Образовательная программа по дпи «Радуга»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»

Образовательная программа по дпи

«Радуга»

Автор: педагог

дополнительного образования

Мельниченко Светлана Николаевна

Направленность деятельности:

художественно-эстетическая

Продолжительность освоения программы: 5 лет

Возраст учащихся: 7-15 лет

Ст. Тацинская

2016 год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «РАДУГА» - художественная.

Знакомство обучающихся с различными видами декоративно-прикладной деятельности развивает интерес и внимание к окружающему миру, предметам, обогащает знания о природе, позволяет воспитывать и развивать художественный и эстетический вкус, наблюдательность, восприятие, воображение, фантазию, т.е. те художественные способности ребенка, которые ему будут необходимы в собственной творческой декоративно-прикладной деятельности.

Данная образовательная программа раскрывает обучающимися такие возможности и предусматривает углубленное изучение предметов художественно-эстетического цикла, позволяет плодотворно осуществлять эстетическое воспитание обучающихся, формировать их духовную культуру, а также создавать условия для развития творческой личности ребенка на основе мотивации к декорированию и художественной обработке используемого материала.

Программа направлена на духовно-нравственное воспитание обучающихся через ознакомление народного творчества и традициями казачьего Дона.. Процесс обучения носит развивающий и прикладной характер.

Новизна программы состоит в том, что в структуру включено изучение нескольких различных видов ДПИ. Программа показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народа Дона и построена на эстетическом воспитании обучающихся. Сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

В работе с обучающимися применяется деятельностный подход, который учит применять в быту навыки изготовления изделий из соленого теста, в технике декупаж и фоамиран - подарки к праздникам, сувенирные украшения для дома и т.д.

Актуальность программы в том, что она дает возможность каждому обучающемуся попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Программа актуальна еще тем, что постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет делать работу с обучающимися более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Национально-культурные традиции, их позитивное влияние на духовно-нравственное воспитание, интеллектуальное и творческое развитие обучающихся через организацию дополнительного образования. Это и определяет актуальность программы.

Педагогическая целесообразность

Программа является прикладной, носит практико-ориентированный характер. Использование данной программы позволяет сделать акцент на приоритетности ознакомления с историей донского творчества, быта.

Работы с фольгой, тканью, стразами, соленым тестом - это те темы, которые позволяют ознакомить обучающихся с элементами народного колорита и являются актуальными и целесообразными в данное время. На занятиях обучающиеся осваивают не только тайны мастерства ремесла, но и находят новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

Огромное значение в развитии ребёнка имеет игрушка, сделанная своими руками. Изготовление игрушки, игрушки - сувенира, из кусочков ткани и меха, будет прекрасным подарком в день рождения родным, близким, знакомым, тем самым сохранит семейный бюджет.

Искусство изготовление игрушки - один из древнейших видов народного художественного творчества. Своеобразие изготовления игрушек определяется условиями быта и труда, обычаями Донского казачества, национальным характером, условиями и используемым материалом. Из глубины веков пришли к нам традиции казачьей игрушки - куклы, сшитые из лоскутков ткани.

Со временем изменялись и совершенствовались приемы изготовления игрушек, и в настоящее время традиции народного творчества продолжают жить и развиваться в новых формах. Сохранены наиболее ценные черты казачьей игрушки - яркая образность, добродушный юмор, своеобразие характера.

Мною изучались авторские программы: «Волшебный мир игрушки» - педагога В.М. Левшиной г. Ростов-на-Дону, «Мастерица» педагога Л.Ю. Калтушкиной г. Семикаракорск, программа «Сувенир» педагога Зинатовой Г.А. Эти программы заслуживают внимание, каждая по - своему индивидуальна. У Левшиной - интересное изложение пояснительной записки; в программе «Мастерица» представлены интересные формы отслеживания результатов детского творчества (экран знаний), у педагога Зинатовой Г.А. методы организации образовательного процесса.

Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным обучающимся будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, предлагается работа проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется.

Это дает возможность предостеречь обучающегося от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

На занятиях создается атмосфера увлеченности и творческой активности. Программа предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой деятельности.

Интеграция со смежными дисциплинами - технологией, историей, основами композиции, основами цветоведения, основы технологии - значительно расширяет кругозор обучающихся и способствует углублению знаний по предметам.

В ходе усвоения обучающимися содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Это школа мастерства, пройдя эту школу вместе с мастером, ребенок в будущем может стать швеёй или модельером.

Цель данной программы: Создание условий для раскрытия и развития потенциальных творческих способностей и возможностей обучающихся средствами декоративно-прикладного искусства через практическое освоение технологий изготовления изделий из ткани, соленого теста, природного материала, декорирования предметов, воспитание гражданственности и любви к Родине.

Задачи

Обучающие:

• дать знания по истории возникновения и развития изучаемых видов рукоделия;

• обучение технологиям изготовления изделий из ткани, солёного теста, фоамирана, природного материала, технике декорирования предметов;

• умение владеть различными инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

• познакомить обучающихся с обычаями и традициями, народным творчеством народов Северного Кавказа;

Развивающие:

• привитие интереса развитие природных задатков, творческого потенциала каждого обучающегося: фантазию, наблюдательность, художественный вкус, мышление;

• к событиям прошлого и настоящего, искусству, уважение к труду;

• развитие внимания, памяти, логического и пространственного воображения;

• развитие мелкой моторики рук и глазомера;

Воспитательные:

• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков;

• формирование и развитие основ художественной культуры через народное декоративно-прикладное искусство;

• умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место. -

• познакомить обучающихся с обычаями и традициями, историей, бытом, народным творчеством казаков.

Отличительные особенности данной программы заключается в её расширении за счёт введения модулей: работа с фольгой, тканью, фоамираном, природным материалом, техника декорирования предметов, поделки из соленого теста. Таким образом, образовательная программа «Радуга» включает в себя изучение нескольких видов декоративно - прикладного искусства.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем. Также в программу включен региональный компонент «Земля Тацинская - моя малая Родина».

Возраст обучающихся

Объединение представляет коллектив обучающихся разного возраста от 7 - 14 лет. В объединение принимаются все желающие без предварительного отбора по заявлению родителей.

Обучающиеся объединены в возрастные группы условно: 7 - 8 лет, 9 -10 лет, 11-14 лет.

Допускается дополнительный набор обучающихся на второй, третий и т. д. годы обучения на основании результатов собеседования.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 3 года обучения, основана на постепенном углублении знаний и умений «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, обучающийся применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ). Реализация поставленных задач производится поэтапно с последующим формированием творческой группы:

ознакомительный - рассчитан на 144 часа в год.

На первом году обучения знакомятся с основами работы с фольгой, тканью, изготавливают картины со стразами, учатся разбираться в схемах, условных обозначениях, описаниях хода работы при изготовлении изделий.

совершенствования - рассчитан на 216 часов в год.

Предусматривает дальнейшее совершенствование знаний и умений, знакомятся с техникой декорирования предметов, изделиями из фоамирана свойствами работы с природным материалом.

закрепительный - рассчитан на 216 часов в год.

Предполагает дальнейшее расширение знаний и умений в области работы с природным материалом, соленым тестом. На третьем году обучения создаются композиции, поделки, картины с помощью техник декупаж, фоамирана. Обучающиеся опираются на предложенные, педагогом, образцы.

работа творческой группы - рассчитана на 2 года обучения по 216 часов.

Формы и режим занятий

Занятия проводятся в разнообразных формах, с использованием различных методов:

• используется словесный метод: беседа, рассказ, обсуждение, игра;

• практическая работа является основной формой проведения занятия;

• используется наглядный метод - демонстрация иллюстраций, презентаций, образцов изделий и т.п.

В проведении занятий используются групповые, индивидуальные и коллективные формы работы:

• групповая (используется на практических занятиях, в самостоятельной работе обучающихся, в подготовке к конкурсам и т.д.);

• индивидуальная (используется при подготовке и выполнении творческих работ, индивидуальных выставок, проектов);

• коллективная (используется на общих занятиях).

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного и наглядного материалов и закрепляется практическим освоением темы.

В программе отводятся часы на индивидуальные занятия, которые необходимы для подготовки к конкурсам и мероприятиям или для занятий с обучающимися, которые по каким-либо причинам отстали от программы, а также с высокомотивированными детьми.

Наиболее приемлемые формы и методы:

• практическая работа;

• творческая работа;

• создание самостоятельных творческих работ и работ по шаблону на основе теоретических знаний;

• подготовка к выставке.

Ожидаемые результаты:

По завершению изучения программы обучающиеся должны

знать:

- свойства различных видов техник;

- материалы, инструменты и приспособления для работы с материалом;

- различные виды красок для работы по фоамирану;

- виды технологий их выполнения;

-технологию изготовления изделий в технике декупаж, соленое тесто, творчество из ткани, природный материал.

По завершению изучения программы обучающиеся должны

уметь:

- пользоваться схемами, уметь выполнять простейшие геометрические построения;

- выполнять различные формы для выполнения изделий;

- читать и записывать схемы оригинальных поделок;

- самостоятельно работать по схемам, чертежам, таблицам;

- выполнять эскизы декоративной отделки изделий;

Формы подведения итогов

Промежуточным и конечным итогом работы является занятие - «творческая мастерская», где обучающиеся выполняют индивидуальную, творческую работу;

• организация и проведение выставок в Доме детского творчества;

• организация и проведение тематических выставок;

• мастер-класс;

• открытое занятие.

Праздничные мероприятия, игры - это своего рода контроль среза знаний, умений и навыков, полученных на занятиях. Организация выставок - это контроль роста ребенка, способ выражения творчества, воспитание ответственности и желания работать интереснее.

II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебно-тематический план и содержание 1 года обучения

К концу 1-го года обучения обучающиеся будут

знать:

• что такое декоративно-прикладное творчество;

• виды декоративно-прикладного творчества;

• основы композиции;

• свойства и разновидности материалов;

• материалы и инструменты при работе с тканью;

• виды тканей;

• правила кроя, соединительные швы;

• общие сведения сочетания цветов;

• декоративные возможности стразов;

• технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными приборами;

уметь:

• работать с цветом, правильно составлять композицию;

• пользоваться инструментами и приспособлениями;

• подбирать ткань по цвету и фактуре;

• изготовлять шаблоны, владеть приемами кроя;

• пользоваться материалами и инструментами для работы с фольгой;

• выполнять различные способы декорирования композиций из фольги;

• работать с природным материалом;

• разрабатывать рисунок в работе со стразами;

• читать и записывать схемы оригинальных поделок;

• выполнять эскизы декоративной отделки изделий;

• самостоятельно работать по схемам, чертежам, таблицам;

• технологию последовательности при работе над фактурными рисунками из фольги

Учебно-тематический план и содержание 2 года обучения

п/п

Наименование темы

Количество часов

всего

теория

практика

1

Вводное занятие

2

2

-

1.1

Диагностика

1.2

Беседа: Связь времен в народном искусстве

2

Материалы и инструменты

Техника безопасности

2

2

-

3

Работа с тканью:

43

7

36

«Нахаленок»

6

1

5

«Казак»

7

1

6

«Казачка»

7

1

6

«Казачонок»

7

1

6

«Лошадь»

6

1

5

«Буренка»

6

1

5

«Щенок»

5

1

4

4

Труд и быт жителей Дона

36

7

29

4.1

Флора и фауна Дона из природного материала:

Работа с яичной скорлупой:

Панно «Подсолнух»

4

1

3

Панно «Лотос»

4

1

3

Панно «Бабочка»

5

1

4

Панно «Тюльпаны»

5

1

4

4.2

Мозаика зерном:

Панно «Кошка»

6

1

5

Панно «Собака»

6

1

5

Панно «Цветы»

6

1

5

5

Картины из страз

22

4

18

Панно «Вдохновение»

5

1

4

Панно «Тюльпаны»

5

1

4

Панно «Ландыши»

6

1

5

Панно « Нарциссы»

6

1

5

6

Декупаж

36

7

29

6.1

Декупаж на деревянных дощечках:

«Подсолнухи»

4

1

3

«Фруктовое изобилие»

6

1

5

«Маки»

6

1

5

6.2

Декупаж пенопластовых заготовок:

Пасхальное яйцо «Ландыши»

5

1

4

Пасхальное яйцо «Цыплята»

5

1

4

«Петушок»

5

1

4

«Лошадка»

5

1

4

7

Традиции Донского края

5

3

2

7.1

7.2

- из истории:

«Воспитание девочки»

«Женский костюм»

Аппликация из ткани «Казачонок»

1

1

3

1

1

1

-

-

2

8

Изделия из фоамирана

26

4

22

Кукла «Машенька»

6

1

5

Кукла «Поваренок»

6

1

5

Кукла «Школьница»

7

1

6

«Божья коровка»

7

1

6

9

Тесто пластика

30

3

27

Панно «Казачий уголок»

10

1

9

Панно «Донская степь»

10

1

9

Панно « У реки»

10

1

9

10

Выставочная деятельность:

участие в выставках, конкурсах, ярмарках, фестивалях и т.д.

12

2

10

11

Итоговое занятие

2

1

1

ИТОГО:

216

42

174

К концу 2-го года обучения обучающиеся будут

знать:

-название основных техник декупажа;

-виды декупажа, области применения;

-понимать значение терминов: декупаж, декор, композиция, красители, лаки, грунт;

-виды декоративных композиций;

- основные этапы работы с природными материалами.

- определение понятия «мозаика»;

- историю появления мозаики как вида искусства и развития этого вида искусства; историю использования яичной скорлупы как декоративного материала в Китае, Вьетнаме;

- возможные сочетания природных материалов;

-специфику работы с разными материалами;

- основы цветосочетаемости.

• технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами

уметь:

• пользоваться инструментами и материалами: красками, кистью, лаками, поролоновыми тампонами, наждачной бумагой;

• использовать основные приемы декупажа;

• пользоваться инструментами и приспособлениями;

• подбирать ткань по цвету и фактуре;

изготовлять шаблоны, владеть приемами кроя; - подготавливать материал (яичную скорлупу, зерно) к работе (удаление пленки со скорлупы, смешивание различных красителей, окрашивание скорлупы и зерна красителями);

- владеть основными приемами наложения зерна, заполнения отдельных частей рисунка в разных направлениях зерном продолговатой формы; сочетания в одной работе зерна разной формы, структуры и плотности.

- самостоятельно создавать сюжетную композицию в технике мозаики яичной скорлупой.

Учебно-тематический план и содержание 3 года обучения

К концу 3-го года обучения обучающиеся будут

знать:

• возможные сочетания природных материалов;

• свойства и разновидности материалов;

• основные технологии изготовления цветов из, фоамирана;

• материалы и инструменты при работе с фоамираном;

• свойства фоамирана;

• об основных материалах, инструментах, приспособлениях используемых в цветоделии;

• об истории цветочного рукоделия, о декоративных цветах, как украшение;

• правила техники безопасности при работе с электроприборами (горячий пистолет, утюг);

• историю развития искусства лепки из солёного теста;

• историю развития искусства лепки из солёного теста;

уметь:

• работать с цветом, правильно составлять композицию;

- выполнять основные виды работ (эскиз, конструирование, крепление, сборка, оформление) по заданной теме;

• выбирать подходящий материал для работы, подготовить его к работе; работать с природным материалом;

• пользоваться материалами и инструментами для фоамирана;

• выполнять эскизы декоративной отделки изделий;

• выполнять поделки из соленого теста;

• правила техники безопасности при работе с электроприборами (горячий пистолет, утюг)

• выполнять эскизы декоративной отделки изделий;

Учебно-тематический план и содержание

1 года обучения творческой группы

К концу 1-го года обучения в творческой группы обучающиеся будут

знать:

• основные правила окрашивания разных видов зерна,

• различные виды работы с тестом, изготовление простых и сложных изделий;

• самостоятельно подбирать цветовую гамму;

• владеть различными приемами обработки поверхностей (работа грунтом, красками, лаком);

уметь:

• работать с цветом, правильно составлять композицию;

• изготовить и оформить сувениры из фоамирана;

• выполнять различные способы декорирования предметов (декупаж);

• пользоваться инструментами и материалами. Подготовить электроприборы к работе;

• четко сформулировать последовательность выполнения того или иного цветка, а также выполнить его;

• выполнять эскизы декоративной отделки изделий;

• самостоятельно работать по схемам

Учебно-тематический план и содержание

2 года обучения творческой группы

К концу 2-го года обучения в творческой группы обучающиеся будут

знать:

• специфику работы с разными материалами;

• основы композиции;

• уметь четко составлять различные композиции, уметь оформлять картины;

• работать с цветом, правильно составлять композицию

уметь:

• четко сформулировать последовательность выполнения того или иного цветка, а также выполнить его;

• самостоятельно работать по схемам, чертежам, таблицам, разрабатывать рисунок в работе с соленым тестом

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

В творческой работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.

Для каждого вида творчества существует своя технология, при этом можно выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:

• обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;

• получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;

• обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения;

• обретение трудовых умений и навыков без принуждения;

• занятость каждого обучающегося в течение всего занятия.

В процессе изготовления художественных вещей большое внимание обращается на подбор изделий, над которыми работают обучающиеся. Народное искусство было всегда преимущественно бытовым. Изучая его приемы, традиции, своеобразную художественную структуру, обучающиеся создают нужные для всех изделия, которые сразу найдут себе применение. Такое обучение делает занятия серьезными, практическими необходимыми. Успех обучающихся в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.

Желание достичь лучшего результата, превзойти себя, повысить свое мастерство возникает у обучающихся на протяжении всего периода обучения: на первом этапе - в ходе учебной игры, на втором этапе - в ходе проведения выставок, на третьем этапе - в результате осознанного стремления к самосовершенствованию и мастерству.

Большие изделия выполняются коллективно, что ускоряет процесс творчества и дает обучающихся навыки совместной работы.

Для поддержания постоянного интереса к занятиям в тематическом плане предусматривается частая смена видов деятельности.

Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце обучающейся видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для обучающегося.

В процессе обучения в объединении у обучающихся формируются три основные группы практических умений и навыков:

1. политехнические: измерительные, вычислительные, графические, технологические. 2.общетрудовы:организаторские,конструкторские. 3. специальные: обработка ткани, работа с природным материалом, фоамираном, фольгой, соленым тестом и пр.

Освоение любого трудового навыка происходит в несколько этапов.

На первом этапе обучения в процессе работы обучающиеся отрабатывают элементарные трудовые умения. Умение - это знание в действии. Всякое трудовое действие осуществляется обучающимися с тщательным продумыванием каждого выполненного элемента. Осмысление и освоенные трудовые действия постепенно объединяются в трудовые приемы. Основная цель упражнений на первом этапе заключается в том, чтобы обучающийся ясно осознал, как правильно выполнять трудовой прием, и стремился согласовывать свои действия имеющимися представлениями о действии.

На следующем этапе обучения вырабатывается система трудовых движений на основе сознательного совершенствования умений, повышается культура труда. Основная цель заключается в том, чтобы обучающийся ясно осознал пути совершенствования умений и постепенно от трудовых приемов переходил к трудовым операциям.

Далее знания и умения (сознательные действия) становятся устойчивыми и постепенно перерастают в навыки (автоматизированные действия). Умения и навыки дополняют и обусловливают друг друга. В конечном итоге каждый обучающийся осваивает следующие умения и навыки: планирует трудовой процесс, организовывает рабочее место, проводит технологические операции и самоконтроль.

Формы занятий: традиционное занятие, комбинированное занятие; лекция, практическое занятие, игра, праздник, путешествие, экскурсия, мастерская, соревнование, выставка.

Используются следующие методы обучения:

-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала),

-репродуктивный (воспроизведение),

-проблемно-поисковые (становится задача и вместе с детьми ищутся пути ее решения),

Практические,

-методы самостоятельной работы.

Педагогические приемы:

• Формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

• Организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование):

• Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, и т. д) ;

• Сотрудничества, позволяющего педагогу и обучающемуся быть партнерами в увлекательном процессе образования;

Методы проведения занятия: Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения - это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, народных промыслах, старинных традициях в женском рукоделии. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к обучающему. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у обучающихся интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность обучающимся закрепить их в практической деятельности.

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагоги постоянно напоминает обучающимся о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Дидактический материал: таблицы, схемы, шаблоны, плакаты, картины, фотографии, методическая литература, раздаточный материал, видеозаписи, альбомы с образцами, методические разработки, тесты, кроссворды,

Материально-техническое обеспечение программы.

Оборудование:

Кабинет, соответствующий санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям. Столы, стулья, стеллажи для хранения материалов, инструментов, образцов, методической литературы, магнитная доска.

Материалы:

Картон, ткань, нитки, синтепон, фоамиран, природные материалы растительного происхождения, декупажные салфетки, досточки, тарелки ,рамки для панно.

Инструменты:

Компьютер, простые карандаши, линейки, канцелярские ножи, зубочистки, клей ПВА, иглы, ножницы, клей момент, резаки, калька, портновские булавки, проволока,

утюг, пенопластовые заготовки для работы с фоамираном и декупажа,молды для цветов, пастель, бусины.

Содержание программы 1 года обучения.

1.Вводное занятие.

Теория: Вводное занятие. Знакомство с программой. Знакомство с обучающимися, анкетирование, собеседование, тестирование. Что такое декоративно-прикладное творчество? Виды декоративно-прикладного творчества. Диагностика. Правила безопасности при работе с материалом, колющими и режущими инструментами, с лаком, клеем.

2. Работа с тканью.

2.1. Теория - познакомить детей с различными видами тканей. Познакомиться со швами: вперед, назад иголку, через край.

Практика - овладение простейшими швами на образцах.

2.2 Тема: «Кто не ленится, тот не ценится».

Теория: Беседа о казачьих увлечениях.

2.3 Тема: Изделия первой сложности «Волшебные подарки»

Теория - беседа о сувенире.

Практика - изготовление сувениров: игольница «Божья коровка», игольница «Грибок», «Цыпленок», «Петушок», «Курочка», «Уточка».

3 Тема: «Стразы»

Теория: История возникновения техники работы со стразами.

Разнообразие, виды страз. Правила пользования с материалами и инструментами. История возникновения техники работы со стразами. Разнообразие, виды страз.

Практика: Изготовление из простых элементов работы со стразами панно: «Зайчата», «Кошечка», «На прогулке», «Попугай», «Пес шарик», «Лягушата».

4 Тема: «Фактурные рисунки из фольги»

Теория: История развития техники фактуры из фольги. Какую фольгу лучше использовать. Правила пользования с материалами и инструментами. Знакомство с условными знаками и основными приёмами объема из фольги. Правила техники безопасности.

Практика: Техника изготовления изделий.

Композиции: «Бабочка», «Листопад», «На пруду», «Кошка», «Полянка», «Ласточка».

5.Выставки - организация выставки лучших работ обучающихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов.

6.Познавательно-воспитательные дела - Организация развлекательно- познавательных мероприятий в объединение.

7. Итоговые занятия (декабрь, май).

Содержание программы 2 года обучения.

1. Вводное занятие.

Теория: Учебная программа и режим работы, обзор итогов 1-го года обучения, задачи на новый учебный год, организационные вопросы, правила безопасности.

2.1 Теория: «Значение труда для казаков»- беседа о быте, традициях, обрядах донских казаков.

2 Тема: Сувениры из ткани

2.1Теория - Познакомить детей с казачьей игрушкой, историей донского творчества. Инструменты, приспособления, материалы, правила пользования и хранение. Правила техники безопасности и личной гигиены на рабочем месте, знакомство со швами (схемы), правила их выполнения (вперед, назад иголку, через край, петельный, потайной, сметочный, стебельчатый), назначения швов (соединяющие, закрепляющие, украшающие).

Практика: Пошив сувениров- «Нахаленок», «Поросенок»»Казак», «Казачка», «Казачонок».

2.3 Тема: Сувениры из меха

Теория - технологическая последовательность работы с мехом, этапы работы над игрушкой. Инструменты, приспособления, материалы, правила пользования и хранение

Практика: Пошив сувениров -«Лошадь», «Буренка», «Щенок»

3 Тема: «Фактурные рисунки из фольги»

Теория: Познакомить с технологией последовательности изготовления цветов из страз. Познакомить с основным понятием "композиция".

Практика: Цветочные композиции - «Орхидея», «Роза», «Лилия», «Маки», «Ландыши, «Крокусы».

4 Тема:«Декупаж»

4.1 Теория: Основные материалы и инструменты.

История возникновения техники декупаж. Основные материалы и инструменты. Знакомство с материалами, которые используются в работе.

Практика: «Закладка»- приклеивание салфетки классическим способом на картон

4.2 Теория: «Что может декупаж». Дизайнерские возможности декупажа. Понятие цвета и цветового круга. Декупаж на дереве.

Практика: Дощечки- «Подсолнухи», «Фруктовое изобилие». «Маки»

4.3 Теория: Правильная подготовка пенопластовой поверхности. Информация по специальным грунтам.

Практика: Декор пенопластовых заготовок - пасхальное яйцо «Ландыши», «Цыплята», «Петушок», «Лошадка».

5 Тема: Природный материал

5.1Теория: «Труд и быт жителей Дона» - беседа о тягостях жизни донских казаков.

5.2 Теория: Дать основные понятия о том, как нужно подготавливать материал (яичную скорлупу) к работе (удаление пленки со скорлупы, смешивание различных красителей, окрашивание скорлупы красителями) , самостоятельно создавать сюжетную композицию в технике мозаики яичной скорлупой.

Практика: Выполнение панно- «Подсолнух», «Лотос», «Бабочка», «Тюльпаны».

5.3 Теория: Овладение основными приемами наложения зерна, заполнения отдельных частей рисунка в разных направлениях зерном продолговатой формы; сочетания в одной работе зерна разной формы, структуры и плотности.

Практика: Выполнение панно-«Кошка», «Собака», «Цветы»

6.Выставки - организация выставки лучших работ обучающихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов.

7.Познавательно-воспитательные дела - Организация развлекательно- познавательных мероприятий в объединение.

8. Итоговые занятия (декабрь, май).

Содержание программы 3 года обучения.

1. Теория: Вводное занятие. Повторение материала 2-го года обучения. Знакомство с программой. Инструктаж по технике безопасности.

2 Тема: «Декупаж на стекле»

2.1 Теория:Декупаж на стекле. Прямой декупаж на стекле. Правильная подготовка стеклянной поверхности. Соединение рисунка в одно целое при работе с цилиндрическими поверхностями.

Практика:Декупаж стеклянной вазы-«Тюльпаны», «Подсолнухи», «Маки».

2.2 Теория: Декупаж на стекле. Прямой декупаж на стекле. Правильная подготовка стеклянной поверхности.

Практика: Декупаж на стекле. Обратный декупаж на стекле. Ньюансы работы с салфеткой при обратном декупаже стеклянной тарелки-«Новогоднее чудо», «Дед Мороз».

3 Тема: « Природный материал»

Работа с сыпучими материалами (крупы, опилки).

Теория: Дать основные понятия о том, как нужно подготавливать материал (крупу, опилки) к работе (смешивание различных красителей, окрашивание скорлупы красителями), самостоятельно создавать сюжетную композицию в технике мозаики.

Практика: Выполнение панно - «Ромашковое поле», «Осенний листопад», «Вечерний лес», «Летнее».

4 Тема: «Цветы из фоамирана»

4.1 Теория: Теория. Что такое фоамиран. Свойства фоамирана. Цветовая гамма фоамирана. Пользоваться материалами и инструментами для фоамирана. Четко сформулировать последовательность выполнения того или иного цветка, а также выполнить его самостоятельно. Пользоваться материалами и инструментами для фоамирана. Четко сформулировать последовательность выполнения того или иного цветка, а также выполнить его самостоятельно. Работать по схемам, чертежам, таблицам.

Практика:Выполнение украшений интерьера:-«Тюльпан», «Роза», «Георгин», «Одуванчик», «Хризантема», «Ромашка».

4.2 Теория: Познакомить с казачьей одеждой, элементами отделки, украшений одежды . Самостоятельно работать по схемам, чертежам, таблицам; выполнять эскизы декоративной отделки изделий, изготовить и оформить куклы из фоамирана.

Практика: Выполнение кукол - «Казачка», Казак», кукла «Маша».

4 тема: «Солёное тесто»

4.1 Теория: «Донские умельцы»- беседа о людях, которые трудились на Дону.

4.2 Теория: Историю развития лепки из соленого теста. Различные виды работы с тестом, изготовление простых изделий. Композиция. Основы композиции, ее виды (симметричная, асимметричная композиции, однофигурные и многофигурные композиции).

Обучение составлению композиций. Эскиз. Понятие и варианты составления эскизов для работы. Зарисовки, наброски. Виды сюжетов.

Практика: Разработка эскиза к работе. Подбор сюжета, продумывания деталей и решение техники, в которой будет исполняться работа. Подбор дополнительных материалов.

Изготовление простых полуобъемных композиций: Панно «Фруктовое изобилие», «Аквариум», «Животные Дона».

5.Выставки - организация выставки лучших работ обучающихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов.

6.Познавательно-воспитательные дела - Организация развлекательно- познавательных мероприятий в объединение.

7. Итоговые занятия (декабрь, май)

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1.М.Калинич, Л.Павловская, В.Савиных «Рукоделие для детей», Минск «Полымя» 1997

2. Гусева И. Соленое тесто: Лепка и роспись. - Издательский Дом Литера, 2005.

3. Данкевич Е. Лепим из соленого теста. - СПб: Кристалл, 2001.

4. Белякова О.В. Поделки из природных материалов. - М.: АСТ- Москва, 2010 - 316(4) с.

5. Мешакина Л. Мозаика из яичной скорлупы. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2011. - 80 с. - (Мастер-класс на дому)

6. Рондели Д. Л. « Народное декоративно-прикладное искусство». М ., 1984.

7. Бардина Р.А. « Изделия народных художественных промыслов и сувениры». М., издательство «Высшая школа», 1986.

8. Логвиненко Г.М. «Декоративная композиция». М.., издательство «Владос», 2004.

9. Еременко Т.И. «Иголка -волшебница». М., «Просвещение», 1988.

10. Белякова О.В. Поделки из природных материалов. - М.: АСТ- Москва, 2010 - 316(4) с.

11. Мешакина Л. Мозаика из яичной скорлупы. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2011. - 80 с. - (Мастер-класс на дому)

12. Рондели Д. Л. « Народное декоративно-прикладное искусство». М ., 1984.

13. Бардина Р.А. « Изделия народных художественных промыслов и сувениры». М., издательство «Высшая школа», 1986.

14. Логвиненко Г.М. «Декоративная композиция». М.., издательство «Владос», 2004.

15 Декупаж.Красивый декор своими руками.- Минск: харвест,2010.-256с.

16. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества: учебно-методическое пособие / Под ред. С.В. Астраханцевой. - Ростов н/Д. : Феникс, 2006. - 347 3. Бойко Е.А. Декупаж.100 лучших идей. - М.: АСТ: Астрель, 2010.-128с.

17. Вешкина О.Б. Декупаж.Стильные идеи шаг за шагом. - М.: АСТ: Астрель, 2010.-64с.

18. Воробьевао. «Цветы и композиции из фоамирана, 2015г., 160с.

для обучающихся:

1.Н.Деревянко «Мягкая игрушка. Волшебный сад»,М.: «РИПОЛ-КЛАССИК»;СПб «ВАЛЕРИ» СПД 2004

2.С.Кочетова «Мягкая игрушка. Игрушки из носочков»,САНКТ-ПЕТЕРБУРГ «ВАЛЕРИ СПД 2001

3.И.Агапова, М.Давыдова «117 лучших мягких игрушек», М.:ООО ИКТЦ, ЛАДА 2007

4.Н.Деревянко,А.Трошкова « Мягкая игрушка», ЭКСМО;СПб «ВАЛЕРИ» СПД 2004

5. Все о декупаже: техника и изделия / Под ред. М. Лупато. - М.: Ниола-Пресс, 2007. - 128 с.

6. Воронова О. В. Декупаж : Новые идеи, оригинальные техники.- М.: Эксмо, 2010.

7. Орлова Е.А. Декупаж. - М.: РИПОЛ классик,2011.-32с.

8. Ладонина Л. Декупаж. Первые шаги. - М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2012. - 112с.

9. В. С. Горичева, М. И. Агибина «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина». Ярославль, «Академия и Ко» 1998г.

10. В. С. Горичева, Т. В. Филиппова «Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок». «Ярославль, "Академия и Ко» 2000 г.

11.Ю. Дубровская «Цветы из фоамирана» 2015г., 96с.