Проект Развитие инновационного педагогического потенциала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Геройская средняя школа» Сакского района Республики Крым

Республиканский конкурс

проектов молодых специалистов

«Шагни за горизонт»

Номинация

(опыт работы от 3 до 5 лет)

«Педагогическая надежда»

Проект

«Развитие инновационного педагогического потенциала»

Учитель начальных классов

Лапшинова Надежда Сергеевна

Геройское 2016

Проект «Развитие инновационного педагогического потенциала».

Цель проекта - изучить готовность учителей к инновационной деятельности.

Задачи:

1. Проведение мониторинга готовности педагогов к инновационной деятельности.

2. Создание плана развития потенциала педагогов в инновационной деятельности.

«Педагог - это не профессия, а образ жизни».

Образование является ведущим институтом государства и общества по предоставлению человеку возможностей развития посредством различных образовательных систем.

В современных условиях образование выступает важнейшим фактором развития общества.

Обеспечить высокое качество обучения школьников - это задача, которая стоит перед каждой школой. Каждая школа ищет свои пути и механизмы в этом направлении.

Одним из механизмов, позволяющим обеспечить качество школьного обучения, является внедрение инновационной деятельности, а это требует развивать инновационный потенциал педагогического коллектива.

Готовность педагога к инновационной деятельности становится одним из важнейших требований к работнику образования в современных условиях. Как говорил Чарльз Дарвин: «Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения».

Как же определить уровень готовности педагогов к инновационной деятельности? Это очень просто. Для этого необходимо заполнить лишь 2 анкеты: первая - «Восприимчивость педагогов к новшествам», вторая - «Оценка готовности педагога к участию в инновационной деятельности».

Анкета «Восприимчивость педагогов к новшествам» представляет собой ряд вопросов, на которые необходимо отвечать - «всегда» - 3 б., «иногда» - 2б. или «никогда» - 1б.Обработка результатов происходит путём математического подсчёта по формуле УВкН= кол.б. по факту/ максим. кол.б. (уровень восприимчивости к новшествам = количество набранных балов : на максимальное количество балов).

Показатели результатов следующие:

• меньше 0,45 - критический уровень,

• от 0,45 до 0,65 - низкий уровень,

• от 0,65 до 0,85 - допустимый уровень,

• больше 0,85 - оптимальный уровень.

Анкета «Оценка готовности педагога к участию в инновационной деятельности» представляет собой ряд критериев, разделённых на 4 категории, и 5-бальная шкала оценивания.

На основе полученных результатов делаются выводы о готовности педагога к участию в инновационной деятельности:

• свыше 71 балла - высокий уровень,

• от 70 до 55 баллов - средний уровень,

• менее 55 баллов - низкий уровень.

В нашей школе педагогический состав проучаствовал в анонимных анкетированиях. По первому анкетированию результаты варьируются от 0,61 до 0,88, и средний уровень восприимчивости педагогов к новшествам - допустимый.

По второму анкетированию результаты варьируются от 51 до 99, и средний уровень оценки готовности педагогов к участию в инновационной деятельности - высокий.

Необходимо учитывать, что полученные результаты имеют временный характер, и если педагог стремится к расширению своих профессиональных границ, этот результат можно повысить.

Расширение профессиональных границ представляет собой развитие потенциала педагога. Потенциал педагога представляет собой совокупность профессионализма, культуры, творчества и профессиональной подготовки учителя.

В науке и практике развитие инновационного потенциала педагогических работников является одной из актуальных проблем образования.

Т.к. инновационный потенциал педагога - это совокупность социокультурных и творческих характеристик личности педагога, выражающая готовность совершенствовать педагогическую деятельность; это желание и возможность педагога развивать свои интересы и представления, искать собственные нестандартные решения возникающих проблем, воспринимать и творчески воплощать уже существующие нестандартные подходы в образовании, то сущность процесса развития инновационного потенциала педагога состоит в разрешении индивидуальных образовательных дефицитов. Данный процесс предполагает обогащение знаний и умений педагога, формирование профессиональной компетентности, посредством составления и реализации индивидуальных образовательных программ.

Процесс развития педагогического потенциала состоит из двух этапов. Первый - самоопределение - это осознание необходимости развиваться, понимание своих сильных и слабых сторон и стремление к преодолению трудностей на пути к совершенствованию своей деятельности.

Для педагога очень важно обладать потребностью и способностями к саморазвитию и самовоспитанию. Верно гласит древняя мудрость: «Кто не движется вперёд, тот отстаёт».

Второй этап - саморазвитие. Этот этап разделяется на блоки:

1. «Вход» - участие в семинарах, практикумах, работа в творческих группах, где педагог поднимает интересующие его вопросы как слушатель.

2. «Пробы» - применение на практике услышанного и осознанного на первом этапе.

3. «Рефлексия» - критичное оценивание своих достижений на предыдущем этапе, составление списка дефицитов.

4. «Индивидуализация» - проектирование собственной деятельности по устранению дефицитов.

У педагога в блоке «индивидуализации» есть возможность выбрать один из двух вариантов деятельности:

1. подобрать уже существующие нестандартные подходы в образовании, применять их на практике, совершенствуя свои навыки;

2. искать собственные нестандартные решения возникающих проблем, применять их на практике, совершенствовать и распространять свои идеи.

Какой вариант вы бы не выбрали, следует помнить слова Александра Колчака: «Не может быть поражений - могут быть лишь временные трудности». Не сдавайтесь, развивайтесь и двигайтесь только вперёд, к новым горизонтам и открытиям, ведь потенциал педагога безграничен.

Педагогический коллектив МБОУ «Геройская средняя школа» уже движется к цели, постепенно взбираясь по лестнице развития инновационного педагогического потенциала. Присоединяйтесь к нам!

5