РП внеурочная деятельность Мир науки

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 78»

(МАОУ «СОШ № 78»)

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

Мир науки и техники

5 «В» класс

(базовый уровень изучения предмета,

основное общее образование)

на 2015-2020 уч. год

Составитель:

Резолюк Жанна Владимировна,

учитель истории и обществознания,

Кемерово, 2015 г.

Содержание

1. Пояснительная записка 3

2. Общая характеристика курса 5

3. Описание места курса в учебном плане 7

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

курса 8

5. Содержание курса 12

6. Тематическое планирование с определением основных видов

внеурочной деятельности 32

7. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения внеурочной деятельности 55

8. Планируемые результаты изучения курса 58

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по вспомогательным историческим дисциплинам (хронология, метрология, фалеристика, нумизматика, бонистика, геральдика).

Общие цели изучения данного курса в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте:

• формирование российской гражданской идентичности обучающихся;

• единство образовательного пространства Российской Федерации; сохранение и развитие культурного разнообразия многонационального народа Российской Федерации,

• овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

• доступность получения качественного основного общего образования;

• преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

• духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся и сохранение их здоровья;

• формирование содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися учебного предмета;

• создание условий социального развития обучающихся, обеспечивающих социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности;

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

• активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Внеурочная деятельность основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и фронтальная работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие - это практическая часть по уже изученной на уроках теме. Практическая часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектно-исследовательской, литературно-художественной, изобразительной и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создаются условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Занятия проводятся не только в учебном кабинете, но и в кабинетах изобразительного искусства и технологии, в актовом зале, в библиотеке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце реализации программы в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Общая характеристика курса

Данный курс внеурочной деятельности относиться к общественно-научным (социальным) дисциплинам. Программа предусматривает систематическое изучение вспомогательных исторических дисциплин в контексте изучения основного предмета - истории с древнейших времен до начала XXI века. Комплексный подход к отбору материала позволяет включить в него наиболее важные в познавательном и воспитательном отношении факты и понятия и обеспечить всестороннее освещение исторического процесса. Группировка внеурочного материала осуществляется по регионально-страноведческому принципу, прослеживается единство стержневых содержательных линий (географическая среда, хозяйственная деятельность, социально-политические отношения, культурное развитие), что дает возможность обобщать, сравнивать и систематизировать знания по курсу. При этом максимально учитываются возрастные особенности и познавательные возможности учащихся, специфика курсов и необходимость достижения общих целей основного общего образования.

Содержание курса нацелено на формирование на основе гуманитарных и демократических ценностей мировоззрения учащихся, способствует их самоидентификации и консолидации. Объективный подход к освещению исторических событий дополняется знакомством с элементами историографического знания, основными научными (методологическими) подходами, взглядами и оценками. Тем самым создаются условия для приобретения обучающимися опыта формулирования самостоятельных оценочных суждений, необходимого для закрепления ценностного отношения к социальному опыту и культурному наследию человечества.

Знакомство с вспомогательными историческими дисциплинами начинается в 5 классе, рассказывающего о предмете и задачах данной науки, целях изучения, видах исторических источников. При этом особое внимание обращается на дальнейшее формирование необходимых в процессе изучения курса умений: речевых, хронологических, пространственно-географических.

В дальнейшем в изучении курса соблюдается преемственность в хронологии, в терминологии и понятийном аппарате, формировании умений. Обращается внимание на раскрытие общего и особенного в развитии стран и народов мира.

Предмет имеет гуманитарно-аксиологическую направленность, которая заключается в следующем: неоднозначность оценок исторических событий и результатов деятельности исторических персоналий; введении сюжетов о жизни типичных представителей различных слоев историко-культурного наследия прошлого, наличии развернутых характеристик культурных достижений народов мира в разные исторические периоды, что способствует осознанию проблем современного общества и содействию толерантности.

</ Описание места курса в учебном плане

В соответствии с планом внеурочной деятельности курс изучается на ступени основного общего образования с 5-го по 9-й класс в общем объеме 170 часов. В каждом классе по 34 часа (1 час в неделю).

Предполагается, что усвоение обучающимися курса в 5-9 классах станет основополагающим для понимания и осмысления предмета истории в целом.

Курс предназначен для классов с мягкой профилизацией в социально-гуманитарной области.

Направление развития личности - общественно-интеллектуальное.

Форма организации деятельности - кружок.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами обучения по курсу внеурочной деятельности являются:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально-значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами обучения по курсу внеурочной деятельности являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами обучения курсу внеурочной деятельности являются:

- формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

- овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

- формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

- воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Таким образом, система формирования разнообразных умений, навыков и способов познавательной деятельности учащихся в процессе изучения истории с использованием данного УМК направлена на реализацию важнейшего требования модернизации школьного образования - перехода к развивающей модели обучения, к деятельностным формам организации учебного процесса.

Содержание курса

5 класс (34 часа)

Введение (1 ч)

Что такое вспомогательные исторические дисциплины.

Археология - наука о «прошлом» (3 ч)

Источники о прошлом. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Хронология (2 ч)

Календарь и системы летоисчисления. Хронология - наука об измерении времени. Счёт лет в истории. Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра. Измерение времени по годам. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.

Религиоведение (15 ч)

Религия Древнего Египта. Боги и жрецы. Храмы - жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о царстве мёртвых: мумия, гробница, саркофаг. Фараон - сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых».

Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу. Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине.

Религии Древних Индии и Китая. Сказание о Раме. Вера в переселение душ. Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Учение Конфуция.

Религия древних греков. Боги Греции. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Религия Древнего Рима. Почитание Весты и Марса. Боги Рима. Религиозные верования римлян. Пантеон богов римлян.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане - почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Палеография (3 ч)

Палеография - наука о письменности. Иероглифы древних египтян. Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса - древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов.

История Олимпийских игр (3 ч)

Олимпийские игры в древности. История Олимпийских игр. Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия - город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим Играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр.

Антропонимика (2 ч)

Антропонимика - наука о происхождении имён.

Нумизматика (3 ч)

Нумизматика - наука об истории денег.

Заключение (2 ч)

Древний мир в свете вспомогательных исторических дисциплин

6 класс (34 часа)

Введение (2 ч)

Живое Средневековье. Роль ВИД в изучении истории Средних веков и истории Отечества. Становление средневекового мира.

Мифология (5 ч)

Система мифов Раннего Средневековья. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи - первая династия князей Древней Руси.

Восточные славяне и их соседи. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи - балты, финно-угры, кочевые племена.

Религиоведение (11 ч)

Возникновение ислама. Мухаммед - проповедник новой религии. Аллах - Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран - священная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы шариата - мусульманское право. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов, покорённых арабами.

Крестовые походы. Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Церковные соборы и догматы христианской веры. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина - Святая земля для верующих христиан. Цели различных участников Крестовых походов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносцами государств на Средиземноморском побережье. Духовнорыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев в Палестине. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Третий крестовый поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное Сердце со своими вассалами. Четвёртый крестовый поход: благочестие и коварство. Детские крестовые походы. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока.

Крещение Руси. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой.

Общественный строй и церковная организация на Руси. Православная церковь и её роль в жизни общества. Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории Руси. Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации. Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий Радонежский.

Русская православная церковь в XV - начале XVI в. Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси.

Геральдика (7 ч)

В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок - жилище и крепость феодала. Рыцарь - конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести - рыцарская культура.

Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель - самостоятельных государств. Эволюция общественного строя и права. Рост и расцвет городов.

Южные и юго-западные русские княжества. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель. Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.

Топонимика (4 ч)

Топонимика - наука о происхождении географических названий. Формирование средневековых городов. Причины возникновения городов. Город - поселение ремесленников и торговцев. Обустройство городских границ. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых городов. Рост числа средневековых городов. Сеньоры и город. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города. Объединения купцов - гильдия, товарищество. Ярмарки - общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам. Горожане и их образ жизни. Своеобразие города. Город - центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Городское сословие в Европе - носители идей свободы и права.

Главные политические центры Руси. Русские земли в составе Золотой Орды. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством. Новгород и Псков в XV в. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация зависимости от Орды.

Генеалогия (3 ч)

Генеалогия - наука о правилах составления родословных. Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Возвышение Хлодвига - вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Меровинги - «ленивые короли». Карл Мартелл. Папа римский и Пипин Короткий. «Дар Пипина»: образование государства пап римских - Папской области. Возникновение и распад империи Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение Лотарингии, Франции и Германии. Слабость Каролингов.

Палеография (2 ч)

Первые известия о Руси. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви - восточных, западных и южных славян. Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово, житие, поучение, хожение). Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

7 класс (34 часа)

Топонимика (6 ч)

Великие географические открытия и их последствия. Технические открытия и выход к Мировому океану. Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении. Морские карты. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Португалия - лидер исследования путей в Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки в Индию. Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Четыре путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи. Представление о Новом Свете. Первое кругосветное путешествие: Фернандо Магеллан. Земля - шар. Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Создание первых колониальных империй.

Россия в начале эпохи Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.

Начало освоения Новороссии и Крыма. Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Войны с Крымским ханством.

Нумизматика (4 ч)

Дух предпринимательства преобразует экономику. Появление машинного производства. Новое время - эпоха великих изменений. Человек Нового времени. Развитие личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху. Предприниматели. Экономика и политика. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом Свете. В поисках Эльдорадо. Революция цен. Создание первых колониальных империй. Начало складывания мирового рынка. Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торговли. Торговые компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура - предприятие нового типа. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение капитализма.

Экономическая политика Петра I. Преобразования Петра I. Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его распространения.

Антропонимика (1 ч)

Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство - джентри - и старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих. Повседневная жизнь. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека». Короткая жизнь женщины. Революция в питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. Великие гуманисты Европы. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Мишель Монтень - рекомендации по самосовершенствованию.

Религиоведение (13 ч)

Реформация в Европе. Обновление христианства. Влияние Великих географических открытий и идей гуманизма на представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация - борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и широкого её распространения в Европе. Германия - родина Реформации церкви. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. 95 тезисов против индульгенций. «Спасение верой» - суть учения Мартина Лютера. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Пастор - протестантский проповедник. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Географический охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Идея о предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения Кальвина. Жестокость осуждения предателей кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба католической церкви против еретических учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов и его создатель Игнатий Лойола. Цели, средства расширения власти папы римского. Тридентский собор. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII: от защитника веры к религиозной реформе. Особенности Реформации католической церкви в Англии. Англиканская церковь. Попытка Контрреформации: политика Марии Кровавой. Золотой век Елизаветы I - укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане. Политика предотвращения религиозных войн. Соперничество с Испанией за морское господство. Итоги правления королевы Елизаветы I.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Французы - кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и гугенотами. Начало религиозных войн. Различия в методах противников. Варфоломеевская ночь: кровавый суд католиков над гугенотами. Нантский эдикт короля Генриха IV Бурбона. Реформы Ришелье. Ришелье как идеолог и создатель системы абсолютизма во Франции. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте.

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Деревенская община и её особенности в разных цивилизациях Востока. Государство - регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства. Начало европейской колонизации. Разрушение традиционности восточных обществ европейскими колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные события соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в Японии. Сёгунат Токугава. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

Религиозная политика в 1725 - 1762 гг. Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников. Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.

Геральдика (6 ч)

Россия при первых Романовых. Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Укрепление самодержавия.

Начало правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии. Табель о рангах.

Эпоха дворцовых переворотов (1725 -1762). Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции - попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин.

Картография (2 ч)

Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

Заключение (2 ч)

Повседневная жизнь российских сословий в свете вспомогательных исторических дисциплин.

8 класс (34 часа)

Хронология (1 ч)

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация - обновление, изменение традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции теории эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация.

Нумизматика (4 ч)

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и повседневность. Распространение периодической печати. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Культура покупателя и продавца. Новые развлечения.

Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Развитие образования. Научные открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели и путешественники.

Метрология (1 ч)

Наука: создание научной картины мира. Причины роста числа открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина в формировании нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.

Геральдика (8 ч)

Войны, изменившие карту Европы. Консульство и образование наполеоновской империи. Завоевательные войны консульства и империи. Разгром империи Наполеона. Поход в Россию. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии и Австрии за лидерство среди немецких государств. Австро-прусская война. Сражение при Садове. Образование Северогерманского союза. Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Национальные герои Италии: Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии.

История Нового времени. 1800-1900 гг. Германская империя: борьба за «место под солнцем». Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Юнкерство и крестьянство. Национализм. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Создание Британской империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты. Франция: Третья республика. Последствия Франко-прусской войны для Франции. Третья республика и её политическое устройство. Франция - колониальная империя. Реваншизм и подготовка к войне. Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Эмиграция - плата за отсталость страны. Движения протеста. Колониальные войны. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Австро-венгерское соглашение: преобразование империи Габсбургов в двуединую монархию Австро-Венгрию. «Лоскутная империя».

Россия во второй половине XIX в. Подъём российской демократической культуры. Школьная реформа. Историческая наука. Взаимодействие национальных культур народов России. Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Человек индустриального общества.

Топонимика (6 ч)

«Две Америки». США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. «Земельная» и «золотая» лихорадки - увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Фермер - идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Империализм и вступление в мировую политику. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Латинская Америка в XIX - начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» - полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котёл» (тигль). Особенности католичества в Латинской Америке.

Япония на пути модернизации. Китай: сопротивление реформам. «Восточная мораль - западная техника». Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй. Новый курс Цыси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 - 1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия - мировая держава.

Фалеристика (6 ч)

Отечественная война 1812 г. Причины, основное содержание, герои. Сущность и историческое значение войны. Подъём патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе. Вклад народов России в победу.

Крымская война 1853 - 1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов. В. А. Корнилов. В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг. Причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Картография (2 ч)

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское географическое общество.

Религиоведение (2 ч)

Религиозная политика Александра II. Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Настроения в обществе. Отмена крепостного права. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ.

Иконопись (3 ч)

Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников.

Заключение (1 ч)

Роль вспомогательных исторических дисциплин в изучении истории России XIX века.

9 класс (34 часа)

Хронология (2 ч)

Новейшая история - период двух эпох: 1890-1960 гг. и 1970-е гг. - настоящее время. Индустриальное общество в начале XX в. Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленно-технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство промышленных товаров. Концентрация производства и капитала. Концентрация банковского капитала. Формирование финансового капитала. Антимонопольная (антитрестовская) политика. Регулирование конкуренции. Усиление роли государства в экономической жизни. Социальный реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация. Единство мира и экономика великих держав в начале ХХ в. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция населения. Неравномерность экономического развития. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода. Особенности мирового экономического кризиса 1929-1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы. Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция. Великобритания: национальное правительство. Экономическая политика. Внешняя политика Великобритании. Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчивость, Народный фронт. Парламентский кризис и угроза фашизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства Народного фронта. Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Италия: фашизм и корпоративизм. Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальянского фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика. Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаганда и теория национал-социализма. Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация экономики. Внешняя политика. Испания: революция, гражданская война, франкизм. Левый лагерь. Правый лагерь. Победа Народного фронта. Гражданская война 1936-1939 гг. Испанский фашизм. Особенности франкизма. Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Последствия Второй мировой войны. Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. «Холодная война». Военно-политические блоки. Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Североатлантического договора (НАТО). Организация Варшавского договора. Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг. Особенности экономического восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция. Соглашение о свободной торговле в Северной Африке. Эпоха дешёвой энергии и сырья. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния. Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества. Экономические кризисы 1970-1980-х гг. Научно-техническая революция. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное (информационное) общество. Политическое развитие. Экономическая политика 1970-2000-х гг. Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый экстремизм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современных государств.

Нумизматика (6 ч)

Капиталистический мир в 1920-е гг. Последствия Первой мировой войны. Распад империй и образование новых государств. Революция в Германии в 1918-1919 гг. Распад Австро-Венгерской империи. Австрийская революция. Венгерская революция. Образование Чехословакии. Образование Югославии. Распад Российской империи. Восстановление независимости Польши. Провозглашение независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик. Особенности экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Экономическое восстановление. США: процветание по-американски. Германия: кризис Веймарской республики. Великобритания: коалиционные правительства. Всеобщая стачка 1926 г. Мировой экономический кризис 1929 - 1933 гг.

Образование СССР. Предпосылки объединения социалистических республик. Альтернативные проекты объединения. Первая Конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения.

Экономические реформы 1985-1991 гг.

Топонимика (10 ч)

Мировые войны XX века. Первая мировая война. 1914-1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Июльский кризис. 1 августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Провал плана Шлиффена. Битва на Марне. Военные действия в 1915 г. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва на Сомме. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Неограниченная подводная война. Военно-государственно-корпоративный капитализм. Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 г. Поражение Четверного союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны. Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921-1922 гг. Договор четырёх держав. Договор девяти держав. Договор пяти держав. Непрочность сложившейся системы. Последствия войны: революции и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы. Вторая мировая война. 1939-1945 гг. Наступление агрессоров. Канун войны. Начало Второй мировой войны. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Военные действия на других театрах войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение Сопротивления. Завершающий период Второй мировой войны. Крымская конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны.

Восток в Новейшее время. Деколонизация. Выбор путей развития. Азиатско-Тихоокеанский регион. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель. «Арабская весна». Япония. Китай. Гражданская война и победа народной революции 1946-1949 гг. Выбор пути развития (1949-1957). Попытка реализации маоистской утопии (1957- 1976). Культурная революция (1966-1976). Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия: преобразования и реформы. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.

СССР на путях строительства нового общества. Реформа политической системы. Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачёв. «Кадровая революция». Проведение выборов народных депутатов СССР в 1989 г. Национальная политика и межнациональные отношения. Экономическая реформа 1987 г. и причины её незавершённости. Программа «500 дней». Пересмотр партийной идеологии. Демократизация. Политика гласности. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Россия и Восток. Отношения Рос сии со странами СНГ и Балтии. Результаты внешней политики страны в 1990-е гг. Русское зарубежье в 1990-е гг.

Геральдика (9 ч)

Войны, изменившие карту мира. Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. «Холодная война». Военно-политические блоки. Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Североатлантического договора (НАТО). Организация Варшавского договора.

Новейшее время. Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг. Государственное регулирование и смешанная экономика. Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества. Экономические кризисы 1970-1980-х гг. Научно-техническая революция. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное (информационное) общество. Особенности политического развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современных государств. Образование ФРГ и ГДР. «Бархатная революция» в ГДР. Объединённая Германия в 1990-е гг. Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. Революции 1989-1991 гг. Реформы в странах Центральной и Восточной Европы (ЦВЕ). Страны ЦВЕ и Европейский союз. Латинская Америка в 1970-2000 гг. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1980-е гг. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Движение Неприсоединения. Обострение международных отношений в 1980-е гг. Международные и региональные конфликты. Ирано-иракская война (1980-1988). Агрессия Ирака против Кувейта. Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция. Североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах. Американо-российские отношения.

Россия в XX-XXI вв. Вступление России в новый этап истории. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Военно-политический кризис в Чеченской Республике. Российская Федерация в 2000-2012 гг. Отставка Б. Н. Ельцина. Президент В. В. Путин. Новые государственные символы России. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе международных отношений.

Фалеристика (6 ч)

Великая российская революция. Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Временное правительство и Советы. Политические партии, их лидеры. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и Июньский кризисы власти. Образование первого коалиционного правительства. А. Ф. Керенский. I Всероссийский съезд Советов. Июльский кризис власти. Курс большевиков на вооружённое восстание. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Подготовка и проведение вооружённого восстания в Петрограде. Л. Д. Троцкий. II съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Установление новой власти в Москве и на местах.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Начало Великой Отечественной войны. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом - осенью 1941 г. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на Курской дуге, её итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта. Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Итоги и цена победы. Советские полководцы. Г. К. Жуков. К. К. Рокоссовский. А. М. Василевский. И. С. Конев. И. Д. Черняховский.

Заключение (1 ч)

Роль вспомогательных исторических дисциплин в изучении истории России XX-XXI вв. Глобализация в конце XX - начале XXI в. Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации. Заключение. Глобальные проблемы современности. Проблемы сохранения мира. Проблема преодоления отсталости и модернизации. Экологические проблемы. Демографические проблемы. Проблемы глобализации.

Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности

п/п

Тема

(с указанием количества часов)

Основные виды внеурочной деятельности

5 класс (34 часа)

1

Введение.

Что такое вспомогательные исторические дисциплины (1 ч)

Раскрывать значение понятий: вспомогательные исторические дисциплины, век, исторический источник.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

2

Археология - наука о «прошлом» (3 ч)

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека.

Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

С помощью рисунка изображать собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

3

Календарь и системы летоисчисления (2 ч)

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт лет.

Осмыслять различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Уметь определять историческое время по «ленте времени».

4

Религиоведение. Религия Древнего Египта (1 ч)

Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

Творчески разрабатывать сюжеты для инсценировки.

5

Палеография - наука о письменности. Иероглифы древних египтян (3 ч)

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.

Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

6

Религиоведение. Библейские сказания (3 ч)

Изучать по карте территорию расселения древнееврейских племён.

Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами.

Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

Объяснять, почему Библия наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.

7

Религиоведение. Религии Древних Индии и Китая (4 ч)

Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы - хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Готовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев.

8

Религиоведение. Религия древних греков (3 ч)

Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами.

Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла.

Сравнить пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков.

9

История Олимпийских игр (3 ч)

Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

10

Антропонимика - наука о происхождении имён (2 ч)

Самостоятельно подготавливать тематические сообщения (по выбору).

Проводить поиск информации в Интернете

Систематизировать полученную информацию.

11

Религиоведение. Религия Древнего Рима (3 ч)

Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, ресурсы мультимедиа, другие источники информации.

12

Нумизматика - наука об истории денег (3 ч)

Самостоятельно подготавливать тематические сообщения (по выбору).

Проводить поиск информации в Интернете

Систематизировать полученную информацию.

13

Религиоведение. Первые христиане и их учение (2 ч)

Рассказывать об условиях появления христианского учения. Давать объяснение причинам распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.

14

Древний мир в свете вспомогательных исторических дисциплин (2 ч)

Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Решать кроссворды, выполнять проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты античной истории.

6 класс (34 часа)

1

Роль ВИД в изучении истории Средних веков (1 ч)

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени». Изучать историческую карту мира Средневековья.

2

Мифология. Система мифов Раннего Средневековья (2 ч)

Проводить поиск информации в Интернете

Систематизировать полученную информацию.

3

Религиоведение. Возникновение ислама. (2 ч)

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством.

Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Составлять сообщение с презентацией в Power Point об арабских учёных и их достижениях; Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного материала.

4

Геральдика. В рыцарском замке (2 ч)

Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры.

Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного материала.

5

Топонимика - наука о происхождении географических названий (2 ч)

Составлять рассказ по иллюстрациям; загадки о городской жизни. Проводить поиск информации в Интернете. Систематизировать полученную информацию. Выделять условия возникновения и развития городов.

Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору).

Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.

Доказывать, что города - центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.

6

Религиоведение. Крестовые походы (2 ч)

Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события.

Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.

7

Генеалогия - наука о правилах составления родословных (3 ч)

Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Составлять логичный рассказ. Проводить поиск информации в Интернете

Систематизировать полученную информацию.

8

Роль ВИД в изучении истории Отечества (1 ч)

Активизировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России

9

Мифология. Восточные славяне и их соседи (3 ч)

Характеризовать на основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

10

Палеография. Первые известия о Руси (2 ч)

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании отрывков из «Повести временных лет».

11

Религиоведение. Крещение Руси (3 ч)

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича. Составлять характеристику Владимира Святославича. Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах. Давать оценку значению принятия христианства на Руси.

12

Религиоведение. Общественный строй и церковная организация на Руси (2 ч)

Характеризовать образ жизни представителей различных слоёв древнерусского общества. Осуществлять поиск информации из различных источников для подготовки сообщения (презентации)

13

Геральдика. Место и роль Руси в Европе. (3 ч)

Систематизировать исторический материал о Древней Руси. Характеризовать общие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы. Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

14

Топонимика. Главные политические центры Руси (2 ч)

Показывать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества. Показывать на исторической карте территорию Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.

15

Геральдика. Южные и юго-западные

русские княжества (2 ч)

Характеризовать образ жизни представителей различных слоёв древнерусского общества. Осуществлять поиск информации из различных источников (включая Интернет) для подготовки сообщения (презентации) о каком-либо древнерусском городе (по выбору)

16

Религиоведение. Русская православная церковь в XV - начале XVI в. (2 ч)

Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять значение выражения «Москва - Третий Рим». Давать оценку роли выдающихся религиозных деятелей (Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории Московской Руси

7 класс (34 часа)

1-2

Топонимика. Великие географические открытия и их последствия (2 ч)

Оценивать открытия Х. Колумба, Ф. Магеллана, Э. Кортеса.

Рассказывать о значении Великих географических открытий.

Находить на карте путь первооткрывателей.

3-4

Нумизматика. Дух предпринимательства преобразует экономику (2 ч)

Рассказывать об условиях развития предпринимательства. Объяснять, как изменилось производство с появлением мануфактуры.

Сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры.

5

Антропонимика. Европейское общество в раннее Новое время. (1 ч)

Рассказывать о социальных изменениях.

Сравнивать положение буржуазии и джентри в раннее Новое время.

Оценивать действия властей по отношению к нищим и их последствия.

Рассказывать об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время.

Объяснять положение женщины в Новое время.

Рассказывать о складывающейся культуре домовладения.

6-8

Религиоведение. Реформация в Европе. Обновление христианства (3 ч)

Готовить сообщение на тему «Жизнь и научное открытие Николая Коперника». Раскрывать сущность открытий Дж. Бруно, Г. Галилея, И. Ньютона.

Объяснять влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека.

9-11

Религиоведение. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции (3 ч)

Сравнивать позиции католиков и гугенотов.

Рассказывать о назначении, методах и результатах реформы Ришелье.

Объяснять причины укрепления Франции.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

12-14

Религиоведение. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени (3 ч)

Выделять особенности традиционных обществ. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы.

15-16

Топонимика. Россия в начале

эпохи Великих географических открытий (2 ч)

Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного материала.

17-18

Геральдика. Россия при первых Романовых (2 ч)

Объяснять смысл понятия абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории). Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России. Разъяснять, в чём заключались функции отдельных органов власти (Земский собор, Боярская дума, приказы и др.) в системе управления государством. Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича

19-20

Религиоведение. Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол (2 ч)

Объяснять смысл понятий: церковный раскол, старообрядцы. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума

21-22

Картография. Русские путешественники

и первопроходцы XVII в. (2 ч)

Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории Кузбасса); характеризовать их назначение, художественные достоинства и др.

Проводить поиск информации для сообщений о достижениях русских путешественников

и первопроходцев XVII в

23-25

Геральдика. Начало правления Петра I (2 ч)

Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII-XVIII вв., используя историческую карту.

Составление характеристики Петра I.

26

Нумизматика. Экономическая политика Петра I (2 ч)

Проводить поиск информации в Интернете

Систематизировать полученную информацию.

27-29

Геральдика. Эпоха дворцовых

переворотов (1725 -1762) (2 ч)

Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Составлять исторические портреты Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III.

30-31

Религиоведение. Религиозная политика в 1725 - 1762 гг. (2 ч)

Характеризовать религиозную политику преемников Петра I. Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов

32-33

Топонимика. Начало освоения Новороссии и Крыма (2 ч)

Характеризовать внешнюю политику преемников Петра I. Называть основные направления и задачи внешней политики в 1725-1762 гг. Рассказывать о начале освоения Новороссии и Крыма, используя материалы интернет-ресурсов и другие источники информации

34

Повседневная

жизнь российских сословий в свете вспомогательных исторических дисциплин (2 ч)

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Давать и обосновывать оценку итогов деятельности преемников Петра I.

8 класс (34 часа)

1

Хронология. От традиционного общества к обществу индустриальному (1 ч)

Объяснять значение понятия Новое время.

Называть черты традиционного и индустриального обществ. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества.

2

Нумизматика. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность (2 ч)

Выявлять социальную сторону технического прогресса. Доказывать, что среда обитания человека стала разнообразнее. Рассказывать об изменении отношений в обществе.

3

Метрология. Наука: создание научной картины мира (1 ч)

Объяснять причины ускорения развития математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. (подтверждать примерами).

Раскрывать в общих чертах сущность научной картины мира.

4

Геральдика. Войны, изменившие карту Европы. (4 ч)

Давать оценку происходящим событиям. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной материала.

5

Топонимика. «Две Америки» (2 ч)

Объяснять, что на смену традиционному обществу идёт новое, с новыми ценностями и идеалами (приводить примеры из литературы).

Разрабатывать проект.

Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве.

Сравнивать искусство XIX в. с периодами Возрождения, Просвещения.

6

Топонимика. Япония на пути модернизации, Китай: сопротивление реформам (2 ч)

Объяснять своеобразие уклада Японии.

Устанавливать причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации. Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества.

Сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах. Рассказывать о попытках модернизации и причинах их неудач.

Характеризовать курс Цы Си. Анализировать реформы Кан Ювэя и их возможные перспективы.

7

Геральдика. «История Нового времени. 1800-1900 гг.» (2 ч)

Составлять словарь терминов Нового времени.

Устанавливать причины смены традиционного общества индустриальным.

Разрабатывать проекты по любой из наиболее интересных и понравившихся в курсе тем. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного курса.

8

Фалеристика. Отечественная война 1812 г. (2 ч)

Рассказывать об основных событиях войны 1812 г.

Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г., привлекая научно-популярную литературу, ресурсы интернет-проекта «1812 год» (www.museum.ru/ museum/1812/index.html) и др.

9

Топонимика. Заграничные походы русской армии. (2 ч)

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1813-1825 гг.

Характеризовать деятельность Священного союза, роль и место России в этой организации. Использовать материалы интернет-сайта «Северная Америка. Век девятнадцатый» (america-xix.org.ru/) для характеристики деятельности русских в Северной Америке в первой половине XIX в.

10

Нумизматика. Социально-экономическое

развитие страны во второй четверти XIX в. (2 ч)

Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами). Использовать сведения из нумизматики для характеристики социально-экономического развития России

11

Фалеристика. Крымская война 1853-1856 гг. (2 ч)

Рассказывать, используя историческую карту, о Крымской войне, характеризовать её итоги. Составлять характеристику защитников Севастополя.

12

Картография. Русские первооткрыватели и путешественники (2 ч)

Рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках рассматриваемого периода. Подготовить сообщение о русском первооткрывателе и путешественнике (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы

13

Религиоведение. Религиозная политика Александра II. (2 ч)

Характеризовать особенности религиозной политики Александра II.

Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов по истории Кузбасса). Объяснять значение понятий: сепаратизм, антисемитизм

14

Фалеристика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг (2 ч)

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг. Рассказывать о русско-турецкой войне 1877-1878 гг., характеризовать её итоги. Объяснять причины победы России в войне

15

Иконопись. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. (3 ч)

Сравнивать развитие иконописи в первой и во второй половине XIX в. Характеризовать достижения отечественной иконописи рассматриваемого периода. Подготовить сообщение о представителе российской иконописи второй половины XIX в., привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы.

16

Геральдика. Россия во второй половине XIX в. (2 ч)

Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы во второй половине XIX в. Высказывать суждения о значении наследия второй половины XIX в. для современного общества.

17

Роль вспомогательных исторических дисциплин в изучении истории России XIX века (1 ч)

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

9 класс (34 часа)

1

Хронология. Новейшая история - период двух эпох: 1890-1960 гг. и 1970-е гг. - настоящее время

(2 ч)

Объяснять значение понятия Новейшая история и место этого периода в мировой истории. Раскрывать понятие модернизация.

Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории.

2

Нумизматика. Капиталистический мир в 1920-е гг. (2 ч)

Объяснять причины и последствия распада Российской империи.

Характеризовать международные отношения в 1920-е гг.

Сравнивать развитие Великобритании, Германии, Франции, США в 1920-е гг. Готовить сообщения (с помощью Интернета).

3

Топонимика. Мировые войны XX века (3 ч)

Объяснять причины Второй мировой войны.

Анализировать готовность главных участников к войне. Называть основные периоды войны.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного материала.

4

Геральдика. Войны, изменившие карту мира. (4 ч)

Самостоятельно подготавливать тематические сообщения (по выбору).

Проводить поиск информации в Интернете

Систематизировать полученную информацию.

5

Топонимика. Восток в Новейшее время. (2 ч)

Объяснять трудности выбора путей развития странами Азии и Африки.

Характеризовать две модели развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Сравнивать развитие Японии и Китая.

Объяснять трудности, возникшие на пути к модернизации Индии.

6

Геральдика. Новейшее время

(2 ч)

Объяснять причины распада колониальной системы; роль информационной революции в динамичном преобразовании общества. Обозначать основные глобальные проблемы и способы их преодоления. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного курса.

7

Фалеристика. Великая российская революция (2 ч)

Раскрывать причины и характер российской революции. Рассказывать об основных событиях революции и участниках. Объяснять значение фалеристики в изучении данного события.

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, формулировать и аргументировать свою оценку

8

Топонимика. СССР на путях строительства нового общества

(2 ч)

Объяснять значение понятий: национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание. Высказывать суждение о причинах и значении роспуска Учедительного собрания. Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира

9

Нумизматика. Образование СССР. (2 ч)

Объяснять, в чём заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения. Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР.

10

Фалеристика. Великая Отечественная война 1941- 1945 гг (4 ч)

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны. Характеризовать вклад Советского Союза в победу над нацистской Германией и её союзниками. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества.

11

Нумизматика. Экономические реформы 1985-1991 гг. (2 ч)

Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и денежной системы в годы перестройки, представлять её в устном сообщении (эссе, реферате). Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или письменной презентации.

12

Топонимика. Геополитическое положение и внешняя политика России. (3 ч)

Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России; составлять обзорную характеристику. Характеризовать особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами современного мира. Давать характеристику результатов внешней политики страны.

13

Геральдика. Россия в XX-XXI вв.

(3 ч)

Характеризовать ключевые события политической истории России в XXI в.

Рассказывать о государственных символах России. Анализировать и обобщать информацию различных источников о развитии геральдики России в XXI в.

Систематизировать материалы печати и телевидения, представлять их в виде обзора, реферата.

Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы

14

Роль вспомогательных исторических дисциплин в изучении истории России XX-XXI вв (1 ч)

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития России и стран Запада в конце XX - начале XXI в.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России конца ХХ-начала XXI в. по образцу ГИА. Готовить проект по вопросам истории России конца ХХ-начала XXI в.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности

Список литературы для учителя:

1. Агибалова, Е.В. История Средних веков [Текст]: методическое пособие / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской - Москва: Просвещение, 2010.

2. Арасланова, О.В. История Средних веков [Текст]: поурочные разработки / О.В. Арасланова. - Москва: Просвещение, 2010.

3. Годер, Г.И. История Древнего мира [Текст]: методическое пособие.
   
   5 класс / Г.И. Годер. - Москва: Просвещение, 2014.

4. Плоткин, Г.М. История [Текст]: тестовые задания. 5-11 классы / Г.М. Плоткин. - Москва: Просвещение, 2007.

5. Сороко-Цюпа, А.О. Всеобщая история. Новейшая история [Текст]: методические рекомендации. 9 класс / А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова - Москва: Просвещение, 2014.

6. Юдовская, А.Я. Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800 [Текст]: поурочные разработки. 7 класс / А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина - Москва: Просвещение, 2014.

7. Юдовская, А.Я. Всеобщая история. История Нового времени 1800-1900 [Текст]: поурочные разработки. 8 класс / А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина - Москва: Просвещение, 2014.

Список литературы для учащихся:

1. Агибалова, Е.В. История Средних веков [Текст]: учебник. 6 класс / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. - Москва: Просвещение, 2014.

2. Вигасин, А.А. Всеобщая история [Текст]: рабочие программы. 5-9 классы / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. - Москва: Просвещение, 2014.

3. Вигасин, А.А. История Древнего мира [Текст]: учебник. 5 класс / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. - Москва: Просвещение, 2014.

4. Сороко-Цюпа, О.С. Всеобщая история. Новейшая история [Текст]: учебник. 9 класс / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа - Москва: Просвещение, 2014.

5. Юдовская, А.Я. Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800. [Текст]: учебник. 7 класс / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина - Москва: Просвещение, 2014.

6. Юдовская, А.Я. Всеобщая история. История Нового времени 1800-1900. [Текст]: учебник. 8 класс / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина - Москва: Просвещение, 2014.

7. Юдовская, А.Я. История Нового времени 1500-1800 [Текст]: книга для чтения / А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. - Москва, 2003.

8. Юдовская, А.Я. История Нового времени 1800-1900 [Текст]: книга для чтения / А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. - Москва, 2004.

Интернет-ресурсы по курсу «Всеобщая история»:

1. Библиотека исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.hist.msu.ru/ER/index.html.

2. Библиотека по всеобщей истории [Электронный ресурс]. - Режим доступа: historic.ru.

3. Всемирная история в лицах [Электронный ресурс]. - Режим доступа: rulers.narod.ru.

4. Всеобщая история [Электронный ресурс]. - Режим доступа: history.rin.ru.

5. Государственный исторический музей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.shm.ru.

6. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.arts-museum.ru.

7. Государственный Эрмитаж [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.html.

8. Древняя Греция [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.ellada.spb.ru.

9. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: school-collection.edu.ru.

10. Живопись художников разных эпох [Электронный ресурс]. - Режим доступа: artchive.ru.

11. Исторические источники Средневековья [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.vostlit.info.

12. История Древнего Рима [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ancientrome.ru.

13. Методические материалы для учителей истории [Электронный ресурс]. - Режим доступа: his.1september.ru/urok.

14. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.rsl.ru.

15. Российская государственная историческая библиотека [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.shpl.ru.

16. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: eor.edu.ru.

Оборудование кабинета:

1. Учебно-практическое оборудование.

2. Комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения (компьютер, мультимедиа-проектор, интерактивные плакаты по истории России).

3. Комплекты исторических карт и печатных демонстрационных пособий.

Планируемые результаты изучения курса

5 класс

Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); б) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

6 класс

• Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей - походов, завоеваний, колонизации и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Средних веков.

• Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья;

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

7 класс

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию из различных источников по всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития стран Нового времени; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) представлений о мире и общественных ценностях; г) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов всеобщей истории Нового времени;

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности.

8 класс

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новой истории, характеризовать основные этапы всеобщей истории XIX - начала XX в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории государств XIX - начала XX в.; значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира, местах крупнейших событий и др.;

• анализировать информацию из исторических источников - текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

• раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в XIX - начала XX в.;

• объяснять причины и следствия наиболее значительных событий (реформы и революции, войны), сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям всеобщей истории в XIX - начала XX в.;

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие государств в XIX - начала XX в.;

• применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.

9 класс

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы всеобщей истории XX - начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории Новейшее время;

• использовать историческую карту как источник информации о территории государств в XX - начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

• анализировать информацию из исторических источников - текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

• представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в XX - начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

• раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального, политических режимов, международных отношений, развития культуры в XX - начале XXI в.;

• объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи;

• сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям всеобщей истории XX - начала XXI в.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое государств в XX - начале XXI в.;

• применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.

50