- Учителю
- Программа Учимся писать
Программа Учимся писать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
.
Целенаправленная работа по формированию готовности к овладению навыками письма является важным начальным этапом подготовки детей к обучению в школе.
Качество процесса письма в значительной мере обусловливается уровнем развития психомоторной сферы ученика . Обучение письму организует и дисциплинирует учащихся, способствует формированию таких черт личности, как аккуратность, настойчивость, воля, воспитывает привычку к труду, желание трудиться, умение доводить начатое дело до конца.
Особенностью расположения материала в программе является наличие подготовительных упражнений, которые подводят учащихся к формированию того или иного понятия
. Программа «Учимся писать» предназначена для детей 5-7 лет рассчитанная на 2 года с учетом того, что занятия будут проходить 3 раза в неделю.
Программа предлагает новый аспект: формирование у дошкольников привычки к умственному труду через развитие любознательности. Мы считаем, что это - залог успешного обучения в школе, начало формирования культуры интеллекта. Программа направлена на всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.
Выявление и развитие творческих и познавательных способностей, привитие дошкольникам интереса к письму и развитие тонкой моторики, то есть координированные движения мелких мышц, составляющих кисть руки .Формирование умение анализировать, сравнивать, высказывать свою точку зрения, а также трудолюбие, дисциплина и другие качества личности, свидетельствует о педагогической целесообразности программы.
Цель программы: сформировать графо моторные и сенсорные навыки у детей в условиях дополнительного образования;
адаптация ребенка к школьной жизни, социализация дошкольников через создание условий для развития его природной любознательности.
Направленность программы: социально-педагогическая.
Занятия направлены на развитие общей культуры мышления, речи, моторики, творческих способностей детей, на воспитание у них самостоятельности, чувства ответственности, гуманных отношений в общении с товарищами и педагогом.
Новизна данной программы состоит в том, что формирование у дошкольников привычки к умственному труду через развитие любознательности
Применение методов обучения, способствующих ускорению интеллектуального развития Обучение дошкольников основано на использовании специальных обучающих игр, а также игр с использованием ИКТ.
На основании вышесказанного, в своей программе предполагаю решить следующие задачи:
в обучении:
-корригировать мелкую и общую моторику,
-развивать сенсорное и зрительное восприятие, внимание, пространственную ориентировку, слухомоторную координацию;
- формировать базовые графические навыки;
- овладеть навыками и умениями печатания букв, слов, предложений .
- обучить умению составлять небольшие рассказы по сюжетной картинке, составлять схемы.
в воспитании:
- прививать любовь к труду, учебе;
- воспитывать культуру поведения;
- воспитывать нравственные, эстетические, этические чувства и качества воспитанников, межличностные отношения в коллективе;
- воспитывать всестороннее развитие духовных сил и способностей, рост творческой активности, повышение общей художественной культуры.
в развитии:
- развивать внимание, речь, мышление, память;
- развивать умение сопоставлять предметы по форме, цвету, количеству;
- развивать эстетический вкус воспитанников;
- развивать воображение, сообразительность, любознательность, волевые качества;
- развивать организованность, аккуратность, дружелюбие, умение общаться друг с другом.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ
Выполнение программы рассчитано на 72 часа первого года обучения и 108 часов второго года обучения . Возраст воспитанников 5-7 лет. Количество детей в группах 10-15 человек. Срок реализации программы :2 года.
РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Согласно психофизическим особенностям детей дошкольного возраста, длительность занятия 25 минут, перемена 10минут.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения учащиеся должны знать и уметь:
- выделять каждый палец на руках и называть его;
- выполнять упражнения с карандашом;
- захватывать мелкие предметы и сыпучие материалы;
- выполнять специфические ручные действия с мелкими предметами (нанизывание, кручение, вращение);
- выкладывать предметы из палочек, бусинок, косточек, крупы, макаронных изделий по образцу;
- подбирать и сравнивать парные картинки;
- ориентироваться в пространстве; -умение правильно держать ручку, карандаш, рисовать и лепить;
-умение обводить контуры и заштриховывать фигуры;
-умение классифицировать, сравнивать, определять последовательность событий, находить простейшие закономерности, строить умозаключения
- знать название звуков: гласный, согласный;
- не смешивать понятия «звук», «буква»;
- делить слово на слоги.
- уметь штриховать, рисовать узоры, печатать буквы, слоги , слова.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН первого года обучения.
Название раздела
Всего часов
И з н и х :
теор.
практ.
индив.
1.
Вводное занятие: санитарные нормы, ТБ, гигиена труда, НОТ
1
1
2.
Введение ребенка в школьную жизнь Правила посадки при письме.
1
1
3.
« Готовим руку к письму» . пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, динамические и настольные игры
35
11
24
4
Ориентировка на листе бумаги
Штриховка. Работа с природными и сыпучими материалами, игровые задания по расстегиванию и застегиванию различных видов застежек и шнурков.
35
10
25
Итого:
72 часа
23
49
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел №1. Вводное занятие.-1ч
Теория: Знакомство с задачами кружка, правилами поведения и расписанием занятий, собеседование с детьми, выявление ранних знаний, умений, навыков. Требования к санитарному состоянию кабинета и внешнему виду воспитанников в процессе обучения. ТБ. Знакомство с Правилами внутреннего распорядка учреждения.
Практика: Игра «Давайте познакомимся»
Раздел №2 Знакомство с правилами посадки при письме-1ч.
Теория :Положение тетради, ручки карандаша .Заучивание правил посадки при письме в стихотворной форме.
.Практика: игра «Путешествие в город мастеров»
Раздел №3 « Готовим руку к письму» -35ч.
Теория .: Ориентировка на листке в клетку, обведение по клеткам, рисование узоров по пунктирным линиям, штриховка; Рисование овалов не выходя за границы клеток Упражнения с пальчиками, театр пальчиков рисование пальцем в воздухе, самомассаж кистей рук, выполнение заданий на штриховку и др. упражнения.
Практика: игра «Как хороши наши пальчики», « Мы играем с пальчиками» Рисование бордюра «грибы» «репа»и др..
Раздел №4 «Ориентировка на листе бумаги»- 35 час.
Теория: .: Ориентировка на листке в клетку. Печатание букв .Перенос данного рисунка в тетрадь. Упражнение в начертании наклонных линий. Написание элементов букв по образцу в прописи..
Практика: игра: «Веселый карандашик»,
.
ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
Формы контроля
1.
Вводное занятие
НОТ, гигиена труда, санитарные нормы, ТБ
Беседа
2.
Введение ребенка в школьную жизнь
Знакомство с правилами посадки при письме, положение тетради, ручки карандаша.
Беседа
3.
После изучения раздела « Готовим руку к письму»
Обведение по клеткам, рисование узоров по пунктирным линиям, штриховка; Рисование овалов не выходя за границы клеток .
Беседа, упражнения, само-стоятельная работа. Занятие-смотр знаний
4.
После изучения раздела «Ориентировка на листе бумаги
Ориентировка на листке в клетку Перенос данного рисунка в тетрадь. Умение ориентироваться на листке в клетку Составление узора по образцу. Печатание букв по образцу.
Игра-смотр, беседа. Самостоятельная работа
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
второго года обучения
Название раздела
Всего часов
И з н и х :
теор.
практ.
индив.
Вводное занятие: санитарные нормы, ТБ, гигиена труда, НОТ Введение ребенка в школьную жизнь Правила посадки при письме
2
1
1
2
Штриховка
Правила штриховки. Письмо спиралью.
20
5
15
3
Ориентирование в пространстве. Ознакомление с рабочей строкой в тетради.
15
3
12
4
Письмо наклонных линий письмо наклонных линий с закруглением. Штриховка геометрических фигур .
25
5
20
5
«Учимся писать»
Печатание букв, слогов, слов.
Написание в прописи элементов букв по образцу.
30
10
20
6
Правила красивого письма.
Написание в прописи элементов букв ,цифр. Написание букв по образцу.
15
5
10
7
Итоговое занятие
1
1
Всего:
108
29
79
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел №1. Вводное занятие.-2ч
Теория: Знакомство с задачами кружка, правилами поведения и расписанием занятий, собеседование с детьми, выявление ранних знаний, умений, навыков. Требования к санитарному состоянию кабинета и внешнему виду воспитанников в процессе обучения. ТБ. Знакомство с Правилами внутреннего распорядка учреждения. Знакомство с правилами посадки при письме.
Положение тетради, ручки карандаша .Заучивание правил посадки при письме в стихотворной форме.
Практика: Игра «Давайте познакомимся»
Раздел №2. Штриховка-20ч
Теория: Подготовка мелкой мускулатуры руки к письму и обучение основным элементам письма. Подготовительное упражнение. .Штриховка слева на право
Практика : Игра с пальчиками, подготовительные упражнения.
Раздел №3. Ориентирование в пространстве
Теория; .Ориентирование на плоскости (наверху, внизу, слева, справа, перед, за, между, рядом). Ориентироваться на листе; писать в рабочей полосе; видеть различные по форме фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг).
Практика; Игра «Кто за кем?». .Игра «Назови соседей». Составление различных композиций из геометрических фигур.
Раздел №4. Письмо наклонных линий
Теория : Знакомство с линиями - короткими и длинными, наклонными и ровными, чуть заметными и яркими, волнообразными и двигающимися по кругу, пересекающимися и с наплывом одна на другую.
Практика; Письмо наклонных линий с закруглением внизу, вверху.
.Дорисовка ручек у зонтиков .
Раздел №5 Учимся писать.
Теория: Подготовка к письму элементов букв. Отработка начальных графических навыков и правильной постановки руки Печатание слов по схемам ,печатание простых предложений.
Практика: Штриховка в разных направлениях. Письмо печатных букв, слогов.
Раздел №6 Правила красивого письма
Теория : Отработка начальных графических навыков и правильной постановки руки). Написание в прописи элементов букв ,цифр. Написание букв по образцу узоров горизонтальных линий. Печатание слогов ,слов по схемам
Практика; игра; «Как хорошо уметь писать.»
ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
Формы контроля
1.
.
Вводное занятие
Введение ребенка в школьную жизнь
Навыки гигиены труда, санитарные нормы, ТБ
Знать правила посадки при письме, положение тетради, ручки карандаша.
Беседа
2
После изучения раздела «Штриховка»
Подготовленность мелкой мускулатуры руки к письму , к обучению основным элементам письма. Подготовка к упражнениям по штриховке слева-направо ,сверху-вниз и т.д.)
Самостоятельная работа.
3
После изучения раздела
«Ориентирование в пространстве.»
Умение ориентирование на плоскости (наверху, внизу, слева, справа, перед, за, между, рядом). Ориентироваться на листе; писать в рабочей полосе
Занятие-смотр знаний
4
После изучения раздела: «Письмо наклонных линий»
Навыки письма линий- короткие и длинные, наклонные и ровные, Письмо наклонных линий с закруглением внизу, вверху.
Беседа, упражнения.
5
После изучения раздела
«Учимся писать.»
Умение писать элементы печатных букв. Печатание букв, слогов Перенос данного рисунка в тетрадь. Умение и навыки в начертании наклонных линий
.
Самостоятельная работа. Занятие-смотр знаний.
6
После изучения раздела «Правила красивого письма »
Умение переносить рисунок в тетрадь. , начертании наклонных линий. Написания в прописи элементов букв по образцу. Составлять узоры горизонтальных линий. Печатать слоги ,слова по схемам .Штриховка в разных напрвлениях.
Игра-смотр, беседа. Самостоятельная работа
Ожидаемые результаты
К концу обучения учащиеся должны знать и уметь:
- правильно держать ручку, карандаш, рисовать и лепить;
-обводить контуры и заштриховывать фигуры;
-классифицировать, сравнивать, определять последовательность событий, находить простейшие закономерности, строить умозаключения.
- название звуков: гласный, согласный;
- не смешивать понятия «звук», «буква»;
- делить слово на слоги.
- копировать сложные сочетания извилистых линий, фразу из нескольких слов, написанную печатными буквами;
-писать элементы письменных букв.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММ
- изготовить наглядный материал по разделу « Готовим руку к письму».
- наличие учебных пособий для педагога;
- наличие раздаточного материала для воспитанников по теме «Изучаем зву-ки и буквы»,« Деление слов на слоги»;
- привлечение родителей к подготовке (проведению) разнообразных занятий;
- приобрести развивающие игры по, обучению грамоте, развитию наблюдательности, внимания, логического мышления.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Для наилучшего усвоения материала воспитанниками, передачи инфор-
мации, для результативной работы, использовать следующие методы, прие-мы и формы работы:
- занятия-путешествия;
- смотры знаний;
- занятия-сказки;
- демонстрационный наглядный метод обучения;
- дидактические игры
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- В.А.Илюхина «Письмо с секретом», М. «Новая школа», 2004г
- Л.С.Михайлова «Как подготовить ребенка к школе» в двух частях, изд. Учитель, г. Волгоград
- С.Н.Лысенкова «Я читаю, я считаю, я пишу», М. «Школа-пресс», 2003г
-С.Е.Гаврина « Готовим руку к письму», «Учимся писать» М.»РОСМЭН-ПРЭСС»
- Р.Соболевский «Логопедические и математические игры», Минск, 2008г.
- Ф.Шустер «Материал для внеклассной работы», Минск, 2007г
- В.В.Волина «Праздник букваря», М. «АСТ-ПРЕСС», 2000г.
- А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду», М., 2001г.
- О.В.Хухлаева «Тропинка к своему Я», М., 2009г.
- А.И.Луньков «Как помочь ребенку в учебе в школе и дома», М., 2007г.
- К.Юнг «Конфликты детской души», М., 2010
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
«Учимся писать»Введение ребенка в школьную жизнь Правила посадки при письме
1
теор.
практ.
инд.
2
Правила гигиены ,правильная посадка Как хороши наши пальчики. Мы играем с пальчиками Театр пальчиков
1
3
В гостях у веселого карандаша (проведение различных линий в горизонтальном направлении).
1
1
4
В гостях у веселого карандаша (проведение различных линий в вертикальном направлении).
1
1
5
В гостях у веселого карандаша (проведение различных наклонных линий).
1
1
6
В гостях у веселого карандаша (проведение волнистых линий).
1
1
7
В гостях у веселого карандаша (проведение наклонных волнистых линий).
1
1
8
Волшебное путешествие: проведение различных линий (прямых и волнистых) в горизонтальном, вертикальном и наклонном (в право, в лево) направлениях.
1
1
9
Упражнение в зарисовке и штриховке овощей (горизонтальная штриховка).
1
1
10
Упражнение в зарисовке и штриховке овощей (вертикальная штриховка).
1
1
11
Упражнение в зарисовке и штриховке фруктов (штриховка с наклоном в право).
1
1
12
Упражнение в зарисовке и штриховке фруктов (штриховка с наклоном в лево).
1
1
13
В гостях у веселого карандаша (проведение волнистых линий).
1
1
14
В гостях у веселого карандаша (проведение наклонных волнистых линий).
1
1
15
Волшебное путешествие: проведение различных линий (прямых и волнистых) в горизонтальном, вертикальном и наклонном (в право, в лево) направлениях.
1
1
16
.Штриховка геометрических фигур в разных направлениях.
1
1
17
.Штриховка геометрических фигур в разных направлениях
1
1
18
Штриховка колокольчика.
1
1
19
Рисование штрихом. Штрих, идущий от центра круга.
1
1
20
Штриховка в разных направлениях. Письмо коротких и длинных наклонных линий.
1
21
Штриховка цыпленка .Письмо длинных наклонных линий.
1
22
Ориентировка на листе бумаги. Знакомство с тетрадным листом.
1
1
23
Ориентировка на листе в клетку.
Нахождение углов клетки.
24
.Ориентировка в пространстве - движение в заданном направлении (вперед, назад).
25
.Ориентировка в пространстве - движение в заданном направлении ( вверх - вниз).
1
1
26
.Ориентировка в пространстве - движение в заданном направлении ( направо - налево).
1
1
27
Выполнение узора по образцу.
1
1
28
Выполнение узора по образцу.
1
1
29
Рисование по пунктиру.
1
1
30
Отработка начальных графических навыков и правильной постановки руки.
1
1
31
Рисование с соблюдением закономерности.
32
Ориентировка на листе в узкую косую линейку.
1
1
33
Упражнения в написании элементов различной величины.
1
1
34
Упражнения в написании элементов различной величины.
1
1
35
Рисование с соблюдением закономерности.
1
1
36
Письмо длинных наклонных прямых линий.
1
1
37
Письмо наклонной длинной прямой с закруглением внизу (влево
1
1
38
. Письмо короткой наклонной прямой с закруглением внизу (вправо).
1
1
39
. Письмо короткой наклонной прямой с закруглением внизу (влево).
1
1
40
. Письмо короткой наклонной прямой с закруглением вверху(влево).
1
1
41
. Письмо короткой наклонной прямой с закруглением вверху(вправо).
1
42
Письмо наклонных длинной и короткой прямой с закруглением внизу (влево)
1
43
Письмо наклонных длинной и короткой прямой с закруглением внизу (вправо)
1
44
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
1
45
. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
1
46
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху вправо.
1
1
47
. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу
1
1
48
. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу
1
1
49
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу..
1
1
50
Письмо длинных наклонных прямых линий.
1
1
51
Письмо наклонной длинной прямой с закруглением внизу (влево
1
1
52
. Письмо короткой наклонной прямой с закруглением внизу (вправо).
1
1
53
Игра с линиями (использование готовых линий при дорисовывании предмета).
1
1
54
Игра с линиями (использование готовых линий при дорисовывании предмета).
1
1
55
Игра с линиями (использование готовых линий при дорисовывании предмета).
1
1
56
Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек.
1
1
57
Выкладывание геометрических фигур из фасоли.
1
1
58
Выкладывание геометрических фигур из крупных макаронных изделий.
1
1
59
Прописывание геометрических фигур указательным пальцем на крупе (равномерно распределенной на разносе).
1
1
60
Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек и начертание на бумаге в клетку.
1
1
61
Начертание геометрических фигур на тетрадном листе в клетку
1
1
62
Упражнения в написании элементов различной величины.
1
1
63
Упражнения в написании элементов различной величины.
1
1
64
Упражнение в прописывании элементов букв и написании букв «А,а; О,о». соединение этих букв.
1
1
65
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « И,и; ы». Соединение этих букв.
1
1
66
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « У,у; Э,э ». соединение этих букв.
1
1
67
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Л,л; М,м ». соединение этих букв.
1
1
68
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Н,н ». Соединение этих букв.
1
1
69
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Р,р ». Соединение этих букв.
1
1
70
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « С,с ». Соединение этих букв.
1
1
71
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « К,к ». Соединение этих букв.
1
1
72
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Т,т ». Соединение этих букв.
1
1
73
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « В,в ». Соединение этих букв.
1
1
74
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « П,п ». Соединение этих букв.
1
1
75
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Ш,ш ». Соединение этих букв.
1
1
76
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Е,е; Ю,ю ». Соединение этих букв.
1
1
77
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Й,й ». Соединение этих букв.
1
1
78
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « З,з;С,с ». Соединение этих букв.
1
1
79
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Б,б;П,п ». Соединение этих букв.
1
80
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Г,г;К,к ». Соединение этих букв.
1
81
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Дд; Т,т ». Соединение этих букв.
1
82
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Ж,ж ». Соединение этих букв.
1
83
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Ф,ф ». Соединение этих букв.
1
84
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Х,х ». Соединение этих букв.
1
85
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Ц,ц ». Соединение этих букв.
1
86
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Ч,ч ». соединение этих букв.
1
87
Упражнение в прописывании элементов и написании букв « Щ,щ ». Соединение этих букв.
1
89
Упражнение в прописывании элементов и написании буквы « ь ». Соединение этих букв.
1
90
Упражнение в прописывании элементов и написании буквы « ъ ». Соединение этих букв.
1
91
Сравнение строчной и заглавной букв. А)
1
92
Сравнение печатной и письменной букв.. А
1
93
Слого-звуковой анализ слов со звуком [а].
1
94
Заглавная буква в именах собственных
1
95
Сравнение строчной и заглавной букв.
1
96
Сравнение печатной и письменной букв.
1
97
Слого-звуковой анализ слов со звуком[о].
1
98
Печатание слов по схемам
1
99
. Обозначение границ предложения на письме
1
100
Заглавная буква в именах собственных
1
101
Конструирование элементов известных учащимся букв
1
102
Сравнение элементов письменных и печатных букв.
1
103
Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров
1
104
Звуко-буквенный анализ слов.
1
105
. Составление рассказов по иллюстрациям прописи
1
106
Конструирование из отдельных элементов известных букв (п, г, т).
1
107
Печатание предложения, по схемам
1
108
Итоговый урок. «Как хорошо уметь писать»
1