Рабочая программа по внеурочной деятельности Немецкий с удовольствием

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Усть-Быстрянская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор МБОУ УБСОШ

----------- Бирюкова Л.В.

приказ № 110 от 31 .08.2015г.

Рабочая программа

в рамках внеурочной деятельности

по направлению «общеинтеллектуальное развитие личности»

«Немецкий с удовольствием»

для детей 5 класса (10-11 лет)

на 2015--2016 учебный год

Разработала

учитель начальных классов

Трифонова Ольга Николаевна

1.Образовательная программа "Немецкий с удовольствием"

2.Автор программы: Трифонова О.Н.

3.Программа рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от 27 .08.2015г.

Председатель: Бирюкова Л. В.

1.Пояснительная записка

Программа по ВД «Немецкий с удовольствием» составлена в соответствии с ФГОС и на основе программы «Немецкий язык в школе» И.Л. Бим.

Наряду с русским языком и литературой немецкий язык входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника. Он способствует общему речевому развитию школьника, расширению его кругозора и воспитанию.

Формирование элементарной коммуникативной компетенции школьника среднего звена происходит на доступном уровне во всех главных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Программа рассчитана на 4 года с 5-8 класс, 1 раз в неделю.

Формы проведения занятий.

• Фронтальная работа

• Работа в парах, группе

• Ролевые игры

• Занятия проводятся в игровой форме с использованием наглядности

Формы подведения итогов реализации данной программы:

• Сообщения

• Исполнение песен, рифмовок и стихотворений

• Сценки

• Отчетное мероприятие для родителей

• Выставки рисунков

Цель:

Развитие у ребенка интереса к изучаемому языку, родному языку и гуманитарным дисциплинам в целом.

Задачи:

• Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка и богатой немецкой культуры.

• Развитие личности школьника, его интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, мотивации и интереса к дальнейшему изучению предмета.

• Обеспечение психологической адаптации школьников среднего звена к новому миру для дальнейшего преодоления языковых и психологических барьеров.

• расширение лингвистического кругозора обучающихся, способствовать их общему речевому развитию.

• Развитие внимания, мышления, памяти в ситуациях общения, в ходе овладения языковым материалом.

• Формирование основ гуманитарного образования.

Ценностные ориентиры содержания обучения немецкого языка.

Внеурочная деятельность имеет деятельностный характер, он позволяет осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Формирование коммуникативной компетенции связано с получением социокультурных знаний.

2.Требование к уровню подготовки обучающихся.

Речевая компетенция:

1. Вести элементарные диалоги в элементарных ситуациях, рассказывать о себе, своих друзьях, своих игрушках.

2. Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

3. Понимать на слух и выполнять просьбы одноклассников, указания учителя, а также понимать на слух связное сообщение учителя, построенное на изученном языковом материале.

Языковая компетенция:

1. Адекватное произношение и различение на слух звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

2. Распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.

Общеучебные умения:

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими в разных ситуациях.

2. Развитие коммуникативных способностей школьников, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

</ 3.Календарно-тематическое планирование

Количество часов: 35

п/п

Дата

Тема занятия

Всего часов

Теоретическая часть занятия/форма организации

деятельности

Практическая часть занятия/форма организации

деятельности

Воспитательная работа

1.

04.09.

Знакомство с немецкоязычными странами. Известные немецкие писатели и сказочные персонажи. Приветствие и прощание на немецком языке.

1

- учиться знакомиться с гласными буквами немецкого алфавита;

-учиться приветствовать, знакомиться, прощаться, рассказывать о себе в процессе игры;

Развитие личности школьника

2.

11.09.

Великие сказочники Германии.

Чтение сказок. Просмотр мультфильма по мотивам сказок Братьев Гримм.

1

учиться знакомиться с гласными буквами немецкого алфавита;

-узнают великих немецких сказочников и познакомятся с их творчеством.

Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка

3.

18.09.

Живые картинки. Приветствие. Прощание.

1

Обучение видам речевой деятельности

-учиться приветствовать, знакомиться, прощаться,

Формирование коммуникативной компетенции

4.

25.09.

Игра «Жмурки». Знакомство.

1

Учащиеся знакомятся:

-новой лексикой

рассказывать о себе в процессе игры;

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

5-6.

02.10.

09.10.

Игра «Репортер». Расскажи о себе.

2

Учащиеся знакомятся:

- с согласными буквами немецкого алфавита, правилами чтения букв и буквосочетаний;

- отвечать на вопрос: Сколько тебе лет?

межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

7.

16.10.

Калейдоскоп игр.

1

Учащиеся знакомятся:

- с традициями проведения Рождества в Германии;

разучивают считалки, песенки, рифмовки

Воспитание и разносторонне развитие школьника

8.

23.10.

Мои родители.

1

Учащиеся познакомятся:

- с прилагательными;

Чтение предложений с прилагательными

Формирование основ гуманитарного образования.

9.

30.10.

Счет .

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

учатся считать от 1 до 12;

расширение кругозора и воспитания.

10.

13.11.

Мои бабушка и дедушка.

1

Учащиеся знакомятся:

- с отрицанием nicht;

Учатся называть членов семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби

Воспитывать чувство уважения к семье

11.

20.11.

Счет до 12.

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

-учатся считать от 1 до 12;

расширение кругозора и воспитания.

12.

27.11.

Братья и сестры.

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

Учиться называть имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Воспитывать чувство уважения к семье

13.

04.12.

Моя любимая игрушка

1

Учащиеся познакомятся:

- с новыми прилагательными;

Учиться называть любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Развитие личности школьника

14.

11.12.

Семейный альбом.

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

семейные праздники:

-описывать семейное фото;

Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка

15.

18.12.

Кто это такой? Описание по фотографии.

1

Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения

Принимать участие в этикетных диалогах

Формирование коммуникативной компетенции

16.

25.12.

Разучивание песни « О, Tannenbaum!".

1

Представить небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни)

Разучивание песни « О, Tannenbaum!".

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.

17-18.

15.01.

22.01.

Традиции в Германии.

Отмечаем праздник.

2

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

участвовать в диалоге - побуждение к действию.

межличностное и межкультурное общение с носителями языка

19.

29.01.

Животные.

1

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

участвовать в диалоге - расспросе (запрос информации и ответ на него);

Воспитание и разностороннее развитие школьника

20.

05.02.

Животные в моем доме

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

Учащиеся познакомятся:-

названиями цветов, любимых животных.

межличностное и межкультурное общение с носителями языка

21.

12.02.

Зоопарк.

1

Представление животного: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

участвовать в диалоге - расспросе (запрос информации и ответ на него);

Формирование коммуникативной компетенции

22.

19.02.

В магазине игрушек.

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

Читаем вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка

23.

26.02.

Угадай зверя!

1

Представление животного: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

разучивают считалки, песенки, рифмовки

межличностное и межкультурное общение с носителями языка

24.

04.03.

Растения.

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

Дети будут учиться: участвовать в диалоге - расспросе (запрос информации и ответ на него);

Формирование коммуникативной компетенции

25.

Цвета вокруг меня.

1

Учить воспринимать на слух и понимать:

речь учителя

Учащиеся познакомятся:-

названиями цветов,

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

26.

Нарисуй радугу!

1

Лексика: Нарисуй радугу!

Учащиеся познакомятся:-

названиями цветов

Развитие личности школьника

27.

Город, деревня.

1

Дети будут учиться:

-отвечать на вопрос: Где ты живешь?

-называть крупнейшие города Германии;

28.

Транспорт.

1

Научить формам речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка

-учить употреблять в речи лексику по теме "Транспорт"

29.

Игра «Поле чудес».

1

Учить воспринимать на слух и понимать:

речь учителя

разучивают считалки, песенки, рифмовки

30.

Школьные принадлежности.

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

учить употреблять в речи лексику по теме "Школьные принадлежности"

31.

Найди школьный предмет.

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

-учиться рассказывать о школьных принадлежностях. Учебные занятия на уроках.

32.

Давай порисуем.

1

Лексика: Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

разучивают считалки, песенки, рифмовки к празднику «Немецкий язычок»

33.

Что у меня в портфеле

1

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

-учиться рассказывать о школьных принадлежностях. Учебные занятия на уроках.

Развитие личности школьника

34.

Итоговый концерт

1

Отчетное мероприятие для родителей

Отчетное мероприятие для родителей

Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка

35.

Что мы уже умеем(Резервный час)

4.Содержание рабочей программы.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений; имя, возраст. Приветствие, прощание .

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Виды деятельности.

Обучение видам речевой деятельности (говорению, аудированию, чтению, письму) происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Виды речевой деятельности:

говорение

1. Диалогическая форма

умение вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;

• диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Умение пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

аудирование

воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на занятии и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.

чтение

читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

письмо

владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

-учиться приветствовать, знакомиться, прощаться, рассказывать о себе в процессе игры;

- учиться знакомиться с гласными буквами немецкого алфавита;

-узнают великих немецких сказочников и познакомятся с их творчеством.

5

II.Я и моя семья.

Учащиеся знакомятся:

- с традициями проведения Рождества в Германии;

- новой лексикой;

- с согласными буквами немецкого алфавита, правилами чтения букв и буквосочетаний;

-учатся считать от 1 до 12;

-описывать семейное фото;

- отвечать на вопрос: Сколько тебе лет?

10

III.Мир в котором мы живем.

Дети будут учиться:

-отвечать на вопрос: Где ты живешь?

-называть крупнейшие города Германии;

Учащиеся познакомятся:

- с прилагательными;

-названиями цветов, любимых животных.

10

IY.Школа.

Учащиеся знакомятся:

-с новой лексикой;

- с отрицанием nicht;

-разучивают считалки, песенки, рифмовки к празднику «Немецкий язычок»

10

5. Средства контроля

1.Читать все тексты вслух

2. Следовать заданиям после текста.

3. Выполнять итоговые задания к теме (для своего уровня) как можно более творчески и так ,как это было бы в жизни

4.Активно учить слова

5. Используя слова к уроку, составлять предложения. Описывать свойства и цвета предметов.

6. Задавать вопросы , используя схемы построения немецких предложений.

7.Говорить по- немецки, используя клише и пункты занятий.

6. Учебно-методические средства обученияДля учащихся

2

Немецкий язык . Первые шаги. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях И.Л. Бим Москва "Просвещение" 2008

Для учащихся

3

Немецкий язык . Первые шаги. Рабочая тетрадь А Б И.Л. Бим Москва "Просвещение" 2008

Для учителя

4

.

Методическое пособие по «Немецкому языку» Мой учитель книга.

Для учителя

Печатные пособия

1

2

Энциклопедия

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях .

Для учащихся и учителя

Для учащихся и учителя

Экранно-звуковые пособия (могут быть и в цифровой форме)

1

.

Электронное приложение к учебнику «Немецкий язык . Первые шаги»

Для учащихся

2

Презентации в соответствии с тематикой указанной в программе.

Для учителя

3

4

Технические средства обучения (средства ИКТ)

1

Компьютер

Для учителя

2

Интерактивная доска

Для учащихся и учителя

3

Проектор

Для учителя

Цифровые образовательные ресурсы

1

1. Интернет - ресурсы; http:www.Nachalka.com.

2. http:www.viku.rdf.ru.

3. http:www.rusedu.ru.

4. school-collection.edu.ru/

Для учителя

2

Медиатека;

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1

Натуральные объекты

1

Демонстрационные пособия

1

2