Занимательное естествознание, внеурочная деятельность, 5 класс, Плешаков, 1 час в неделю

</ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Матвеево-Курганская

средняя общеобразовательная школа №1

Руководитель ШМО

________/ Зинченко Е.В/

ФИО

Протокол № 1 от «29»

августа 2016 года

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Матвеево-Курганскойсош №1

_______ /Коноваленко Е.М./

ФИО

«29» августа 2016 года

«Утверждено»

Директор МБОУ Матвеево-Курганскойсош №1

________ /Горбачев Ю.Н./

ФИО

Приказ № от «29» августа 2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Сердюковой Натальи Сергеевны

Ф.И.О.,

«Занимательное естествознание»

(внеурочная деятельность) в 5 «В» классе

предмет, класс.

2016-2017 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) и Программы основного общего образования по естествознанию 5 класса, А.А Плешакова, Н.И.Сонина. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение естествознанию 1 час в неделю (35 часов в год).

Цели изучения предмета

Изучение предмета в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

• освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

• овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Курс естествознания в 5 классе продолжает курс «Окружающий мир» начальной школы. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, частичному отбору с элементами анализа и использованию информации. При изучении курса у учащихся осуществляется активное формирование базовых учебных компетенций:

• учебно-познавательной (ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; ставить познавательные задачи; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; описывать результаты, формулировать выводы; выступать устно и письменно с результатами своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации); иметь опыт восприятия картины мира);

• коммуникативной (владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы);

• информационной (владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, словарями, CD-Rom, Интернет; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее);

• природоведческой (иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.); знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми);

• здоровьесберегающей (позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля; знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи)

Рабочая программа реализуется при работе с УМК:

1. Плешаков А.А.. Естествознание, введение в естественно-научные предметы 5 класс: учеб.для общеобразовательных учреждений / А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. - М.: Дрофа, 2014 год.

2. Сонин Н.И., Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику «Естетсвознание. 5 класс», Москва, «Дрофа», 2014 год.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе. В тетрадь включены вопросы и задания, в форме практических работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать изученные объекты, а также их компоненты и свойства. Эти задания выполняются по ходу урока (для проверки уровня подготовки учащихся, закрепления изученного материала), а также в качестве домашнего задания. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления, работы с дополнительными источниками информации выполняются в качестве домашнего задания.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение природы (4 часа)

Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Практические работы:

1. Методы изучения природы (проведение наблюдений за живой природой)

Вселенная (7 часов)

Представления о Вселенной древних народов. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Птолемею, Аристотелю. Взгляды на строение Вселенной в раннем средневековье. Система мира по Н.Копернику. Роль Дж.Бруно и Г.Галилео в развитии и пропаганде учения Н.Коперника.

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеориты и метеоры. Звезды и их многообразие. Солнце как ближайшая к нам звезда. Созвездия.

Проект: «Планеты»

Земля (10 часов)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза - научное предположение. Гипотезы о возникновении Земли (Ж.Бюффон, И.Кант, Д.Джинкс, О.Ю.Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли.

Внутреннее строение Земли: мантия, ядро, земная кора. Строение земной коры. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире.

Суша планеты, материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера Состав воздуха. Облака. Типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера и ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники, айсберги. Подземные воды.

Уникальность планеты Земля. Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности положения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни.

Практические работы:

1. Ознакомление со свойствами горных пород и минералов

2. Описание физических свойств воды и поваренной соли. Получение смесей.

Жизнь на Земле (7 часов)

Развитие жизни на Земле, жизнь в древнем океане, леса каменноугольного периода, расцвет древних пресмыкающихся, птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро - главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среда обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков.

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

.

Человек на Земле (7 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитек, австралопитек. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

История географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновые дыры, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание, его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы.

Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Практические работы:

1. Определение ядовитых растений, грибов и животных своей местности.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Для контроля изученного материала на уроке используются следующие приёмы: устный опрос учащихся, самостоятельные письменные работы, выполнение домашней работы в рабочих тетрадях, тестирование по изученной теме урока, выполнение индивидуальных заданий, выполнение практических работ.

Учебно - тематическое планирование

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

• Учебник: Плешаков А.А. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014

• Рабочая тетрадь: Плешаков А.А. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» / А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

Дополнительная литература для учителя:

• Методическое пособие. Природоведение 5 класс/А.А. Плешаков, Н.И. Сонин./ - М.: - Дрофа, 2012г.

• Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В. Природоведение. 5 кл. Рабочая тетрадь для учителя - М.: Дрофа, 2001.

• Плешаков А.А., Сонин Н.И., Твои открытия. 5 кл. Альбом-задачник -М.: Дрофа, 2013.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ

Настенные карты:

1. Карта полушарий (физическая)

2. Строение земной коры

3. Океаны

4. Природные зоны мира

5. Климатическая карта мира

Таблицы:

1. Схема строения клеток живых организмов

2. Уровни организации живой природы

Объемные средства обучения:

1. Глобус

2. Глобус Марса

3. Глобус Луны

4. Макет «Внутреннее строение Земли»

5. Гербарии, иллюстрирующие морфологические, экологические особенности разных групп растений

6. Гербарии культурных растений, иллюстрирующие результаты искусственного отбора

Приборы:

1. Лупа

2. Компас

3. Термометр

4. Лупы ручные

5. Микроскопы школьные

Технические средства обучения:

1. Персональный компьютер

2. Мультимедийный проектор