Использование смешанной техники рисования: акварели и восковых мелков при выполнении работы «Сказочная рыба»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодежи

имени Добробабиной А.П. города Белово»

Использование смешанной техники рисования:

акварели и восковых мелков при выполнении работы

«Сказочная рыба»

Степанова Любовь Игоревна,

педагог дополнительного образования.

2016

Конспект занятия

Тема: Сказочная рыба.

Цель - приобретение навыков работы различными графическими и живописными материалами - восковыми мелками и акварелью.

Задачи:

• познакомить со смешанной техникой - восковые мелки и акварель;

• развить воображение и творческую фантазию в создании своей сказочной рыбы;

• воспитывать трудолюбие и прививать интерес к изобразительному творчеству.

Тип занятия: комбинированный.

Форма занятия: занятие - сказка.

Возраст детей: 5-7 лет.

Продолжительность: 30 мин.

Оборудование и материалы

Для учащихся:

- акварель;

- баночка для воды;

- кисти;

- восковые мелки;

- салфетки;

- шаблоны рыбок.

Для педагога:

- иллюстрации;

- клей-карандаш;

- графические материалы;

- методические пособия;

- аудиозапись «Шум моря»;

- двухсторонний скотч.

Методы обучения:

Словесный: беседа, объяснение, чтение сказки.

Наглядный: технологическая карта, фото различных коралловых рыбок.

Практический: показ приёмов и способов росписи форм.

Игровой: сказка.

Ход занятия

1. Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята! Вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами в очередной раз отправимся в путешествие. Куда же мы отправимся? Отгадайте загадку:

Здесь - куда не кинем взор -

Водный голубой простор.

В нем волна встает стеной,

Белый гребень над волной.

А порой тут тишь да гладь.

Все смогли его узнать?

(Море)

- Правильно! Сегодня мы отправимся в удивительный морской мир и совершим таинственное путешествие в подводное царство, где, конечно же, встретим самых разнообразных его обитателей. Но сначала послушайте сказку.

- аудиозапись «Шум моря» -

- Глубоко-глубоко в море жили-были рыбки; красивыми, яркими они были, и очень гордились этим. Каждый день рыбки играли друг с другом, плавали наперегонки между кораллами и ни о чем не тужили.

Но однажды узнал о беззаботной рыбьей жизни Морской Царь. Сильно рассердился он - поднялись на море огромные волны, небо потемнело, все жители подводного царства спрятались; начался шторм. Сильно злился Морской Царь на рыбок - три дня не утихал шторм. Но все равно не простил Царь Моря рыбкам их веселой, беззаботной жизни и решил их наказать - лишить красивой разноцветной окраски.

И, когда шторм закончился, стали выходить морские обитатели из своих укрытий. И что же они увидели? Всё как обычно, но только рыбок не было видно - сделал их Морской Царь прозрачными.

-Ребята, как вы думаете, красивым будет океан без разноцветных рыбок?

Дети: Нет

-Заколдованные Морским Царем рыбки пришли сегодня к нам в гости, они просят, чтобы мы им помогли - сделали их снова яркими и красивыми.

- Поможем рыбкам?

Дети: Да

Тогда давайте побольше про них узнаем.

II. Сообщение новых знаний

- В тёплых водах морей и океанов существует множество видов коралловых рыб, каждая из которых имеет свою особенную окраску и форму.

Педагог показывает фотографии различных видов рыб. Во время показа акцентируется внимание на разнообразие форм, окраски, размеров.

III.Основной этап

- Сегодня на нашем занятии мы с вами, ребята, будем рисовать не обычную рыбку, а сказочную.

- Посмотрите, чем мы сегодня будем работать? (Акварелью, восковыми мелками)

- Скажите, а кто помнит свойства акварельных красок? (Это водяная краска. Любит воду. Любит растекаться по листу бумаги.)

- Правильно. Скажите ребята, а как получить акварельными красками более светлый тон? (Нужно взять много воды и мало краски).

- Правильно. А где вы будете смешивать краски? (Прямо на работе. Акварель сливает цвет с цветом и получается другой, новый).

- Хорошо! Но у нас еще остались восковые мелки. Кто помнит, как ими нужно пользоваться? Когда рисовать? (Сначала рисовать мелком, а потом красками)

- Мелок жирный, он просвечивается через краску.

- Краска не ложится на мелок, а с него стекает и видно рисунок, сделанный мелком.

- Чтобы нарисовать сказочную рыбку сначала на шаблоне восковым мелком рисуем линию головы, плавников, хвоста тем цветом воскового мелка, который вам нравится.

Педагог демонстрирует шаблон рыбки с прорисовкой мелками головы, плавников, хвоста.

- Намечаем глаз. После этого украшаем рыбку узорами, ведь наша рыбка сказочная. Рисуем чешую: можно кружочками, можно узорами. Хвост можно украсить таким же способом.

Обратите внимание - на стенде висят детские работы в этой технике. Чтобы рыбки были яркими и красочными, лучше использовать контрастные цвета. Если рыбка будет красная, то контур можно взять зелёный, если оранжевая - контур фиолетовый, жёлтая рыбка - контур синий. Также можно учитывать различные тональные отношения. Для более бледных рыбок взять более насыщенный тон контура и наоборот. В этом случае если контур был синий, то для воды лучше брать более фиолетовую или голубую акварельную краску. Контур может быть также и чёрным.

Педагог демонстрирует шаблон рыбки с прорисовкой мелками «узорной чешуи».

- Теперь приступаем к работе акварелью. Поскольку рыбки плавают в воде, которая имеет холодную синюю гамму, используем синюю, голубую и фиолетовую краски. Краску наносим на лист полностью. Там, где на листе элементы рисунка нарисованы мелком, краска ложиться не будет и закрасить линию акварелью просто невозможно.

Если используется большое количество воды, то краски сливаются в местах соединения и фон получается размытым (один цвет плавно переходит в другой). Техника рисования восковыми мелками и акварелью называется смешанной.

Педагог демонстрирует шаблон рыбки с нанесением акварельной краски поверх прорисовки шаблона восковыми мелками.

- Дети, вы хорошо запомнили, в какой последовательности и чем нужно рисовать? Перед тем, как вы заколдованных рыбок начнёте превращать в красивых сказочных рыбок, выполним физкультминутку. Встаньте из-за столов.

Физкультминутка «Рыбки»

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

(покачивание руками, поднятыми вверх,

справа - налево, изображая волны).

Как рыбки плывут покажи.

(руки перед грудью со сложенными ладонями)

- Садитесь на свои места и приступайте к работе. Не забудьте, что при работе с мелками и красками нельзя:

1. Брать их в рот.

2. Засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу.

3. Размахивать ими.

4. Класть в непредназначенное для них место.

5. Рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа.

6. Бросаться ими.

Дети начинают работать восковыми мелками - расписывать шаблоны рыбок. По окончанию учащиеся прикрепляют работы на двусторонний скотч к «океану» - большому листу ватмана голубого цвета с изображенными водорослями.

Выставка детских «Сказочных рыбок».

IV. Рефлексия.

- Молодцы дети, рыбкам вы помогли, им очень понравилась новая окраска. На столике в песке лежат морские камушки разного цвета. Кто считает, что у него сегодня всё получилось на занятии, возьмите камушек розового цвета и прикрепите его лист. Кто считает, что у него сегодня не всё получилось, возьмите камушек коричневого цвета и прикрепите его.

Спасибо, ребята, за занятие, мне было очень приятно с вами работать. На этом наше занятие окончено. Давайте наведем порядок на рабочих местах.

Молодцы! До свидания. Всего вам доброго. Будьте здоровыми, послушными и самостоятельными.

</ Литература для педагога:

1.​ Гетман И. В. Средства художественно-творческого развития // Изобразительное искусство в школе. - 2008. - N 3. - С. 56-58.

2.​ Игнатьев С. Е. Закономерности изобразительной деятельности детей : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С. Е. Игнатьев. - М. : Мир : Академический Проект, 2007. - 191 с.

Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2288378-КХ

3.​ Коваленко О. О. Коллективное творчество младших школьников // Мир образования - образование в мире. - 2006. - N 3. - С. 126-130.

4.​ Комарова Т. С. Детское художественное творчество : метод. пособие для педагогов для работы с детьми 7-11 лет / Т. С. Комарова - М. : Мозаика-Синтез, 2005. - 119 с.

Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2270719-КХ

5.​ Косминская В. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей / В. Б. Косминская, Н. Б. Халезова. - М. : Просвещение, 1987. - 128 с.

6.​ Кулакова О. В. Творчество в общеобразовательной школе // Изобразительное искусство в школе. - 2006. - N 5. - С. 64-69.

7.​ Орлова О. Ф. Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства // Изобразительное искусство в школе. - 2008. - N 4. - С. 49-58.

Литература для учащихся:

1. Белашов А. М. Как рисовать животных. - М.: Юный художник, 2009.

2. Брагинский В. Э. Пастель. - М.: Юный художник, 2002.

3. Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях). - М.: Юный художник, 2012-

2013.

4. Лахути М. Д. Как научиться рисовать. - М.: РОСМЭН, 2012.

5. Панов В. П. Искусство силуэта. - М.: Юный художник, 2011.

6. Сэвидж Хаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи. - М.:

РОСМЭН, 2013.

7. Дрезнина М. Г. Каждый ребенок - художник. - М.: ЮВЕНТА, 2012.

8. Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. - М.: Амрита-Русь, 2010.

Приложение 1

Техника безопасности

Наблюдение.

Большое влияние на самочувствие учащихся и качество их работы оказывает правильная посадка. Неправильное положение корпуса вызывает преждевременную усталость, снижение работоспособности, а также способствует появлению сутулости, искривлению позвоночника, развитию близорукости.

Правильная посадка во время работы заключается в следующем:

1. Ноги должны твёрдо опираться всей подошвой о пол, т.к. при другом положении ног нарушается кровообращение.

2. Корпус надо держать прямо или слегка наклонить вперёд.

3. Голову слегка наклонить вперёд.

4. Нельзя опираться грудью о стол.

5. Руки должны быть согнуты в локтях, и отставать от корпуса не более чем на 10 см.

6. При работе не следует ставить локти на стол.

7. Расстояние от глаз до изделия или детали должно быть в среднем 30 см.

8. В процессе работы следует периодически менять положение корпуса.

Правила техники безопасности при выполнении ручных работ.

Опасности в работе:

Травма цветными карандашами или мелками, травма глаз.

Что нужно сделать до начала работы:

положить инструменты и приспособления в отведённое для них место.

Что нужно делать во время работы:

1. К работе с кисточкой или карандашом можно приступать только с разрешения преподавателя

2. Внимательно выслушать объяснение педагога и проследить за показом приемов, которые он использует при реализации поставленной задачи.

При работе с кисточкой и карандашом строго запрещается:

1. Брать их в рот,

2. Засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу,

3. Размахивать ими,

4. Класть в непредназначенное для них место,

5. Рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа,

6. Бросаться ими.

7. В случае не исправностей у кисточки или карандаша обратиться за помощью к учителю

8. Во время работы с кисточкой и карандашом стараться сохранять правильную позу и осанку.

9. После работы с карандашом, поместить его в предназначенное место заточенной стороной вверх.

Что нужно сделать по окончании работы:

убрать рабочее место, вымыть руки с мылом.

Приложение 2

Физминутка"Море волнуется раз

Море волнуется два,

Море волнуется три,

(покачивание руками

справа - налево, изображая волны).

Как рыбки плывут покажи.

(руки перед грудью со сложенными ладонями)

Приложение 3

Фото коралловых рыбок