Рабочая программа внеурочной деятельности Занимательная грамматика для 4 класса ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 27 с. Екатериновка

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 27

Приказ от___________________№________

______________ /Губская М.П./

Рабочая программа

дополнительного образования внеурочной деятельности

в 4 классе МБОУ СОШ №27

по интеллектуальному направлению

«Занимательная грамматика»

Количество часов - 32

Педагог дополнительного образования Яковенко В.П.

Программа внеурочной деятельности разработана на основе авторской программы «Занимательный русский язык:

Задания для развития познавательных способностей» Л.В. Мищенковой. Москва, «РОСТ» 2013 г.

Планируемые предметные результаты обучения по программе «Занимательная грамматика» в 4 классе:

Предметные результаты:

• углубить знания об основных орфографических правилах русского языка;

• распознавать орфограммы, уметь обосновывать выбор правильного написания;

• отличать признаки основных языковых единиц;

• различать понятия: «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «омонимы», «архаизмы», «неологизмы», «паронимы», «палиндромы», приводить их

примеры;

• иметь представление о разнообразии речевых ошибок и способах их устранения;

• знать историю происхождения и лексическое значение наиболее часто употребляемых слов и фразеологизмов;

• знать виды словесных игр и головоломок;

• приобрести опыт игры с шарадами, анаграммами, метаграммами, логогрифами и так далее;

• творчески мыслить при решении ребусов, кроссвордов, шарад, криптограмм, использовать воображение, фантазию.

Содержание программыРоль русского языка в жизни общества, его красота и богатство.

Смысл понятий: «крылатые слова» и «афоризмы»

История возникновения древнерусских и современных имен. Разнообразие имен и их форм.

История возникновения русских фамилий. Распространенные способы происхождения русских фамилий.

Распространенные типы речевых ошибок, их распознавание и устранение

Поиск в тексте фразеологизмов, определение их значения, замена словосочетаний соответствующими фразеологизмами

Отличительные признаки стихотворного текста. Разнообразие рифм. Подбор рифмующихся слов, продолжение сочинения стихотворения, следуя заданной теме

Выделение однородных членов предложения

Омонимы- слова, схожие по звучанию, но различные по лексическому значению.

Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы. Вычленение фразеологизмов из текста. Замена словосочетаний фразеологизмами.

Смысл понятия «паронимы». Различение паронимов

Игры со словарными словами

осознавать роль речи в жизни общества;

уметь чувствовать красоту и богатство русского языка;

понимать необходимость быть носителем правильной речи;

проявлять интерес к изучению русского языка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответствен за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

-осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

контроль с проверкой работы

соседа по парте или с выполнением работы над ошибками, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно учитывать

выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

работать с учебным текстом,

выделять информацию,

ориентироваться в текущей

учебной книге и в других книгах комплекта;

в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации(представленными в текстовой форме, в виде таблиц,

правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, классификацию, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации(представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта;

работа вдвоем, в малой группе, в большой группе и разные социальные роли (ведущего и исполнителя); уметь корректно критиковать альтернативную позицию; использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы); понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. .Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно -популярных книг, понимать прочитанное. аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы); понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

2

Игротека

9

часов

Повторение: в чем заключается богатство и выразительность русского языка; крылатые слова и афоризмы (их значение и признаки)

Повторение: история возникновения русских имен и фамилий

Повторение: логогрифы, речевые ошибки

Рифмы парные, перекрестные, опоясывающие. Игры со словами

3

Коллекция заморочек

6 часов

Решение занимательных заданий.

Игры со словами. «Спунеризмы» и «буриме»

Что такое «палиндромы».

Всего:

32

часа

Календарно-тематическое планирование и содержание программы «Занимательная грамматика»

для 4 класса 2016- 2017 уч.г.

Кол-во

часов

Дата проведения

1 четверть - 8 часов

1

И снова о русском языке…

1

05.09

2

Крылатые слова и афоризмы

1

12.09

3

Копилка занимательных заданий

1

19.09

4

Игротека

1

26.09

5

Об именах

1

03.10

6

О русских фамилиях

1

10.10

7

В поисках сбежавших головоломок

1

17.10

8

Игротека

1

24.10

2 четверть - 8 часов

9

Мы играем в логогрифы

1

07.11

10

Учимся распознавать речевые ошибки

1

14.11

11

Коллекция заморочек

1

21.11

12

Игротека

1

28.11

13

Ох уж эти фразеологизмы!...

1

05.12

14

Работаем над рифмами

1

12.12

15

Словесные забавы

1

19.12

16

Игротека

1

26.12

3 четверть - 10 часов

17

Продолжаем работу над фразеологизмами

1

16.01

18

Русские пословицы и поговорки

1

23.01

19

Ассорти для любителей русского языка

1

30.01

20

Игротека

1

06.02

21

И снова о фразеологизмах

1

13.02

22

Однородные члены предложения

1

20.02

23

Ошибочка вышла!...

1

27.02

24

Игротека

1

06.03

25

Про омонимы и их разновидности

1

13.03

26

Еще немного фразеологизмов

1

20.03

4 четверть - 6 часов

27

В стране Перевертундии

1

03.04

28

Игротека

1

10.04

29

Что такое «паронимы»

1

17.04

30

Запоминаем словарные слова

1

24.04

31

31 июня

1

15.05

32

Игротека

1

22.05

</

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

педагогического совета _____________________/ Ивко Т.В./

МБОУ СОШ № 27 ____ _________________ 2016 года

от___________________ 2016 года №___