Рабочая программа экологического кружка для 5 класса

МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

Утверждаю

Директор МБОУ

«Гимназия №5 г. Морозовска»

_______________ Л.Н.Мухортова

«___»_______2014 г.

Рабочая программа

экологического кружка

Возраст детей, на которых рассчитана программа: 5 класс

Срок реализации программы 1 год

Автор программы: Павлюкова Ольга Александровна.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Программа экологического кружка направлена на формирование у воспитанников экологического сознания, как основы для формирования нового типа отношений между человеком и природой.

Настоящая программа базируется на принципах гуманистической экологии и рассчитана на формирование у учащихся мировоззрения нового типа.

При реализации данной программы отбор предметного содержания, форм и методов осуществлении образовательного процесса направлен на формирование мировоззрения нового общества устойчивого развития:

1. Принцип единства (все мы являемся частью природы).

2. Принцип смирения (мы представляем собой ценный вид, однако не более важный, чем другие).

3. Принцип сотрудничества (наша роль заключается в понимании и сотрудничестве с природой, а не в ее завоевании).

4. Принцип уважения к природе (каждое живое существо имеет право на жизнь или по крайней мере на борьбу за выживание просто потому, что оно живое; наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас в настоящее время или от его потенциального использования в будущем).

5. Принцип уважения к своим корням и, прежде всего, к Земле (все, что мы имеем или будем иметь, в конечном счете идет от Солнца и Земли; Земля без нас может существовать, а мы без нее - нет).

6. Принцип права будущих поколений (после себя мы должны оставить Землю по крайней мере такой ж, если не лучше, чем она была для нас).

7. Принцип: непосредственный опыт - лучший учитель (чтобы любить, лелеять и понимать природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное познание и чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных, бактерий и других компонентов природы).

8. Принцип: люби свой родной край (изучайте и любите природу своего края, живите в согласии с ней. Ступайте по Земле с осторожностью).

Данная программа предполагает вариативность занятий: в соответствии со степенью развития учебных навыков, в том числе навыков исследовательской деятельности и навыков самостоятельного изучения материала, возрастными особенностями и личными предпочтениями. Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников.

В настоящее время все большее внимание уделяется проблемам формирования экологического сознания людей на основе конкретной, практико - ориентированной деятельности, направленной на изучение и защиту природы, осознании себя как части природы, в том числе и в первую очередь природы родного края. В решении данной задачи эффективным является использование большого потенциала дополнительного образования детей. Поэтому кружок является актуальным и необходимым, отвечает потребностям и запросам не только учащихся школы, но и их родителей, общества в целом.

Кружки экологической, краеведческой и этно-экологической направленности решают важные и разнообразные психолого-педагогические задачи:

• образовательная - у воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей, существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность, тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.

• воспитательная - у ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава)

Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы в области краеведения. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.

Программа рассчитана на детей 5 класса. Время одного занятия 45 минут, занятия в режиме исследовательских экспедиций по сбору краеведческого и этнографического материала могут проводиться и более длительное время.

Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, исследовательские и социальные проекты, тесты). Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в природу мультимедийной презентацией, подбор тематики проектных работ в соответствии с запросами воспитанников и другие изменения, связанные с адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и контингентом учащихся.

Цель программы:

Воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.

Задачи программы:

1. Изучение методов краеведческой, этнографической и другой исследовательской деятельности

2. Усвоение знаний о взаимоотношении человека и природы, отражении природных явлений в быту, традициях, обрядах и обычаях различных народностей

3. Развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы учащихся

4. Привитие любви к природе родного края, ориентированной на практическую деятельность по защите окружающей среды

5. Развитие положительных качеств характера воспитанников (уважение к историческим корням своего народа, внимание к себе и ближним, природосообразное поведение)

Ожидаемый результат:

1. Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности, тестированием на креативность мышления в начале и конце учебного года.

2. Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования, ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области этно-экологии.

3. Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и доказательстве рабочих гипотез. Развитие креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.

4. Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.

5. Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности.

Тематическое планирование(5класс)

Содержание занятий

Кол-во часов

Дата

1.

Организационное занятие. Цель и задачи работы.

1 ч.

29.09

цель: создать условия для закрепления представлений о признаках живых организмов и тел неживой природы, явлениях живой и неживой природы, для формирования первоначального представления о методах изучения живой природы. задачи: способствовать формированию у учащихся умений наблюдать за объектами живой и неживой природы, планировать свою деятельность, систематизировать материал, выполнять отчеты; содействовать формированию у учащихся общеучебных умений, необходимых для работы в группе; способствовать развитию личностной мотивации учащихся по соблюдению правил поведения в природе.

2.

Техника безопасности во время экскурсий. Природа живая и неживая. Сбор природного материала.

1 ч.

06.10

3.

Осенние явления в жизни природы.

1 ч.

13.10

Цель: выполнить творческую работу по теме «Осенняя фантазия».

Задачи: помочь детям познавать окружающий мир, развивая наблюдательность; научить осознавать прекрасное, в увиденном; совершенствовать композиционные навыки; развивать творческие способности учащихся, давать верное направление их эстетическому восприятию мира; развивать образное представление и воображение; воспитывать любовь к природе

4.

Осенние фантазии

1 ч

20.10

5-6.

Мифы, как способ познания мира

2 ч.

03.11

10.11

Цель: познакомить с мифами разных народов мира о сотворении Земли

Задачи: показать общность разных культур в сотворении мира; заинтересовать на изучение дополнительного материала; показать сходства мифического строения мира с реальным.

7-8

Экологические традиции и обряды в фольклоре

2 ч.

17.11

24.11

Цель: Показать примеры отражения традиций в фольклорном творчестве.

Задачи: выявить и опытным путем проверить роль фольклора в формировании у дошкольников экологической культуры; подобрать репертуар по русскому фольклору, народным традициям, приметам и явлениям природы экологической направленности; прививать интерес к русскому устному народному творчеству .

9

«Животные и птицы - предсказатели

погоды». Народные приметы

1 ч.

01.12

Цель: Побудить к поиску дополнительного материала; стимулировать проектную деятельность.

Задачи: способствовать творческому поиску , пояснить поведение зверей в зависимости от погодных условий; вызвать интерес к изучению животного мира.

10.

Выставка фоторабот и рисунков «Животные и мы».

1 ч.

08.12

организовать выставку фотографий, желание рассказать об истории фотографии.

11

Коллективная работа по выпуску эколого - природоведческой газеты

1 ч.

15.12

побудить к выбору актуальной темы газеты, подбору необходимого содержания, стимулировать творческие способности детей.

12

Полна чудес могучая природа

1 ч.

22.12

Цель: развивать умение работать над проектом , исследовательской работой и художественно -творческим заданием; воспитывать интерес к произведениям искусства.

Задачи: развивать интерес к проектной деятельности.

13.

Тайны природы и тропа загадок.

1 ч.

12.01

14.

Растения и животные зимой. Кормушки для птиц и животных.

1 ч.

19.01

Цель: выяснение особенностей изменения растений и животных с приходом зимы, показать механизмы преобразования в живых организмах.

Задачи: знакомство с приспособленностью растений к перезимовке; выяснить, по каким признакам можно узнать растения и кустарники зимой; развивать навык проведения наблюдений в природе, творческих способностей, воспитывать бережное отношение к природе родного края, вызвать восхищение красотой зимнего леса, желание выбрать профессию, связанную с природой.

15.

Эти загадочные животные

2 ч.

26.01

2.02

Цель: подготовить и провести с детьми викторину о животных для расширения кругозора в области животного мира.

16.

Редкие и охраняемые животные родного края

1 ч.

9.02

Цели: Познакомить учащихся с Красной книгой Ростовской области; расширить, углубить знания детей о животных, встречающихся в Ростовской области. Задачи: Развивать речь, память, мышление, познавательную активность; вырабатывать внимание и наблюдательность, воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю.

17.

Домашние животные

1 ч.

16.02

вызвать доброжелательные эмоции к домашним любимцам путём фотодокладов

18.

Лекарственные растения на службе у человека

1 ч.

2.03

Цель: познакомить учащихся с видами лекарственных растений. Задачи: изучить особенности лекарственных растений, научить детей распознавать их. Научить ребят готовить и оформлять сообщения, формирование у детей умения играть в коллективе, слушать товарищей; воспитывать бережное отношение к природе, развивать восприятие, воображение, память, наблюдательность, любознательность, развивать познавательные способности учащихся.

19.

Презентация «Зелёный лекарь»

2 ч.

9.03

16.03

20

Весенние приметы. Весенние радости

1 ч.

30.03

Цель: Выявить особенность природы по сезонам года.

Задача: Собрать факты, подтверждающие наступление весны на территории нашего поселения.

21.

День Птиц

2 ч.

6.04

13.04

подготовить и провести совместно с детьми праздник для младших классов.

22.

Загрязнение природы. Экологические проблемы

2 ч.

20.04

27.04

Овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды принимать правильные решения по ее улучшению, создание проектов, защита презентаций, развивать навыки выполнения творческих проектов, сообразительность, прививать бережное отношение к природе.

23.

Выпуск стенгазеты - обращения «Берегите природу!».

1 ч.

4.05

24.

Экологический проект «Земля любит заботу»

1 ч.

11.05

25.

Работа над проектом «Дорогою добра»

2 ч.

18.05

25.05

Требования к уровню экологической подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

1. Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.

2. Особенности экологического состояния природы. Источники загрязнения.

3. Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.

4. Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.

5. Особо охраняемые природные территории.

Учащиеся должны уметь:

1. Оценивать экологическое состояние природных ресурсов своего края.

2. Выявлять формы воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

3. Оценивать экологическое состояние природных сред и объектов своей личности.

4. Прогнозировать улучшение, восстановление, меры по охране природы родного края.

5. Участвовать в пропаганде экологических знаний и экологически целесообразной деятельности по улучшению окружающей среды своей местности.

6. Строго соблюдать правила поведения в природе.

</ Литература для учителя.

1. Биология, экология, здоровый образ жизни / Составитель Балабанова В.В., Максимцева Т.А. - Волгоград: Учитель.

2. Рохлов B.C. Школьный практикум. Биология. Человек. - М, Дрофа, 1998

3. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды РФ в 2006г.».

4. Зелёный пакет. Комплект образовательных материалов. - Венгрия, РЭЦ, 2005 -С-Пб; С. 85-117; 203-208; 234-237.

5. Панкеев И.А., Рыбальский Н.Г., Думнов А.Д., Снакин В.В., Фёдоров А.В. Экология России на рубеже тысячелетий. Состояние окружающей среды в России, М.: Аргус, 1994

6. Прохоров Б.Б. Экология человека, - М, Академия, 2003 - с. 81, 95 - 113; 191-204.

7. Симонова Г. А. Экология и мы. - Сыктывкар, 2002

8. Фёдорова А.И., Никольская. Практикум по экологии и охране окружающей среды. М: ВЛАДОС, 2001 - с. 177; 203

9. ХотунцевЮ.Л. Человек, технологии, окружающая среда. - М.: Устойчивый мир, 2001 - с. 163