Рабочая программа по внеурочной деятельности Введение в робототехнику

Введение

Проблема организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС второго поколения становится одним из ключевых вопросов современного образования. В МБОУ СОШ № 12 г.о. Самара имеется опыт организации внеурочной деятельности.

Пояснительная записка

Программа «Робототехника» относится к общеинтелектуальному направлению внеурочной деятельности обучающихся 5 - 6 классов. Программа составлена с учетом требований ФГОС ООО, тип программы - тематическая образовательная программа по конкретному виду внеурочной деятельности.

На первый план выходит важнейшая социальная деятельность - обеспечение способности системы образования гибко реагировать на запросы личности. Воспитательный потенциал содержания курса «Робототехника» связан, прежде всего, с его мировоззренческим характером, со спецификой естественно-научного познания мира.

Отличительной особенностью данной программы является синтез типовых образовательных программ по всеобщему и специальному техническому образованию и современных образовательных технологий.

Актуальность

Основным содержанием данного курса являются постепенное усложнение занятий от технического моделирования до сборки и программирования роботов с использованием материалов книги С.А. Филиппова «Робототехника для детей и родителей» и компьютеров.

Актуальность курса заключается в том, что он направлен на формирование творческой личности живущей в современном мире. Технологические наборы LEGO MINDSTORMS NXT 2.1.6 ориентированы на изучение основных физических принципов и базовых технических решений, лежащих в основе всех современных конструкций и устройств.

.Цель программы -создание условий для изучения основ алгоритмизации и программирования с использованием робота Lego Mindstorms NXT, развитие научно-технического и творческого потенциала личности ребенка путем организации его деятельности в процессе интеграции начального инженерно-технического конструирования и основ робототехники.

Задачи программы:

Обучающие:

1. дать первоначальные знания о конструкции робототехнических устройств;

2. научить приемам сборки и программирования робототехнических устройств;

3. сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования;

4. ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами

Воспитывающие:

1. формировать творческое отношение к выполняемой работе;

2. воспитывать умение работать в коллективе, эффективно распределять обязанности.

Развивающие:

1. развивать творческую инициативу и самостоятельность;

2. развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном;

3. развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Место курса в учебном плане.

Программа рассчитана для учащихся 5-6 классов, на 2 года обучения.

На реализацию технического курса «Введение в робототехнику» отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю в 5 классе и 68 часов в год, 2 часа в неделю, всего 136 часов

70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся: подготовка, тестирование роботов, планирование и разработка роботов. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций, разбора принципов работы роботов и применение их в повседневной жизни. Для успешной реализации программы будут использованы Интернет-ресурсы, посещение выставок, соревнований, а так же организация их.

Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание совершенно новым направлением, которое предстоит осваивать и учителям, и учащимся, является проектирование и создание роботизированных компьютерных комплексов для исследования физических, химических, биологических процессов. Комплекс состоит из робота, снабжённого датчиками, который производит измерения тех или иных параметров процесса, передает их на персональный компьютер. Компьютер производит обработку результатов измерений и выдает результаты исследований в виде гистограмм, графиков и т.п. прямо в ходе урока, что способствует формированию естественно-научного мировоззрения и качеств у воспитанников объединения.

Программа способствует подъему естественно научного мировоззрения и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

Выбор профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профориентационной работы.

Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Педагогическая целесообразность данного курса для младших подростков обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.

Особенности реализации программы

Программа включает следующие разделы:

5 класс ( первый год обучения)

1. Введение.

2. Конструирование и управление простым роботом.

3. Конструирование и управление сложным роботом.

4. Самостоятельное конструирование и подготовка к соревнованиям и выставкам.

6 класс ( второй год обучения)

Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии роботехники и применение ее, цикл познавательных бесед о жизни и вкладе в развитие роботехники ученых и исследователей, беседы о будущем применении роботов и как они вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков конструирования, программирования и развитие проектного мастерства.

Формы работы

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки сбора роботов и их тестировании на специальных полях.

Основными формами проведения занятий являются:

• конкурсы;

• викторины;

• беседы;

• экскурсии в технические музеи города;

• праздники;

• проведение соревнований.

Методы работы

В связи с появлением и развитием в школе новой кружковой работы - «Робототехника» - возникла необходимость в новых методах стимулирования и вознаграждения творческой работы учащихся. Для достижения поставленных педагогических целей используются следующие нетрадиционные игровые методы:

• олимпиады;

• соревнования;

• учебно-исследовательские конференции;

• проекты.

• подготовка рекламных буклетов о проделанной работе;

Как показала практика, эти игровые методы не только интересны ребятам, но и стимулируют их к дальнейшей работе и саморазвитию, что с помощью традиционной отметки сделать практически невозможно.

Приемы и методы организации занятий.

1. Перцептивный акцент:

а) словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы);

б) наглядные методы (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографии);

в) практические методы (упражнения, задачи).

2. Гностический аспект:

а) иллюстративно- объяснительные методы;

б) репродуктивные методы;

в) проблемные методы (методы проблемного изложения) дается часть готового знания;

г) эвристические (частично-поисковые) большая возможность выбора вариантов;

д) исследовательские - дети сами открывают и исследуют знания.

3. Логический аспект:

а) индуктивные методы, дедуктивные методы;

б) конкретные и абстрактные методы, синтез и анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация, т.е. методы как мыслительные операции..

Методы стимулирования мотива интереса к занятиям:

познавательные задачи, учебные дискуссии, опора на неожиданность, создание ситуации новизны, ситуации гарантированного успеха и т.д.

Методы стимулирования мотивов долга, сознательности, ответственности, настойчивости: убеждение, требование, приучение, упражнение, поощрение.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательное естественно-научное, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что в работотехническом клубе дети учатся коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться с техникой, учатся работе над модернизацией робота. Дети учатся создавать и совершенствовать роботов. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в роботы и механизмы.

Кроме того, большое значение имеет работа по подготовке с выставке и соревнований. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в технические музеи, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки роботов и сложных механизмов.

Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.

Основными принципами обучения являются:

1. Научность. Этот принцип предопределяет сообщение обучаемым только достоверных, проверенных практикой сведений, при отборе которых учитываются новейшие достижения науки и техники.

2. Доступность. Предусматривает соответствие объема и глубины учебного материала уровню общего развития учащихся в данный период, благодаря чему, знания и навыки могут быть сознательно и прочно усвоены.

3. Связь теории с практикой. Обязывает вести обучение так, чтобы обучаемые могли сознательно применять приобретенные ими знания на практике.

4. Воспитательный характер обучения. Процесс обучения является воспитывающим, ученик не только приобретает знания и нарабатывает навыки, но и развивает свои способности, умственные и моральные качества.

5. Сознательность и активность обучения. В процессе обучения все действия, которые отрабатывает ученик, должны быть обоснованы. Нужно учить, обучаемых, критически осмысливать, и оценивать факты, делая выводы, разрешать все сомнения с тем, чтобы процесс усвоения и наработки необходимых навыков происходили сознательно, с полной убежденностью в правильности обучения. Активность в обучении предполагает самостоятельность, которая достигается хорошей теоретической и практической подготовкой и работой педагога.

6. Наглядность. Объяснение техники сборки робототехнических средств на конкретных изделиях и программных продукта. Для наглядности применяются существующие видео материалы, а так же материалы своего изготовления.

7. Систематичность и последовательность. Учебный материал дается по определенной системе и в логической последовательности с целью лучшего его освоения. Как правило этот принцип предусматривает изучение предмета от простого к сложному, от частного к общему.

8. Прочность закрепления знаний, умений и навыков. Качество обучения зависит от того, насколько прочно закрепляются знания, умения и навыки учащихся. Не прочные знания и навыки обычно являются причинами неуверенности и ошибок. Поэтому закрепление умений и навыков должно достигаться неоднократным целенаправленным повторением и тренировкой.

9. Индивидуальный подход в обучении. В процессе обучения педагог исходит из индивидуальных особенностей детей (уравновешенный, неуравновешенный, с хорошей памятью или не очень, с устойчивым вниманием или рассеянный, с хорошей или замедленной реакцией, и т.д.) и опираясь на сильные стороны ребенка, доводит его подготовленность до уровня общих требований.

Формы контроля.

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

• текущий - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

• промежуточный - праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы учебно-исследовательские конференции, проекты.

• итоговый - соревнования, олимпиады.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

Нормативное обеспечение:

• Устав МБОУ СОШ № 12 г.о.Самара

• Правила внутреннего распорядка.

• Должностная инструкция учителя.

• Приказ об утверждение рабочих программ.

• Положение об организации и проведении занятий по внеурочной деятельности обучающихся.

Финансово-экономическое обеспечение:

За счет образовательного учреждения в рамках реализации данной программы.

Информационное обеспечение:

• проведение мониторинга общественного мнения;

• создание страницы на сайте школы;

• создание рекламных плакатов на стендах школы;

• подготовка рекламных буклетов о проделанной работе;

• отзывы преподавателя и родителей учеников на сайте школы.

Материально-техническое обеспечение:

• выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий, материалы для оформления и творчества детей;

• наличие канцелярских принадлежностей;

• аудиоматериалы и видеотехника;

Наборы Лего - конструкторов:

• Lego Mindstorms NXT

• набор ресурсный средний

• программное обеспечение ПервоРобот NXT 2.0

• руководство пользователя ПервоРобот NXT 2.0

• датчики освещённости.

• зарядные устройства.

• АРМ учителя (компьютер, проектор, сканер, принтер)

Программа строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Принцип преемственности. Курс построен так, что учащиеся 5 класса(1 года обучения) продолжают обучение в 6 классе (второй год обучения), расширяя свои знания и приобретая больше навыков по техническому творчеству.

Структура программы

В программе выделено два типа задач.

Первый тип - это воспитательные задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей ребенка средствами проектирования и конструирования роботов.

Второй тип - это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с программированием роботов и навыков проведения выставок и подготовки к соревнований.

При проведении занятий внеурочной деятельности будут использоваться технологии: здоровьесберегающие, групповые технологии, ИКТ-технологии, игровые технологии, интерактивные формы обучения.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

Результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по уровням:

1. Краткосрочный (результаты первого уровня):

• приобретение школьником научных знаний - овладение способами самопознания, рефлексии;

• приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия.

Учащиеся должны знать:

• правила безопасной работы;

• основные компоненты конструкторов ЛЕГО;

• конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

2. Среднесрочный (результаты второго уровня):

• формирование ценностного отношения к научной реальности - получение школьником опыта естественно научного познания окружающего мира;

• виды передачи информации.

Учащиеся должны уметь:

• компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования;

• виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
  
  основные приемы конструирования роботов;

• конструктивные особенности различных роботов;

• как передавать программы в RCX;

• корректировать программы при необходимости.

3. Долгосрочный (результаты третьего уровня): получение школьником опыта самостоятельного общественного действия - школьник может приобрести опыт рационального познания мира, общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Учащиеся должны знать:

• порядок создания алгоритма программы, действия робототехнических средств;

• самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);

• создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу.

Формируемые УУД

В результате внеурочной деятельности у обучающихся 5 классов основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Личностные УУД

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение;

• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

• осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над роботом и программой;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ современного и будущего применения роботов;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности при конструировании и программировании.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель;

• проводить сборку робототехнических средств, с применением LEGO конструкторов;

• создавать программы для робототехнических средств;

• прогнозировать результаты работы;

• планировать ход выполнения задания;

• рационально выполнять задание;

• руководить работой группы или коллектива;

• высказываться устно в виде сообщения или доклада;

• высказываться устно в виде рецензии ответа товарища;

• представлять одну и ту же информацию различными способами.

Тематическое планирование

5 класс (1 год обучения)1

1

0

Среда конструирования - знакомство с деталями конструктора.

Фронтальная работа

2

1

1

Способы передачи движения. Понятия о редукторах.

Индивидуальная работа

2

1

1

Программа Lego Mindstorm.

Индивидуальная работа

2

1

1

Понятие команды, программа и программирование

Индивидуальная работа

2

1

1

Дисплей. Использование дисплея NXT.

Индивидуальная работа

1

0

1

Знакомство с моторами и датчиками. Тестирование моторов и датчиков.

Индивидуальная работа

2

0

2

Конструирование и управление простым роботом.

Сборка простейшего робота, по инструкции.

Индивидуальная работа

2

1

1

Программное обеспечение NXT. Создание простейшей программы.

2

1

1

Управление одним мотором. Движение вперёд-назад. Использование команды «Жди». Загрузка программ в NXT

Индивидуальная работа

2

1

1

Самостоятельная творческая работа учащихся

Индивидуальная работа

2

0

2

Управление двумя моторами. Езда по квадрату. Парковка

Индивидуальная работа

2

1

1

Использование датчика касания. Обнаружения касания.

Индивидуальная работа

2

1

1

Использование датчика звука. Создание двухступенчатых программ.

Индивидуальная работа

1

0

1

Самостоятельная творческая работа учащихся

Индивидуальная работа

4

0

4

Использование датчика освещённости. Калибровка датчика. Обнаружение черты. Движение по линии.

Индивидуальная работа

2

1

1

Составление программ с двумя датчиками освещённости. Движение по линии.

Индивидуальная работа

2

1

1

Самостоятельная творческая работа учащихся

Индивидуальная работа экскурсия

2

0

2

Использование датчика расстояния. Создание многоступенчатых программ.

Индивидуальная работа

3

0

3

Конструирование и управление сложным роботом.

Составление программ включающих в себя ветвление в среде NXT-G

Индивидуальная работа

2

1

1

Блок «Bluetooth», установка соединения. Загрузка с компьютера.

Индивидуальная работа

1

0

1

Изготовление робота исследователя. Датчик расстояния и освещённости.

Индивидуальная работа, зачетная работа

2

0

2

Работа в Интернете. Поиск информации о Лего-состязаниях, описаний моделей,

Индивидуальная работа

2

0

2

Разработка конструкций для соревнований

Индивидуальная работа

4

0

4

Составление программ для «Движение по линии». Испытание робота.

Индивидуальная работа соревнование

3

0

3

Составление программ для «Кегельринг». Испытание робота.

Индивидуальная работа

2

0

2

Самостоятельное конструирование и подготовка к соревнованиям и выставкам.

Прочность конструкции и способы повышения прочности.

Индивидуальная работа, выставка работ

3

0

3

Разработка конструкции для соревнований «Сумо»

Индивидуальная работа, поход на экскурсию

5

0

5

Подготовка к соревнованиям. Соревнования

Индивидуальная работа проведение соревнования

6

0

6

Итого

68

13

55

6 класс (второй год обучения)Форма

Общее кол-во часов

Теория, ч

Практика, ч

Введение

Знакомство с творческой средой «ROBOLAB».

Беседа

2

1

1

Язык программирования Lab View.

Фронтальная работа

3

1

2

Изучение Окна инструментов.

Фронтальная работа

3

1

2

Конструинование и програмирование

Самостоятельное конструирование простейшего робота

Индивидуальная работа

3

0

3

Команды визуального языка программирования Lab View.

Индивидуальная работа

3

1

2

Управление-уровень 1

Индивидуальная работа

2

0

2

Управление-уровень 2

Индивидуальная работа

3

1

2

Управление-уровень 3

Индивидуальная работа

3

0

3

Управление-уровень 4

Индивидуальная работа

3

0

3

Работа в режиме Конструирования

Индивидуальная работа

4

1

3

Конструирование - уровень 1,2

Индивидуальная работа

3

1

2

Самостоятельная творческая работа

Индивидуальная работа

4

1

3

Конструирование уровень 3

Индивидуальная работа

4

1

3

Самостоятельная творческая работа

Индивидуальная работа. Экскурсия

5

1

4

Конструирование уровень 4

Индивидуальная работа

4

0

4

Самостоятельная творческая работа

Индивидуальная работа. Выставка

6

1

5

Соревнования

Подготовка к показательным выступлениям, соревнованиям.

Индивидуальная работа

13

2

11

Всего

68

13

55

Содержание.

5 класс (первый год обучения)

1 раздел ( 12 часов)

Вводное занятие.

Лекция. Цели и задачи курса. Что такое роботы. Ролики, фотографии и мультимедиа. Рассказ о соревнованиях роботов: Евробот, фестиваль мобильных роботов, олимпиады роботов. Спортивная роботехника. В ч.т. - бои роботов (неразрушающие). Конструкторы и «самодельные» роботы.

2 раздел (26 часов)

Собираем первую модель робота по инструкции. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий. Количество блоков в программах более 5 штук. (более сложная программа) загружаемые готовые программы управления роботом, тестируем их, выявляем сильные и слабые стороны программ, а так же регулируем параметры, при которых программы работают без ошибок. Разработка программ для выполнения поставленных задач: несколько коротких из 4-5 блоков.

3 раздел (16 часов)

Нам необходимо ознакомиться с конструкцией простого робота сумоиста. Для этого читаем и собираем робота по инструкции: бот - сумоист. Собираем, запоминаем конструкцию. Тестируем собранного робота. Управляем им с ноутбука/нетбука. Собираем по памяти на время робота сумоиста. Продолжительность сборки 30-60 минут. Устраиваем соревнования. Не разбираем конструкцию победителя. Необходимо изучить конструкции и выявить плюсы и минусы робота.

4 раздел (14 часов)

Задача учеников самостоятельно найти и смастерить конструкцию робота, которая сможет выполнять задания соревнований. Все задания расклываем по частям, например, нужно передвигаться из точки А в точку Б - это будет первая задача, нужно определять цвет каждой ячейки - это вторая задача, в зависимости от цвета ячейки нужно выкладвать определённое количество шариков в ячейку - это третья задача Цель: Сформировать задачу на разработку проекта группе учеников. На уроке мы делим всех учеников на группы по 2-3 человека.

6 класс (второй год обучения)

1 раздел ( 8 часов)

Вводное занятие.

На первом вводном занятии знакомство с техникой более сложного уровня. Также повторение пройденного в прошедшем классе и совершенствование навыков сборки, отладки, модернизации и программирования роботов.

2 раздел (47 часов)

На уроке мы делим всех учеников на группы по 2-3 человека

Шаг 1. Каждая группа сама придумывает себе проект автоматизированного устройства/установки или робота. Задача учителя направить учеников на максимально подробное описание будущих моделей, распределить обязанности по сборке, отладке, программированию будущей модели. Ученики обязаны описать данные решения в виде блок-схем, либо текста в тетрадях.

Шаг 2. При готовности описательной части проекта приступить к созданию действующей модели. При готовности описательной части проекта создаем действующую модель. Если есть вопросы и проблемы - направляем учеников на поиск самостоятельного решения проблем, выработку коллективных и индивидуальных решений.

Шаг 3. Уточняем параметры проекта. Дополняем его схемами, условными чертежами, добавляем описательную часть. Обновляем параметры объектов.

Шаг 4. При готовности модели начинаем программирование запланированных ранее функций.

Цель: Научиться презентовать (представлять) свою деятельность. Продолжаем сборку и программирование моделей.

Шаг 5. Оформляем проект: Окончательно определяемся с названием проекта, разрабатываем презентацию для защиты проекта. Печатаем необходимое название, ФИО авторов, дополнительный материал.

Шаг 6. Определяемся с речью для защиты проекта. Записываем, сохраняем, репетируем.

Цель: Научиться публично представлять свои изобретения.

Место: Актовый зал школы, либо кабинет робототехники.

3 раздел (13 часов)

Придумываем конструкцию, которую бы хотели собрать. Назовём конструкцию роботом. Пусть робот перемещается на 4-х колесах или гусиницах. Пусть он может короткое время (минимум 1 минуту) передвигаться самостоятельно. Начинаем сборку модели. Обсуждаем подробности конструкции и параметры программы. Тест должен содержать простые и чётко сформулированные вопросы о конструкторе, о лего, о законах физики, математики и т.д. Рекомендуемое количество вопросов 20 штук. Ученики отвечают на простые вопросы, проверяют свой уровень знаний. В тест рекомендуется включить несколько вопросов на смекалку из цикла: "А что если...". В результате тестирования мы должны понять научился ли чему-нибудь ученик. Проводим анализ полученных результатов. Сравниваем их с теми, что были получены в начале обучения по предмету «Робототехника».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. В.А. Козлова, Робототехника в образовании [электронный Дистанционный курс «Конструирование и робототехника»]

2. Белиовская Л.Г., Белиовский А.Е. Программируем микрокомпьютер NXT в LabVIEW. - М.: ДМК, 2010, 278 стр.;

3. ЛЕГО-лаборатория (Control Lab):Справочное пособие, - М.: ИНТ, 1998, 150 стр.

4. Ньютон С. Брага. Создание роботов в домашних условиях. - М.: NT Press, 2007, 345 стр.;

5. ПервоРобот NXT 2.0: Руководство пользователя. - Институт новых технологий;

6. Применение учебного оборудования. Видеоматериалы. - М.: ПКГ «РОС», 2012;

7. Программное обеспечение LEGO Education NXT v.2.1.

8. Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое пособие. - СПб, 2001, 59 стр.

9. Чехлова А. В., Якушкин П. А.«Конструкторы LEGO DAKTA в курсе информационных технологий. Введение в робототехнику». - М.: ИНТ, 2001 г.

10. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. С-Пб, «Наука», 2011г.

Интернет ресурсы

• lego.rkc-74.ru/

1. www.lego.com/education/

2. www.wroboto.org/

3. www.roboclub.ru РобоКлуб. Практическая робототехника.

4. www.robot.ru Портал Robot.Ru Робототехника и Образование.

5. learning.9151394.ru

6. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации/Федеральные государственные образовательные стандарты: mon.gov.ru/pro/fgos/

7. Сайт Института новых технологий/ ПервоРобот LEGO WeDo:

8. www.openclass.ru/wiki-pages/123792

9. www.uni-altai.ru/info/journal/vesnik/3365-nomer-1-2010.html

10. confer.cschool.perm.ru/tezis/Ershov.doc

11. www.openclass.ru/wiki-pages/123792

12. pedagogical_dictionary.academic.ru

13. learning.9151394.ru/course/view.php?id=17</</font>

1