Дополнительная общеразвивающая программа по ритмике Танцевальная мозаика

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 4»

e-mail: ddt4_nkz@mail.ru</</font>

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУ ДО

«Дом детского творчества № 4»

______________Л.П. Цуканова

Дополнительная общеразвивающая программа

по ритмике

«ТАНЦЕВАЛЬНАЯ МОЗАИКА»

(для детей 5-7 лет)

Срок реализации программы 1 год.

Программа рекомендована к работе педагогическим советом МБУ ДО

«Дом детского творчества № 4»

Протокол № 1

от «08» сентября 2016г.

Разработчики: Шабалина Евгения Павловна, педагог

дополнительного образования,

Свиридова Дарья Михайловна, педагог

дополнительного образования,

Адрес: 654059, Кемеровская область,

г. Новокузнецк, ул.М.Тореза-82 а,

тел. 54 -63-35

г. НОВОКУЗНЕЦК

2016

1. Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеразвивающей программы - художественная.

Дополнительная общеразвивающая программа «Танцевальная мозаика» разработана в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», Концепции развития дополнительного образования (от 04.09.2014г. №1726-р), на основе приложения к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-18-14, Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (утв. приказом Минобрнауки России от 29.08.2013г. № 1008), Концепции развития дополнительного образования (от 04.09.2014г. №1726-р), методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (г.Москва, 2015г.), требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14, Устава и других локальных актов МБУ ДО ДДТ № 4.

Данная дополнительная общеразвивающая программа является модифицированной и адаптирована к современным условиям обучения, составлена с учетом практической деятельности педагогов дополнительного образования Шабалиной Е.П., руководителя студии «Грация» и Свиридовой Д.С., с учетом социального заказа на предлагаемый вид деятельности. Программа может быть реализована в любом учреждении дополнительного образования.

Актуальность. Занятия ритмикой учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. Уже в пять лет дети обладают достаточно высоким уровнем психического развития. Память пятилетнего дошкольника обычно развита хорошо, особенно двигательная и эмоциональная, поэтому он легко запоминает то, что его сильно заинтересовало и взволновало. Он может адекватно реагировать на слово или слово, сочетающееся с показом. Характер в этом возрасте только складывается, но дети уже обладают некоторой настойчивостью в достижении желаемого, способны ставить перед собой определенные цели. Занятия ритмикой призваны развивать координацию движений, формировать красивую походку и правильную осанку, выразительность исполнительных навыков в танце.

К пяти годам развитие опорно-двигательной системы еще не закончено, позвоночник гибок и податлив. Значит, педагогу нужно быть особенно бережным по отношению к своим воспитанникам и особое внимание уделить укреплению скелетной мускулатуры. Например, резкие движения рук могут привести к вывиху. Однако, неторопливые, спокойные танцы можно считать укрепляющими упражнениями. У детей 5-7 лет наблюдается незавершенность строения стопы, а именно танцевальное искусство обладает большим арсеналом движений, укрепляющих и формирующих стопу. Старший дошкольник способен дифференцировать свои мышечные усилия, а это означает, что он может и умеет выполнять упражнения с различной амплитудой, переходить от медленных к более быстрым движениям, то есть менять темп.

Единая структура занятий обуславливает подбор следующих методических приемов, которые вызывают у детей желание творчества: метод показа, словесный метод, импровизационный, игровой, метод иллюстративной наглядности.

Цель программы: обучение детей творческому исполнению танцевальных движений и передаче образов через движения.

Реализация цели программы происходит через решение следующих задач:

1) погружать детей в атмосферу танцевального творчества;

2) формирование музыкально-двигательных и художественно-творческих способностей;

3) формирование качественного подхода к исполнению танцевальных

композиций;

4) совершенствование ориентировки в пространстве и ориентировки

с собственным телом;

5) развитие ассоциативного и образного мышления;

6) снятие зажатости и скованности движений;

7) воспитание умения взаимодействовать друг с другом.

В работе по программе выделяют три этапа:

1 этап - обучающий, он направлен на накопление навыков развития музыкально - двигательных способностей. Опираясь на подражание взрослому, ребенок осваивает разные виды движений, создавая тем самым запас навыков и умений.

2 этап - развивающий, способствует развитию у детей умений самостоятельно исполнять выученные ранее упражнения, отдельные движения и танцевальные композиции. Тем самым ребенок закрепляет полученные знания, умения и навыки.

3 этап - подведение детей к творческой интерпретации музыкального произведения, развитие способности к самовыражению в движении под музыку. У детей формируется умение самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и придумывать собственные оригинальные движения и танцевальные композиции.

Организация образовательной деятельности

Основными направлениями работы в данной программе являются создание благоприятных условий для развития гармоничной личности в современном мире, формирование музыкально-ритмических навыков и умений, раскрытие детского творческого потенциала.

Реализация программы рассчитана на один год обучения, после чего учащиеся переходят в следующую группу с общеразвивающей программой уровнем выше. Практический материал предложен по темам с различным уровнем сложности в зависимости от физических способностей ребенка.

Программа рассчитана на всех желающих в возрасте 5-7 лет. Срок реализации 1 год. Группы комплектуются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Оптимальное количество детей в группах - 12 человек, с целью обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку и требований СанПиН2.4.4.3172-14 от 4 июля 2014г. № 41, Приложение №1). Мальчики и девочки занимаются вместе.

Форма занятий - групповая. Продолжительность одного занятия исчисляется академическими часами (25, 30 минут) по 2 часа в день, с перерывами между занятиями 10 минут. Недельная нагрузка на одного ребенка - 4 часа.

Состав учащихся и режим учебной работы:Год обучения

Год обучения

1

Количество часов в неделю

4

Продолжительность занятий

2 часа

Количество человек в группе

10-15

Возраст

5-7 лет

Количество часов в год

136 ч.

Формы работы на занятиях:

• _{Демонстрация нового материала.}

• _{Разучивание и исполнение упражнений.}

• _{Репетиционная работа.}

_{Процесс обучения предполагает три уровня:}

• _{начальный: пробуждение интереса к занятиям;}

• _{репродуктивный: овладение теоретическим и практическим материалом;}

• креативный: включение в творческую деятельность.

К концу года дети могут:

1) самостоятельно выполнять танцевальные движения под музыку;

2) двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки;

3) использовать несложные атрибуты в танце;

4) передавать заданный образ в движениях.

Занятия ритмики строятся по четырем основным взаимосвязанным разделам:

Раздел первый. Элементы музыкальной грамоты.

Раздел второй. Упражнения на развитие «мышечного чувства» и формирование правильной осанки.

Раздел третий. Упражнения на развитие ориентации в пространстве.

Раздел четвертый. Танцевальные этюды и танцы.

2. Учебно-тематический план

1 год обучения

№

п/п

Наименование разделов, тем.

Теория,

ч.

Практика,

ч.

Всего,

ч.

Форма контроля

1.

Организационная работа. Проведение инструктажа по ТБ

2

-

2

Беседа

2.

Беседа о танце, танцевальные жанры

1

1

2

Опрос, беседа

3.

Ритмические упражнения. Разнообразие метроритмических рисунков в музыке

2

10

12

Ритмический диктант, упражнения

4.

Понятие ритмики и партерной гимнастики как организованного движения

2

12

14

Упражнения

5.

Развитие групп мышц и суставов

2

14

16

Упражнения

6.

Экзерсис на середине зала

2

16

18

Наблюдение, практические навыки

7.

Формы партерной гимнастики

2

16

18

Наблюдение, практические навыки

8.

Соотношение пространственных построений с музыкой и ритмом

2

16

18

Наблюдение, упражнения с музыкальным сопровождением

9.

Основы освоения народной хореографии. Базисные движения

2

10

12

Практические приемы

10.

Простейшие танцевальные комбинации

2

16

18

Практические приемы, диагностика

11.

Закрепление и повторение пройденного материала

-

6

6

Упражнения, демонстрация практических навыков

Общее кол-во часов:

18

118

136

3. Содержание программного материала

Первое полугодие

Раздел первый.

Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато-стаккато.

Умение слушать музыку, определять ее характер, отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных пьес (веселый, спокойный, энергичный, торжественный). Знакомство с выразительным значением темпа музыки (медленно, умеренно, быстро). Умение выполнять движения в разных темпах, переключаться с одного темпа на другой. Различать динамические оттенки музыки (тихо, умеренно, громко). Умение выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от характера музыки. Понятие легато (связанно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении.

Раздел второй.

1. Упражнения для головы, плеч, рук, корпуса:

а) повороты и наклоны головы;

б) поднимание/опускание плеч;

в) наклоны, повороты корпуса;

г) положение рук на поясе, вперед, вверх, в стороны.

2. Упражнения для ног:

а) приседание «пружинка» по 6-ой позиции;

б) подъем на полупальцы по 6-ой позиции;

в) поднимание ноги, согнутой в колене, вперед и опускание (без фиксации и с задержкой, стопа вытянута);

г) прыжки по 6-ой позиции;

д) прыжки из 6-ой позиции во 2-ую и обратно («ножницы»).

3. Элементы партерной гимнастики:

а) сокращение и вытягивание стоп по 6-ой позиции (сидя);

б) «свертывание» и «развертывание» корпуса («улитка»);

в) наклоны корпуса вперед (сидя) с ногами, вытянутыми вперед, а позднее - с ногами, открытыми в стороны («складочка»);

г) упражнения для гибкости позвоночника, укрепления мышц спины и живота: «Кобра», «Ласточка», «Котенок», «Лягушка», «Бабочка». Эти образные упражнения - маленькие роли, которые нужно прочувствовать и вообразить.

Раздел третий.

Упражнения на развитие ориентации в пространстве.

1. Построение в линию, в две линии в «шахматном» порядке.

2. Построение в круг, с продвижением.

Движение по кругу:

а) шаг с носка на всю стопу;

б) шаг на полупальцах;

в) шаг с высоким подниманием колена;

г) бег на полупальцах;

д) бег с высоким подниманием колена.

Второе полугодие

Раздел первый.

Длительности, ритмический рисунок, акценты, метрическая пульсация, сильные-слабые доли, музыкальный размер.

Понятие о длительностях (целые, половинные, четверти и восьмые). Понятие о ритмическом рисунке как сочетании различных длительностей. Умение воспроизводить на хлопках и шагах разнообразные ритмические рисунки, состоящие из восьмых, четвертных и половинных нот. Понятие об акценте, метрической пульсации (периодически повторяющихся ударениях в музыке), сильных и слабых долях. Умение определять сильные и слабые доли на слух и отмечать их хлопками в музыкальном размере 2/4, 3/4, 4/4.

Раздел второй.

1. Упражнения для ног:

а) вытягивание ноги вперед на носок;

б) то же с приседанием на опорной ноге;

в) перескоки с ноги на ногу (работающая нога на носке, опорная в приседании);

г) выставление ноги на пятку;

д) приставные шаги в сторону, вперед, назад, подскоки, галоп.

Усложняется координация упражнений, выученных в первом полугодии. Например: приседание выполняется одновременно с наклонами головы или поворотами корпуса, прыжки по 6-ой позиции с одновременным движением рук («лесенка») и т.д.

2. Элементы партерной гимнастики:

а) подъем вытянутой ноги вперед на высоту 45⁰ и 90⁰;

б) подъем двух ног на высоту 45⁰ и 90⁰;

в) поза «березка» (стойка на лопатках).

Раздел третий.

1. Свободное размещение в зале с последующим возвращением в линию, колонку, круг.

2. Сужение и расширение круга.

3. Движения по диагонали.

Раздел четвертый.

Танцевальные этюды и танцы:

1. «Цыплята»;

2. «Чебурашка»;

3. «Веселые путешественники»;

4. «Любитель-рыболов»;

5. «Разноцветная игра».

4. Методическое обеспечение

Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения.

Теоретические сведения преподносятся в процессе практических занятий. В процессе обучения используются традиционные действенные методы:

• словесные (описание, объяснение, беседа);

• наглядные (фотографии, иллюстрации, видеозаписи, показ движений педагогом);

• практические (репродуктивные, самостоятельная работа, сравнительный анализ, самоконтроль).

Формы обучения

• Рассказ (о танце; о нравах, обычаях того народа, чей танец разучивается; знакомство с отличительными особенностями костюма).

• Постановочное занятие (разучивание движений, композиции).

• Репетиционное занятие (отделка каждого движения, комбинации, фигуры - работа над танцевальным образом)

• Занятие-концерт.

Оборудование:

• Фортепиано

• Коврики

• Музыкальный центр

• CD диски

• Фонотека

• Аудиокассеты

• Сборники музыкального сопровождения

• Балетная обувь

5. Список использованной литературы

1. Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движение [Текст]: сборник упражнений, игр и плясок. - Москва, 2009.

2. Буренина А.И. Ритмическая мозаика [Текст]: программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - С.-Петербург, 2009.

3. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду [Текст]: программа и методические рекомендации. - Москва, 2010.

4. Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст]: учебно-методическое пособие. - Москва, 2010.

5. Михайлова М.А. Танцуем, поём, играем [Текст]: пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, 2009.

6. Моргунова О.Н. Оздоровительная работа в ДОУ [Текст]: методическое пособие. - Воронеж, 2011.

7. Пустовойтова М.Б. Ритмика для детей [Текст]: учебно-методическое пособие. - Москва, 2010.

8. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей [Текст]: сборник рекомендаций. - С.-Петербург, 2011.

11