Программа театрального кружка Петрушка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куйбышевского района

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Программа внеурочной деятельности

«Петрушка»

форма: театральный кружок

для обучающихся 2 - 4 классов

срок освоения 3 года

Составитель: Суздалева

Елена Владимировна,

воспитатель ГПД

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Петрушка» составлена на основе:

- Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 9;

- Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в классах, работающих в условиях ФГОС;

- Е.А. Иванова «Театральная студия» (программа дополнительного образования творческого объединения); И.С. Козлова «Театральные технологии, обеспечивающие интеграцию воспитания и образования на уроке и во внеурочной деятельности»; Г.Н.Токарев, С.П. Батосская (методическое пособие в помощь начинающим руководителям театральной студии), Щурковой Н.Е. «Программа воспитания школьника» (культурологическое направление в воспитательной деятельности педагога); А.В. Луценко, А.Б. Никитина, С.В. Клубков, М.А. Зиновьева «Основные принципы и направления работы с театральным коллективом»».

Отличительной особенностью кружка «Петрушка» является синтез типовых образовательных программ по всеобщему и специальному театральному образованию и современных образовательных технологий.

Особенности театрального искусства - массовость, зрелищность, синтетичность - предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающее - эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом.

Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Актуальность программы. Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит - задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.

Театр - искусство коллективное, и творцом в театральном искусстве яв­ляется не отдельно взятый человек, а коллектив, творческий ансамбль, который, по сути, и есть автор спектакля. Посему процесс его коллективной подготовки, где у каждого воспитанника - своя творческая задача, дает ре­бятам возможность заявить о себе и приобщиться к коллективному делу. Поэтому это направление художественного творчества вызывает вполне закономерный интерес у детей.

В работе по программе принципиально важным является ролевое существование воспитанника на занятиях: он бывает актёром, режиссёром, зрителем.

Главная цель программы - создать условия для воспитания нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков средствами театрального искусства, организации их досуга путем вовлечения в театральную деятельность.

Задачи программы:

способствовать формированию:

• необходимых представлений о театральном искусстве;

• актерских способностей - умение взаимодействовать с партнером, создавать образ героя, работать над ролью;

• речевой культуры ребенка при помощи специальных заданий и упражнений на постановку дыхания, дикции, интонации;

• практических навыков пластической выразительности с учетом индивидуальных физических возможностей ребенка;

способствовать развитию:

• интереса к специальным знаниям по теории и истории театрального искусства;

• творческой активности через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребёнка;

• эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения;

создать условия воспитания:

• воспитание эстетического вкуса, исполнительской культуры;

• творческой активности подростка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

• духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание средствами традиционной народной и мировой культуры.

В основе программы «Петрушка» лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребенка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Новизна авторской образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

Условия реализации программы

Количество детей в группе - 10-15 человек. Рекомендуемый возраст детей от 8-10 лет. Выполнение программы рассчитано на 3 года обучения.

Программа составлена из расчета 34 часа, 1 раз в неделю по 40 минут.

Занятия проходят в кабинете музыки, актовом зале, возможен выход в социум (экскурсии, акции, показ спектаклей в других ОО), в учреждения культуры и дополнительного образования (ЦБС, ДДТ, МУК КДЦ, МУК КДК).

Программа кружка «Петрушка» состоит из несколько основных разделов включающие смену одной деятельности на другую:

1. История театра. Театр как вид искусства.

2. Актерская грамота.

3. Культура и техника речи.

4. Сценическое движение.

5. Этика и этикет.

6. Театральная игра. Работа над пьесой.

Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства и постановке спектакля.

Программа «Петрушка» строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я - концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В кружковой деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Этапы обучения

1-й год - начальная ступень «Первые шаги» - основная цель этой ступени - ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о "превращении и перевоплощении" как главном явлении театрального искусства, иными словами открыть для детей тайну театра, формирование интереса к актерскому творчеству.

В течение первого года воспитанники открывают для себя поведение (действие) как основной материал актерского мастерства, закладывается фундамент для углубленного представления о театре как виде искусства.

Основной формой работы на первом этапе являются театральные игры и упражнения - импровизации, постановка театрального голоса и профессионального дыханья.

2-й год - расширенная ступень «Тропинками творчества» - основная цель - углубленное изучение и овладение актерским мастерством с ориентацией на исполнительскую деятельность.

В течение второго года обучения происходит закрепление и расширение знаний, полученных на первом этапе, продолжают совершенствоваться выразительность и яркость поведения в выступлении актера перед зрителем.

Формы работы - тренинги, репетиции, подготовка к спектаклю.

3-й год - закрепляющая ступень «Мастерство + Вдохновение» - цель ступени - закрепление и развитие стремления к творческой деятельности, полная самостоятельность в работе, педагог выступает в качестве помощника и консультанта. Третий год направлен на усвоение более сложного теоретического материала, ориентацию детей на исполнительскую работу и создания «характера» на сцене.

Основной формой работы является постановка спектаклей и репетиции.

Построение программы разработана по крупным блокам - «Актёрское мастерство», «Сценическая речь», «По страницам истории театра», «Сценическое движение» - даёт педагогу возможность вариативно выстраивать работу с детьми.

Образовательный процесс построен как последовательный переход воспитанника от одной ступени мастерства к другой.

Каждая ступень представляет собой определённый уровень образования, отличается особенностью содержания, применяемых педагогических технологий, технических средств обучения, использованием на занятиях дидактического и наглядного материала.

Ценностные ориентиры программы театрального кружка «Петрушка» базируются на требованиях ФГОС начального общего образования и заключаются в формировании личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Формирование личностных универсальных учебных действий включает в себя:

- Формирование активной жизненной позиции.

- Формирование умения оценивать ситуации из школьной жизни с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

- Формирование умения выбирать смысловые установки для своих действий и поступков.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий включает в себя:

- Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место (подбирать инструментарий) в соответствии с целью выполнения задания.

- Формирование умение осуществлять планирование своей деятельности и корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

- Формирование саморегуляции у обучающихся (способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий).

- Формирование умение давать самооценку результату своего труда.

Формирование познавательных универсальных учебных действий включает в себя:

- Формирование представления о театре, как вид искусства, и его роль в жизни общества.

- Формирование практических навыков при выходе на сцену, развития актерского мастерства.

- Развитие творческих способностей обучающихся.

- Формировать умения обучающихся презентовать свои достижения.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий включает в себя:

- Создание атмосферы сотрудничества кружковцев при решении общих задач.

- Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Совершенствование умений владения монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- Формирование уважения к собеседнику.

- Формирование у учащихся толерантного сознания.

Формы подведения итогов и контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

• Текущий - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

• Промежуточный - праздники, занятия-зачеты, мини-сценки;

• Итоговый - открытые занятия, спектакль.

Мероприятия и праздники, проводимые в коллективе, являются конечным результатом занятий за год, позволяющим контролировать развитие способностей каждого ребенка, является театральное представление.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

Последова-

тельность изложения учебных разделов

Название

Количество учебных часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводные занятия

1

1

2

2.

История театра. Театр как вид искусства

2

2

4

3.

Актерская грамота

1

2

3

4.

Культура и техника речи

2

2

4

5.

Сценическое движение

2

2

4

6.

Этика и этикет

2

2

4

7.

Театральная игра

Работа над спектаклем

4

6

10

8.

Итоговые занятия

0

3

3

ИТОГО:

14

20

34

2-й год обучения

Последова-

тельность изложения учебных разделов

Название

Количество учебных часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводные занятия

1

1

2

2.

История театра

Театр как вид искусства

2

1

3

3.

Актерская грамота

3

4

7

4.

Культура и техника речи

2

2

4

5.

Сценическое движение

1

3

4

6.

Этика и этикет

1

3

4

7.

Театральная игра

Работа над спектаклем

3

5

8

8.

Итоговые занятия

0

2

2

ИТОГО:

13

21

34

3-й год обучения

Последова-

тельность изложения учебных разделов

Название

Количество учебных часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводные занятия

1

1

2

2.

История театра

Театр как вид искусства

2

2

4

3.

Актерская грамота

2

3

5

4.

Культура и техника речи

2

2

4

5.

Сценическое движение

2

2

4

6.

Этика и этикет.

2

2

4

7.

Театральная игра

Работа над спектаклем

3

6

9

9.

Итоговые занятия

1

3

4

ИТОГО:

13

21

34

СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВ

1 курс

Раздел

Тема и её содержание

1.

Введение в программу

1. Знакомство с планом работы. Анкета «Ваши предложения по работе творческого объединения». Правила по технике безопасности. Выборы актива кружка.

2. Круглый стол «Азбука общения». Тренинг «Учусь понимать и слышать другого».

2.

История театра

Театр как вид искусства

3. Театр как вид искусства. Знакомство с историей возникновения театра петрушек, театральной лексикой, с профессиями людей, которые работают в театре.

4. Развитие представлений о видах театрального искусства: музыкальный театр.

5. Упражнения, игры-импровизации, творческие задания.

6. Таинственные превращения. Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о «превращении и перевоплощении», как главном явлении театрального искусства.

33.

Актерская грамота

7.Многообразие выразительных средств, «Бессловесные элементы действия», «Логика действий» и т.д.

8. Упражнения на овладение и пользование словесными воздействиями в этюде.

9. Развитие воображения и умения работать голосом в остром рисунке («в маске»).

4.

Культура и техника речи

8. «Роль чтения вслух в повышении общей читательской культуры».

9. «Основы практической работы над голосом». Упражнения на тренировку силы и диапазона голоса, на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

10. Сценический этюд: «Ох, уж эти профессии театра».

11. Чтение произведения вслух как последний этап освоения текста.

5.

Сценическое движение

8. Пластическая выразительность актера.

9. Сценическая акробатика.

10. Психофизический тренинг на взаимодействия партнеров на сцене.

11. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки.

6.

Этика и этикет

8. Связь этики с общей культурой человека.

9. Выпуск газеты «Маски пантомимы».

10. Составление рассказа «Человек - высшая ценность».

11. Круглый стол «Природе - сон, театру - жизнь».

7.

Театральная игра.

Работа над спектаклем

8. Выбор пьесы, её анализ, чтение и обсуждение. Разбор образов её героев.

9. Разные логики поведения одного и того же действующего лица в избранном отрывке.

10. Подбор музыкального сопровождения к сценарию пьесы.

11. Коллективные показы одного и того же отрывка в разных составах.

12. Репетиция. Распределение ролей и чтение произведения обучающимися.

13. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафорий, звуковое оформление спектакля.

14. Репетиция пьесы. Заучивание текста наизусть, соединение действия со словами своей роли.

15. Определение сквозного действия роли.

16. Пантомимические этюды «Доброта спасет мир».

17. Круглый стол «Я в мире … Мир во мне».

8.

Итоговые занятия

8. Генеральная репетиция пьесы.

9. Показ детям спектакля Афонина «Мымырёнок».

10. Зачет по первому году обучения в кружке «Петрушка».

2 курс

Раздел

Тема и её содержание

1.

Введение в программу

1. Знакомство с планом предстоящей работы.

2. Анкетирование «Предложения по работе творческого объединения». Выбор актива кружка.

Изготовление уголка театрального кружка «Петрушка».

2.

История театра

Театр как вид искусства

3. Театр. Его истоки. Знакомство с видами театрального искусства.

4. Тренинг: «Подумаю об этом завтра».

5. Таинственные превращения в кино. Введение в мир кинематографа, и установление его связи с театром.

3.

Актерская грамота

6. Значение и способы превращения своей логики действия в логику действий персонажа.

7. Сценический этюд «Актёр - создатель сказки!»

8. Круглый стол «Я играю так, потому что…».

9. Сценический этюд «Театр - есть жизнь!».

10. Станиславский и методы работы над спектаклями.

11. Знакомство с жизнью и творчеством М. Щепкина, П. Мочалова и др.

12. Упражнения на перевоплощение путем изменения логики взаимодействия с партнером.

4.

Культура и техника речи

13. Упражнения на тренировку силы голоса, диапазона голоса, профессионального дыхания.

14. Работа над органами артикуляции, дикции и знакомство с нормами орфоэпии (работа над пословицами и скороговорками).

15. Проявление индивидуальности человека в особенностях общения.

16. Расширение сферы знаний о закономерностях действий. Знакомство с логикой межличностного общения.

5.

Сценическое движение

17. Речь и тело (формирование представления о составлении работы тела и речи).

18. Сценическая, универсальная разминка, Танцевальные композиции.

19. Выпуск газеты «Мир театра - волшебный мир!».

20. Тренинг «Я, занимаю его место».

6.

Этика и этикет

21. Понятие такта.

22. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой» (работа над текстом стихотворения Н. Гумилева «шестое чувство»).

23. Нормы общения и поведения (составление сценических этюдов).

24. Круглый стол «Осень в душе актёра!»

7.

Театральная игра

Работа над спектаклем

25. Выбор для спектакля пьесы.

26. Работа над пьесой. Анализ пьесы, чтение и обсуждение.

27. Работа над образом. Анализ мимики лица.

28. Выразительное чтение по ролям.

29. Определение сквозного действия роли.

30. Репетиция пантомимных движений.

31. Изготовление афиш.

32. Беседа с актерами ДЦ культуры имени Куйбышева, расширение театрального мастерства.

8.

Итоговые

занятия

33. Выступление перед учащимися. Анализ выступления (между зрителями и актерами).

34. Круглый стол «Я в мире … мир во мне».

3 курс

Раздел

Тема и её содержание

1.

Введение в программу

1. Цели и задачи обучения. Перспектива творческого роста.

2. Анкетирование «Предложения по работе творческого объединения». Показ литературно-музыкальной композиции для воспитанников 1-го года.

2.

История театра

Театр как вид искусства

3. Тест «Страницы истории театра».

4. Выпуск газеты «Театр - культура» (обсуждение, подбор материала, распределение обязанностей).

5. История театра и кино. Различия актерского мастерства.

6. Театр, как вид искусства - у разных народов мира.

3.

Актерская грамота

7. Повествовательный и драматический текст.

8. Отработка понятий о: «превращении и перевоплощение», как главное явлении театрального искусства.

9. Отработка способов превращения своей логики действия в логику действий персонажа.

10. Беседа с театральным объединением «Алые паруса» руководитель С. Г. Калагерев (ДЦ культуры имени Куйбышева).

4.

Культура и техника речи

11. Беседа «Я в мире … мир во мне…». Разрешение ситуаций. Игры по развитию четкой дикции, логики речи и орфоэпии.

12. Психологический тренинг: «Я среди других».

13. Инсценировка по крылатым выражениям из басен И.А. Крылова. Сценические этюды.

14. Игры со словами, развивающие связную образную речь («Назывной рассказ или стихотворение», «Театр абсурда», «Рассыпься!», «Обвинение и оправдание»).

5.

Сценическое движение

15. Основы акробатики, работа с равновесием, работа с предметами.

16. Балет и его место в театральной деятельности.

17. Обучение танцу и искусству танцевальной импровизации.

Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает» («Движение в образе», «Ожидание», «Диалог»). Совершенствование осанки и походки.

18. Пантомимические этюды: «Один мир, одна любовь».

6.

Этика и этикет

19. Выпуск газеты «Театр - культура».

20. Основа актерского творчества - действие. «Главное - не в самом действии, а в естественном зарождении позывов к нему». (К.С. Станиславский)

21. Культура речи как важная составляющая образ человека, часть его обаяния. Речевой этикет.

22. Подготовка и показ сценических этюдов.

7.

Театральная игра

Работа над спектаклем

23. Выбор для спектакля пьесы.

24. Чтение и обсуждение пьесы «Золушка», ее темы, идеи, возможных принципов постановки.

25. Распределение ролей. Выразительное чтение по ролям. Определение действующих лиц в пьесе.

26. Отработка чтения каждой роли. Определение эмоционального состояния персонажей.

27. Определение сквозного действия роли. Репетиция.

28. Соединение слов и действий на сцене.

29. Распределение технических обязанностей по спектаклю, установка оформления, декоративных деталей, подача бутафорий.

30. Звуковое оформление спектакля и запись отдельных элементов сюжета.

31. Генеральная репетиция пьесы.

8.

Итоговые занятия

32. Премьера спектакля «Золушка» (перед учащимися начальных классов).

33. Анализ выступления. Подведение итогов за прошедший год.

34. Круглый стол «Я в мире … мир во мне…»

КРАТКИЙ ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ, ИНСТРУМЕНТОВ И ОБОРУДОВАНИЯ

При проведении занятий воспитатель использует следующие материалы и техническое оборудование: компьютер, мультимедийная доска, колонки, принтер, декорационные материалы, использующиеся во время проведения спектакля.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н.К. Беспятова - М.: Айрис - пресс, 2003. - 176 с. - (Методика).

2. Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра - М.: ВЦХТ, 1998 - 139 с.

3. Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 144.

4. Сорокина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. - Волгоград: учитель - АСТ, 2002. - 72 с.

5. Внеклассная работа: интеллектуальные марафоны в школе. 5-11 классы / авт. - сост. А.Н. Павлов. - М.: изд. НЦЭНАС, 2004. - 200 с.

6. Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 1996 - 416 с.