- Учителю
- Программа дополнительного образования по экологии Чувство природы для учащихся начального звена (1-4 класс).
Программа дополнительного образования по экологии Чувство природы для учащихся начального звена (1-4 класс).
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования
Вид программы составительская
Направленность эколого-биологическая
Наименование «Чувство природы»
Возрастная группа
учащихся младший школьный возраст
Срок реализации 2 года
Реализуется в
учреждении с 2013 г.
Вид составительская
Уровень усвоения, способ освоения содержания образования креативный, углубленный, творческий.
Краткое содержание программы. Программа охватывает развитие интереса к более углубленному изучению природы, воспитания любви к природе, родному краю и бережное отношение к ней.
Пояснительная записка
«Кто был глух к природе с детства,
кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца,
не открыл для себя красоты первой весенней травы,
к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного,
чувство поэзии, а может быть, и простая человечность»
(В.А. Сухомлинский)
Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может тот, кто ее знает, изучает, понимает.
Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому главная задача экологического образования - формирование у детей экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений и мышления.
У детей занимающихся в кружке формируется экологическая культура, которая выражается в гуманно-ценностном отношении к природе, основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам, эмоциональная отзывчивость; интерес к природным объектам; стремление осуществлять с ними позитивные взаимодействия, учитывая их особенности как живых существ; желание и умение заботится о живом. Дети узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения, сохранение многообразие видов организмов, охрана природы, как необходимое условие сохранение здоровья людей. Дети получают представления о заповедниках как одно из важнейших форм охраны природы.
В отличие от многих программ, данная программа выполняет важную социальную функцию, помогая детям через активное познание окружающего мира войти в новые современные социально-экономические отношения, и, преодолевая негативные проявления, получить опыт здорового образа жизни. Ее социальная направленность выражается в формировании экологизированного мировоззрения, разумных взаимоотношений человека с социумом и природой, а также в широкой начальной профессиональной ориентации.
Настоящая программа является составительской, выполнена на основе программ:
-
Авторская программа М.И. Топорковой «Экологическая тропа «ЗДОРОВЬЕ»/Министерство общего и профессионального образования Свердловской области. Объединение «Дворец молодежи» /Екатеринбург 2003 год.
-
Авторская программа Л.Л. Кшняшева «Чувство природы»/Министерство общего и профессионального образования Свердловской области. Объединение «Дворец молодежи»/Екатеринбург 2001 год.
Цель программы:
Формирование осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.
Задачи программы:
Обучающие задачи:
-
научить видеть и понимать красоту живой природы;
-
сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения;
-
расширить знания по зоологии, познакомить детей с условиями жизни животных в естественных условиях и в уголке живой природы, с охраняемыми животными, вошедшими в красную книгу;
-
познакомить детей с окружающим растительным миром, ролью растений в жизни людей, с разнообразием цветочно-декоративных растений занесенными в красную книгу;
-
познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека;
-
познакомить детей с технологией изготовления поделок из природного материала.
Воспитательные задачи:
-
воспитать в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
-
воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;
-
воспитывать у детей своевременное, аккуратное и тщательное выполнение и соблюдение всех правил ТБ в кружке.
Развивающие задачи:
-
развивать потребности общения с природой;
-
развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;
-
развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
-
развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.
Отличительные особенности программы:
Ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа:
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность детям познакомиться с окружающим миром во всем его многообразии, способствует развитию мировоззрения, ценностным ориентациям, установкам и активной деятельности по охране окружающей среды.
Обучение основывается на принципах экологического образования:
-
принцип целостности окружающей среды, формирующий у обучающихся понимание единства окружающего мира;
-
принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь окружающего мира;
-
принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период;
-
принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению детей в практическую деятельность;
-
принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.
Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:
Возраст детей и их психологические особенности:
Младшая возрастная группа (7-9 лет):
В этот период в организме ребенка происходит физиологический сдвиг (резкий скачок, сопровождаемый бурным ростом тела и внутренних органов). Это в свою очередь приводит к повышению утомляемости, ранимости ребенка. Во время занятий детей нельзя торопить и подгонять, тем самым, показывая им, что они не умеют работать. Ребенок может замкнуться в себе, потерять интерес к занятиям.
Параллельно с учебной деятельностью ребенок вливается в новый коллектив, включается в процесс межличностного взаимодействия со сверстниками и педагогом. Младшие школьники активно овладевают навыками общения. В этот период происходит установление дружеских контактов, приобретение навыков взаимодействия со сверстниками. Дети в основном спокойны, они доверчиво и открыто относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от них помощи и поддержки.
Вид детской группы: учебная группа носит профильный характер с постоянным составом. Основные формы работы кружка - индивидуальные, микрогрупповые, групповые (коллективные) и массовые занятия.
Особенности набора детей: набор в кружок свободный, по желанию ребенка и с согласия родителей, наполняемость групп - 10-15 человек, которые комплектуются из одновозрастных детей или погодков, где занимаются одновременномальчики и девочки.
Количество обучающихся по годам обучения: остается неизменным, за исключением случаев, когда дети прерывают работу в кружке.
Режим занятий:
Занятия кружка проводятся согласно расписанию:
Первый год обучения:
36 часов в год (в неделю 1 час / дети 7-9 лет).
Второй год обучения:
36 часов в год (в неделю 1 час / дети 7-9 лет).
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
Обучающиеся должны знать:
-
правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
-
условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в красную книгу;
-
окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу;
-
существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
-
технологию изготовления поделок из природного материала.
-
правила ТБ в кружке.
Обучающиеся должны уметь:
-
общаться с природой;
-
видеть и понимать красоту живой природы;
-
воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;
-
проводить самостоятельно наблюдения в природе и вести дневник наблюдений;
-
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
-
сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
-
составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины;
-
оказывать первую помощь при обморожении, ожогах, солнечном ударе, ушибах и ссадинах;
Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:
-
любовь к людям и природе;
-
ответственное отношение к окружающей среде;
-
доброжелательность к живым существам;
-
стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
-
доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности;
-
стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей данной программе:
Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:
-
вводный - проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;
-
текущий - проводится в ходе учебного занятия и закрепляет знания по данной теме;
-
рубежный - проводится после завершения изучения каждого раздела и необходим для закрепления знаний и умений;
-
итоговый - проводится после завершения всей учебной программы.
Результативность:
Результативность полученных знаний определяется при выполнении практических и исследовательских работ определенного уровня сложности по темам программы.
Учебные результаты:
Текущие результаты обучения отслеживаются по следующим направлениям:
-
Усвоение теоретической части программы;
-
Наработка практических навыков и умений;
-
Эколого-просветительская деятельность;
-
Исследовательская работа.
Отслеживание ведется формами: собеседование, анкетирование, тестирование, наблюдение, индивидуальная и групповая работа.
Воспитательные и развивающие результаты отслеживаются по параметрам:
-
приобретение практических навыков поведения в природе;
-
активная жизненная позиция детей;
-
экологическая грамотность, ответственность за свои действия;
-
разумное отношение к своему здоровью;
-
сформированность потребности заниматься природоохранными мероприятиями;
-
способность кадекватной самооценки, саморазвитию и самопознанию;
-
направленность личности в профессиональном выборе;
-
сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе;
-
выбор личных, жизненных приоритетов.
Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения (36 часов)
Общее
кол-во
часов
В том числе
Теор-ких
Прак-ких
I.
Введение в образовательную программу
1
1
-
1.1.
Вводное занятие
1
1
-
II.
Планета Земля во Вселенной
8
3
5
2.1.
«Живая» планета
3
1
2
2.2
Солнце - источник тепла и света.
3
1
2
2.3
Мир живых организмов на планете
2
1
1
III.
Зоологический мир
10
4
6
3.1.
Птицы
3
1
2
3.2.
Удивительные животные
3
1
2
3.3.
Обитатели различных водоемов
2
1
1
3.4.
Подводный мир аквариума
2
1
1
IV.
Цветочный калейдоскоп
10
3
7
4.1.
Природа родного края
4
1
3
4.2.
Мир цветов
4
1
3
4.3.
Комнатные растения
2
1
1
V.
Здоровый образ жизни
4
1
3
Здоровье физическое и духовное
4
1
3
VI.
Судьба планеты в наших руках!
2
1
1
VII.
Заключительное занятие
1
-
1
Итого часов:
36
13
23
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения (36 часов)
-
Введение в образовательную программу
Знакомство с понятием экология, что это?. Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.
II.Планета Земля во Вселенной
«Живая» планета
Вода, земля, воздух - богатства нашей «зеленой» планеты. «Золотые цепи» природы.
Игры и практические занятия
</ Игра «Солнце. Земля. Вода. «Рисование на тему «Наша «зеленая» планета».
Солнце -источник тепла и света.
От энергии Солнца к энергии жизнедеятельности.
Игры и практические занятия
Мастерская: аппликация «Мое Солнышко»(материал и техника по выбору). Опыт ощущений «Теплое дерево» (сравнение ощущений различных предметов живой и неживой природы).
Мир живых организмов на планете
Признаки живого. Уникальность жизни. Разнообразие живых существ на Земле.
Игры и практические занятия
Игра «Живое - неживое». Мастерская: коллективная работа над проектом «Мир живых существ» (с использованием природного материала, бумаги, пластилина).
III.Зоологический мир
Птицы
Птицы нашего леса. Декоративные птицы, правила ухода.
Игры и практические занятия
Экскурсия в парк: наблюдение за птицами. Мастерская: аппликация «Снегирь».
Акция «Накормите птиц зимой».
Удивительные животные
Животные нашей планеты. Домашние животные и уход за ними.
Игры и практические занятия
Практическая работа «Чей это след?» Игра « Поле чудес «Угадай животное». Просмотр видеофильма о животных. Мастерская: аппликация методом торцевания из гофрированной бумаги.
Обитатели различных водоемов
Особенности водной среды обитания. Обитатели океанов, морей, рек.
Игры и практические занятия
Мастерская: объемная аппликация «Рыбки в пруду». Мастерская: коллективная работа «Подводный мир» (в технике оригами).
Подводный мир аквариума
Аквариум и его обитатели.
Игры и практические занятия
Уход и наблюдение за декоративными рыбками в аквариуме.
IV.Цветочный калейдоскоп
Природа родного края.
Растения Среднего Урала.
Игры и практические занятия
Просмотр видеофильма о природе родного края. Экскурсия на природу, наблюдения. Викторина «Берегите природу!»
Мир цветов.
Флора Уральского региона.
Игры и практические занятия
Исследовательская работа «Цветы нашей местности» (работа с Красной книгой). Мастерская: Объемная аппликация из бумаги «Мой любимый цветок». Коллективная работа «Цветочное панно».
Комнатные растения.
Мир комнатных растений.
Игры и практические занятия
Способы размножения комнатных растений, уход.
V. Здоровый образ жизни.
Здоровье физическое и духовное.
Игры и практические занятия
Игры и спортивные занятия на свежем воздухе. Викторина «Здоровым будешь - все добудешь!».Выпуск стенгазеты «Мы за здоровый образ жизни!»
VI. Судьба планеты в наших руках!
Акция «Чистота планеты в наших руках!»
Игры и практические занятия
Мастерская: Вторая жизнь упаковке!
VII. Заключительное занятие
Подведение итогов учебного года. Беседа «Чему мы научились».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 год обучения (36 часов)
Общее
кол-во
часов
В том числе
Теор-ких
Прак-ких
I.
Введение в образовательную программу
1
1
-
1.1.
Вводное занятие
1
1
-
II.
Планета Земля во Вселенной
8
3
5
2.1.
«Живая» планета
3
1
2
2.2
Солнце - источник тепла и света.
3
1
2
2.3
Мир живых организмов на планете
2
1
1
III.
Зоологический мир
10
4
6
3.1.
Птицы
3
1
2
3.2.
Удивительные животные
3
1
2
3.3.
Обитатели различных водоемов
2
1
1
3.4.
Подводный мир аквариума
2
1
1
IV.
Цветочный калейдоскоп
10
3
7
4.1.
Природа родного края
4
1
3
4.2.
Мир цветов
4
1
3
4.3.
Комнатные растения
2
1
1
V.
Здоровый образ жизни
4
1
3
Здоровье в жизни человека
4
1
3
VI.
Судьба планеты в наших руках!
2
1
1
VII.
Заключительное занятие
1
-
1
Итого часов:
36
13
23
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2 год обучения (36 часов)
-
Введение в образовательнуюпрограмму
Знакомство с понятием экология, что это? Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.
II. Планета Земля во Вселенной
«Живая» планета
Богатства нашей планеты.
Игры и практические занятия
Экскурсия на природу «Наблюдение за природой», сбор природного материала. Практическая работа «Узнай, с какого дерева этот лист!» (работа с определителем). Аппликация из осенних листьев «Красавица осень». Викторина «Что мы знаем о деревьях?». Мастерская поделок из природного материала». Мастерская «Изготовление коллективного панно «Волшебница Осень».
Солнце - источник тепла и света.
Солнце -источник тепла и света.
Игры и практические занятия
Интеллектуальная игра «Времена года». Экскурсия «Естественная и искусственная природа вокруг нас».
Мастерская: аппликация из бумаги «Солнечный день» (в различных техниках).
Мир живых организмов на планете
Жизнь на планете Земля.
Игры и практические занятия
Рисование на тему «Дом естественный (природный), дом искусственный (рукотворный)». Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Мини-проект «Живой мир вокруг моего дома» ( коллаж из фотографий). Эссе «Мир вокруг меня».Занятие-размышление «Как природа чувствует людей».Мастерская: коллективная работа над проектом «Живые существа на планете» (с использованием природного материала, бумаги, пластилина).
-
Зоологический мир
Птицы
Птицы планеты. Птицы на Урале.
Игры и практические занятия
Экскурсия в парк: наблюдение за птицами. Мастерская: поделка «Птичка» в технике объемное оригами.
Исследовательская работа «Оперение птиц» (работа с лупой, микроскопом, литературой). Просмотр видеофильма «Декоративные птицы».
Игра «Птичий базар». Мастерская: лепка из пластилина «Сказочная птица».Мастерская: изготовление кормушки из подручного материала». Акция «Накормите птиц зимой».
Удивительные животные
Животные Урала. Домашние животные, что мы о них знаем.
Игры и практические занятия
Игра « Поле чудес «Угадай животное». Рисование акварелью «Бурый мишка». Просмотр видеофильма о животных Африки.
Эссе на тему «Мой домашний питомец». Мини проект: «Сказочное животное» (техника на выбор).
Обитатели различных водоемов
Водная среда обитания. Живой мир океанов, морей, рек.
Викторина « 50 вопросов о рыбах». Просмотр видеофильма о жизни и взаимосвязях водных обитателей.
Подводный мир аквариума
Аквариум. Правила ухода за декоративными рыбками.
Игры и практические занятия
Мини-проект "Создание условий для обитания декоративных рыбок в аквариуме.
IV. Цветочный калейдоскоп
Природа родного края.
Урал - "кладовая" самоцветов. Богатейшая природа Урала.
Игры и практические занятия
Практические исследования:"Королева Почва": состав, строение, важность для жизни на Земле. Исследовательская работа:"Дождевой червяк, кто ты такой?".).Мастерская: Аппликация "Природа нашего края". Просмотр фильмов "Серебрянное копытце", "Каменный цветок". Рисование по впечатлению по сказам П.П. Бажова. Игра на ощущения: "Узнай на ощупь", "Узнай по запаху", "Узнай на вкус". Экскурсия на пришкольный участок или в парк.наблюдения. Мастерская : "Кормушки для птиц"(акция "Накормим птиц")
Мир цветов.
Природа прекрасна и удивительна.
Игры и практические занятия
Исследовательская работа: "Органы растения и их роль". Опыты и наблюдения: "Потребность растений в тепле и воде", "Поворот листьев к свету", "Потребление корнями воды". Дидактическая игра:"Узнай, от какого дерева лист", "Чьи детки на ветке?". Мини-проект "Мое дерево" (Работа в технике торцевание).Цветочная викторина. Чтение и рисование "Легенды о цветах". Бал цветов.
Комнатные растения.
Создания прекрасные и удивительные.
Игры и практические занятия
Экскурсия по Дому детского творчества, знакомство с комнатными растениями. Игра - идентификация "Сделай мне хорошо" (забота о комнатных растениях).
V. Здоровый образ жизни.
Здоровье в жизни человека.
Игры и практические занятия
Интеллектуальная игра"Путешествие в страну здоровья". Исследовательская работа "Что такое хорошо, что такое плохо". Спортивная игра "Здоровым будешь, все добудешь!"
VI. Судьба планеты в наших руках!.
Все мы соседи по планете.
Игры и практические занятия
Занятие-размышление "Кто на свете всех важней?" Рисование "Как прекрасен этот мир!" Акция "Очистим планету от мусора"(уборка территории у школы или ДДТ).
VII.Заключительное занятие (1 ч.)
Подведение итогов учебного года. Беседа «Чему мы научились».
Методическое обеспечение программы:
Основные способы и формы работы с детьми:
Программой используются индивидуальные, микрогрупповые, групповые (коллективные) и массовые занятия.
Индивидуальная форма работы тесно связана с приобщением обучающихся к чтению и реферированию научно-популярной и специальной литературы, с выполнением наблюдений, проведением экспериментов, и направлена на воспитание у детей осознания важности личного вклада в сохранение природы, раскрытие возможностей для самореализации и самовоспитания.
Формы работы: объяснение, планирование, консультации, организация совместных наблюдений, опыт описаний, исследование и работа с научной литературой.
Микрогрупповаяформа работы используется в работе с малыми группами из 3 - 4 человек и направлена на воспитание у воспитанников таких социально значимых качеств: ответственность, способность к сотрудничеству, взаимопомощи и самореализации.
Формы работы: экологические ситуации, наблюдение, исследование, совместные проекты.
Групповая (коллективная) форма работы направлена на осознание всем коллективом тех целей и задач, решение которых требует общих усилий.
Формы работы: коллективные обсуждения, дискуссии и отчеты, экскурсии, творческие дела, трудовые операции, игры, соревнования и конкурсы.
Массовая форма работы направлена на формирование целостного мировоззрения ребенка с гармонично развитыми сферами индивидуальности, позволяющая ему не только жить в гармонии с природой и социальной средой, но и активно участвовать в сохранении окружающего мира.
Формы работы: массовая познавательная и практическая, исследовательская и пропагандистская деятельность.
В процессе обучения предусматриваются теоретические и практические занятия. Теоретическая часть обычно занимает не более 30 минут от занятия и часто идет параллельно с выполнением практического задания.
Основные методы организации и реализации учебно-воспитательного процесса:
Методы воздействия на становления экологической воспитанности обучающихся:
-
метод убеждения (формирование у воспитанников устойчивых убеждений, когда воздействие осуществляется на интеллектуальную сферу);
-
метод упражнений (формирование важных качеств личности как поведение в условиях природы и ответственность по отношению к ней в практической деятельности);
-
метод стимулирования (оказывает влияние на мотивационную сферу личности путем использования поощрения, наказания, соревнования).
Методический:
-
ознакомление с методической литературой, новыми педагогическими теориями и технологиями;
-
наличиерабочейучебнойпрограммы.
Дидактический:
-
наличие наглядного материала (плакаты, выставочные стенды);
-
наличие демонстрационного материала (фотоальбомы, видеофильмы, аудиозаписи);
-
литературапометодикепреподавания.
Материально-техническоеобеспечение:
-
Кабинетдлязанятийкружка
-
Глобус, географическаякартаЗемли.
-
Шкаф для хранения природного материала.
-
Садовыйинвентарь
-
Бросовый материал и бытовые отходы: обрезки ткани, газеты, бумага и др.
-
Предметы ручного труда: картон, цветная бумага, клей ПВА, ножницы, вата и др.
-
Природный материал: камни, ракушки, шишки и т.п.;
-
Гербарныепапки;
-
Фотоаппарат; фотокамера;
-
Горшкицветочные;
-
Канцелярскиепринадлежности;
-
Предметы художественного творчества: краски, кисти, карандаши, бумага.
-
Комнатныерастения
-
Микроскопы, лупы увеличительные, лабораторная посуда идр.
-
Аудио и видео- фильмы о природе.
-
КраснаякнигаСвердловскойобласти
-
Оборудование и материалы для проведения экологических акций: метлы, ведра, пакеты для мусора, рукавицы.
Литература, использованная педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:
-
Дополнительное образование детей: сборник авторских программ/ред.-сост. З.И.Невдахина.- Вып. З.-М.: Народное образование; Илекса; Ставрополь: Сервисшкола,2007.416с.
-
Экологическое образование детей старшего дошкольного возраста: авторская программа Л.Л. Кшнясева.,/Екатеринбург 2001 год.
-
И. Белавина, Н.Найденская. «Планета наш дом»/ Методика проведения занятий для дошкольников и младших школьников./Издательство «Лайда» Москва 1995 год.
-
Буйлова Л.Н., Клёнова Н.В. Как организовать дополнительное образование детей в школе? Практическоепособие. - М.:АРКТИ, 2005.-288с.
-
Алиева Л.В. «Школа жизни- окружающий мир». Программно- методическое обеспечение туристко- краеведческой деятельности в дополнительном образовании детей-М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2005.-60с.
-
Теплов Д.Л. Экологическое воспитание в дополнительном образовании.-М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.-64с.
-
Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно- экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы.-М.:5 зазнания, 2005.-208с.
-
Основы экологии - младшим школьникам: Практическое пособие/Сост. Л.Д.Черемисина. -М.: АРКТИ, 2006.-88с.
-
Народный календарь - основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту: План- программа. Конспекты занятий. Сценарии праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Николаева С.Р., Катышева И.Б., Комбарова Г.Н. и др. - СПб.: «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2009.-304с.
-
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-168с.: цв. вкл.
-
Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010. -112с.
12.Жадько Е.Г. Юный Самоделкин/ Серия «Мир вашего ребёнка».- Ростов н/Д: Феникс, 2004.-256с.,илл.
13. В.М.Суворова «Опыт экологической работы со школьниками»/Занятия, экологические игры, викторины, экскурсии./Издательство «Учитель» Волгоград,2009 г.
14.Л.Д. Ласкина, Н.В.Николаев «Экологическое образование младших школьников»/Рекомендации, конспекты уроков, занимательные материалы/ издательство «Учитель» Волгоград, 2011 год.
15. Савенков А.И. «Психология детской одаренности»/М: 2010г.
16. Гурин Ю. «Современные игровые технологии для школьников»/Издательство «Речь. Сфера», 2010 год.
Литература, рекомендованная для детей и родителей по данной программе:
1.Гурков А.Н. Школьный театр. Классные шоу-программы!!!/ Серия «Здравствуй, школа!».-Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 320с.
2.Соколова С. Оригами: Игрушки из бумаги.- М.: «РИПОЛ КЛАССИК»; СПб.: « Валери СПД», 2001. -400с.,ил.
3.Прекрасное - своими руками / Сост. С.С. Газарян ; Рисунки Б. Белова ; Цв. Фото Н. Зимина. - М.: Дет. Лит., 1989. - 157 с. , ил. - ( Библиотека для родителей ).
4.Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академияразвития», 1997. - 192 с.,ил. (Серия: «Вместеучимсямастерить»)