Учителю
Технологические карты по дисциплине Основы философии

Технологические карты по дисциплине Основы философии

Автор публикации: Бугаева Л.Ю.

Дата публикации: 19.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И.Вернадского»

Технологическая карта лекции № _1__

Тема занятия ФИЛОСОФИЯ, ЕЁ СМЫСЛ, ФУНКЦИИ И РОЛЬ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

Специальность механизация с/х_курс_3_

Дисциплина Основы философии

Цели занятия, мотивация

(формулируются с учетом компетентностного подхода) __

дидактические: охарактеризовать значение философии как учения о разумной и правильной жизни; доказать, что философия - неотъемлемая часть нашей духовной культуры;

дать определение философии как учения о мире в целом, как мышления об основных идеях мироустройства; познакомить с основным вопросом философии и соотношением философии, науки, религии и искусства; объяснить философские понятия и термины;

- развивающие: формировать навыки логического и образного мышления, умение

сравнивать и сопоставлять уже знакомые факты; делать выводы; умения чётко и

грамотно излагать свои мысли; аргументировано защищать собственную точку

зрения; развивать навыки самостоятельной работы;

- воспитательные: содействовать формированию морально-нравственных качеств личности

студентов; их мировоззренческой и социальной культуры; воспитанию гражданственности,

ответственности, интереса к мировой духовной культуре.

Междисциплинарные связи_ история, обществознание, литература, история религии, русский язык и культура речи.

Внутридисциплинарные связи_ лекция с элементами беседы

место проведения кабинет №2 социально-экономических дисциплин

Тип занятия_ урок изучения новых знаний

Количество часов 2

Обеспечение занятия (средства обучения) учебники и учебные пособия; наглядные средства обучения (изобразительны текстовые); мультимедийный проектор; экран; раздаточный материал.

Литература Губин В.Д. «Основы философии», стр.4 - 9,лекция.

Студент должен знать:

З 1. Основные категории и понятия философии

З 2. Распознавание основных категорий и понятий философии- объяснение смысла и сущности основных категорий и понятий философии- анализ сущности понятий,«бытие», «материя», «движение», «пространство и время»,-

З 3. - самостоятельное выявление взаимосвязи, основных категорий философии.

Студент должен уметь:

У1. Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

У2 Определение основных проблем и особенностей философии конкретного исторического периода; демонстрация понимания роли и места философии в жизни человека.

У студента должны формироваться (активизироваться):

Общие компетенции

ОК 1- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 4- осуществлять поиск и использование информации, необходимых для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Структура занятия:

Организационный момент _10_ мин.

Цели занятия (мотивация)__ 15_ мин.

Введение нового материала ___50_ мин.

Закрепление материала _10_мин.

Задание на дом 5 мин.

Подведение итогов.___ 5 мин.

Ход занятияЭтапы учебного

занятия

Элемент занятия, содержание

учебного материала

Метод

обучения

(контроля)

Средства

обучения

Время,

мин.

Задачи

обучения и воспитани

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

I.Организацион-ный момент

- приветствие присутствующих,

- проверка наличия студентов,

- готовность группы к занятию,

- ознакомление с планом работы по предмету на семестр, с учебником и учебными пособиями, постановка учебных целей и требований;- сообщение темы и цели урока (тема урока на доске и на экране).

Монологический

Мульти-медийное

оборудо-вание, доска

Психологичес-кий настрой группы

на активную работу

Приветствует студентов, знакомит с учебными целями и задачами,

сообщает тему и план урока

Приветствуют преподавателя

II.Подготовка к восприятию новой темы:

- актуализация опорных знаний студентов;

- мотивация учебной деятельности

(в течение всего урока

1. Что такое духовная культура? Назовите её составляющие.

2. Каково значение духовной культуры?

3. Назовите известные вам имена философов. Почему они сохраняются в исторической памяти человечества?

4. Как вы считаете, почему появилась философия? 5. Что явилось основанием для появления философии

Словесный:беседа

Мультимедийный проектор, экран

формирование словесно-логического мышления, речи

Анализирует и оценивает степень усвоения учебного материала программы школы

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют и дополняют ответы товарищей

III.Изучение нового материала

Постановка проблемы: в процессе изучения новой темы определить значение и назначение философии в жизни каждого человека и человечества в целом.

1.Происхождение понятия философии. Определение философии. Соотношение философии, науки, религии и искусства

2. Структура философского знания.

3. Основной вопрос философии. Идеалисты и материалисты

4. Функции философии

5. Значение и назначение философии

Объясни-тельно-иллюстра-тивный метод, проблемное изложение, элементы опережаю-щего обучения, метод беседы, демонстра-ция таблиц

Эвристичес-кая беседа

Учебник, нагляд-ные средства обучения: изобразительные, текстовые мульти-медий-ный проектор, экран

Обобщение имеющихся и усвоение новых знаний, развитие мыслительных способностей учащихся, творческих сил, интереса к учению, формирование познаватель-ной активности, самостоятель-ности и умения отстаивать свою точку зрения, содействовать воспитанию гражданствен-ности, морально-нравственных качеств

Объясняет с демонстрацией на экране основных определений и понятий

Демонстрация схемы «Основной вопрос философии»

Записывают основные положения в конспект

Студенты делают записи в конспект, отвечают на вопросы, делают выводы

Работают с учебником: стр.7

стр. 4 -5

IV.Закрепление.

1. Какие проблемы затрагивает философия?

2. Назвать первые формы существования философии.

3. Каков основной вопрос философии? Как на него отвечают материалисты и идеалисты?

4. Каковы функции философии?

5. В чём значение философии?

Беседа

Мульти-медий-ный проектор, экран

Обобщение и закрепление новых знаний

Оценивает степень усвоения новых знаний

Комментируют приведённую цитату, высказывают свою точку зрения

V.Подведение итогов занятия и сообщение домашнего задания.

1. Губин В.Д. «Основы философии», стр.4 - 9,лекция.

2. Считаете ли вы, что уже сейчас в вашей жизни есть какой-то высший смысл, или он появится, когда вы вырастете и добьётесь чего-нибудь существенного в жизни?

Выскажите своё мнение.

Объясне-ние

Мульти-медий-ный проектор, экран

Умение самостоятельно работать с учебником, с лекционным материалом.

Поясняет выполнение домашней работы

Записывают домашнее задание

Преподаватель Бугаева Л.Ю.

ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И.Вернадского»

Технологическая карта лекции № _2__

Тема занятия АНТИЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ

Специальность механизация с/х_курс_3_

Дисциплина Основы философии__

Цели занятия, мотивация дидактические: охарактеризовать значение и особенности античной философии,

познакомить с жизнью и философским мировоззрением античных мыслителей, закрепить философские понятия и термины;

- развивающие: продолжить формирование навыков логического и образного мышления, умения сравнивать и сопоставлять уже знакомые факты; делать выводы; умения чётко и грамотно излагать свои мысли; аргументировано защищать собственную точку зрения; развивать навыки самостоятельной работы;

- воспитательные: содействовать формированию морально-нравственных качеств личности студентов; их мировоззренческой и социальной культуры; воспитанию гражданственности, ответственности, интереса к истории и духовной культуре человечества.

Междисциплинарные связи_ история, обществознание, литература, история религии, русский язык и культура речи.

Внутридисциплинарные связи_ лекция с элементами беседы

место проведения кабинет №2 социально-экономических дисциплин

Тип занятия_ комбинированный урок.

Количество часов 2

Литература Губин В.Д. «Основы философии», стр.10-30, лекционный материал.

Студент должен УМЕТЬ :

У2 Определять идеалы и ценности личности.

У 3 Уметь работать с философской литературой

У4 Использовать фактический материал для размышлений.

Студент должен знать:

З 1 Основные категории и понятия философии

З2 Основные философические учения: античная философия

У студента должны формироваться (активизироваться):

Общие компетенции

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 5- использовать информационно- коммуникационные технологии

Структура занятия: Организационный момент 2_ мин.

Цели занятия (мотивация)_ 20 _ мин.

Введение нового материала _50_ мин.

Закрепление материала _ 10_мин. Задание на дом 5 мин.

Подведение итогов 3 мин.

Этапы учебного

занятия

Элемент занятия, содержание

учебного материала

Метод

обучения

(контроля)

Средства

обучения

Время,

мин.

Задачи

обучения и воспитания

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

I.Организацион-ный момент

- приветствие присутствующих,

- проверка наличия студентов,

- готовность группы к занятию,

- сообщение темы и цели урока

(тема урока на доске и на экране)

Монологи-ческий

Мульти-медийное

оборудо-вание, доска

Психологичес-кий настрой группы

на активную работу

Приветствует студентов,

сообщает тему и план урока

Приветствуют преподавателя

II.Подготовка к восприятию новой темы:- актуализация опорных знаний студентов;- мотивация учебной деятельности (в течение всего урока)

1.Где и когда появилась философия? В чём её назначение? 2. Что такое философия? Какова её структура? 3. Каков основной вопрос философии? 4. Назвать функции философии.

5. Назвать этапы развития философии.

Индивиду-

альный опрос

Закрепление через повторение изученного материала, формирование словесно-логического мышления, речи

Анализирует и оценивает степень усвоения учебного материала студентами

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют ответы товарищей

III.Изучение нового материала

Постановка проблемы:

в чём отличия философских взглядов представителей раннего и позднего средневековья?

1. Основные идеи и положения философии античности.

Философы античности:

Сократ, Платон, Аристотель, Гераклит, Демокрит, Эпикур. Направления античной философии: кинизм, стоицизм, скептицизм.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный метод, проблемное изложение, элементы опережаю-щего обучения, метод беседы, демонстра-ция.

Эвристичес-кая беседа

Учебник, нагляд-ные средства обучения (изобразительные, тексто-вые), мульти-медий-ный проектор, экран

Обобщение имеющихся и усвоение новых знаний, развитие мыслительных способностей учащихся, творческих сил, интереса к учению, формирование познаватель-ной активности, словесно-логического мышления, самостоятель-ности и умения отстаивать свою точку зрения,

Объясняет с демонстрацией портретов античных философов.

Работа с учебником,

стр. 27-30.

Записывают основные положения

Студенты делают записи в конспект, отвечают на вопросы, делают выводы

IV.Закрепление.

1. Каковы характерные черты античной философии?

2. Назвать античных философов. Кто из них показался вам наиболее интересным?3. Что для вас значат слова Сократа: «Смерти избежать нетрудно, гораздо труднее уйти от нравственной порчи»?

Ответы на вопросы

Мульти-медий-ный проектор, экран

Обобщение и закрепление новых знаний

Оценивает степень усвоения новых знаний

Комментируют приведённую цитату, высказывают свою точку зрения

V.Подведение итогов занятия домашнего задания.

1. Губин В.Д. «Основы философии», стр.10-30, лекционный материал.

Объясне-ние

Мульти-медий-ный проектор, экран

Умение самостоятельно работать с учебником

Поясняет выполнение домашней работы

Записывают домашнее задание

Ход занятия

Преподаватель Бугаева Л.Ю.

ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И.Вернадского»

Технологическая карта лекции № 3

Тема занятия ФИЛОСОФИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Специальность механизация с/х_курс_3_

Дисциплина Основы философии__

Цели занятия, мотивация

- дидактические: охарактеризовать значение и особенности средневековой философии, познакомить с жизнью и философским мировоззрением учёных средних веков, закрепить философские понятия и термины;

- развивающие: продолжить формирование навыков логического и образного мышления, умения

сравнивать и сопоставлять уже знакомые факты; делать выводы; умения чётко и грамотно излагать свои мысли; аргументировано защищать собственную точку зрения; развивать навыки самостоятельной работы;

- воспитательные: содействовать формированию морально-нравственных качеств личности

студентов; их мировоззренческой и социальной культуры; воспитанию гражданственности, ответственности, интереса к истории и духовной культуре человечества.

Междисциплинарные связи_ история, обществознание, литература, история религии, русский язык и культура речи.

Внутридисциплинарные связи_ лекция с элементами беседы

место проведения кабинет №2 социально-экономических дисциплин

Тип занятия_ комбинированный урок.

Количество часов 2

Обеспечение занятия (средства обучения) учебники и учебные пособия; наглядные средства обучения (изобразительные текстовые); мультимедийный проектор; экран; раздаточный материал.

Литература Губин В.Д. «Основы философии», стр.31-36. лекционный материал.

Студент должен УМЕТЬ :

У2 Определять идеалы и ценности личности.

У 3 Уметь работать с философской литературой

У4 Использовать фактический материал для размышлений.

Студент должен знать:

З 1 Основные категории и понятия философии

З2 Основные философические учения: античная философия , средневековая христианская философия.

У студента должны формироваться (активизироваться):

Общие компетенции

ОК 2 - организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

структура занятия: Организационный момент 2_ мин.

Цели занятия (мотивация)_ 25 _ мин.

Введение нового материала _50_ мин.

Закрепление материала _10_мин.

Подведение итогов.__ 3 мин.Этапы учебного

занятия

Элемент занятия, содержание

учебного материала

Метод

обучения

(контроля)

Средства

обучения

Время,

мин.

Задачи

обучения и воспитания

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

I.Организацион-ный момент

- приветствие присутствующих,

- проверка наличия студентов,

- готовность группы к занятию,

- сообщение темы и цели урока (тема урока на доске и на экране)

Монологи-ческий

Мульти-медийное

оборудо-вание, доска

Психологичес-кий настрой группы

на активную работу

Приветствует студентов,

сообщает тему и план урока

Приветствуют преподавателя

II.Подготовка к восприятию новой темы:

- актуализация опорных знаний студентов;

- мотивация учебной деятельности

(в течение всего урока)

1.Где и когда появилась философия? В чём её назначение?

2. Что такое философия?

3. Каков основной вопрос философии? 4. Назвать функции философии. 5. Назвать этапы развития философии.

6. Каковы особенности античной философии? Назвать античных философов, рассказать о них.

7. Рассказать о направлениях античной философии.

Фронталь-

ный опрос

Индивиду-

альный опрос

Закрепление через повторение изученного материала, формирование словесно-логического мышления, речи

Анализирует и оценивает степень усвоения учебного материала студентами

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют ответы товарищей

III.Изучение нового материала

Постановка проблемы:

в чём отличия философских взглядов представителей раннего и позднего средневековья?

1. Основные идеи и положения философии средних веков.

2. Направления философии средних веков - патристика и схоластика, их представители:

Августин Блаженный и Фома Аквинский.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный метод, проблемное изложение, элементы опережаю-щего обучения, метод беседы, Эвристичес-кая беседа

Учебник, нагляд-ные средства обучения (изобразительные, тексто-вые), мульти-медий-ный проектор, экран

Объясняет с демонстрацией портретов средневековых философов.

Работа с учебником,

стр. 35.

Записывают основные положения в конспект

Студенты делают записи в конспект

IV.Закрепление.

1. Каковы характерные черты средневековой философии?

2. Назвать направления средневековой философии.

3. Назвать отличия философских взглядов представителей патристики и схоластики.

Ответы на вопросы

Мульти-медий-ный проектор, экран

Обобщение и закрепление новых знаний

Оценивает степень усвоения новых знаний

Комментируют приведённую цитату,высказывают вою точку зрения

V.Подведение итогов занятия и сообщение домашнего задания.

1. Губин В.Д. «Основы философии», стр.31-36. лекционный материал.

Объясне-ние

Мульти-медий-ный проектор, экран

Умение самостоятельно работать с учебником

Поясняет выполнение домашней работы

Записывают домашнее задание

Преподаватель Бугаева Л.Ю.

ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И.Вернадского»

Технологическая карта семинара № 1 (занятие№4)

«Античная философия Гераклита, Парменида, Сократа, Платона, Диогена».

Философские учения о материальности мира.

Специальность механизация с/х __курс__3__

Дисциплина Основы философии

Цели занятия, мотивация (формулируются с учетом компетентностного подхода) ____

- дидактические: закрепить знания студентов по философии Античности; Способствовать глубокому осмыслению, критическому осмыслению и запоминанию материала

- развивающие развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой; умение сравнивать, анализировать и обобщать; формировать исследовательскую компетентность, навыки использования информационных технологий;

продолжить формирование познавательного интереса учащихся ,отработка сравнительного анализа философских учений разных направлений Античности;

воспитательные: воспитывать навыки адекватной самооценки работы по заранее оговоренным условиям;

формировать волевые качества личности учащихся: терпеливость, выносливость, доведение работы до конца

Оценка космоцентрического поиска философской истины в Древней Греции и Риме.

Междисциплинарные связи__ история, обществознание, литература, история религии, русский язык и культура речи Внутридисциплинарные связи занятие обобщения и систематизации знаний_

Место проведения__ кабинет №2 социально-экономических дисциплин

Тип занятия__семинарское занятие___

Количество часов_2_

Обеспечение занятия (средства обучения) Видеофрагменты, изображения, таблицы , конспект

Литература__1. Канке. Философия.Гл.1.2.-1-5. 2. Курс лекций по Античной философии.

4. Хрестоматия по философии.

Студент должен знать:

1. З2 Основные философические учения: античная философия

2. Изложение взглядов и основных идей выдающихся представителей философской мысли на проблему существования человека и роли философии в его жизни;

3. Роль философии в жизни человека и общества ,об особенностях формирования философской системы Др. Греции.

Студент должен уметь:

1. Объяснять смысл и значение той или иной эпохи в развитии философии с точки зрения влияния на формирование мировоззрения человека.- формулирование основных проблем человека в философии, понимания роли и места философии в жизни человека, классифицировать школы древнегреческой философии.

У студента должны формироваться(активизироваться):

Общие компетенции

1. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием

2. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

3. У7 Выполнять алгоритм комментирования философского высказывания своими словами;

-выражать отношение к высказанному, пояснять свою точку зрения; дополнять высказывания, если нужно; -делать вывод из философских определений и учений; оценивать философские учения с моральной точки зрения.

Структура занятия:

Организационный момент _2_ мин.
Сообщение темы занятия, постановка цели и задач занятия, мотивация 5_ мин.
План семинарского занятия _3__ мин.
Изучение материала, применяемая методика_45___ мин.
Закрепление изученного материала, применяемая методика 20_ мин.
Подведение итогов 15_ мин
Домашнее задание_2__ мин.

Ход занятия

Организационный момент

Определяет тему семинара. Подбирает основных действующих лиц. Знакомит каждого участника с функциями, формами и методами отчета на семинаре, критериями оценивания.

Составляет список вопросов и заданий к семинару. Фиксирует их в специальной таблице.

Проводит индивидуальные и групповые консультации. Привлекает учащихся к подготовке и подбору оборудования и наглядных пособий

Сообщение темы занятия, постановка цели и задач занятия, мотивация

Озвучивает тему семинара. Настраивает аудиторию на продуктивную деятельность.

Обсуждают предложенную тему семинара. Вместе с преподавателем намечают и обсуждают план подготовки.

Изучают рекомендованную литературу, дополнительный материал, интернет-ресурсы.

План семинарского занятия

Зарождение и формирование античной философии.
Общая характеристика философии ранней античности. Первые философские школы древней Греции.
Атомистическое учение Демокрита.
Философское учение Платона.
Философия Аристотеля и ее роль в развитии европейской философской культуры.

Изучение материала, применяемая методика

Диктант по терминам.(15 минут)

Вопросы: Вариант1

Вариант 2

1. Натурфилософская школа

1.Софисты.

2.Термины:

-апейрон;

-хрононы;

-лектон

2.Термины:

-атараксия;

-гедонизм;

-монада

3. Сравнительная характеристика онтологии Платона и Аристотеля

3.Сравнительная характеристика Космологии Платона и Аристотеля

4. Поиск философской истины у стоиков

4.Поиск философской истины у скептиков.

2. Решение кроссвордов по терминологии. Кроссворды выдаются индивидуально.

Критерии: 10 ответов на «отлично». Расчетное время-15 минут.

3. Решение задач в группе по причинности вещей и логике Аристотеля, апориям Зенона .Отражение на доске и в тетрадях.-15минут.

4. Доклады студентов по заданным темам: «Спор с философом»(элемент самостоятельной подготовки студентов).-30 минут.

5. Разбор ошибок и недочетов.-15 минут.

Закрепление изученного материала, применяемая методика

Вопросы для самоконтроля:

Каковы истоки древнегреческой философии?

Почему Гераклита называют первым диалектиком?

Что, согласно Пифагору, является первоначалом мира?

Какова роль элейской школы в развитии философии?

Какое значение вкладывал Демокрит в понятие атом?

Кто такие софисты?

Что такое идея в понимании Платона?

Как соотносятся мир идей и мир вещей?

Каковы представления Платона о душе человека?

Каким, по мнению Платона, должно быть идеальное устройство общества?

Что такое субстанция в философии Аристотеля?

В чем заключаются особенности соотношения формы и материи в философии Аристотеля?

Подведение итогов занятия _

Основные понятия: атомизм, софистика, бытие, эстетика, диалектика, субстанция, этика, категория, космоцентризм, Космос, хаос, порядок, микрокосмос, макрокосмос, натурфилософия

Основные понятия студенты фиксируют в тетрадях и заполняют обобщающую таблицу, принимают участие в итоговой беседе.

Домашнее задание__

отработка сравнительного анализа философских учений разных направлений Античности

Преподаватель Бугаева Л.Ю.

ТЕХНИКУМ ГИДРОМЕЛИОРАЦИИ И МЕХАНИЗАЦИИ ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И.Вернадского»

Технологическая карта лекции № _5__

Тема занятия ФИЛОСОФИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Специальность механизация с/х_курс_3_

Дисциплина Основы философии

Цели занятия, мотивация (формулируются с учетом компетентного подхода) __

- дидактические: охарактеризовать значение и особенности философии Нового времени; доказать, история философии Нового времени - неотъемлемая часть духовной культуры человечества; познакомить с основными направлениями и выдающимися мыслителями этого периода развития философии; закрепить философские понятия и термины;

- развивающие: учить выявлять основные философские идеи и концепции; продолжить формирование навыков логического и образного мышления, умения сравнивать и сопоставлять уже знакомые факты; делать выводы; умения чётко и грамотно излагать свои мысли; аргументировано защищать собственную точку зрения; развивать навыки самостоятельной работы;

- воспитательные: содействовать формированию морально-нравственных качеств личности студентов; их мировоззренческой и социальной культуры; воспитанию гражданственности, патриотизма, ответственности, интереса к истории и духовной культуре человечества.

Междисциплинарные связи_ история, обществознание, литература, история религии, русский язык и культура речи.

Внутридисциплинарные связи_ лекция с элементами беседы

место проведения кабинет №2 социально-экономических дисциплин

Тип занятия_ комбинированный урок.

Количество часов 2

Литература Губин В.Д. «Основы философии», стр.36-41, лекция

Студент должен знать:

З5 Об условиях формирования личности, свободе и ответственности, за сохранение жизни, культуры, окружающей среды З4 Основы научной, философской и религиозной картин мира

Студент должен уметь:

У2 Определять идеалы и ценности личности.

У 3 Уметь работать с философской литературой

У4 Использовать фактический материал для размышлений.

У студента должны формироваться (активизироваться):

Общие компетенции ОК 4- осуществлять поиск и использование информации

ОК 5- использовать информационно- коммуникационные технологии

Структура занятия: Организационный момент 2_ мин.

Цели занятия (мотивация)_ 25 _ мин. введение нового материала _50_ мин.

Закрепление материала _ 10_мин. Подведение итогов 3 мин.Этапы учебного

занятия

Элемент занятия, содержание

учебного материала

Метод

обучения

(контроля)

Средства

обучения

Время,

мин.

Задачи

обучения и воспитания

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

I.Организацион-ный момент

- приветствие присутствующих,

- проверка наличия студентов,

- готовность группы к занятию,

- сообщение темы и цели урока

(тема урока на доске и на экране)

Монологи-ческий

Мульти-медийное

оборудо-вание, доска

Психологичес-кий настрой группы

на активную работу

Приветствует студентов,

сообщает тему и план урока

Приветствуют преподавателя

II.Подготовка к восприятию новой темы:

- актуализация опорных знаний студентов;

- мотивация учебной деятельности

(в течение всего урока)

1.Где и когда появилась философия? В чём её назначение?

2. Назвать этапы развития философии.

3. Каков основной вопрос философии?

4. Назвать функции философии.

5. Каковы особенности античной философии? Назвать античных философов.

6. Каковы особенности Средневековой философии?

7. Назвать представителей Средневековой философии. Каковы их философские воззрения?

Фронталь-

ный опрос, тестирова-ние

Индивиду-

альный опрос

Тесты

Закрепление через повторение изученного материала, формирование словесно-логического мышления, речи

Анализирует и оценивает степень усвоения учебного материала студентами

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют ответы товарищей

III.Изучение нового материала

Постановка проблемы: в процессе изучения новой темы определить особенности философии Нового времени от других этапов её развития.

1.Главные идеи философии Нового времени.

2. Основные направления и их представители философии Нового времени (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц, Ф. Бэкон, Дж. Локк, Т. Гоббс, И. Кант, Г. Гегель, Л. Фейербах).

3. Особенности философии Нового времени.

Объясни-тельно-иллюстра-тивный метод, проблемное изложение, элементы опережаю-щего обучения, метод беседы, демонстра-ция, работа с раздаточ-ным материалом

Эвристичес-кая беседа

Учебник, нагляд-ные средства обучения (изобразительные, текстовые), мульти-медий-ный проектор, экран, видео-фраг-менты, сообще-ния студентов

Объясняет с демонстрацией портретов философов

Записывают основные положения в конспект

Выступают с сообщениями о Р. Декарте, И. Канте. Работают с учебником: стр.36-40.

Студенты делают записи в конспект, отвечают на поставленные вопросы, делают выводы

IV.Закрепление.

1. Назвать основные направления философии Нового времени. Каковы причины их многообразия?

2. Назовите философов-рационалистов. Что их объединяет?

3. Какие две теории занимают главное место в философии И. Канта?

4. В чём значение философии Г. Гегеля?

5. Как вы понимаете слова Л. Фейербаха: «Человек человеку - Бог!»

Вопросы на закрепление

Мульти-медий-ный проектор, экран

Обобщение и закрепление новых знаний

Оценивает степень усвоения новых знаний

Комментируют приведённую цитату, высказывают свою точку зрения

V.Подведение итогов занятия и сообщение домашнего задания.

1. Губин В.Д. «Основы философии», стр.36-41, лекция.

2.Выскажите своё мнение:

Должен ли каждый человек, стремящийся жить разумно, выработать для себя основные правила своего поведения, или это будет ограничивать его жизнь, его свободу?

Объясне-ние

Мульти-медий-ный проектор, экран

Умение самостоятельно работать с учебником, с лекционным материалом, высказывать своё мнение на поставленный вопрос.

Поясняет выполнение домашней работы

Записывают домашнее задание

Преподаватель Бугаева Л.Ю.

⇧

⇩

скачать материал