Учителю
Программа дополнительного образования по экологии Чувство природы для учащихся начального звена (1-4 класс).

Программа дополнительного образования по экологии Чувство природы для учащихся начального звена (1-4 класс).

Автор публикации: Кунцевич О.В.

Дата публикации: 30.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

Вид программы составительская

Направленность эколого-биологическая

Наименование «Чувство природы»

Возрастная группа

учащихся младший школьный возраст

Срок реализации 2 года

Реализуется в

учреждении с 2013 г.

Вид составительская

Уровень усвоения, способ освоения содержания образования креативный, углубленный, творческий.

Краткое содержание программы. Программа охватывает развитие интереса к более углубленному изучению природы, воспитания любви к природе, родному краю и бережное отношение к ней.

Пояснительная записка

«Кто был глух к природе с детства,

кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца,

не открыл для себя красоты первой весенней травы,

к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного,

чувство поэзии, а может быть, и простая человечность»

(В.А. Сухомлинский)

Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может тот, кто ее знает, изучает, понимает.

Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому главная задача экологического образования - формирование у детей экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений и мышления.

У детей занимающихся в кружке формируется экологическая культура, которая выражается в гуманно-ценностном отношении к природе, основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам, эмоциональная отзывчивость; интерес к природным объектам; стремление осуществлять с ними позитивные взаимодействия, учитывая их особенности как живых существ; желание и умение заботится о живом. Дети узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения, сохранение многообразие видов организмов, охрана природы, как необходимое условие сохранение здоровья людей. Дети получают представления о заповедниках как одно из важнейших форм охраны природы.

В отличие от многих программ, данная программа выполняет важную социальную функцию, помогая детям через активное познание окружающего мира войти в новые современные социально-экономические отношения, и, преодолевая негативные проявления, получить опыт здорового образа жизни. Ее социальная направленность выражается в формировании экологизированного мировоззрения, разумных взаимоотношений человека с социумом и природой, а также в широкой начальной профессиональной ориентации.

Настоящая программа является составительской, выполнена на основе программ:

Авторская программа М.И. Топорковой «Экологическая тропа «ЗДОРОВЬЕ»/Министерство общего и профессионального образования Свердловской области. Объединение «Дворец молодежи» /Екатеринбург 2003 год.
Авторская программа Л.Л. Кшняшева «Чувство природы»/Министерство общего и профессионального образования Свердловской области. Объединение «Дворец молодежи»/Екатеринбург 2001 год.

Цель программы:

Формирование осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.

Задачи программы:

Обучающие задачи:

научить видеть и понимать красоту живой природы;
сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения;
расширить знания по зоологии, познакомить детей с условиями жизни животных в естественных условиях и в уголке живой природы, с охраняемыми животными, вошедшими в красную книгу;
познакомить детей с окружающим растительным миром, ролью растений в жизни людей, с разнообразием цветочно-декоративных растений занесенными в красную книгу;
познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека;
познакомить детей с технологией изготовления поделок из природного материала.

Воспитательные задачи:

воспитать в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;
воспитывать у детей своевременное, аккуратное и тщательное выполнение и соблюдение всех правил ТБ в кружке.

Развивающие задачи:

развивать потребности общения с природой;
развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;
развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.

Отличительные особенности программы:

Ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа:

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность детям познакомиться с окружающим миром во всем его многообразии, способствует развитию мировоззрения, ценностным ориентациям, установкам и активной деятельности по охране окружающей среды.

Обучение основывается на принципах экологического образования:

принцип целостности окружающей среды, формирующий у обучающихся понимание единства окружающего мира;
принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь окружающего мира;
принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период;
принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению детей в практическую деятельность;
принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.

Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:

Возраст детей и их психологические особенности:

Младшая возрастная группа (7-9 лет):

В этот период в организме ребенка происходит физиологический сдвиг (резкий скачок, сопровождаемый бурным ростом тела и внутренних органов). Это в свою очередь приводит к повышению утомляемости, ранимости ребенка. Во время занятий детей нельзя торопить и подгонять, тем самым, показывая им, что они не умеют работать. Ребенок может замкнуться в себе, потерять интерес к занятиям.

Параллельно с учебной деятельностью ребенок вливается в новый коллектив, включается в процесс межличностного взаимодействия со сверстниками и педагогом. Младшие школьники активно овладевают навыками общения. В этот период происходит установление дружеских контактов, приобретение навыков взаимодействия со сверстниками. Дети в основном спокойны, они доверчиво и открыто относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от них помощи и поддержки.

Вид детской группы: учебная группа носит профильный характер с постоянным составом. Основные формы работы кружка - индивидуальные, микрогрупповые, групповые (коллективные) и массовые занятия.

Особенности набора детей: набор в кружок свободный, по желанию ребенка и с согласия родителей, наполняемость групп - 10-15 человек, которые комплектуются из одновозрастных детей или погодков, где занимаются одновременномальчики и девочки.

Количество обучающихся по годам обучения: остается неизменным, за исключением случаев, когда дети прерывают работу в кружке.

Режим занятий:

Занятия кружка проводятся согласно расписанию:

Первый год обучения:

36 часов в год (в неделю 1 час / дети 7-9 лет).

Второй год обучения:

36 часов в год (в неделю 1 час / дети 7-9 лет).

Прогнозируемые результаты и способы их проверки:

Обучающиеся должны знать:

правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в красную книгу;
окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу;
существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
технологию изготовления поделок из природного материала.
правила ТБ в кружке.

Обучающиеся должны уметь:

общаться с природой;
видеть и понимать красоту живой природы;
воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
проводить самостоятельно наблюдения в природе и вести дневник наблюдений;
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины;
оказывать первую помощь при обморожении, ожогах, солнечном ударе, ушибах и ссадинах;

Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:

любовь к людям и природе;
ответственное отношение к окружающей среде;
доброжелательность к живым существам;
стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;

стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей данной программе:

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

вводный - проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;
текущий - проводится в ходе учебного занятия и закрепляет знания по данной теме;
рубежный - проводится после завершения изучения каждого раздела и необходим для закрепления знаний и умений;
итоговый - проводится после завершения всей учебной программы.

Результативность:

Результативность полученных знаний определяется при выполнении практических и исследовательских работ определенного уровня сложности по темам программы.

Учебные результаты:

Текущие результаты обучения отслеживаются по следующим направлениям:

Усвоение теоретической части программы;
Наработка практических навыков и умений;
Эколого-просветительская деятельность;
Исследовательская работа.

Отслеживание ведется формами: собеседование, анкетирование, тестирование, наблюдение, индивидуальная и групповая работа.

Воспитательные и развивающие результаты отслеживаются по параметрам:

приобретение практических навыков поведения в природе;
активная жизненная позиция детей;
экологическая грамотность, ответственность за свои действия;
разумное отношение к своему здоровью;
сформированность потребности заниматься природоохранными мероприятиями;
способность кадекватной самооценки, саморазвитию и самопознанию;
направленность личности в профессиональном выборе;
сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе;
выбор личных, жизненных приоритетов.

Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения (36 часов)

Общее

кол-во

часов

В том числе

Теор-ких

Прак-ких

Введение в образовательную программу

1.1.

Вводное занятие

II.

Планета Земля во Вселенной

2.1.

«Живая» планета

2.2

Солнце - источник тепла и света.

2.3

Мир живых организмов на планете

III.

Зоологический мир

3.1.

Птицы

3.2.

Удивительные животные

3.3.

Обитатели различных водоемов

3.4.

Подводный мир аквариума

IV.

Цветочный калейдоскоп

4.1.

Природа родного края

4.2.

Мир цветов

4.3.

Комнатные растения

Здоровый образ жизни

Здоровье физическое и духовное

VI.

Судьба планеты в наших руках!

VII.

Заключительное занятие

Итого часов:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения (36 часов)

Введение в образовательную программу

Знакомство с понятием экология, что это?. Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.

II.Планета Земля во Вселенной

«Живая» планета

Вода, земля, воздух - богатства нашей «зеленой» планеты. «Золотые цепи» природы.

Игры и практические занятия

</ Игра «Солнце. Земля. Вода. «Рисование на тему «Наша «зеленая» планета».

Солнце -источник тепла и света.

От энергии Солнца к энергии жизнедеятельности.

Игры и практические занятия

Мастерская: аппликация «Мое Солнышко»(материал и техника по выбору). Опыт ощущений «Теплое дерево» (сравнение ощущений различных предметов живой и неживой природы).

Мир живых организмов на планете

Признаки живого. Уникальность жизни. Разнообразие живых существ на Земле.

Игры и практические занятия

Игра «Живое - неживое». Мастерская: коллективная работа над проектом «Мир живых существ» (с использованием природного материала, бумаги, пластилина).

III.Зоологический мир

Птицы

Птицы нашего леса. Декоративные птицы, правила ухода.

Игры и практические занятия

Экскурсия в парк: наблюдение за птицами. Мастерская: аппликация «Снегирь».

Акция «Накормите птиц зимой».

Удивительные животные

Животные нашей планеты. Домашние животные и уход за ними.

Игры и практические занятия

Практическая работа «Чей это след?» Игра « Поле чудес «Угадай животное». Просмотр видеофильма о животных. Мастерская: аппликация методом торцевания из гофрированной бумаги.

Обитатели различных водоемов

Особенности водной среды обитания. Обитатели океанов, морей, рек.

Игры и практические занятия

Мастерская: объемная аппликация «Рыбки в пруду». Мастерская: коллективная работа «Подводный мир» (в технике оригами).

Подводный мир аквариума

Аквариум и его обитатели.

Игры и практические занятия

Уход и наблюдение за декоративными рыбками в аквариуме.

IV.Цветочный калейдоскоп

Природа родного края.

Растения Среднего Урала.

Игры и практические занятия

Просмотр видеофильма о природе родного края. Экскурсия на природу, наблюдения. Викторина «Берегите природу!»

Мир цветов.

Флора Уральского региона.

Игры и практические занятия

Исследовательская работа «Цветы нашей местности» (работа с Красной книгой). Мастерская: Объемная аппликация из бумаги «Мой любимый цветок». Коллективная работа «Цветочное панно».

Комнатные растения.

Мир комнатных растений.

Игры и практические занятия

Способы размножения комнатных растений, уход.

V. Здоровый образ жизни.

Здоровье физическое и духовное.

Игры и практические занятия

Игры и спортивные занятия на свежем воздухе. Викторина «Здоровым будешь - все добудешь!».Выпуск стенгазеты «Мы за здоровый образ жизни!»

VI. Судьба планеты в наших руках!

Акция «Чистота планеты в наших руках!»

Игры и практические занятия

Мастерская: Вторая жизнь упаковке!

VII. Заключительное занятие

Подведение итогов учебного года. Беседа «Чему мы научились».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения (36 часов)

Общее

кол-во

часов

В том числе

Теор-ких

Прак-ких

Введение в образовательную программу

1.1.

Вводное занятие

II.

Планета Земля во Вселенной

2.1.

«Живая» планета

2.2

Солнце - источник тепла и света.

2.3

Мир живых организмов на планете

III.

Зоологический мир

3.1.

Птицы

3.2.

Удивительные животные

3.3.

Обитатели различных водоемов

3.4.

Подводный мир аквариума

IV.

Цветочный калейдоскоп

4.1.

Природа родного края

4.2.

Мир цветов

4.3.

Комнатные растения

Здоровый образ жизни

Здоровье в жизни человека

VI.

Судьба планеты в наших руках!

VII.

Заключительное занятие

Итого часов:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 год обучения (36 часов)

Введение в образовательнуюпрограмму

Знакомство с понятием экология, что это? Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.

II. Планета Земля во Вселенной

«Живая» планета

Богатства нашей планеты.

Игры и практические занятия

Экскурсия на природу «Наблюдение за природой», сбор природного материала. Практическая работа «Узнай, с какого дерева этот лист!» (работа с определителем). Аппликация из осенних листьев «Красавица осень». Викторина «Что мы знаем о деревьях?». Мастерская поделок из природного материала». Мастерская «Изготовление коллективного панно «Волшебница Осень».

Солнце - источник тепла и света.

Солнце -источник тепла и света.

Игры и практические занятия

Интеллектуальная игра «Времена года». Экскурсия «Естественная и искусственная природа вокруг нас».

Мастерская: аппликация из бумаги «Солнечный день» (в различных техниках).

Мир живых организмов на планете

Жизнь на планете Земля.

Игры и практические занятия

Рисование на тему «Дом естественный (природный), дом искусственный (рукотворный)». Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Мини-проект «Живой мир вокруг моего дома» ( коллаж из фотографий). Эссе «Мир вокруг меня».Занятие-размышление «Как природа чувствует людей».Мастерская: коллективная работа над проектом «Живые существа на планете» (с использованием природного материала, бумаги, пластилина).

Зоологический мир

Птицы

Птицы планеты. Птицы на Урале.

Игры и практические занятия

Экскурсия в парк: наблюдение за птицами. Мастерская: поделка «Птичка» в технике объемное оригами.

Исследовательская работа «Оперение птиц» (работа с лупой, микроскопом, литературой). Просмотр видеофильма «Декоративные птицы».

Игра «Птичий базар». Мастерская: лепка из пластилина «Сказочная птица».Мастерская: изготовление кормушки из подручного материала». Акция «Накормите птиц зимой».

Удивительные животные

Животные Урала. Домашние животные, что мы о них знаем.

Игры и практические занятия

Игра « Поле чудес «Угадай животное». Рисование акварелью «Бурый мишка». Просмотр видеофильма о животных Африки.

Эссе на тему «Мой домашний питомец». Мини проект: «Сказочное животное» (техника на выбор).

Обитатели различных водоемов

Водная среда обитания. Живой мир океанов, морей, рек.

Викторина « 50 вопросов о рыбах». Просмотр видеофильма о жизни и взаимосвязях водных обитателей.

Подводный мир аквариума

Аквариум. Правила ухода за декоративными рыбками.

Игры и практические занятия

Мини-проект "Создание условий для обитания декоративных рыбок в аквариуме.

IV. Цветочный калейдоскоп

Природа родного края.

Урал - "кладовая" самоцветов. Богатейшая природа Урала.

Игры и практические занятия

Практические исследования:"Королева Почва": состав, строение, важность для жизни на Земле. Исследовательская работа:"Дождевой червяк, кто ты такой?".).Мастерская: Аппликация "Природа нашего края". Просмотр фильмов "Серебрянное копытце", "Каменный цветок". Рисование по впечатлению по сказам П.П. Бажова. Игра на ощущения: "Узнай на ощупь", "Узнай по запаху", "Узнай на вкус". Экскурсия на пришкольный участок или в парк.наблюдения. Мастерская : "Кормушки для птиц"(акция "Накормим птиц")

Мир цветов.

Природа прекрасна и удивительна.

Игры и практические занятия

Исследовательская работа: "Органы растения и их роль". Опыты и наблюдения: "Потребность растений в тепле и воде", "Поворот листьев к свету", "Потребление корнями воды". Дидактическая игра:"Узнай, от какого дерева лист", "Чьи детки на ветке?". Мини-проект "Мое дерево" (Работа в технике торцевание).Цветочная викторина. Чтение и рисование "Легенды о цветах". Бал цветов.

Комнатные растения.

Создания прекрасные и удивительные.

Игры и практические занятия

Экскурсия по Дому детского творчества, знакомство с комнатными растениями. Игра - идентификация "Сделай мне хорошо" (забота о комнатных растениях).

V. Здоровый образ жизни.

Здоровье в жизни человека.

Игры и практические занятия

Интеллектуальная игра"Путешествие в страну здоровья". Исследовательская работа "Что такое хорошо, что такое плохо". Спортивная игра "Здоровым будешь, все добудешь!"

VI. Судьба планеты в наших руках!.

Все мы соседи по планете.

Игры и практические занятия

Занятие-размышление "Кто на свете всех важней?" Рисование "Как прекрасен этот мир!" Акция "Очистим планету от мусора"(уборка территории у школы или ДДТ).

VII.Заключительное занятие (1 ч.)

Подведение итогов учебного года. Беседа «Чему мы научились».

Методическое обеспечение программы:

Основные способы и формы работы с детьми:

Программой используются индивидуальные, микрогрупповые, групповые (коллективные) и массовые занятия.

Индивидуальная форма работы тесно связана с приобщением обучающихся к чтению и реферированию научно-популярной и специальной литературы, с выполнением наблюдений, проведением экспериментов, и направлена на воспитание у детей осознания важности личного вклада в сохранение природы, раскрытие возможностей для самореализации и самовоспитания.

Формы работы: объяснение, планирование, консультации, организация совместных наблюдений, опыт описаний, исследование и работа с научной литературой.

Микрогрупповаяформа работы используется в работе с малыми группами из 3 - 4 человек и направлена на воспитание у воспитанников таких социально значимых качеств: ответственность, способность к сотрудничеству, взаимопомощи и самореализации.

Формы работы: экологические ситуации, наблюдение, исследование, совместные проекты.

Групповая (коллективная) форма работы направлена на осознание всем коллективом тех целей и задач, решение которых требует общих усилий.

Формы работы: коллективные обсуждения, дискуссии и отчеты, экскурсии, творческие дела, трудовые операции, игры, соревнования и конкурсы.

Массовая форма работы направлена на формирование целостного мировоззрения ребенка с гармонично развитыми сферами индивидуальности, позволяющая ему не только жить в гармонии с природой и социальной средой, но и активно участвовать в сохранении окружающего мира.

Формы работы: массовая познавательная и практическая, исследовательская и пропагандистская деятельность.

В процессе обучения предусматриваются теоретические и практические занятия. Теоретическая часть обычно занимает не более 30 минут от занятия и часто идет параллельно с выполнением практического задания.

Основные методы организации и реализации учебно-воспитательного процесса:

Методы воздействия на становления экологической воспитанности обучающихся:

метод убеждения (формирование у воспитанников устойчивых убеждений, когда воздействие осуществляется на интеллектуальную сферу);
метод упражнений (формирование важных качеств личности как поведение в условиях природы и ответственность по отношению к ней в практической деятельности);
метод стимулирования (оказывает влияние на мотивационную сферу личности путем использования поощрения, наказания, соревнования).

Методический:

ознакомление с методической литературой, новыми педагогическими теориями и технологиями;
наличиерабочейучебнойпрограммы.

Дидактический:

наличие наглядного материала (плакаты, выставочные стенды);
наличие демонстрационного материала (фотоальбомы, видеофильмы, аудиозаписи);
литературапометодикепреподавания.

Материально-техническоеобеспечение:

Кабинетдлязанятийкружка
Глобус, географическаякартаЗемли.
Шкаф для хранения природного материала.
Садовыйинвентарь
Бросовый материал и бытовые отходы: обрезки ткани, газеты, бумага и др.
Предметы ручного труда: картон, цветная бумага, клей ПВА, ножницы, вата и др.
Природный материал: камни, ракушки, шишки и т.п.;
Гербарныепапки;
Фотоаппарат; фотокамера;
Горшкицветочные;
Канцелярскиепринадлежности;
Предметы художественного творчества: краски, кисти, карандаши, бумага.
Комнатныерастения
Микроскопы, лупы увеличительные, лабораторная посуда идр.
Аудио и видео- фильмы о природе.
КраснаякнигаСвердловскойобласти
Оборудование и материалы для проведения экологических акций: метлы, ведра, пакеты для мусора, рукавицы.

Литература, использованная педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

Дополнительное образование детей: сборник авторских программ/ред.-сост. З.И.Невдахина.- Вып. З.-М.: Народное образование; Илекса; Ставрополь: Сервисшкола,2007.416с.
Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста: авторская программа Л.Л. Кшнясева.,/Екатеринбург 2001 год.
И. Белавина, Н.Найденская. «Планета наш дом»/ Методика проведения занятий для дошкольников и младших школьников./Издательство «Лайда» Москва 1995 год.
Буйлова Л.Н., Клёнова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическоепособие. - М.:АРКТИ, 2005.-288с.
Алиева Л.В. «Школа жизни- окружающий мир». Программно- методическое обеспечение туристко- краеведческой деятельности в дополнительном образовании детей-М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2005.-60с.
Теплов Д.Л. Экологическое воспитание в дополнительном образовании.-М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.-64с.
Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно- экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы.-М.:5 зазнания, 2005.-208с.
Основы экологии - младшим школьникам: Практическое пособие/Сост. Л.Д.Черемисина. -М.: АРКТИ, 2006.-88с.
Народный календарь - основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту: План- программа. Конспекты занятий. Сценарии праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Николаева С.Р., Катышева И.Б., Комбарова Г.Н. и др. - СПб.: «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2009.-304с.
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-168с.: цв. вкл.
Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010. -112с.

12.Жадько Е.Г. Юный Самоделкин/ Серия «Мир вашего ребёнка».- Ростов н/Д: Феникс, 2004.-256с.,илл.

13. В.М.Суворова «Опыт экологической работы со школьниками»/Занятия, экологические игры, викторины, экскурсии./Издательство «Учитель» Волгоград,2009 г.

14.Л.Д. Ласкина, Н.В.Николаев «Экологическое образование младших школьников»/Рекомендации, конспекты уроков, занимательные материалы/ издательство «Учитель» Волгоград, 2011 год.

15. Савенков А.И. «Психология детской одаренности»/М: 2010г.

16. Гурин Ю. «Современные игровые технологии для школьников»/Издательство «Речь. Сфера», 2010 год.

Литература, рекомендованная для детей и родителей по данной программе:

1.Гурков А.Н. Школьный театр. Классные шоу-программы!!!/ Серия «Здравствуй, школа!».-Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 320с.

2.Соколова С. Оригами: Игрушки из бумаги.- М.: «РИПОЛ КЛАССИК»; СПб.: « Валери СПД», 2001. -400с.,ил.

3.Прекрасное - своими руками / Сост. С.С. Газарян ; Рисунки Б. Белова ; Цв. Фото Н. Зимина. - М.: Дет. Лит., 1989. - 157 с. , ил. - ( Библиотека для родителей ).

4.Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академияразвития», 1997. - 192 с.,ил. (Серия: «Вместеучимсямастерить»)

⇧

⇩

скачать материал