Муниципальное учреждение дополнительного образования

"Центр детского творчества"

(МУДО «ЦДТ»)

«Челядьлöн творчество шöрин»

содтöдтöдöмлунсетанмуниципальнöй учреждение

("ЧТШ" СТС МУ)

Дополнительная общеобразовательная программа-

дополнительная общеразвивающая программа

«История Коми края»

Направленность - туристско-краеведческая

Возраст учащихся - 14-17лет

Срок реализации-1 год.

Составитель:

Педагог дополнительного образования

Русских Елена Роальдовна

Сыктывкар

2016

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа-дополнительная общеразвивающая программа «История Коми края» предназначена для предоставления услуг по дополнительному образованию для детей среднего возраста. Программа является модифицированной. Имеет туристско-краеведческую направленность. За основу взята программа «Географы - краеведы» (ГалкинЯ.Б. -М.: Дрофа, 2002 г.). Программа является продолжением программ, изучающих Коми край: «Мой край родной» и «Изучаем коми край», новизна программы заключается в том, что она готовит учащихся к более научному подходу к поисковой, исследовательской работе, к правильному написанию научных - исследовательских работ по краеведению.

Актуальность программы для социума определяется социальным заказом общества, сформулированным в Законе РФ «Об образовании», «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Программа «История Коми края»» позволяет проводить воспитание патриотических чувств через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Актуальность программы для учащихся основана на живом интересе детей к истории своего родного края. Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей - личности самого ребенка, жизни его семьи.

Занимаясь по данной программе, учащиеся приобретают опыт научного исследования, опыт работы с исторической литературой, архивными материалами, опыт совместной деятельности, учатся сотрудничать с другими людьми, учатся познавать себя и окружающий мир.

Цель программы-развитие мотивации к познанию и творчеству, формирование позитивных жизненных ценностей в процессе научно- исследовательской деятельности.

Обучающие задачи: получение представлений об особенностях природы Республики Коми, г. Сыктывкара,приобретение первоначальных знаний по истории и культурному наследию народа коми.

Воспитательные задачи: формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.

Развивающие задачи: развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.; развитие познавательного интереса; творческого мышления; устной речи, развитие способностей к научно- исследовательской деятельности.

Оздоровительные задачи: оздоровление детей на занятиях в условиях природной среды, участие в спортивно-оздоровительных походах выходного дна, прогулках.

Характеристика программы:

Тип - дополнительная общеобразовательная программа- дополнительная общеразвивающая программа.

Направленность - туристско-краеведческая.

Вид - модифицированная.

По возрастному принципу - одновозрастная,

По масштабу действия - учрежденческая,

По срокам реализации - 1 год.

Организационно-педагогические основы реализации программы

Содержание программы рассчитано на 1 год обучения с учащимися младшего школьного возраста.Учебная программа рассчитана на 72 часа.Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Количество детей в группах - 10 человек. Обучение осуществляется на русском языке.

Формы проведения занятий:

Аудиторные:лекционная (обзорные беседы, сообщения);краеведческие игры,викторины, конкурсы; дидактические игры с карточками;тесты,практические занятия; тематические вечера, праздники.

Внеаудиторные:

- экскурсии (исторические места, музеи, театры, библиотеки);

- творческие встречи;

- самостоятельная работа;

-соревнования, походы выходного дня, прогулки;

- тематические вечера, праздники.

Ожидаемые результаты

Дополнительная общеобразовательная программа «История Коми края» ориентирована на приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

В итоге успешного усвоения материала программы, учащиеся приобретут знания о родном крае, овладеют навыками самостоятельной работы с краеведческой литературой, опыт научно- исследовательской деятельности, что будет в дальнейшем способствовать лучшемуосвоению образовательных программ по географии, истории, краеведению.Приобретут опыт участия в коллективной деятельности, опыт сотрудничества и взаимопомощи, опыт защиты научно- исследовательских работ.

Личностные результаты. Уучащихся будут сформированы:

- положительное отношение и интерес к изучению истории, природы, культуры своего города и своей республики;

- осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину;

- чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

- понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

- понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

- положительное отношение к культурным ценностям.

Метапредметные результаты.

Регулятивные результаты. Учащиеся научатся:

- понимать цель своей деятельности;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

- осуществлять пошаговое выполнение заданий;

- адекватно оценивать результаты своей деятельности и вносить коррективы.

Познавательные результаты.Учащиеся научатся:

- находить необходимую информацию из различных источников;

- понимать информацию, представленную в виде схемы, таблицы;

- обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

- собирать краеведческий материал, устно его описывать.

Коммуникативные результаты.Учащиеся научатся:

- сотрудничать с одногруппниками при выполнении заданий в паре;

- учитывать мнение других учащихся;

- обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.

Предметные результаты.Учащиеся будут знать:

-особенности природы, богатства растительного и животного мира родного края;

-историю возникновения малой родины, своей семьи;

- значение родного края в развитии России в целом;

будут уметь:

- проводить под руководством педагога наблюдения в природе;

- устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

- правильно вести себя в общественных местах;

- выполнять правила поведения в природе;

- готовить и выступать с небольшими докладами и сообщениями.

Разнообразные способы определения результативности "вплетены" в учебно-воспитательный процесс. Как правило, они выступают для детей в скрытой форме, предъявляются детям как игра, как состязание, как соревнование, как проверка собственных сил. Их проведение само по себе является воспитательным актом и составляет одно из слагаемых воспитательной работы.

При подготовке и проведении занятий широко используются местные ресурсы: краеведческий музей, другие культурные учреждения и предприятия города, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.

В дальнейшем учащиеся, освоившие программу, могут продолжить обучение в ЦДТ по программам «Историческое краеведение», «Юный экскурсовод».

2. Учебно-тематический план

</ III. Содержание изучаемого курса программы.

1.Введение.

Теория. Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности.

Практика. Входящая диагностика. Собеседование.

2.Исторя Республики Коми.

1.Финно- угорские народы.

Теория. Финно- угорская языковая семья. Традиции, быт, культура финно- угорских народов.

Практика.Составление презентаций о народах финно- угорской языковой семьи

2.Древнейшее прошлое Коми края.

Теория.Каменный век на территории Коми края. Археологические находки древнейшего прошлого. Промысловый календарь древних коми охотников.

Практика. Исследовательская работа с промысловым календарем.

3.Стефан Пермский и христианизация Коми края

Теория. Детство и юность Стефан. Христианизация коми края. Древнепермсая письменность. Храмы и часовни Коми края. Легенды и предания о Стефане Пермском.

Практика. Работа в библиотек , архиве. Экскурсии по местам , связанным с именем Стефана Пермского (Усть-Вымь, Ульяново, Иб, Вотча). Написание докладов, составление презентаций.

4.Московское государства присоединяет Коми край(15в)

Теория. Пермь Вычегодская. Открытия и исследования коми землепроходцев и мореходов. Города, в основании которых принимали участие выходцы из Коми края.

Практика.Работа с картами и с атласом. Составление картосхем.

5.Коми край в составе Московского государства(16-18в)

Теория. Административно- территориальное деление и управление Коми краем. Изменения в этнической территории края . Численность населения и населенные пункты. Старообрядцы в Коми.

Практика. Работа с картами и с атласом. Составление картосхем. Составление презентаций.

6 .Коми в Сибири.

Теория.Уроженцы коми на Дальнем Востоке. Федор Чукичев и Дмитрий Зырян.

Практика. Работа с картами и с атласом. Составление картосхем. Составление презентаций.

7.Коми край в 18 веке.

Теория.Реформы административно- территориального деления и управления. Изменения в расселении коми населения. Типы поселений( деревня, починок, выселок, займище, погост, село, слободка, посад, укрепленный городок) . Сельское хозяйство, промыслы и положение крестьян в Коми крае. Промышленность и торговля. Усть-Сысольск -столица зырянского края.

Практика.Работа с картами и с атласом. Составление картосхем. Составление презентаций.

8.Экономика Коми края в 19 в и в начале 20в.

Теория. Отечественная война 1812г. и Коми край. Участие жителей коми края в Крымской войне. Развитие сельского хозяйства. Промышленности и торговли в Коми крае.

Практика. Работа с картами и с атласом. Составление картосхем. Составление презентаций.

3.Твое научное исследование по краеведению.

1.Выдвижение проблемы исследования.

Теория. Выбор и формулировка темы.

Практика.

2.Формы и методы исследования.

Теория. Методы исследования: наблюдение, эксперимент, работа с литературными источниками, интервью, опросы, обработка статистических и опытных данных, исследование исторических находок и документов с описанием, анализом и сравнением краеведческих источников (работа в архивах, музеях), проведение полевых исследований.

Практика. Работа с литературными источниками. Способы интервьюирования. Опросы. Обработка статистических данных. Исследования исторических находок и документов с описанием, анализом и сравнением краеведческих источников. Работа в архиве. Работа в музее. Проведение полевых исследовательских работ.

3.Этапы написания школьного историко- краеведческого исследования.

Теория. Формулировка темы. Знакомство со всей опубликованной литературой по данной проблеме и составление библиографии.

Практика Составление плана. Изучение литературы, написание конспектов, тезисов и аннотаций на прочитанное, проведение анкетирования, интервью, накопление собственных выводов, обобщений, продумывание доказательств.

Оформление результатов работы. Презентация результатов проделанной работы на научной конференции.

4. Итоговое занятие.

Практика. Подведение итогов учебного года. Вручение благодарностей. Планирование дальнейшей деятельности на летний оздоровительный период.

IV. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы имеется:

-учебный кабинет на 15 чел.;

- видеомагнитофон- 1шт;

- телевизор - 1 шт;

- стеллаж для книг - 1 шт;

-мультимедиапроектор - 1 шт;

- экран - 1шт.

Методическое обеспечение

Информационно-методическое обеспечение программы:

- Географический атлас РК. -М.:Дрофа, ДиК, 1997

- Историко-культурный атлас РК.-Сыктывкар, 1997 -Грибова Л.С. Декоративно-прикладное искусство народа коми.1980.

- методические разработки:

• конспект занятия «Природа Республики Коми»;

• конспект занятия «Моё родословное древо

• м/р «Игра-викторина «Легенды и предания народа коми»;

• сценарий литературно-краеведческой гостиной «Таинственная тропа»;

-презентации:

• государственная символика РФ и РК;

• в коми избе;

• жизнь в тундре;

• игра-викторина «Моя Эжва»;

• как жили древние коми;

• коми писатели-детям;

• Мань-пупу-нер;

• Легенды и предания народа коми;

• По городам Республики Коми;

• Сыктывкар-столица Республики Коми;

• Что ты знаешь о республике Коми?;

• Экскурсия по Эжве.

- дидактический материал:

• географические карты - 10 шт;

• контурные карты - 15 шт;
  
  краеведческие игры, викторины - 5 шт;

• набор плакатов по туризму - 2 комплекта («Узлы», «Снаряжение»).

Методы обучения и воспитания

Словесный - передача необходимой для дальнейшего обучения информации.

Наглядный- посещение экскурсий, выставок музея, просмотр альбомов, книг, буклетов, видеофильмов, презентаций, фотографий с видами г. Сыктывкара.

Поисковый - сбор информации по заданной теме.

Исследовательский - изучение литературы, проведение исследовательских практических работ на местности для развития мыслительной, интеллектуальной, познавательной деятельности учащихся.

Проектный -выполнение творческих заданий; проекты мини-экскурсий, презентации, сочинения, рисунки, фотографии.

Принципы реализации программы:

Принцип продуктивности: дети и взрослые в процессе взаимоотношений производят совместный продукт, при этом соотносятся достижения самого ребенка с его интересами, чувствами, опытом и произведенным продуктом.

Принцип культуросообразности: ориентация на культурные, духовные, нравственные ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение

Принцип коллективности: воспитание у детей социально- значимых качеств, развитие их как членов общества.

При подготовке и проведении занятий учитываются возрастные особенности учащихся старшего и среднего школьного возраста. Опыт проведения исследований, установления причинно-следственных связей; овладение трудовыми навыками; овладение навыками самооценки и самоконтроля; способность анализировать окружающее и осознавать пространство и время; различение хорошего и плохого.

С целью создания здоровьесберегающей среды обучения, обеспечения охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса и внеурочной деятельности применяются следующие формы работы:

- составление расписания учебных занятий с учетом требований СанПиН;

- обеспечение температурного режима и освещенности в учебных кабинетах;

- обеспечение питьевого режима детей;

-проведение инструктажей по технике безопасности и действиям в случае возникновения чрезвычайных ситуаций;

- проведение физминуток; пальчиковая гимнастика;упражнения для глаз;

-стендовое оформление материалов по охране труда, пожарной безопасности, действиям в условиях ЧС.

Для формирования ценностного отношения к здоровью, потребности в здоровом образе жизни, профилактики вредных привычек реализуется раздел «Здоровое поколение» программы воспитания «Росток». Для учащихся проводятся:

- туристические эстафеты;

- выезды на турбазы;

- выходы на лыжную базу;

Этапы аттестации учащихся

и текущего контроля успеваемости

Цель

Содержание

Форма

Критерии

Входящая диагностика.

Сентябрь

Определить исходный уровень подготовленности учащихся

Введение в деятельность.

Входящая диагностика.

Тест входящей диагностики.

Приложение в УМК

№1.

Текущий контроль успеваемости на каждом занятии.

В течение года

Определить уровень понимания изучаемого материала и уровень приобретенных умений и навыков

Проверка усвоения материала по теме занятия или комплексу занятий

Наблюдение, рефлексия

Приложения в УМК

2,3,4

Промежуточная

Аттестация.

январь

Определить уровень усвоения пройденного материала

Темы:«История Коми края»

Тест: «История Коми края»

Приложение в УМК №2

Промежуточная

Аттестация.

апрель

Определить уровень усвоения полученных знаний, умений, навыков

Темы:

«Твое научное исследование по краеведению»

Защита научных работ по краеведению.

Итоговая

аттестация

апрель-май

Определить уровень освоения программы

Конкурс презентаций .

V. Список литературы

Нормативно - правовые документы

1. Конституция РФ. Администрация Президента РФ. // Юридическая литература- 1997г. Официальное издание. //

2. Конституция РК. Принята Верховным Советом РК 17.02.1994 года с изменениями и поправками.

3. ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации».

4. Конвенция о правах ребёнка.// Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от20 ноября 1989 года. Ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от13.06.1990г. №1559-1.//

5. Указ президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей»от 01.06.2012 №761.

6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

7. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации //утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р//.

8. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам //утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008//

9. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (СанПин2.4.4.3172-14)//Вестник образования,2014, №20//

10. Нормативно-правовые акты Министерства образования РФ, Министерства образования РК.

11. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Письмо Министерства образования и науки РФ //от 11.12.2006г.

№ 06-1844//

12. Устав муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества»//Утверждён начальником управления образования администрации МО ГО «Сыктывкар», 2014 г.//

Литература для педагога

1. Беркин И.Б. История Сыктывкара.- Сыктывкар, 1980

2.Географический атлас РК. М.,- Сыктывкар, Дрофа, ДиК, 1997

3. Государственные символы РК. -Сыктывкар, 2001

4. Жеребцов И.Л., Курочкин М.И. Связь времен. -Сыктывкар: фонд «Покаяние», 2000

5. Жеребцов И.Л., Несанелис Д.А., Жеребцова Л.С, Несанеле В.Н. Занимательно об истории и культуре РК. Учебное пособие. -М.:ДиК, 1998

6. Жеребцов И.Л., Столповский П.М. Рассказы для детей об истории Коми края.- Сыктывкар: Коми книжное издательство.2005.

7. Занимательная география РК.- Сыктывкар, 1996.

8. Инструкции по организации и проведению тур.походов и экскурсий с учащимися школ. / Приказ № 293 МО РФ от 13.07.1992.

9. Историко-культурный атлас РК.,- Сыктывкар, 1997.

10.Историческая хроника РК с древнейших времен.- Сыктывкар: Коми кн. издательство, 2002.

11. История Республики Коми. Учебник для 7 - 11 кл. - М., ДиК, 2000

12.Туркин А.И. Краткий Коми топонимический словарь.- Сыктывкар, 1981г.

Литература для учащихся

1. Кузьмина И.В. Коми-край мой северный. -Сыктывкар, 1991.

2.Лыткин Л.А. Сыктывкар и сыктывкарцы. -Сыктывкар, 2004.

3. Мартыненко В.А. Таежная аптека.- Сыктывкар: Коми кн. Издательство, 1980г.

4.Наш край родной.- Сыктывкар, 1988.

5. Печоро-Илычский заповедник.-Сыктывкар: Коми республиканская типография, 2000.

6. Редкие и нуждающиеся в охране животные и растения Коми АССР.- Сыктывкар:Коми кн. Издательство, 1982.

7. Рогачев М.Б. Цой А.И. Усть-Сысольск. Страницы истории.- Сыктывкар, 1980

8.Рюкзачок. Напутствие туристу-новичку. -Пермь: Книжное издательство, 1983г.

9.Сказание о Стефане Пермском.- Сыктывкар, 1992 .

10. Терентьева Л.Ф. Их именами названы улицы.- Сыктывкар, 1979.

11.Таскаев М.В. История села Ыб. -Сыктывкар, 2005.

12. Традиционная культура народа Коми. -Сыктывкар, 1994.