Внеурочное занятие кружка Юный музеевед

Внеурочное занятие по программе курса «Юные музееведы»

для учащихся 5-х классов

«Путешествие в мир музея»

Разработала:Афанасенко В.И.педагог

дополнительного образования

МОУ «Майская гимназия

Белгородского р-на Белгородской

области»

Пояснительная записка.

Данное внеурочное занятие предназначено для учащихся 5-х классов, изучающих курс «Юные музееведы» по программе Д.В.Смирнова в рамках раздела программы - Музейная сеть и классификация музеев.

Цель: Ознакомление с основами исследовательской работы в школьном музее

Задачи:

1. Продолжение работы по ознакомление с основами музееведения.

2.Развитие способностей к творческой и поисково - исследовательской деятельности

3.Формирование чувства ответственности за сохранение наследия прошлого.

4. Развитие навыков самостоятельного приобретения знаний.

Оборудование: экран, мультимедийный проектор, презентация учителя и уч-ся, схемо-конспект занятия

Ход мероприятия

Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, уважаемые гости, ребята! Сегодня у нас не обычное музейное занятие, а заседание научного общества «Историческое краеведение». Тема заседания «Путешествие в мир музея». На заседании присутствуют ребята из старших классов, которые являются членами ученического научного общества «Историческое краеведение». У вас есть схемо-конспект заседания, на котором вы будете делать необходимые записи.

1. Первый вопрос заседания «Что мы уже знаем о музеях?»

Люди много, много сотен лет назад начали собирать и хранить чем - то им дорогие и памятные предметы, вещи, картины и многое другое, то, что теперь мы называем историей. Давайте вспомним. Что мы уже знаем о музеях.

• Что означает слово «Музей»?

Слово ''музей'' происходит от греческого museion и латинского museum - храм муз, место, посвященное наукам и искусствам. Музеи возникли в 15-16 вв.

• Что такое музей?

Музей - учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую или художественную ценность.

• Для чего нужны музеи? (дети отвечают).

Учитель. Действительно, музеи дают нам возможность увидеть своими глазами, как жили наши предки, понять, что их интересовало, и узнать много интересного.

• Какие бывают музеи? (художественные, исторические, естественнонаучные, технические, литературные, краеведческие)

• Как вы думаете, что бы ответили сами музеи на вопрос: «Что может храниться в ваших стенах?»

Варианты ответов. Одежда, домашняя утварь, машины, музыкальные инструменты, останки древних животных и растений, технические изобретения, картины, произведения искусства и т.д.

• Назовите самые крупные музеи мира и нашей страны.

Лувр (Франция), Эрмитаж (Россия), Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина (Россия), Русский музей (Россия), Третьяковская галерея (Россия)

2. Школьные музеи.

Учитель: Второй вопрос, который мы рассмотрим сегодня - это школьные музеи. Они выделяются в отдельную группу.

• Как выдумаете, чем отличается школьный музей от других музеев?

Школьные музеи являются негосударственными музеями, работающими на общественных началах, и выполняют те же функции, что и государственные.

Здесь так же хранятся подлинные материалы, собранные в экспозиции. Музей занимает отдельное помещение с необходимым оборудованием. Все, что собрано в музее называется «Музейными экспонатами».

• Музейные экспонаты - это предметы, выставленные на показ. Но это не просто предметы, а предметы, дошедшие до нас из другого времени. Я хочу познакомить вас с нашим школьным музеем.

(Рассказ о школьном музее сопровождается показом слайдов)

Музей МОУ «Майской гимназии» создан в 1993 году. По своему профилю наш музей является историко-краеведческим. Он воссоздает страницы истории Белгородчины, поселка, гимназии, рассказывает о замечательных людях. В 2003 году музею присвоено звание «Школьный музей», в 2010 году он подтверждает свое звание.

Для работы музея имеется вся необходимая документация:

• Положение о школьном историко-краеведческом музее

• Программа деятельности историко-краеведческого музея Майской гимназии на 2012-2015 г.г.

• План работы школьного историко-краеведческого музея (составляется ежегодно)

• План работы Совета музея

На базе музея работает ученическое научное общество «Историческое краеведение». В музее гимназии представлены следующие экспозиции: этнографическая - « История быта», « Мое родное Белогорье», Моя малая родина - поселок Майский, «Великая Отечественная война в судьбах наших односельчан» и «Летопись гимназии».

В музее находятся предметы, в переданные в дар музею и собранные в ходе поисковых экспедиций учащихся.

Направления работы музея: поисково-собирательная деятельность, исследовательская деятельность, эскпозиционно-выставочная деятельность и образовательная деятельность.

Тематика исследования НОУ «Историческое краеведение» связана с историей родного края: Белгородской области, района и поселка Майского, поскольку краеведческие аспекты, связанные с историей, деятельностью людей мало изучены, поэтому она актуальны и интересны. Исследовательская работа в школьном музее планируется индивидуально.

3. Творческая работа и исследовательская работа.

Учитель. Мы с вами переходим к следующему вопросу.

Итак, предмет стал музейным экспонатом. Теперь начинается его музейная жизнь и, в первую очередь, его изучение. Чтобы понять, как это делается, давайте выполним небольшую творческую работу

Поможет ее провести ученица 7-а класса Нефедова Настя.

Нефедова Н. Перед вами два музейных экспоната с одним предназначением. Это «Рубель» и «скалка».На Руси довольно долго использовали глажку при помощи двух инструментов: небольшой палки с ровным круглым сечением, называвшейся "вальком", "качалкой" или просто "скалкой" и рифленой доски, имевшей множество названий - "рубель", "ребрак", "пральник".

Рубель - это деревянная доска с поперечными желобками, а скалка - это просто палка. Бельё, одежду или ткань накручивали на скалку, держа одной рукой, а сверху другой рукой катали рубель. Бельё разглаживалось, и называлось это «катать бельё».

Нефедова. В музее нужно не только знать историю предмета, но и уметь давать его описание. Описание или атрибуция проводится по плану.

(Настя называет пункты плана, ребята помогают давать ответы)

1.Описание предмета

1.Название предмета - рубель, (ребрак, пральник)

2.Назначение - Рубе́ль - предмет домашнего быта, который в старину русские женщины использовали для выколачивания (стирки) и глажения белья.

3.Время создания и место бытования, связь с краем - Был создан еще в период Древней Руси. Применялся повсеместно на Руси в том числе и у нас на Белгородчине.

4. Материал - древесина

5. Техника изготовления - ручная работа

6. Легенда: кому принадлежала, каким образом попала в музей, подарена или на временное хранение - Передан в школьный музей родственниками Котенко Евдокии Ивановны, жительницы Прохоровского района.

7. Авторская принадлежность - неизвестный мастер

Учитель. А теперь самостоятельно опишите скалку. (Разбор описания)

4. Исследовательский этап

Учитель. Мы переходим к следующему этапу нашего занятия - исследовательскому.

• Как вы думаете, откуда нам известно о том, кто был первым председателем колхоза, о майчанах героях труда и ВОВ и многих других фактах?

Основными направлением работы школьного музея является поисково-исследовательская работа.

• Что же такое исследование? Исследование - это поиск истины, познание неизвестного.

Как проводится поисково-исследовательская деятельность членами ученического общества расскажет Яцуценко Анастасия уч.10-Б класса, которая этой работой, так же как и вы, начала заниматься с 5 класса. Настя победитель и призер районных и областных конкурсов, проводит экскурсии по музею, участвует в подготовке и проведению общешкольных и музейных мероприятий.

Яцуценко Настя.

Я хочу рассказать о том, как выполняется поисково-исследовательская работа на примере своей работы. Исследовательская работа проводится в несколько этапов.

(рассказ сопровождается показом слайдов презентации о работе)

1 этап. Прежде чем начать исследование нужно выбрать тему. Выбрать тему не сложно, если знать, что тебя интересует в данный момент. В течение нескольких лет мы занимаемся изучением истории нашего поселка. Так как этот проект долгосрочный он должен пополняться новыми материалами.

Я выбрала тему «Утраченная Святыня» о Покровской церкви села Долбино, как это часть проекта по истории поселка.

2 этап. Затем выбираем проблему или гипотезу, над которой будем работать, цель и задачи.

3 этап. Сбор материалов. Нужно подумать: Что я об этом знаю? Просмотреть книги, спросить у других людей, познакомиться с материалами по данной теме.

Свое исследование я начала с посещения села Долбино. В беседах со старожилами выяснила расположение места, где раньше была церковь. Узнала, что осталось в селе от прежних владельцев. Затем продолжила работу с архивными материалами, музейными материалами, научно-популярной литературой и материалами Интернет

4 этап. Основная часть работы (оформление) Так как моя тема о храме, необходимо рассмотреть такие понятия как «святыня» и «Храм». Выяснила, что сам Храм и все, что в нем освящено светом Истины является святыней для верующего человека.

Далее выяснила, что земли нашего поселка входили в состав обширного имения Борщовых. Белгородские дворяне Борщовы - потомственные военные, оставившие заметный след, как в истории родного края, так и страны. В 1912 году Борщовы построили Покровскую церковь, которая заняла лучшее место в округе.

В архиве были найдены списки священнослужителей этой церкви и описание того, что в ограде церкви находился родовой склеп Борщовых. В материалах Интернет фотографии храма, сделанные немецким офицером Пайпером во время ВОВ.

5. Выводы о проделанной работе. На основе собранного материала сделала выводы: Покровская церковь в Долбино простояла 134 года. В годы Великой Отечественной войны горела, и окончательно была разрушена в 1946 году. Не сохранились фотографии этой церкви, а те, что опубликовал И.Пайпер в своей книге, требуют уточнения.

В поставленной гипотезе стоял вопрос: Можно ли восстановить этот храм? Я пришла к выводу: так как село Долбино утратило свое значение как крупный населенный пункт и, практически, соединилось с поселком Майский, церковь, вероятно, восстановлена уже не будет. Тем более что в поселке Майский и селах Веселая Лопань и Бессоновка уже построены церкви.

Для себя же я сделала вывод, что знать историю своей малой родины необходимо. Потому, что она позволяет нам ощущать себя наследниками прошлого и сознавать свою ответственность перед будущим.

Собраны все сведения теперь нужно изложить их на бумаге, сделать выводы и рассказать об этом людям.

Учитель. Таким образом, на примере работы Яцуценко Насти, можно сказать, что научное исследование - это процесс выработки новых знаний

В результате таких поисково-исследовательских работ, по крупинкам нам удалось воссоздать историю своего поселка. Она представлена на экспозиции музея «Моя малая родина - поселок Майский».

5. Рефлексия занятия

Учитель. Вы находитесь на самой первой ступени приобщения к научным исследованиям.

1. Что же нового и интересного вы сегодня узнали для себя?

2. Какой этап занятия был наиболее интересен?

3. Что мне дало это занятие?

4. Понравилась ли вам такая форма проведения занятия?

Каждый человек - своего рода открыватель, он идет к старым, как мир истинам своим путем. Но у истока длинной дороги жизни, у каждого из нас есть своя малая Родина, со своим обликом, со своей красотой. Предстает она человеку в детстве и остается с ним на всю жизнь. Поэтому очень важно знать историю своего города, школы, семьи, свои корни. Невозможно понять современную жизнь, нельзя создавать будущее, не зная прошлого. Сохранением прошлого и занимаются музеи, в том числе и наш школьный.

Учитель. Подводя итог нашему заседанию, скажу…

Хорошо, что в школах есть музеи.

Значит, нить времён не прервалась.

Значит, вместе все-таки сумеем

С прошлым удержать незримо связь.

Ты в музей пришел не просто гостем,

Память сердца здесь ты оживи.

Может, станет хоть немного проще

Нам понять сегодняшние дни.

Прикоснись к чужой судьбе и жизни,

Подвигам отцов ты поклонись.

Так же научись служить Отчизне,

Чтоб прожить достойно свою жизнь!

Пусть в музей тропа не зарастает,

Пусть мужает наша детвора,

Пусть быстрее каждый осознает:

Завтра вырастает из вчера.

Этими строками мы заканчиваем наше заседание. Спасибо всем за участие в работе.

Домашнее задание: К следующему занятию - подготовить историю любого, понравившегося вам экспоната (утюга, рушника, горшка, ухвата и т. д). Это необходимо для выполнения самостоятельного мини-исследования.

Используемая литература

1. Документы и экспонаты школьного историко-краеведческого музея.

2. А.И.Савенков. Рабочая тетрадь «Я - Исследователь»

3. А. Яцуценко. Исследовательская работа «Утраченная Святыня»

4. nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/01/08/nauchnoe-opisanie-muzeynogo-predmeta</</p>

5. do.gendocs.ru/docs/index-191090.html?page=4

7