- Учителю
- Рабочая программа кружка Эврика
Рабочая программа кружка Эврика
МКОУ «Якшур-Бодьинская школа-интернат»
Рассмотрена на заседании
методического объединения
Протокол № _____
«___» ______________ 20 __ г.
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № _____
«___» ______________ 20 __ г.
Утверждена приказом № _____ от ____________
Директор школа-интерната ____________________И.В.Блинов
Рабочая программа
Математического кружка
«Эврика»
5 а класс
Составитель: Салихова Ольга Александровна,
учитель математики, первая
квалификационная категория
Рецензент: Минеева Елена Вячеславовна,
учитель математики, первая
квалификационная категория
с. Якшур-Бодья
2016-2017
Рецензия
на программу математического кружка «Эврика» 5 класс
для учащихся МКОУ «Якшур-Бодьинская школа-интернат».
Направление экспертизы
Вывод эксперта
1
Титульный лист программы
Оформлен в соответствии с требованиями.
2
Пояснительная записка к программе.
Определены задачи, выделены методические требования проведения занятий.
3
Учебно-тематический план.
Составлен верно. Указаны темы занятий, их количество, сформулированы требования к уровню подготовки.
4
Содержание курса.
Соответствует возрастным особенностям.
5
Требования к уровню подготовки учащихся.
В программе формулируются минимум требований к учащимся.
6
Список литературы.
Имеется.
7
Учебно-методическое обеспечение.
Имеется.
8
Сведения о составителе.
Салихова О.А., учитель математики.
9
Заключение: Рабочая программа может быть использована в работе.
Август 2016 г.
Рецензент:Ф.И.О.
Квалификационная категория
Должность
Подпись
Минеева Елена Вячеславовна
Первая
Учитель математики
Пояснительная записка
Цели изучения:
Познавательные:
- приобретение знаний о культуре правильного мышления, его формах и законах;
- приобретение знаний о строе рассуждений и доказательств;
- удовлетворение личных познавательных интересов в области смежных дисциплин таких, как информатика, математика и т.д.
- формирование интереса к творческому процессу учебно-познавательной деятельности.
Развивающие:
- совершенствование речевых способностей (правильное использование терминов, умение верно построить умозаключение, логично провести доказательство);
- развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (память, внимание, анализ, синтез, обобщение и т.д.);
- интеллектуальное развитие учащихся в ходе решения логических задач и упражнений.
Воспитательные:
- становление самосознания;
- воспитание культуры умственного труда.
Задачи изучения курса
-
Дать представление об основных формально-логических операциях, показать логические принципы в действии при решении содержательно интересных проблем.
-
Повысить общий уровень культуры мыслительной деятельности учащихся: способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировано проводить рассуждения и доказательства и т.д.
-
Сформировать умение замечать математические ошибки в устной и письменной речи, показать правильные пути опровержения этих ошибок.
-
Осуществить переход от индуктивного умения оперировать суждениями и понятиями, терминами и высказываниями к сознательному применению правил и законов.
-
Выработать практические навыки последовательного и доказательного мышления.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Формы организации учебного процесса, их сочетание, формы контроля
Занятия проводятся в форме кружка во внеурочное время, носит интегрированный характер.
На занятиях применяются следующие формы: традиционные уроки, лекции, деловые игры, математические бои, разработка и защита проектов, публичные выступления, презентации.
Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам:
-
система знаний; умения и навыки (предметные и общие учебные); способы деятельности (познавательная, информационно-коммуникативная и рефлексивные); включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный и творческий); взаимопроверка учащимися друг друга при комплексно-распределительной деятельности в группах; содержание и форма представленных реферативных, творческих, исследовательских и других видов работ.
Контроль осуществляется в форме тестов, самостоятельных работ, игр, анализа результатов проведенных исследовательских методик, письменных работ учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
у учащихся будут сформированы:
1) ответственное отношение к учению;
2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
у учащихся могут быть сформированы:
1)коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
метапредметные:
регулятивные
учащиеся научатся:
1) формулировать и удерживать учебную задачу;
2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
4) составлять план и последовательность действий;
учащиеся получат возможность научиться:
1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;
2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;
3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
познавательные
учащиеся научатся:
1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2) использовать общие приёмы решения задач;
3) осуществлять смысловое чтение;
4) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;
5) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических задач;
учащиеся получат возможность научиться:
1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
2) видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
3) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
4) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
5) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;
коммуникативные
учащиеся научатся:
1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
3) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
предметные:
по окончании курса учащиеся должны:
знать: нестандартные методы решения различных математических задач; логические приемы, применяемые при решении задач; историю развития математической науки ;виды логических ошибок, встречающихся в ходе доказательства и опровержения.
уметь: логически рассуждать при решении текстовых арифметических задач; применять изученные методы к решению олимпиадных задач; научиться новым приемам устного счета; познакомиться с великими математиками; познакомиться с такими понятиями, как софизм, ребус; научиться работать с кроссвордами и ребусами; рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию; систематизировать данные в виде таблиц при решении задач, при составлении математических кроссвордов, шарад и ребусов; применять нестандартные методы при решении задач; выявлять логические ошибки, встречающиеся в различных видах умозаключений, в доказательстве и опровержении.
Общая характеристика курса
Значение занимательной математики невозможно переоценить. Она помогает доказывать истинные суждения и опровергать ложные, учит мыслить чётко, лаконично, правильно. Занимательная математика способствует становлению самосознания, интеллектуальному развитию личности. Овладение логической культурой предполагает ознакомление учащихся с основами логической науки, которая в течение двухтысячелетнего развития накопила теоретически обоснованные и оправдавшие себя методы и приёмы рационального рассуждения. Логическое знание является необходимым в каждом школьном курсе. Поэтому, как ни одна из других школьных дисциплин, логика опирается на межпредметные связи через использование разнообразных понятий широкого круга учебных предметов, суждений, умозаключений, доказательств и опровержений, а также на особенности развития логического мышления учащихся в процессе обучения разным дисциплинам.
Целями и задачами дополнительной образовательной программы является обеспечение обучения, воспитания, развития детей. В связи с этим программа соответствует основному общему уровню образования. Программа кружка является дополнительным к стандартному курсу математики 5 класса для общеобразовательных учреждений и является его расширением на более углублённом уровне, с включением материала повышенной трудности и творческого уровня.
Наряду с решением основной задачи изучение математики на занятиях предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей.
Учебно-тематический план
33
Участие в российском конкурсе «Лисенок»
Участие в международном конкурсе «Мириады открытий»
Олимпиада
конкурс
34
Разбор заданий. Итоговое занятие
математический калейдоскоп
Подведение итогов
Список литературы
-
Брадис В.М. Ошибки в математических рассуждениях/ В.М. Брадис. - М.: Просвещение, 1999. - 210 с.
-
Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка: пособие для учащихся/ Ф.Ф. Нагибин, Е.С.Канин. - М.: Просвещение, 1984. -160 с.
-
Олехник С.Н. Старинные занимательные задачи/ С.Н. Олехник. - М.: Наука, 1985. - 158 с.
-
Фарков А.В. Математические кружки в школе./ А.В. Фарков. - М.: Айрис-пресс, 2008. -144 с.
-
Шейнина О.С. Математические занятия школьного кружка/ О.С. Шейнина, Г.М.Соловьёв. - М.: Просвещение, 2003. - 280 с.
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: mega.km.ru
Сайты "Мир энциклопедий", например: www.encyclopedia.ru