Технологическая карта заседания школьного научного общества Эврика на тему Особенности проектной и исследовательской деятельности

Технологическая карта внеурочного занятия

школьного научного общества «Эврика» МБОУ «СОШ № 25»

Жетимекова Елизавета Владимировна, руководитель ШНО

Проект урока по теме Отличие проектной деятельности от исследовательской

Предмет: занятие школьного научного общества

Класс: 5-6

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: формировать и развивать ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению знаний об исследовательской и проектной деятельности

Планируемые достижения учащихся на занятии:

Личностные: развивать умение высказывать свое отношение, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, мышление.

Метапредметные: развивать умения извлекать информацию из текстов, работать со словарем, выявлять сущность и особенности определений, на основе анализа делать вывод обобщать и классифицировать по признакам.

Предметные: закреплять умение отличать проектную деятельность от исследовательской, выявлять сущность и особенности понятий, на основе анализа делать вывод.

Источники информации: словари, учебные пособия

Оборудование: словарь Ожегова, нетбуки.

Ход урокаСамоопределение

2. Этап актуализации знаний

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Объясняет правила работы на занятии

Задают вопросы, предлагают свои правила

Высказывают свое мнение Смыслообразование

3. Этап постановки проблемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Ставит проблему «Чем проектная деятельность отличается от исследовательской?

Предлагает найти определение в словарях

Дает инструкцию

Создает ситуацию успеха

Ставит цель сформулировать определение

Выявить черты и особенности

Находят определение, выписывают основные слова, анализируют и формулируют свое определение

Извлечение необходимой информации из словарей, работа в группах, учебное сотрудничество с руководителем и учащимися. Постановка и решение проблемы

4. Этап первичного закрепления во внешней речи и включения нового знания в систему знаний и

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Задание для самостоятельной работы - определение работ по типам

Работают самостоятельно, проверяют, делают вывод

Самоопределение, коррекция

5. Этап открытия нового знания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Просит выступить ребят с заранее подготовленными докладами на тему «Нобелевская премия»

Благодарит за работу

Слушают, задают вопросы

Внимание, расширение кругозора

6. Этап оценки собственной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Просит вспомнить какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение занятия

Организует рефлексию

Обобщает сказанное

Благодарит за работу

Составляет внутреннюю речь

Оценивают свою работу

Используют клише для рефлексии

Рефлексия способов и условий действий

Контроль и оценка результатов деятельности

Самооценка

6. Этап домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Объясняет домашнее задание - подумать каким исследованием или проектом хотел бы заниматься

Записывают домашнее задание

Дифференцированное задание

7. Этап закрепления сплоченности группы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Объясняет условия игры «Клубок», организует начало игры

Играют

Коммуникативные навыки, мышление, логику

Методический комментарий: Игра «КЛУБОК»

Группе необходимо встать в круг, вытянуть руки вперед и взяться левой рукой за любую руку одного человека, правой - за руку другого. Задача: распутаться так, чтобы получился круг. Захват руки можно менять, но не расцеплять. Если группа окончательно запуталась, можно разорвать руки 1-2 раза.