Образовательная программа Играя, учим английский

бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Дом творчества «Кировский»

«Утверждаю»

________________________

Директор ДД(Т

Т.А.Рогачева

Модульная дополнительная общеобразовательная программа

«ИГРАЯ, УЧИМ АНГЛИЙСКИЙ»

студии раннего развития «Муравьишки»

( возраст детей 4-6 лет, срок реализации 1г )

Программа составлена 2015 г.

Утверждена на Методическом

Совете ДД(Ю)Т «Кировский»

пр№ от_____________

Педагог дополнительного

образования

Стефанишина Ольга

Александровна

Омск, 2015г.

Паспортные данные ОП ДОД

3.

Тип ОП ДОД

общая

4.

Вид ОП ДОД по:

4.1

Степень авторского вклада

адаптированная

4.2

Объемам освоения содержания

предметная

4.3

Особенностям организации педагогической деятельности

модульная

4.4

Степени усложнения теоретического материала

познавательная

4.5

Количеству организации детей в детских объединениях

Фронтальная,

рассчитана на работу с группами (подгруппами),

индивидуальная

4.6

Срокам реализации программы

краткосрочная

4.7

Масштабу реализации программы (уровням освоения содержания и пределами образовательного учреждения)

Программа реализуется в ОУ ДОД (ООУ) Кировского района города Омска

4.8

Особенностям контингента обучающихся

Для всех желающих детей дошкольного возраста

4.9

Уровням организации творческой деятельности обучающихся

Репродуктивная

4.10

Степени реализации программы

- в основном реализованная программа

Содержание

Паспорт…………………………………………………………………2

1.Пояснительная записка………………………………………….. 3-14

Цели, задачи, предполагаемый результат……………………………………………………………

Особенности образовательного процесса……………………………………………………………

2. 1 модуль……………………………………………………………..15-22

2. Учебно-тематический план………………………………………………………………….18

Содержание изучаемого курса……………………………………………………………… 19-22

3. 2 модуль…………………………………………………………… 23-33

Учебно-тематический план…………………………………………………………………27

Содержание изучаемого курса……………………………………………………………… 27-33

4. 3модуль…………………………………………………………… 33-45

Учебно-тематический план……………………………………………………………… 38-39

Содержание……………………………………………………… 39-45

5. Диагностика определения уровня

усвоения иностранного языка…………………………… ………. 45-58

6. Методическое обеспечение образовательной программы………………………………………………………….59-60

7. Список литературы…………………………………………… 61-62

1.ПОЯНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Основными нормативными основаниями образовательной программы, являются:

Конституция РФ;

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Письмо Минобрнауки России «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006г. № 06-1844;

Устав БОУ ДОД «ДД(Ю)Т «Кировский».

Программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования , начального, основного, среднего общего образования.

Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Образовательная программа является модульной модифицированной, имеет социально - педагогическую направленность, т.к. создает условия для социальных умений - умение общаться и взаимодействовать со сверстниками, другими детьми и взрослыми, выполнять определенные функции, роли самостоятельно, в группе и коллективе.

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в области филологии, педагогики , психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

• Личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения;

• Коммуникативно-когнитивный подход, как психолингвистическую основу обучения иностранному языку;

• Компетентностный подход ,как способ достижения нового качества образования.

Программа состоит из трех модулей, которые дополняют друг друга, расширяют и углубляют содержание материала об окружающем мире.

Актуальность составления данной программы вытекает из потребностей современного индустриального общества в высококвалифицированных специалистах. Ввиду особенностей детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, поскольку у ребенка формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.

На современном этапе модернизации российского образования предполагается обучать не только предметным знаниям, умениям и навыкам, но и развивать ключевые компетенции ребенка. У ребенка должны быть сформированы знания, умения и навыки деятельности, позволяющие ему решать, проблемы в ситуации познания, освоения приемов новой деятельности во взаимоотношениях с людьми.

Развитие коммуникативных компетенций с помощью овладения знаниями другого языка, компетенций самопознания и самоопределения, а также выбора стиля и образа жизни, являются основными в данной программе, и в этом заключается актуальность программы «Играя, учим английский».

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает важную роль английского языка в межнациональном общении.

Обучение английскому языку носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании межпредметных ключевых компетенций- готовности обучающихся использовать усвоенные знания и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Новизна программы состоит в том, что она является модульной и основным методом обучения выбрана деятельностная - игровая ситуация, т.к. игра в данном возрастном периоде является главной мотивацией ребенка. Преобладают такие виды деятельности как сюжетно-ролевая игра, пение, движение под музыку, рисование. На каждом занятии используются повторяющиеся, проиллюстрированные или соединенные с музыкой элементы. Развитие и обучение детей английскому языку происходит исключительно в игровой форме - это и есть особенность данной программы.

Программа рассчитана на детей 4-6лет, 1 год обучения. Программа состоит из 3 модулей, в каждом модуле 9 учебных элемента. На каждый год обучения добавляется более сложное содержание обучения по каждому модулю.

Связь с основным образованием. В программе учитываются, формируются и расширяются базисные знания и умения образовательной школы по предмету иностранный язык, основы экологии, природоведения, биологии.

Содержание программы адаптировано к региональным особенностям и содержит современные подходы к организации учебного процесса.

Образовательная программа может рассматриваться как программа дополнительного образования детей, которая позволяет :

- развивать ключевые компетентности посредством дополнительного образования;

- отслеживать личностные интересы и предпочтения воспитанников;

- проектировать индивидуально - личностные маршруты развития воспитанников в условиях возникновения проблем по образовательному маршруту;

- осуществлять педагогическую поддержку воспитанника в достижении им поставленных образовательных целей;

- реализовывать права воспитанников на выбор содержания и освоения модуля, а также творческую самореализацию;

- оптимально конструировать учебно - методический комплекс программы дополнительного образования детей.

Педагогическая целесообразность программы в формировании культурного модуса личности и раскрытия творческой индивидуальности, предоставлении возможности совершенствовать уровень коммуникации, создании условий для творческой самореализации личности ребенка.

Целью программы выступает обеспечение условий погружения в иноязычную среду для освоения детьми знаний, умений и навыков посредством изучаемых дисциплин, развитие интеллектуальных способностей, памяти, воображения, логического мышления, формирование учебной деятельности.

Цель дополнительного образования - развитие индивидуального и творческого потенциала детей, выявлении и развитии их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве системы дополнительного образования.

Задачи:

Образовательные:

- обучить дошкольников основам английской фонетики, первоначальным навыкам английской разговорной речи для решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой;

Развивающие - развить у детей:

1. речевые способности: фонетический слух, способности к догадке, к имитации, к логическому изложению, чувство языка.

2. психические функции, связанные с речевой деятельностью (развитие психических процессов, необходимых для формирования языковых способностей и коммуникативных компетенций детей: произвольности поведения, устойчивости внимания, памяти, мышления и др.;

3. развитие мотивационно-волевых качеств ребенка: умение преодолеть препятствие для достижения цели на основе созданного у ребенка интереса к достижению этой цели, а также умения правильно оценивать результаты собственных действий;

4. навыки практического и интеллектуального труда, познавательную активность учащихся.

Воспитательные:

- социализация личности ребенка через общение со взрослыми, направленное на достижение взаимопонимания, получение от взрослого оценки свойств и качеств собственной личности, через умение взаимодействовать со сверстниками: играть и работать вместе, подчинять свои интересы и желания желаниям других участников коллектива

-воспитывать такие черты характера как трудолюбие, активность, целеустремленность, любовь к родному и иностранному языку.

Решая эти задачи через постепенное, ненавязчивое включение иностранного языка в жизнь дошкольников, можно добиться того, что дети овладеют коммуникативным минимумом, т.е. умением практически применять иноязычную речь в соответствии с возрастными особенностями в ситуациях общения, предложенных программой.

Элемент 1 «Здравствуйте, это я!» Элемент 2 «Моя семья»

Элемент 3 «Давайте играть».

Элемент 4«Мы идем в зоопарк»

Элемент 5«Распорядок дня»

Элемент 6«Приятного аппетита».

Элемент 7«У меня день рожденья».

Элемент 8«Времена года»

Элемент 9«Здесь я живу»

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут. Группы студии формируются с учетом возраста и индивидуальных особенностей развития детей:

1 модуль - дети 4 лет

2 модуль - дети 5 лет

3 модуль - дети 6 лет

Учитывая рекомендации ученых, опыт педагогов дополнительного образования, программа способствует:

- созданию таких условий, в которых дошкольник чувствовал бы себя комфортно в коллективе сверстников;

- созданию системы знаний умений и навыков по иностранному языку и страноведению, содержание которой постепенно усложняется и расширяется от этапа к этапу;

- использованию динамики личностного и интеллектуального развития ребенка за период одного года для формирования его коммуникативной компетенции.

В этом состоит особенность данной образовательной программы.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

- принцип научности ( в основе программы многолетний опыт преподавания иностранного языка для малышей по редакцией профессора Н.А.Бонк);

- принцип гуманизации (сочетание индивидуального подхода с групповым, опора на интерес ребенка, учет особенностей развития детей дошкольного возраста);

- принцип разноуровности (данная программа дается на разном уровне трудности, для детей разного возраста)

- принцип целостности и открытости образовательного процесса (разные темы взаимопроникая друг в друга помогают ребенку связать иностранный язык с окружающим).

Программа предполагает теоретическую и практическую часть.

Теоретическая часть знакомит со страноведческим материалом.

Практическая часть - это непосредственная работа с языком.

Основные методические принципы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста.

1. Комплексное решение задач формирования коммуникативной компетентности, развитие и воспитание детей средствами иностранного языка с акцентом на задаче развития личности ребенка.

1. Деятельностный подход к формированию коммуникативных умений.

2. Опора на ведущую игровую деятельность при формировании коммуникативной компетентности.

3. Опора на опыт в родном языке.

4. Осуществление индивидуального подхода к ребенку и дифференциация форм взаимодействия преподавателя и ребенка. Личностно-ориентированное общение.

5. Интеграция иностранного языка с предметами деятельностного характера (музыкой, изобразительной деятельностью, театрализованной деятельностью, ритмикой и танцами).

6. Использование средств предметной и изобразительной наглядности.

7. Включение в содержание обучения иноязычному общению страноведческого компонента, содержание которого было бы адекватно познавательным интересам и способностям детей.

8. Создание на занятии и уроке обстановки психологического комфорта.

Темы (УЭ) и ситуации общения.

1. «Здравствуйте, это я!»

2. «Моя семья».

3. «Давайте играть».

4. «Мы идем в зоопарк»

5. «Распорядок дня»

6. «Приятного аппетита».

7. «У меня день рожденья».

8. «Времена года»

9. «Здесь я живу».

Ожидаемые результаты ребенка по программе.

Предметные результаты.

Ребенок, освоивший программу знает:

• Правила поведения на уроке и в общественном месте;

• Лексику по темам программы;

• Географическое положение страны в которой он живет;

• Географическое положение страны изучаемого языка;

• Несколько англо-говорящих стран;

• Правила поведения в гостях и за столом;

• Домашних и диких животных;

• Графическое изображение английского алфавита.

Умеет:

• Правильно рассказать о себе и соей семье;

• Определить на карте страну , в которой живет и рассказать о городе, в котором он живет;

• Общаться за столом и в гостях

• Знакомиться со сверстниками;

• Определить домашнее и дикое животное;

• Распределить свои занятия в течение дня;

• Рассказать о времени года и о погоде;

• Вежливо попросить и подарить игрушки или подарки;

• Посчитать от 1 до 10;

• Назвать цвета предметов;

• Назвать буквы английского алфавита;

• Бесконфликтно взаимодействовать с детьми в групповой деятельности;

• Поддерживать дружеские отношения;

• Соблюдать правила поведения.

• Быть активным участником занятия;

• Выполнять задания, предложенные учителем.

Личностные результаты:

• формирование личностного смысла учения;

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• иметь интерес к себе и окружающему миру;

• осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

• анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек.

• выражать своё отношение к обсуждаемым проблемам.

Метапредметные результаты .

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать тему и цель деятельности с помощью педагога;

• высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться работать по предложенному педагогом или составленному лично плану;

• концентрировать волевые качества при выполнении заданий различной сложности.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего коллектива;

• строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• формулировать собственное мнение;

Схема организации занятия.

1. Рифмовка - приветствие. Пальчиковая гимнастика.

2. Фонетическая зарядка. Дыхательная гимнастика.

3. Озвучивание темы занятия. Повторение пройденного материала.

4. введение новых грамматических структур и лексических единиц.

5. Сказочная аэробика - проведение физкультминуток.

6. Подвижная игра с закреплением лексических и грамматических структур.

7. Видео курс.

8. Повторение или введение новой песенки или рифмовки.

9. Творческая деятельность, связанная с применением нового языкового материала.

10. Подведение итогов занятия.

Первый модуль обучения - 4 года.

Модули рассчитаны на детей младшего дошкольного возраста, имеющих первоначальные представления об окружающем мире.

Знакомство с картиной мира в младшем дошкольном возрасте очень важно для ребенка, т.к. он узнает об окружающем мире и его составляющих, а также получает первый жизненный опыт, получает представления о существующих взаимосвязях в окружающей действительности.

Особое внимание уделяется имитационной игровой деятельности, творческим заданиям, т.к. во время игровой деятельности у ребенка активизируется интерес, речь, происходит процесс познания предметов и явлений, повышается результативность усвоения материала (знаний).

Цель. Первоначальное знакомство дошкольников с окружающей картиной мира, формирование произвольного поведения и овладение основами познавательной деятельности.

Образовательные:

- обучить дошкольников основам английской фонетики,

Развивающие - развить у детей

- речевые способности: фонетический слух, способности к догадке, к имитации.

Воспитательные:

- социализация личности ребенка через общение со взрослыми, направленное на достижение взаимопонимания,

Предполагаемые результаты ребенка.

Предметные. Модуль 1 (4-5 лет).

«Здравствуйте, это я!»

• Лексику по теме модуля;

• Разницу между страной и городом. Понимать значение слова столица;

• Знать название своего города

• Правильно рассказать о себе и своей семье;

• назвать страну, в которой живет и рассказать о городе, в котором он живет;

УЭ №2

«Моя семья»

• Лексику по теме модуля;

• Всех членов своей семьи;

• Генеалогическое дерево

(3 поколения: сам, мама, бабушка);

• Знать ближайших родственников;

• Правильно рассказать о себе и своей семье;

• Назвать свое имя, фамилию и отчество;

• Рассказать о возрасте и занятиях родителей

УЭ №3

«Давайте поиграем»

• Лексику по теме модуля;

• Назвать игры, которые знает;

• Назвать игры любимые;

• Игры других народов;

• Назвать игрушки;

• Показать и рассказать о любимой игрушке;

• Показать игру (на выбор)

УЭ №4

«Мы идем в зоопарк»

• Лексику по теме модуля;

• Назвать диких и домашних животных;

• Как ухаживать за животным;

• Правила поведения в зоопарке;

• Назвать диких животных;

• Назвать домашних животных;

• Рассказать о домашнем животном;

• Назвать правила поведения в зоопарке;

УЭ №5

«Режим дня»

• Лексику по теме модуля;

• Знать понятия «режим дня»;

• Почему нужно планировать свой день

• Уметь поставить цель дня;

• Назвать глаголы действия;

• Рассказать по порядку свои действия в течении дня;

• Подвести итог прошедшему дню;

УЭ №6

«Приятного аппетита»

• Лексику по теме модуля;

• Как вести себя за столом;

• Начальные понятия о сервировке стола;

• Традиционные блюда;

• Средства гигиены;

• Назвать предметы сервировки;

• Рассказать о своем любимом блюде;

• Как вести себя за столом;

• Назвать традиционные блюда в семье;

УЭ №7

«У меня день рожденья»

• Лексику по теме модуля;

• Как принимать гостей;

• Как подготовиться к празднику;

• Как сделать праздник веселым;

• Назвать подарки;

• Рассказать как пригласить на праздник;

• Какие игры можно поиграть;

УЭ №8

«Времена года»

• Лексику по теме модуля;

• Понтия о времени (день, ночь, утро, вечер);

• Понятия о временах года;

• Отличие времен года;

• Характеристика сезонов;

• Назвать времена года;

• Рассказать о любимом времени;

• Рассказать чем любишь заниматься утром, днем и вечером;

УЭ №9

«Здесь я живу»

• Лексику по теме модуля;

• Знать понятия «дом, родина, Отчизна, край, город, деревня »;

• Познакомиться со странами изучаемого языка;

• Познакомиться с картой мира;

• Назвать свой адрес;

• Назвать страны, которые знаешь;

• Назвать страны, где учат и говорят по- английски;

• Сказать в какой стране хотел бы побывать и почему.

Личностные результаты:

• формирование личностного смысла учения;

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Метапредметные результаты .

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать тему и цель деятельности с помощью педагога;

• высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

В ходе освоения модуля дети смогут применить полученные навыки в жизненных ситуациях при выполнении самостоятельных и творческих работ.

Научатся различать цветовой спектр, времена года, животных и растительный мир, предметы быта и одежду; части тела и лица и т.д.

Будут уметь оценивать ситуации, находить отличия, определять лишний предмет, соотносить размеры предметов, действия людей, ориентироваться во времени и пространстве, различать и определять назначение вещей и предметов, имитировать и различать мимические выражения лица.

Смогут различать: цвет, предметы, времена года, суток, части тела, лица; мимику, овощи и фрукты, домашних и диких животных; смогу самостоятельно использовать свои знания и представления об окружающем мире в конструировании, рисовании, во время самостоятельных и творческих работ на занятиях и вне учебного времени.

Учебно-тематический план

«Здравствуйте, это я!»

8

2

6

2

«Моя семья».

8

2

6

3

«Давайте играть».

8

2

3

4

«Мы идем в зоопарк»

8

2

1

5

«Распорядок дня»

8

2

5

6

«Приятного аппетита».

8

2

8

7

«У меня день рожденья».

8

2

5

8

«Времена года»

8

2

1

9

«Здесь я живу

8

2

8

итого

72

28

44

Содержание модуля 4 года.

Здравствуйте, это я!

Счет 1,2,3

8

2

6

1

Введение в иноязычную среду

0

2

Знакомство с героями сказок

Hi, hello,

1

3

Научиться знакомиться друг с другом

Глагол to be

Good morning

0

4

Научиться прощаться друг с другом

Bye, good bye

1

5

Ответить на приветствие

1

6

Ответить на прощание

1

7

Выполнять простые команды

Повелительное наклонение

Stand up,

Sit down!

1

8

Закрепление материала

№2

«Моя семья»

8

2

6

1

Научиться называть членов своей семьи

Счет от 1 до5

Вспомогательный глагол с местоимениями

I am, you are,

Буква Аа, В,С

0

2

Выполнять инструкции учителя

He, she, it-

1

3

Отвечать на вопросы кратко

Yes, no

0

4

Научиться строить мини-диалоги

Лексика по теме

песня «I can run»

Go ,stop, run ,dance

Walk ,show me

1

5

Развитие представлений о себе и своей семье

«Gogo I»

Mother, father, sister, brother

0

6

Формирование потенциального словаря по теме

Aunt, uncle, cousin

0

7

Развитие навыков общения и рассказа о семье

Песня «Как тебя зовут»

Friends ,baby

1

8

Закрепление материла

1

№3

«Давайте поиграем»

Буквы Ii, Oo, Ee

8

2

6

1

Познакомиться с названиями игрушек

Порядок слов в предложении

Ball, doll ,car, train,

1

2

Развитие навыков поведения в коллективе

Toys, yellow, black, white, brown

1

3

Знакомство детей с играми

«Gogo II»

Bicycle, scooter,

1

4

Развитие у детей творческих способностей

Определенный артикль

Give me, take this

0

5

Развитие навыков поведения в среде сверстников

Неопределенный артикль

Sun, sky, star

1

6

Научиться вежливой просьбе

Вопросительное слово

Please, thank you

0

7

Научиться действовать в коллективе

Модальный глагол

Shop, cinema, disco

1

8

Закрепление материала

«Gogo III»

№4

«Мы идем в зоопарк»

Uu,Yy,Нh

8

2

6

1

Познакомиться с названиями животных

Множественное число

Bear, hear, lion, fish

1

2

Совершенствование навыков аудирования

Личные местоимения

Zoo, I can see

1

3

Воспитание доброго отношения к животным

Единственное и мн. Число

Strong, kind, brave,

1

4

Рассказывать о своем любимом животном

Порядок слов в предложении

Farm, river, safary park

1

5

Формирование потенциального словаря

Счет от 5 до 10

Вопросительное слово

Dog, monkey, crocodile

1

6

Развитие умения слушать музыку и двигаться под музыку

«Gogo IV»

My pet, I саn feed

8

7

Имитировать движения и действия животных

Глаголы

Cat, kangaroo

0

8

Закрепление материла

1

№5

«Распорядок дня»

Ff, Tt, Gg, Jj

8

2

6

1

Познакомиться с глаголами действия

Глаголы

Get up, do jerks

2

Определять понятия утро, день, вечер

In the morning

1

3

Краткие ответы на общие вопросы

Глагол в разные формы

In the evening

1

4

Ориентироваться во времени

Числа

Clean teeth, wash

1

5

Научиться ориентироваться в пространстве

Время

Comb hair

1

6

Развитие внимания, памяти, творческих способностей

«Gogo V»

Read a book, watch t v

1

7

Введение лексических единиц по теме

Множественное число

In the afternoon

0

8

Закрепление материла

1

№6

«Приятного аппетита»

Kk, Ll, Mm

8

2

6

1

Цвета: красный, желтый. зеленый

Научить правилам этикета

«Gogo VI»

Apples, banana, eggs

5

2

Правильная сервировка стола

Лексика по теме

Table, dish, spoon

1

3

Развитие навыков поведения и общения за столом

Вежливая просьба

Cake, carrots, cheese

0

4

Формирование словаря за счет заучивания песенок

Сослагательное наклонение

Breakfast, dinner, supper

1

5

Формирование представлений о культуре еды в Англии

Числа

Plate, fork, knife

1

6

Развитие навыков общения

«Gogo VII»

Would you like

1

7

Увеличение объема лексического материала

Предлоги

On, under, near

1

8

Научить правилам приема гостей

Happy birthday

1

№7

1

«У меня день рождения»

Цвета: синий, серый, коричневый

Xx, Zz

Активизировать лексический материал

8

Модальный глагол

2

Presents, party

6

2

Знакомство с праздниками

Счет

Years old

1

Развитие творческих способностей

Множественное число

Candles, celebrate

8

3

Знакомство с традиционными праздниками а Англии

Level I «Gogo I»

To blow the candles

0

4

Знакомство с праздниками в США

Вопросительные слова

Holidays, new year, Christmas

1

5

Инсценировка приема гостей.

Mother`s day

1

6

Закрепление материла

0

7

8

№8

«Времена года»

Nn, Pp, Qq

8

2

6

1

Познакомиться с цветовой палитрой разных времен года

Лексика по теме

Level I «Gogo II»

Seasons, month, day

0

2

Научить различать времена года

Weather is fine

1

3

Описание любимого времени года

Порядок слов в предложении

Autumn, winter

1

4

Учиться вербально реагировать на вопросы

Spring, summer

1

5

Введение новой грамматической конструкции

Аудирование

Cold, hot, cool

1

6

Warm, fine

0

7

Строить краткие вопросы

Level I «Gogo III»

Beautiful

8

Закрепление материла

№9

«Здесь я живу»

Rr,Vv,Ww

8

2

6

1

Воспитание любви к родному краю

Лексика по теме

Countries, city

2

Формирование представлений детей о России и Москве

Порядок слов

Russia, England, USA

3

Развитие умений сообщать о традициях своей страны

Множ. Число

I am from

4

Познакомиться с традициями стран изучаемого языка

Level I «Gogo IV»

I live in

5

Воспитание патриотического сознания и любви к Родине

Счет

London, Moscow

6

Воспитание интереса к истории других стран

Capital

7

Проработка и закрепление лексического и грамматического материала

Level I «Gogo V»

Large, small, motherland

8

Закрепление материла

Модуль 2. Предполагаемые результаты ребенка 5-6 лет.

Предметные.

Личностные результаты:

• формирование личностного смысла учения;

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметные результаты .

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать тему и цель деятельности с помощью педагога;

• высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться работать по предложенному педагогом или составленному лично плану;

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• формулировать собственное мнение;

Второй модуль обучения 5-6 лет.

Дети имеют представления о предметах и явлениях окружающего их мира, знают названия предметов и явлений, могут осуществлять действия с предметами самостоятельно и на основе пиктограммы, по просьбе или заданию педагога; умеют отвечать на вопросы педагога односложно, использовать в ответе обобщающие слова, называть характерные признаки предметов и их составляющие части. Имеют элементарные навыки взаимодействия с другими детьми и взрослыми. Воспринимают зрительные образы и слова, определяющие действия, названия предметов и явлений качества предметов и состояние человека, его эмоции, поведение.

Должны знать название родного города; основные трудовые действия по профессиям. Должны иметь представления о признаках села и города; правилах поведения в природе; видах транспорта; семье; частях человеческого тела и их назначении; правилах гигиены и поведения; о растениях и условиях их роста; о сезонных явлениях и жизни растений и животных, сезонной жизни людей. Должны уметь различать времена года по признакам ,решать задачи в группе (получить навык групповой деятельности); правильно себя вести на занятиях; уметь давать правильный и полный ответ, правильно задавать вопрос ребятам и педагогу.

Учебно-тематический план«Здравствуйте, это я!»

8

2

6

Монолог. И диалог. речь

Поздороваться, прощаться и представиться и представить кого-либо;

2

«Моя семья».

8

2

6

анкетирование

Рассказ о своей семье

3

«Давайте играть».

8

2

3

тест

Задавать вопросы, знать песенки

4

«Мы идем в зоопарк»

8

2

1

Игра в зоопарк

Лексика по теме

5

«Распорядок дня»

8

2

5

Тест, викторина

Составление распорядка своего дня

6

«Приятного аппетита».

8

2

8

кроссворд

Рассказ о своей любимой еде

7

«У меня день рожденья».

8

2

5

Ролевая игра

представление

8

«Времена года»

8

2

1

тест

Задавать и отвечать на вопросы

9

«Здесь я живу

8

2

8

Тест, диктант

Рассказ о своей стране и городе

итого

72

28

44

Содержание.п\

тема

Всего

теория

практика

№1

Здравствуйте, это я!

8

2

6

1

Введение в иноязычную среду

Aa, Bb, Cc

Level I «Gogo III»

Good - morning

Hello! Hi!

Good-evening!

Stand up!

Sit down!

Walk, stop, dance!

0

2

Знакомство с героями сказок

Hi, hello,

1

3

Научиться знакомиться друг с другом

Глагол to be

Good morning

0

4

Научиться прощаться друг с другом

Bye, good bye

1

5

Ответить на приветствие

Dd, Ee, Ff

Dive, make a fist, turn around.

1

6

Ответить на прощание

1

7

Выполнять простые команды

Повелительное наклонение

Stand up,

Sit down!

1

8

Закрепление материала

Level I «Gogo IV»

№2

«Моя семья»

8

2

6

1

Научиться называть членов своей семьи

Вспомогательный глагол с местоимениями

I am, you are,

0

2

Выполнять инструкции учителя

He ,she, it-

1

3

Отвечать на вопросы кратко

Yes, no

0

4

Научиться строить мини-диалоги

Gg ,Hh, Ii

Лексика по теме

Go, stop, run, dance

Walk ,show me

1

5

Развитие представлений о себе и своей семье

Listen to me, jump, show me, smile.

Mother, father ,sister, brother

0

6

Формирование потенциального словаря по теме

Aunt, uncle, cousin

0

7

Развитие навыков общения и рассказа о семье

Level I «Gogo V»

Friends ,baby

1

8

Закрепление материла

1

№3

«Давайте поиграем»

8

2

6

1

Познакомиться с названиями игрушек

J j ,K k ,L l

Порядок слов в предложении

Ball, doll, car, train,

1

2

Развитие навыков поведения в коллективе

Toys ,yellow, black, white, brown

1

3

Знакомство детей с играми

Bicycle, scooter,

1

4

Развитие у детей творческих способностей

Определенный артикль

Give me, take this

0

5

Развитие навыков поведения в среде сверстников

Неопределенный артикль

Sun, sky, star

1

6

Научиться вежливой просьбе

Вопросительное слово

Please, thank you

0

7

Научиться действовать в коллективе

Модальный глагол

Shop, cinema, disco

1

8

Закрепление материала

Level I «G o g o VI»

№4

«Мы идем в зоопарк»

8

2

6

1

Познакомиться с названиями животных

Mm, Nn,Oo

Множественное число

Bear, hear, lion, fish

1

2

Совершенствование навыков аудирования

Личные местоимения

Kind, brave, strong

oo, I can see

Z kangaroo, bear, hear, lion, fish.

1

3

Воспитание доброго отношения к животным

Единственное и мн. Число

Strong, kind, brave,

1

4

Рассказывать о своем любимом животном

Порядок слов в предложении

Farm, river, safary park

1

5

Формирование потенциального словаря

Вопросительное слово

Dog, monkey, crocodile

1

6

Развитие умения слушать музыку и двигаться под музыку

Level 2 «Gogo I»

Boy, girl,

doll, ball, frog

My pet, I саn feed

Dog, cat, pig,

monkey, donkey.

cock, clock..

Wild animals,

Domestic animals.

8

7

Имитировать движения и действия животных

Pp, Qq, Rr

Глаголы

Cat, kangaroo

0

8

Закрепление материла

1

№5

«Распорядок дня»

8

2

6

1

Познакомиться с глаголами действия

Level 2 « Gogo II»

Глаголы

Get up, do jerks

What do you do at…o'clock.

I get up at…

I do my morning jerks,

.

I am…

My name is…

His name is…

Her name is…

I am…5

Letters: A,I

Six, seven, eight, nine, ten

2

Определять понятия утро, день, вечер

In the morning

1

3

Краткие ответы на общие вопросы

Глагол в разные формы

In the evening

1

4

Ориентироваться во времени

Числа

Clean teeth, wash

1

5

Научиться ориентироваться в пространстве

Ss, Ее, Uu

Level 2 «Gogo III»

Время

Comb hair

Счет от 1до 5

In the morning, in the evening, in the afternoon.

Счет от 6-10..

1

6

Развитие внимания, памяти, творческих способностей

Read a book, watch t v

1

7

Введение лексических единиц по теме

Множественное число

In the afternoon

0

8

Закрепление материла

1

№6

«Приятного аппетита»

8

2

6

1

Научить правилам этикета

Do you like this cake? Prepositions: on, in under, near, at.

Apples, banana, eggs

5

2

Правильная сервировка стола

Лексика по теме

Table, dish, spoon

1

3

Развитие навыков поведения и общения за столом

Вежливая просьба

Cake, carrots, cheese

0

4

Формирование словаря за счет заучивания песенок

Сослагательное наклонение

Breakfast, dinner, supper

1

5

Формирование представлений о культуре еды в Англии

Vv ,Ww

Level 2 «Gogo IV»

Числа

chocolate, eggs,

Milk, juice, tea

Soup, porridge

Plate, fork, knife

Apples, banana,

Cake, carrots, corn, cheese,

,

1

6

Развитие навыков общения

Would you like

1

7

Увеличение объема лексического материала

Предлоги

On, under, near

1

8

Научить правилам приема гостей

Happy birthday

1

№7

1

«У меня день рождения»

Активизировать лексический материал

8

Happy birthday to you. Birthday cake, candles.

Модальный глагол

2

Presents, party

6

2

Знакомство с праздниками

Счет

Years old

1

Развитие творческих способностей

Множественное число

Candles, celebrate

8

3

Знакомство с традиционными праздниками а Англии

To blow the candles. Presents, to celebrate

To blow the candles

0

4

Знакомство с праздниками в США

Вопросительные слова

Holidays, new year, Christmas

1

5

Инсценировка приема гостей.

Level 2«Gogo V»

Happy birthday to you.

Mother`s day

Диск 22-24 Happy birthday to you.

1

6

Закрепление материла

Xx Yy Zz

Birthday cake, candles,

Balloons, toys

Празднование дня рожденья «Чаепитие»

0

7

Традиционная еда в Англии

English tea with milk

Presents, to celebrate

8

Традиционная еда в США

№8

«Времена года»

8

2

6

1

Познакомиться с цветовой палитрой разных времен года

Turn around…

What season is it now? What month is it now? Лексика по теме

Seasons, month, day

0

2

Научить различать времена года

The weather is fine

Weather is fine

1

3

Описание любимого времени года

Порядок слов в предложении

Autumn, winter

1

4

Учиться вербально реагировать на вопросы

Level 2«Gogo VI»

autumn, winter. Weather is fine.

Spring, summer

1

5

Введение новой грамматической конструкции

Аудирование

Spring, summer,

Cold, hot, cool

1

6

September, October, November

Warm, fine

0

7

Строить краткие вопросы

What is the weather like today?

Beautiful

стих-е «Времена года»,

8

Закрепление материла

What day is it today?

стих-е «Времена года» и песенка

№9

«Здесь я живу»

8

2

6

1

Воспитание любви к родному краю

Level 3 «Gogo I»

Where do you live?

Лексика по теме

Countries, city

2

Формирование представлений детей о России и Москве

Where are you from?

Порядок слов

Russia, England, usa

3

Развитие умений сообщать ог традициях своей страны

Множ. Число

London is the capital of England

I am from

4

Познакомиться с традициями стран изучаемого языка

/ Moscow is the capital of Russia

I live in

5

Воспитание патриотического сознания и любви к Родине

Level 3 «Gogo II»

Счет

Country, capital,

World

London, Moscow

6

Воспитание интереса к истории других стран

Traditional holidays

Traditional habits

Capital

7

Проработка и закрепление лексического и грамматического материала

Traditional dishes, national holidays

Large, small, motherland

8

Закрепление материла

Модуль 3. Предполагаемые результаты ребенка (6-7 лет) лет.

Предметные.

«Здравствуйте, это я!»

• Лексику по теме модуля;

• Разницу между страной и городом. Понимать значение слова столица;

• Знать название своего города

• Показать на карте свою страну и город

• Различать на карте сушу и воду, горы

• Знать свою биографию;

• Дату рождения и место;

• Столицу страны и большие города;

• Правильно рассказать о себе и своей семье;

• назвать страну, в которой живет и рассказать о городе, в котором он живет;

• Показать на карте свою страну и город

• Показать столицу страны;

• Рассказать о себе.

УЭ№2

«Моя семья»

• Лексику по теме модуля;

• Всех членов своей семьи;

• Генеалогическое дерево

(4 поколения: сам, мама, бабушка, прабабушка);

• Знать ближайших родственников;

• Уметь описать свои родственные связи.

• В каких городах живут родственники;

• Знать свою национальность.

• Разные профессии.

• Правильно рассказать о себе и своей семье;

• Назвать свое имя, фамилию и отчество;

• Рассказать о возрасте и занятиях родителей

• Какие профессии знаешь;

• Кем бы ты хотел стать;

• Показать , где живут родственники;

• Назвать , какие профессии ты знаешь.

УЭ №3

«Давайте играть»

• Лексику по теме модуля;

• Знать игры подвижные на улице и дома, Назвать игры любимые;

• Игры других народов;

• Любимые игры английских детей;

• Любимые песенки английских детей

• Традиционные игры у нас в стране;

• Игры летние и зимние;

• Спортивные игры;

• Олимпийские игры.

• Назвать игрушки;

• Показать и рассказать о любимой игрушке;

• Показать игру (на выбор)

• Показать и провести игру английских детей;

• Спеть песенку на английском языке;

• Рассказать во что играют дети разных стран;

• Назвать спортивные игры;

• Показать игровую зарядку.

УЭ №4

«Мы идем в зоопарк»

• Лексику по теме модуля;

• Назвать диких и домашних животных;

• Как ухаживать за животным;

• Правила поведения в зоопарке;

• Чем питаются животные и где живут

• Что умеют делать;

• Какие животные живут на ферме;

• Какие животные живут в городе.

• Назвать диких животных;

• Назвать домашних животных;

• Рассказать о домашнем животном;

• Назвать правила поведения в зоопарке

• Рассказать какие животные и где водятся;

• Какое животное больше нравится;

• Какие животные живут на ферме и для чего.

УЭ №5

«Распорядок дня»

• Лексику по теме модуля;

• Знать понятия «режим дня»;

• Почему нужно планировать свой день;

• Уметь поставить цель

• Знать основные глаголы движения и действия;

• Составить режим дня

• Как правильно составить режим дня;

• Правила при просмотре телевизора, пользования компьютером и телефоном;

• Назвать глаголы действия;

• Рассказать по порядку свои действия в течении дня;

• Подвести итог дня;

• Составить самостоятельно свой режим дня

• Назвать привила пользования компьютером и телефоном;

• Правильный просмотр телевизора;

УЭ №6

«Приятного аппетита»

• Лексику по теме модуля;

• Как вести себя за столом;

• Понятия о сервировке стола;

• Традиционные блюда русские, английские, американские;

• Средства гигиены;

• Приглашение к столу;

• Как вести себя в гостях;

• Из чего готовят блюда;

• Как приготовить простейшие блюдо;

• Здоровое питание («Пирамида здорового питания»);

• Назвать предметы сервировки;

• Рассказать о своем любимом блюде;

• Как вести себя за столом;

• Назвать традиционные блюда в семье;

• Уметь пригласить в гости;

• Назвать традиционные блюда англичан и американцев;

• Назвать традиционные русские блюда

• Рассказать о правильном и здоровом питании;

• Гигиену рук перед и после еды;

УЭ №7

«У меня день рожденья»

• Лексику по теме модуля;

• Как принимать гостей;

• Как подготовиться к празднику;

• Как сделать праздник веселым;

• Познакомиться с играми нашей страны;

• Познакомиться с традиционными играми англичан и американцев;

• Познакомиться с проведением дня рождения в Англии и США и других странах;

• Уметь пользоваться столовыми приборами;

• Применять правила вручения, принятия и составления подарков.

• Назвать подарки;

• Рассказать, как пригласить на праздник;

• Какие игры можно поиграть;

• Назвать традиционные детские игры в России;

• Назвать традиционные игры в Англии и США;

• Провести свою любимую игру со сверстниками;

• Сравнить игры у нас и за рубежом;

• Вести себя за праздничным столом;

• Дарить и принимать подарки от друзей;

• Составлять подарки;

УЭ №8

«Времена года»

• Лексику по теме модуля;

• Понятия о времени (день, ночь, утро, вечер, 6 часов - ровное время);

• Понятия о временах года;

• Отличие времен года;

• Месяцы и дни недели;

• Характеристика сезонов;

• Сколько месяцев в каждом времени года.

• Сколько в каждом месяце дней;

• Сколько в каждом дне часов;

• Назвать времена года;

• Рассказать о любимом времени;

• Рассказать чем любишь заниматься утром, днем и вечером;

• Назвать месяцы по сезонам;

• Назвать дату своего рождения;

• Назвать ровное время.

• Определять по месяцу время года;

• По погоде определить время года;

УЭ №9

«Здесь я живу»

• Лексику по теме модуля;

• Знать понятия «дом, родина, Отчизна, край, город, деревня »;

• Познакомиться со странами изучаемого языка;

• Познакомиться с картой мира;

• Знать положение своей страны и города на карте;

• Знать положение страны изучаемого языка на карте;

• Знать национальные традиции своей страны;

• Знать традиции стран изучаемого языка (праздники)

• Знать традиционные наряды у нас в стране и в странах изучаемого языка;

• Государственную символику нашей страны и стран изучаемого языка.

• Назвать свой адрес;

• Назвать страны, которые знаешь;

• Назвать страны, где учат и говорят по - английски;

• Сказать в какой стране хотел бы побывать и почему.

• Показать на карте свою страну и страну изучаемого языка;

• Показать на карте расположение своего города;

• Рассказать о праздниках в своей стране;

• Рассказать о традиционных праздниках Англии и США;

• Рассказать о флаге и гербе России и отличить российский флаг от английского и американского.

Личностные результаты:

• формирование личностного смысла учения;

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• иметь интерес к себе и окружающему миру;

• осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

• анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек.

• выражать своё отношение к обсуждаемым проблемам.

Метапредметные результаты .

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать тему и цель деятельности с помощью педагога;

• высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться работать по предложенному педагогом или составленному лично плану;

• концентрировать волевые качества при выполнении заданий различной сложности.

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего коллектива;

• строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• формулировать собственное мнение;

Третий модуль обучения 6-7 лет.

Дети имеют уверенные знания о животных, растениях, явлениях природы, погоды, о строении человеческого тела и действиях людей в разные сезоны года и о действиях людей, работающих по определенным профессиям.

Имеют представления об элементарных правилах поведения в общественных местах и опасных ситуациях; о семье и взаимодействии членов семьи и взаимопомощи.

Умеют работать в группе, паре, умеют взаимодействовать с детьми и взрослыми. Умеют давать правильный ответ на вопрос, задавать простые вопросы детям и педагогу. Осмысленно воспринимают зрительные образы и слова.

Должны знать правила поведения в городе и природе; правила личной безопасности; о службах помощи; свой адрес, название страны , города; родственные отношения; сезонные изменения в природе и погоде; трудовые действия по профессиям; Иметь представления о правилах поведения в общественных местах; о строении своего тела; о частях света; о растительном и животном мире; об образе жизни людей в других станах; о народных промыслах;

Учебно-тематический план.

«Здравствуйте, это я!»

8

2

6

Монолог. И диалог. речь

Поздороваться, прощаться и представиться и представить кого-либо;

2

«Моя семья».

8

2

6

анкетирование

Рассказ о своей семье

3

«Давайте играть».

8

2

3

тест

Задавать вопросы, знать песенки

4

«Мы идем в зоопарк»

8

2

1

Игра в зоопарк

Лексика по теме

5

«Распорядок дня»

8

2

5

Тест, викторина

Составление распорядка своего дня

6

«Приятного аппетита».

8

2

8

кроссворд

Рассказ о своей любимой еде

7

«У меня день рожденья».

8

2

5

Ролевая игра

представление

8

«Времена года»

8

2

1

тест

Задавать и отвечать на вопросы

9

«Здесь я живу

8

2

8

Тест, диктант

Рассказ о своей стране и городе

итого

72

28

44

Содержание программы.

Диагностика определения уровня усвоения иностранного языка

Для планирования и коррекции индивидуального развития детей рекомендуется проводить диагностику обученности дошкольников, что позволит моделировать учебно-воспитательный процесс с учетом возможностей и уровня усвоения лексико-грамматического материала.

Октябрь - вводная диагностика

Февраль - промежуточная диагностика

Май- - итоговая диагностика.

В целях повышения интереса детей к изучению английского языка, более устойчивого результата, а также для подведения итогов по изученным темам целесообразно проводить итоговые занятия, развлечения . конкурсы. Также один раз в квартал планируется и реализуется работа с родителями в форме практического семинара, выступления на родительских собраниях, показ открытых занятий, участие в проектной деятельности.

Диагностические материалы и практические рекомендации.

Предметные результаты

Методика №1.

Цель: Определить уровень усвоения знаний, умений и навыков.

Материал: картинки, предметы, игрушки по темам.

Методы диагностического исследования: беседа. Наблюдение, тестирование.

Ход исследования: детям предлагаются картинки. Предметы. Игрушки по темам. Ребенок узнает и называет изображенные предметы - текущая диагностика

Узнает, называет, делает элементарные высказывания в рамках темы

и задает вопрос - итоговая диагностика

Критерии оценивание модуля:

1 балл - ребенок не узнает, не называет предмет. Не может сделать элементарного высказывания по теме, чувствует себя неуверенно.

2 балла - узнает, называет, делает элементарное высказывание по теме с помощью наводящих вопросов, подсказок, иногда чувствует себя неуверенно.

3 балла - ребенок узнает, называет предмет самостоятельно, может высказаться. Чувствует себя уверенно.

Уровни усвоения:

Низкий - 5-10 баллов

Средний - 11-15 балла

Высокий - 16- 20 баллов

Оценочная шкала.( 5 бальная система)

входящая

текущая

итоговая

Скажи что это?

- до трех игрушек

До 5 игрушек. Расскажи, что у тебя есть.

До 10 игрушек. Расскажи, что у тебя есть. Спроси что это?

Животные. Скажи кто это?

До 5 животных

До 10 животных

До 5 диких животных и 5 домашних животных.

Движения. Выполни команду.

До 5 движений

До 8 движений

До 10 движений. Что ты умеешь.

Цвет. Скажи какого цвета.

Узнают 4 основных цвета

Узнают 4 основных цвета и называют их.

Узнают 10 основных цветов.

Счет. Сосчитай сколько предметов.

Счет до 3

Счет до 10 по порядку и назад

Счет до 20. Отсчитывают предметы

Семья. Скажи кто это.

Называют членов семьи

Называют членов семьи

Называют членов семьи. Высказывания из 3 предложений.

Еда. Назови.

До 5 названий продуктов питания

До 10 названий продуктов питания.

Что ты любишь.

5 названий продуктов питания; 5 овощей, 5 фруктов. Что ты любишь.

О себе. Расскажи о себе.

1-2 высказывания (имя, возраст)

2 - 3 высказывания

3-5 высказываний

Страноведение. Что ты знаешь о странах.

Первоначальные сведения о странах изучаемого языка

Представления о странах изучаемого языка.

Представления о странах изучаемого языка.

Исполнение песен, стихов, участие в играх. Спой, расскажи.

Воспроизводят доступные по содержанию произведения, интересуются изучением английского языка

Воспроизводят доступные по содержанию произведения, передавая звукоподражания и образность языка. интересуются изучением английского языка

Исполняют доступные по содержанию произведения, передавая звукоподражания и образность языка. Проявляют любознательность, активность.

Высокий- 50

Средний - 25-49

Низкий - 1-24

Методика №2 (по материалам Н. Ю. Черепановой)

Запоминание - умение слушать и понимать устную речь (аудировать).

Описание умений и навыков

Входящая диагностика 2 модуль

Возраст

баллы

Удерживает в памяти цепочки разной длины (от отдельных слов до песен)

5-6-7

5

Узнает знакомые слова и выражения в незнакомом контексте

4-5

5

Понимает с опорой на наглядность, жесты, эмоции, содержание небольших стихов, песен, рифмовок

4-5

5-6-7

5

4

Понимает установки по организации игры, занятия

4-5

5-6-7

5

4

Текущая диагностика 2 модуль

Удерживает в памяти звуковые цепочки средней длины (песни, рифмовка)

4-5

5-6-7

5

4

Понимает установки по организации игры, занятия

4-5

5

Узнает знакомые слова и выражения в незнакомом контексте

5-6-7

4

Понимает установки по организации игры, занятия с опорой на наглядность и жесты

5-6-7

4-5

5

5

Может узнать в незнакомом контексте слова и выражения

4-5

5-6

5

4

Итоговая диагностика 2 модуль

Удерживает в памяти короткие звуковые цепочки(отдельные слова, сочетания слов)

5-6-7

4-5

4

5

Может узнать в незнакомом контексте слова и выражения

4-5

5-6-7

4

5

Удерживает в памяти короткие звуковые цепочки(отдельные слова, сочетания слов)

5-6-7

4-5

1

2

Отличает иностранную речь от родной

4-5

5-6-7

3

4

Не может отличить иностранную речь от родной

5-6-7

4-6

1

2

Высокий - 15-20

Средний - 9-14

Низкий - 1-8

Владение устной речью.

Описание умений и навыков

возраст

балл

В условиях непосредственного общения может:

Входящая диагностика 3 модуль

-приветствовать кого-либо и отвечать на приветствие;

-прощаться и представиться и представить кого-либо;

-поблагодарить, выразить согласие, несогласие;

-пригласить к действию;

-поздравить с праздником;

-выразить желание\не желание что-либо делать;

-отвечать на вопросы(имя, возраст, что умеет, не умеет делать);

Текущая диагностика 3 модуля

-ответить на вопросы о себе;

-ответить на вопросы о качестве , месторасположении объекта;

-сделать элементарное сообщение о себе, члене семьи, животном;

5-6-7

4-5

5

5

В условиях непосредственного общения может:

-приветствовать кого-либо и отвечать на приветствие;

-представиться и представить кого-либо;

-поблагодарить;

.выразить согласие, несогласие;

-пригласить к действию;

-поздравить с праздником;

-выразить желание\нежелание что-либо делать;

-ответить на вопросы о себе;

-ответить на вопросы о качестве;

5-6-7

4-5

4

4

5

5

В условиях непосредственного общения может:

-приветствовать кого-либо и отвечать на приветствие;

-представиться и представить кого-либо;

-поблагодарить;

.выразить согласие, несогласие;

-ответить на вопросы о себе;

5-6-7

4-5

5

В условиях непосредственного общения может:

Итоговая диагностика 3 модуль

-приветствовать кого-либо и отвечать на приветствие;

-представиться и представить кого-либо;

-поблагодарить;

.выразить согласие, несогласие;

5-6-7

4-5

2

3

В условиях непосредственного общения с помощью взрослого может:

-приветствовать кого-либо и отвечать на приветствие;

-представиться и представить кого-либо;

-может повторить за взрослым необходимые выражения;

5-6-7

4-5

1

2

В условиях непосредственного общения может:

-приветствовать кого-либо и отвечать на приветствие;

-представиться и представить кого-либо;

-может повторить за взрослым необходимые выражения;

5-6-7

4-5

0

1

Высокий - 8-10

Средний - 4-7

Низкий - 1-3

Тестовые задания.

Задание №1

Модуль 1

Данные задания предлагаются в конце учебного года в форме игр , включенных в занятия- как задания олимпиады по английскому языку.

Высокий - 10

Средний - 5

Низкий - 3

Задание №2

1.К каждой большой английской букве подобрать маленькую.

2.Написать начальную букву (большую или маленькую), с которой начинается слово, данное в виде рисунка (box, cat, table, nose, apple и др.)

3.Раскрасить воздушные шары тем цветом, который называет диктор(red,yellow,green,blue).

4.Посчитать от одного до 10. Назвать цифры по-английски по карточке. Расставить цифры по порядку. Обратный счет от 10 к 1.

5.Назвать предмет на карточке по-английски (по темам.)

6.Составление рассказа. Предлагается выбрать маску понравившегося животного и рассказать о нем от 1-го лица. В своем рассказе использовать следующие речевые образцы:

• I am…

• I live in the...

• I can…

• I like…

• I have…

В рассказе также используется лексика, связанная с:

• Обозначением цвета(yellow, black, white, red ,green, blue, orange, purple, pink)

• Обозначением действия (swim, run, jump, go, climb )

• Едой(orange, apple, tomato, potato, jelly)

• Названием членов семьи(mother, father, sister, brother)

Высокий - 10

Средний - 5

Низкий - 3

Модуль 2

Задание № 3

Ответы на вопросы:

Предполагаемые ответы

What is your name?

My name is…

How old are you?

I am…

What is it?

It is a…

Have you a…?

Yes, I have…No,…

Can you…?

Yes, I can… No…

Do you like…?

Yes, I do… No, I do not..

What do you like?

I like…

Высокий - 7

Средний - 4

Низкий - 2

Задание №4

1. Буквенный диктант.

2. Написание гласных букв английского алфавита.

3. Заполнение пропусков в английских словах.

4. Составление предложений из слов на карточках.

5. Описание сказочного персонажа из сказки «Приключения Буратино», используя следующие речевые образцы:

• I like…

• She (he) is…

• She (he) can play…

• She (he) likes…

• She (he) likes…

6. Выбор правильного ответа к предложенным вопросам:

Is a fox green? Yes, it can.

Can a dog fly? No, it isn't.

Do crocodiles have long nose? Yes, they do.

Can I take a сrocodilе home? No, I cant

Can a bird sing? No, it cant.

7. Заполнение кроссворда из данных слов:

Cat

Dog

Jump

Sing

Nice

nose

Высокий - 20

Средний - 10

Низкий - 5

Модуль 3

Задание № 5

1.Запись слов в алфавитном порядке.

Предлагаются вопросы, на которые нужно дать полный ответ:

What is your name?

My name is…

How old are you?

I am…

Have you got a mother?

I have got a mother.

Have you got a father?

I have got a father.

Have you got a dog?

I have got a dog.

Where do you live?

I live in Omsk

Do you like milk? I like milk.

Can you swim?

I can swim.

Can you fly?

I can not fly.

Are you a pupil?

I am not a pupil.

What do you want to be?

I want to be a teacher.

Do you like to play computer games?

I like to play computer games.

Высокий - 13

Средний - 10

Низкий - 5

Задание №6

1.Игра-путешествие: учащимся предлагается собрать портфель, чтобы отправиться в школу. Отобрав 10карточек с картинками, только те, которые понадобятся в школе: школьная тематика.

2.Знакомство с иностранным другом:

My name is….

I am….years old.

My birthday is on the… of….

My favorite sport is….

My favorite pet is…..

I am from Russia.

I live in Omsk.

I live with……

I go to school.

3.Заполнение кроссворда на основе пройденной лексики.

Высокий - 10

Средний - 5

Низкий - 3

Карта наблюдений

Метапредметные результаты.

1 модуль

определять и формулировать тему и цель деятельности с помощью педагога;

учиться работать по предложенному педагогом плану

концентрировать волевые качества при выполнении заданий различной сложности.

1-2 модуль

высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

слушать и понимать речь других

1-2-3 модуль

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

формулировать собственное мнение

Высокий - 3

Средний - 2

Низкий - 1

Личностные результаты. ( для всех уровней)

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• иметь интерес к себе и окружающему миру;

• осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

иметь интерес к себе и окружающему миру;

осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

в

т

и

в

т

и

в

т

и

высокий - 3

средний - 2

низкий - 1

Методическое обеспечение программы.

1.Дидактический материал:

1.Карточки по темам, плакаты, цифры, буквы, цвета.

2. Игрушки.

3. Видеозаписи и аудиозаписи.

4. Видеозаписи мультфильмов.

2.Учебно-методический комплекс материалов

по учебнику А.Ю. Биболетовой «Веселый английский»:

- Тетрадь

- Аудиозапись

- Видеозапись

3.Методические пособия для работы с дошкольниками.

4.Оборудование и материалы:

1. Музыкальное оборудование.

2.Музыкальный материал.

3.Видеопроигрыватель.

4. Видеозаписи.

5.Телевизор

6.Проектор

7.Магнитофон

Формы и методы, используемые при реализации программы.

Используются традиционные и нетрадиционные формы обучения, такие как:

- ритмические упражнения;

- разучивание упражнений тренировочного характера;

- разучивание и повторение ;

- беседа;

- прослушивание музыки, песенок и танцевальных движений;

- наблюдение учащихся за объяснением и показом педагога;

- занятия-игры, занятия-конкурсы;

- соревновательный метод;

На первых этапах обучения активно используются игровые методики, просмотр видеоматериалов.

Занятия осуществляются по нескольким формам:

1. Теоретические занятия (просмотр видеоматериалов, анализ литературных источников).

2. Практические общие занятия.

3. Персональные занятия.

Общие сведения строятся по определенной структуре:

1. Вводная часть (подготовка детей к основной части, фонетическая разминка).

2. Основная часть (изучение фонетических элементов и композиций, совершенствование изученных схем).

3. Заключительная часть (выполнение элементов под музыку).

Литература

Нормативно-правовая база:

Конституция РФ;

Конвенция ООН о правах ребенка;

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

СанПиН 2.4.4.3172-14 «санитарно -эпидемологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» ( утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 года №41);

Письмо Минобрнауки России «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006г. № 06-1844;

Методические рекомендации по финансированию реализации основных образовательных программ дополнительного образования детей. (Приложение к Информационному письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки от 19.10.2006 №06-1616).

Устав БОУ ДОД «ДД(Ю)Т «Кировский».

Список литературы для педагогов

1.Е.В. Дзюина «Игровые уроки на английском языке»-М. «ВАКО»,2014г.

2.Г.В.Рогова, И.Н. Верещагина «Методика обучения английскому языку»-М., «Просвещение»,2010г.

3. Л.В.Васильева «Новые стандарты. Английский язык»-Волгоград, 2012г.

4.Т.В.Земченкова «Английский для дошкольников»-М.. «ВАКО»,2014г.

5.А.Г. Штарина «Компетентностный подход в преподавании английского языка», Волгоград, «Учитель»2011г.

М.Д. Астафьева «Игры для детей изучающих английский язык»-М., «Мозаика-синтез»,2012г

6.Н.И. Быкова «Английский в фокусе»-М., «Просвещение».2012г.

Интернет ресурсы

1.Для педагогов:

www.engedu.info/article

wwwrevol ution allbest.ru

www.ra2umniki.ru\triz.htm

www.psylist.net\pedagog\00013htm

www.adalin.mospsy.ru

www.lib.ua-ru.net\dess\wed

2.Для родителей:

www.ourboys.ru\modelism

www.mybaby.at.ua\load\9-1-0-4

www.babyroom.narod.ru\astronom

www.dob.Iseptember.ru\articleft

3.Для детей:

www.rascrasca.bestforum.ru

www.zhurnal.lib.ru\pentegov

</

52