- Учителю
- Внеурочная общеобразовательная программа социального направления (газета)6-11класс
Внеурочная общеобразовательная программа социального направления (газета)6-11класс
Газета - это история мира за сутки.
А. Шопенгауэр
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «АКТИВИСТ» разработана для занятий с учащимися 5 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся.
Методологическая основа в достижении целевых ориентиров - реализация системно - деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Занятия журналистской деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные - развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка.
Программа составлена на основе «Примерных программ внеурочной деятельности» под редакцией Горского В.А. и на основе программы по организации внеурочной деятельности в МБОУ СОШ №27 в 5 классах, реализующих ФГОС.
Программа кружка «АКТИВИСТ» базируется на следующих нормативно-правовых документах:
Конвенции ООН «О правах ребёнка»,
Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 2010 г.,
Закона РФ от 10.07.1992 № 3266 -1 «Об образовании (в редакции Федерального закона от 17.07 2009 № 148 - ФЗ)»,
Письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".
Общая характеристика программы внеурочной деятельности
Данная программа дает общее представление, как сделать наши издания приемлемыми с точки зрения полиграфических требований, а значит и более привлекательными на вид. В данной программе собран материал, которого достаточно для получения общего представления о предмете и создания печатной продукции. Обучение построено таким образом, что последовательно освещаются все стадии подготовки издания: от замысла до получения оригинал-макета. Разделы программы непосредственно посвящены настольной издательской системе. Содержание программы предполагает работу с разными источниками информации. Содержание каждой темы включает в себя самостоятельную работу учащихся. При организации занятий целесообразно создавать ситуации, в которых каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную творческую или конструкторскую работу и принять участие в работе группы. Необходимо развивать интерес к этой профессиональной сфере у учащихся школы, потому что ребенок может продемонстрировать свои умения, свое дарование, наглядно продемонстрировать результат. Кроме того, необходимо развивать мотивацию к профессии дизайнера-верстальщика, так как дело, которым учащиеся будут заниматься, значимо и для других, представляет интерес для окружающих.
Программа рассчитана на учащихся 5 классов.
Программа направлена на развитие способности не только к правильной, но и выразительной, воздействующей на ум и чувства читателя или слушателя речи. Изучение данной дисциплины должно содействовать расширению лингвистического кругозора учащихся, воспитанию у них стилистического чутья, закреплению умений и навыков коммуникативно-целесообразного отбора единиц языка, развитию и совершенствованию способностей создавать и оценивать тексты различной стилевой принадлежности. Программа предусматривает изучение лингвистической стилистики, функциональной стилистики, а также практической стилистики и культуры речи. В программе отражена связь стилистики с культурой речи. Одной из важных задач программы является повышение общей культуры речи учащихся, поэтому в "Программу" включен раздел "Культура речи". Навыки, которые предполагается выработать в процессе изучения курса, окажутся полезными как для построения устного сообщения, так и для написания заметок и статей в газету.
Кроме того, программа способствует освоению учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формирование у них навыков алгоритмического мышления, понимание компьютера как современного средства обработки информации; в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.
Цели программы:
- знакомство детей с многообразием журналистских жанров, с основами издательского дела, обучение основным принципам и законам написания и редактирования публицистического, художественного и научного текстов, сделать доступным и посильным издательское дело;
- развитие творческих способностей детей, формирование умения ориентироваться в потоке информации, расширение кругозора детей;
- воспитание человека, гражданина, школьника - задача сложная многогранная, всегда актуальная;
- создание постоянно действующего актива юных корреспондентов.
Проблема влияния массовой информации на формирование мировоззрения школьников рождает новую проблему - проблему «моральной защиты» детей и подростков от негативных влияний средств массовой информации. С учетом этого определены задачи данной программы.
Задачи:
- формировать у ребят практические навыки журналистской работы: умение собирать информацию пользоваться разнообразной справочной и научной литературой;
- активизировать познавательную мыслительную деятельность;
- развивать критическое мышление;
- развивать коммуникативные умения, самостоятельность при создании материала;
- прививать культуру общения;
- воспитывать духовные качества личности, активную жизненную позицию;
-воспитывать у учащихся потребность в устных и письменных публицистических выступлениях и прививать им необходимые для этого навыки;
-развивать творческие способности школьников - осуществлять выпуск стенгазет, рукописных журналов, альманахов, оформлять альбомы, стенды.
-развивать коммуникативные способности учащихся с использованием технических средств;
-формировать творческие способности детей;
-уметь анализировать и отбирать полученную информацию;
-использовать силу воздействия массовой информации для становления духовного мира учащихся;
- уметь применять полученные знания при создании школьной газеты.
Место курса в учебном плане
Программа внеурочной деятельности рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов за год. «АКТИВИСТ» объединяет учащихся 5-х классов и ставит своей целью создание постоянно действующего актива юных корреспондентов.
Издательская деятельность может быть групповой и индивидуальной. Выбор той или иной формы происходит в зависимости от целей и задач конкретного раздела или темы программы. В качестве методических приемов могут быть использованы беседы, экскурсии, лекции, самостоятельная работа школьников, индивидуальные задания и анализ практической деятельности детей. В программе работы кружка:
-индивидуальные занятия;
-занятия по звеньям;
-семинары;
-лекции;
-выездные занятия;
-встречи с интересными людьми;
-практическая работа (участие в конкурсах, выпуск Интернет - газеты, публикации в специализированных СМИ и др.)
В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, направленных на формирование универсальных учебных действий.
Результаты освоения учебного курса внеурочной деятельности
В каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал, и если он не реализован, значит, не был востребован в школе. В идеале результатом систематической и планомерной работы в данном направлении должно стать формирование индивидуальной системы самовоспитания школьника, работы по формированию своей личности. Изучение материалов связанных с культурой (историей родного края, страны, элементов мировой художественной культуры) повысит общий уровень развития подростка. И один из важнейших для подростка моментов - осознать, что восприятие - тоже творчество, что каждую минуту происходит самостроительство или саморазрушение личности: необходимость же творческого подхода к делу ежедневно подтверждает практика любой профессии. Выпуск газеты на печатной основе - один из эффективных путей для достижения этого. Газета - это информация, сила которой - слова. Периодическое печатное издание планируется выпускать один раз в месяц. Они могут быть тематическими, отдельные номера выходить с приложениями, например, «Для вас, родители», «Спортивная жизнь школы» и другие. Тематика определяется общим планом работы МБОУ СОШ №27, но это не исключает свободного выбора темы публикаций самими кружковцами.
Результаты обучения
Учащиеся должны уметь: определять стиль и тип речи; давать характеристику текста публицистического стиля; в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и использовать им в устных и письменных высказываниях; совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения; пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера; находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки; соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях; строить связные высказывания, используя различные газетные жанры; фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям; проводить литературное редактирование и литературную правку текста.
На занятиях вырабатываются следующие умения и навыки:
1. Умение работать с разной литературой.
2. Умение работать с магнитофоном, диктофоном, компьютером.
3. Умение брать и давать интервью.
4. Использование знаний основных жанров периодической печати.
5. Умение создавать макет и делать компьютерную верстку газеты.
Занятия в кружке журналистики развивают фантазию, память, психологические навыки, коммуникабельность, умение ориентироваться в любой ситуации, повышают грамотность. Кроме теоретических лекций на каждом занятии будут проводиться интересные журналистские тренинги.
Учащиеся должны знать:
-понятие макета;
-общие правила набора текста;
-форматы графических файлов;
-цветовые системы;
-основные термины работы со шрифтами;
-основные понятия верстки.
Основными требованиями к обучающимся при изучении основ журналистики являются:
-желание овладеть навыками работы юного корреспондента;
-активная позиция во время занятий;
-выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.
Программа направлена на формирование у учащихся универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к видам печатного слова, к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный интерес к новым самовыражения;
- адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, речевую культуру, сформировать познавательные интересы;
- Достичь оптимального для каждого уровня развития;
- Сформировать систему универсальных учебных действий;
- Сформировать навыки работы с информацией;
- научиться теории и методике журналистского творчества,
- быстро реагировать на события, происходящие вокруг них;
- развить орфографическую зоркость, внимание, память, литературные и творческие способности.
Формы проведения контроля:
статьи;
работа с разнообразными информационными источниками;
выпуск газеты.
Отслеживание результатов осуществляется с помощью анкетирования.
Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся 5 классов:
Обучающиеся 5 классов должны знать:
краткие сведения о работе журналиста;
виды средств массовой информации;
газетные жанры.
Обучающиеся 5 классов должны иметь представление о профессии журналиста в целом.
Обучающиеся 5 классов должны уметь:
ясно, чётко, связанно формулировать мысли;
владеть элементарной культурой устной и письменной речи.
Личностные результаты:
осознание себя членом общества и государство;
осознание себя успешным журналистом, уверенным в себе человеком;
способность вступать в коммуникативные отношения;
уважительное отношение к иному мнению;
способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные результаты:
способность регулировать собственную деятельность;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения поставленных задач;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.);
приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
Предметные результаты:
усвоение первоначальных сведений о профессии журналиста и его роли в обществе;
овладение основами культуры речи, стилистическими аспектами языка, коммуникативными приёмами и навыками;
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования. Иметь представление о понятиях: интервью, репортаж, эссе, статья, фельетон, публицистический стиль речи, очерк и т.п.
Ожидаемые результаты
* знание основ журналистики, правки и редактирования текстов;
* высокий уровень самосознания, самодисциплины;
* умение общаться с людьми;
* осознание своей роли в школьной жизни.
По окончанию обучения обучающиеся должны знать:
*основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний.
Должны уметь:
применять полученные знания на практике;
общаться с людьми;
работать с дополнительной литературой;
формировать собственную позицию;
вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.
Система оценки достижения планируемых результатов
Система оценки достижения планируемых результатов необходима для ведения мониторинга по эффективности проведения занятий кружка «АКТИВИСТ», достижения поставленных целей и задач, а также для проверки знаний и умений обучающихся. Оценка достижений осуществляется через анкетирование учащихся. Вариант анкеты представлен в приложении к программе. Анкетирование рекомендуется проводить в начале, середине и в конце учебного года.
Тематическое планированиеВоспринимать другого человека, документы, архивы, Интернет, объявления, рекламу как источники информации.
Уметь пользоваться разными источниками информации.
Практическая работа с различными источниками (по выбору педагога и обучающихся) с целью нахождения нужной информации.
4-6.
Типы информации. Что такое лид? Способы написания лидов.
Пользоваться разными источниками для нахождения необходимой информации.
Распознавать виды лидов, создавать их к собственной статье.
Подготовка сообщений по теме, характеристика лидов к газетным статьям, написание лида к собственной заметке.
7-8.
Жанры журналистики (17) Интервью. Виды интервью.
Уметь собирать материал для интервью, составлять список вопросов к интервью.
Подготовка сообщений по теме, взаимоопрос, создание списка вопросов к интервью с известным человеком; написание интервью в школьную газету.
9 -11.
Репортаж. Тема репортажа. Техника работы над репортажем.
Подбирать тему для репортажа - актуальное событие, заметка, интересные люди, по следам исторического события, собственное участие.
Создавать репортаж.
Составление вопросов по теме для взаимоопроса.
Создание репортажа для школьной газеты.
Коррекция текста репортажа, созданного сверстником.
12- 14.
Публицистическая статья. Заглавие в тексте. Графическое оформление статьи.
Группировать данные, определять тематический центр статьи, формулировать вспомогательные тезисы в четкой последовательности.
Сообщение по теме, взаимоопрос. Создание публицистической статьи, подбор заглавия, оценка правильности графического оформления.
15
Комментарий: презентация единого факта.
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Создание текста комментария факта из школьной жизни.
16-17.
Рецензия.
Создавать текст рецензии, соблюдая четкую соотнесенность структурных элементов.
Составление памятки: «Как написать рецензию»;
Создание текста рецензии сборника сочинений «Наши домашние питомцы».
18.
Фельетон.
Создавать тексты разных жанров журналистики
Создание фельетона для школьной газеты.
19.
Эссе.
Создавать тексты в жанре эссе на заданную тему.
Сообщение по теме, составление памятки «Как писать эссе», создание текста эссе на злободневную тему.
20.
Очерк.
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Создание очерка на школьную тему, оценка выполнения работы сверстником.
21.
Письмо.
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Создание текста письма в школьную газету на злободневную тему.
Составление ответа на письмо в редакцию.
22.
Пресс-опрос.
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Подбор темы для опроса, создание текста в жанре пресс-опроса для школьной газеты.
23.
Шоу-жанры. Конкурс.
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Придумать конкурс для очередного номера школьной газеты.
24.
Газета (10)Фоторепортаж.
Создавать фоторепортаж на заданную тему.
Подобрать серию снимков по выбранной теме.
25.
Газетные иллюстрации. Виды. Основные функции.
Подбирать иллюстративный материал к газетной статье.
Создание заметки из школьной жизни и подбор иллюстрации к ней (фотографии, рисунка, картинки).
26-27.
Газета-приложение.
Создавать тексты разных жанров журналистики.
Создание газеты приложения к школьной газете (работа по группам, презентация получившегося продукта)
28 -29.
Работа редакции.
Представление о работе редакции газеты.
Экскурсия в редакцию одной из городских газет. Создание заметки в школьную газету.
30.
Как планировать номер.
Планировать работу школьной редакции в рамках одного номера газеты.
Составление плана очередного номера школьной газеты, определение его тематической направленности.
31-32.
Правка и редактирование текстов.
Уметь править и редактировать созданный другим лицом текст; находить речевые, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки.
Создание текста любого жанра журналистики в школьную газету, коррекция и редактирование текста, созданного сверстником.
33.
Типы газет.
Уметь составить текст презентации печатного издания.
Презентация изданий газет разных типов.
34.
Итоги (1). Как основать свою газету.
Уметь выражать свое мнение, отстаивать собственную позицию.
Подведение итогов курса. Создание мини-проекта.
Методическое и материально-техническое обеспечение программы.
Для успешного выполнения программы необходимо:
не реже одного раза в неделю проводить теоретические и практические занятия;
в практические занятия следует включать игровые моменты (логические и шуточные задачи с изображениями, текстом, группой участников);
все номера выпускаемой газеты планировать с обучающимися, по выходу очередного номера обсуждать с ними получаемый результат;
сделать обязательной и непреложной работу над графическим лицом газеты, обсуждение графических идей, поиск новых выразительных средств.
Методическая работа:
- подбор литературы, аудио, видео материалов;
- апробация новых программ ИКТ применимых для данной деятельности;
- разработка и проведение итоговых, открытых занятий;
- посещение интернет-сайтов посвященных данной тематике и поиску полезной информации;
- создание наглядного материала.
Культурно-массовая работа:
- выпуск школьной газеты;
- сбор информации и фотоматериала из жизни школы и города.
Условия реализации:
- наличие канцелярии (бумага (ф. А4, А3), блокноты, авторучки, тетради и пр.);
- отдельный хорошо освещенный и звукоизоляционный класс с легко передвигаемой мебелью;
- компьютер, сканер, принтер;
- цифровой фотоаппарат;
- аудио и видео воспроизводящая аппаратура.
Заключение.
Таким образом, программа внеурочной деятельности кружка по изданию школьной газеты «АКТИВИСТ» обеспечивает принцип преемственности между курсами начального и основного образования, служит дополнительным компонентом к базовым учебным программам по русскому языку , истории и обществознания, позволяет осуществлять пропедевтическую подготовку к выпускным испытаниям обучающихся по названным предметам.
В настоящее время программа реализуется и в 5-х (1 год) классах. В результате освоения курса в течение 2016-2017 учебного года ученики узнали о видах СМИ, основных журналистских жанрах, особенностях создания газет и телепрограмм; научились работать с текстами (создавать, редактировать, снабжать иллюстрациями). В рамках подготовки к празднованию юбилея города отдельное занятие было посвящено городским газетам, издававшимся ранее, анализу тем и проблем, волновавших первостроителей.
В результате работы курса пятиклассниками были созданы следующие материалы:
- школьные газеты к праздникам: «День учителя», «Новый год»;
- видеофильм «Встреча с ветеранами педагогического труда»;
- поздравительные открытки для учителей и мам к празднику 8 Марта;
- газеты-фоторепортажи «Наш поход в музей»;
- портреты фронтовиков к акции «Бессмертный полк»;
- плакаты «День Победы», «Выпускник - 2017».
Курс, безусловно, интересен и полезен для обучающихся, так как носит практический характер.
Список литературы
-
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. -М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
-
Ворошилов, В.В. Журналистика: учебник / В.В. Ворошилов - М.: КНОРУС, 2010. - 496с.
-
Горохов, В.М. Основы журналистского мастерства. М.: Мысль, 1989.-155с.
-
Есин, Б.И. История русской журналистики (1703-1917): учеб. пособие / Б.И. Есин М.: НАТ, 2000.- 384 с.
-
Корконосенко, С.Г. Основы журналистики: учебник для студентов вузов/ С.Г. Корконосенко.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Аспект Пресс, 2009. -318с.
-
Прохоров, Е. П. Введение в теорию журналистики: учебник/ Е.П. Прохоров- М., "РИП-Холдинг",1998.-248с.
-
Свитич, Л.Г. Введение в специальность: Профессия: журналист: учеб. пособие для студентов вузов/ Л.Г. Свитич. - 3-е изд., испр. и доп.- М.: Аспект Пресс, 2010. 255с.
-
Журналистика: учебное пособие: уроки 1-12 / Отв. за выпуск Шилаева Г.А. Типография ЕШКО, 2011.
Интернет-ресурсы:
nsportal.ru/kovtun-rimma-ivanovna
kem-edu.ucoz.ru/Document/zakon_ob_obrazovanii.doc
kem-edu.ucoz.ru/Document/fgos_ooo.doc
минобрнауки.рф
standart.edu.ru</</p>
www.journ-lessons.com/litra.html