Краткосрочный план по русскому языку 1-класс

составлять простые предложения со знакомыми словами; внимательно слушать рассказ учителя; понимать значение слов в рассказе; распознавать на слух знакомые звуки.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять связный рассказ по заданной теме;

внимательно слушать, комментируя услышанное; обсуждать значение новых слов.

Языковая цель

Полиязычие: перемена - үзіліс- change.

Основные термины и словосочетания:

мечтает - армандайды

спит - ұйықтайды

думает - ойлайды

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

- А ты что делаешь на уроке?

Звук - буква, слог.и

Материал

прошедших

уроков

Учащиеся могут иметь определенную лексическую базу знаний по

изученным темам: «Все вокруг меня в моем классе», «Модель и план

класса», «Безопасность в школе».

Буквы и звуки: А а, Н н, Л л, Р р, О о, Т т, Й.

Чтение слогов.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(К, Ф) Игра на внимание «Поймай

словечко».

Учитель, показывая картинку, кидает

мяч. Ученик, ловя мяч, называет слово

и т. д.

Сюжетные карточки со словами.

Середина урока.

20 мин.

День в школе.

(Д) Обыгрывание ситуаций.

Ученики садятся в круг и наблюдают за учителем, который демонстрирует разные действия, например, «читает книгу», «пишет на доске», «проверяет тетради». Учитель спрашивает: «Что я делаю?» Учащиеся отгадывают, называя фразы: «Вы читаете книгу» и т. д.

Набор сюжетных картинок и карточек со словами о школьной жизни.

Примеры стоп-кадра

«Школьный день»:

• на детской площадке;

• на уроке;

• на уроке рисования;

• на уроке физкультуры;

• во время обеда.

3. Работа с учебником.

(П) Ученики рассматривают иллюстрацию учебника «Школьная переменка». Отвечают на вопросы, используя знакомые слова.

(Г, Ф) Организуйте группу учащихся для развития языковых навыков.

Ученики из ряда звуков выделяют

сначала знакомые звуки, а потом новый

звук [у].

(К) Вместе с учителем заучивают

стихотворение.

Мимикой и жестами показывают букву У.

(К) Чтение слогов. Учитель читает, а ученики повторяют. Затем читают самостоятельно. Объясняют, что означают эти слоги (АУ - зовут кого-то, УА - плачет малыш).

Ученики рассматривают картинки.

Запоминают слова (мечтает, спит,

думает).

Произносят фразы: «Ученик думает»,

«Ученик мечтает» и т. д., проигрывают

эти ситуации, сопровождая фразами.

4. Работа в рабочей тетради.

1. Рассмотрите картинку и расскажите, что делают ученики. Назовите слова-действия.

2. Заштрихуй букву У. Пропиши ее.

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Kopilkaurokov.ru/</</p>

nachalnijeklass/presentacii/pade

Электронное пособие

Учебник, задание 5.

Учебник, задание 6.

Рабочая тетрадь.

Конец урока.

5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Что запомнилось на уроке? Что было легко, а что сложно?

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи соблюдение Сан Пин ИКТ компетентность

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Если учащиеся выполнят задания, в целях повышения , усложнить задания на уроке

Как вы планируете стимулировать способных учащихся ?

Что удивило. Что обрадовало, что нового узнали, какой вопрос возник.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Диалоговое обучение.

смаилики

Русский язык

Электронный учебник

Учебник 1- класс.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация ? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподования и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок(с учетом преподования и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?