Учителю
Рабочая программа внеурочной деятельности Занимательная лингвистика

Рабочая программа внеурочной деятельности Занимательная лингвистика

Автор публикации: Афонасьева Н.В.

Дата публикации: 02.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Васькинская основная общеобразовательная школа - детский сад»

«Рассмотрено»

Методическое объединение учителей

Протокол №____

от«__» августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

______ /С.В.Демидова./

«__» августа 2016г.

«Утверждено»

Директор

___________ /Н.В.Порядина/

Приказ №

от «__» августа 2016г.

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Занимательная лингвистика»

НАПРАВЛЕНИЕ: ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ

ФИО учителя: Афонасьева Н.В.

Тип программы: адаптированная

Возраст детей:11 лет

Срок реализации : 1 год

Руководитель:Афонасьева Надежда Валентиновна

Должность: учитель русского языка и литературы

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка

Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс

Русский язык - язык русского народа .Он служит ему средством общения во всех сферах жизни, хранения и передачи информации, связи поколений русских людей. Русский язык отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает огромными возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Программа курса рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке, содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему речеведческих понятий, на основе которых строится работа по развитию связной речи обучающихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных номах русского языка.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у обучающихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях обучающиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Фонетика», «Графика», «Лексика», «Фразеология», «Этимология», «Морфемика», «Словообразование», «Морфология», «Синтаксис», «Пунктуация», «Культура речи».

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и деятельностной форме. Деятельностный подход осуществляется через практические занятия, творческие работы. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки, мультимедийные презентации. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык, способствует вовлечению в творческий процесс, активизирует их познавательную деятельность, повышает работоспособность, влияет на качество успеваемости, развивает логическое и абстрактное мышление.

Вид программы - адаптированная.

Цель и задачи программы

Цель: - создание условий для самореализации талантливых школьников, способных к достижению высоких результатов в интеллектуальном труде и повышения их интересов к русскому языку.

Задачи:

Образовательная:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Развивающая:

1.развивать смекалку и сообразительность;

2.приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

3.развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

4.учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой

Воспитательная:

1.воспитание культуры обращения с книгой;

2. формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления

Отличительные особенности программы

Программа внеурочной деятельности «Занимательная лингвистика» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) согласно учебному плану.

Технологии:

разноуровневое обучение;
развивающее обучение;
обучение в сотрудничестве;
игровые;
коммуникативная технология.

Выбор технологий обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Особенности возрастной группы

Возраст детей: 11-12 лет.

Особенности набора детей: свободный.

Число обучающихся: 7 человек, списочный состав группы.

Режим занятий:

Программа рассчитана на 34 часа, 1 года обучения.

Число часов в неделю - 1 час.

Формы организации занятий:

- беседа;

- работа со словарями;

- конкурсы, викторины;

- познавательно-развлекательные игры;

- работа с дидактическим материалом;

- просмотр и анализ текстов;

- составление кроссвордов, ребусов;

- презентация;

- проектная деятельность.

Формы контроля

Конкурсы, викторины, тестовые задания, составление кроссвордов.

На каждом занятии прослеживается три части:

- игровая;

- теоретическая;

- практическая.

Планируемые результаты:

1. в результате изучения овладеют умением анализировать слово и текст, смогут решать задания повышенной трудности, решать ребусы, головоломки, отгадывать загадки, кроссворды;

совершенствовать орфографическую грамотность, речевую память;
высказывать свою собственную точку зрения на проблему, поставленную в данном тексте;
получат новые знания по этимологии слова;
получат новые знания из области лингвистики и литературоведения;
смогут проводить различные виды анализа слова.

6.Формируемые УУД при реализации данной программы

осознание эстетической ценности русского языка;

эмпатия;

любовь и уважение к родному языку:

формирование чувства прекрасного;

интерес к чтению, потребность в нем;

интерес к письму;

стремление к речевому самосовершенствованию;

развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные результаты

регулятивные УУД

самостоятельно формулировать тему и цели ;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

познавательные

УУД

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения

коммуникативные УУД

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать точку зрения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Содержание программы «Занимательная лингвистика»:

Организационное занятие

Знакомство учащихся с целью, задачами, с методикой проведения занятий, с планом работы. Распределение обязанностей среди обучающихся, заполнение анкеты.

Самостоятельные части речи.

Изменяемые и неизменяемые части речи. Грамматическое значение формы слова. Формообразовательные суффиксы.

Глагол. Морфологические признаки и синтаксические функции. Правописание глаголов.

Инфинитив. Виды глагола. Наклонение глагола. Времена глагола. Спряжение глагола. Правописание суффиксов глагола. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

Корни с чередованием букв е-и.

Имя существительное. Морфологические признаки и синтаксические функции. Правописание существительных. Правильное употребление существительных

Род имён существительных. Падеж существительных. Склонение. Неизменяемые существительные. Ь знак на конце существительных 3-го склонения. Правописание суффиксов существительных. НЕ с существительными.

Имя прилагательное. Значение и основные грамматические свойства прилагательного. Правописание имён прилагательных. Правильное употребление прилагательных.

Разряды прилагательных по значению. Полные и краткие прилагательные. Склонение прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Правописание НЕ с прилагательными.

Морфологические нормы.

Нормативное употребление форм слова.

Повторительно-обобщающие занятия.

Самостоятельные части речи

Глагол

Имя существительное

Имя прилагательное

Морфологические нормы

Повторительно-обобщающие занятия

Итого

Учебно-тематическое планирование

Календарно- тематическое планирование.

№

п/п

№

темы

Тема занятия

Содержание занятий

Дата по плану

Дата фактич

Организационное занятие

02.09

Самостоятельные части речи . Глагол

Самостоятельные части речи. Изменяемые и неизменяемые слова.

Морфология. Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

9.09

Глагол. Морфологические признаки глагола.

Грамматическое значение глагола. Изменение глагола.

16.09

Не с глаголами

Раздельное написание НЕ с глаголами, глаголы-исключения

23.09

Вид глагола

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Видовые

пары.

30.09

Корни с чередованием букв е-и

Корни с чередованием букв е-и, условия выбора чередующейся гласной.

7.09

Инфинитив.

Инфинитив. Буква Ь знак после Т и Ч в конце инфинитива

14.09

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

Неопределенная форма глагола. ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.

21.09

Наклонение глагола

Изъявительное, условное и повелительное наклонение глагола.

28.09

Времена глагола

Времена, изменение по временам, образование форм прошедшего врем. с помощью суффикса -Л-.

7.11

Спряжение глагола. Лицо и число глагола

Спряжение глагола. 1 и 2 спряжения глагола, глаголы-исключения.. Лицо и число глагола

14.11

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

21.11

Глагол в тексте.

Анализ художественного текста. Особенности употребления глагола.

28.11

Имя существительное

Имя существительное. Что обозначает имя существительное

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, синтаксическая роль в предложении, морфологические признаки им. существительного.

2.12

Род имен существительных Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных

Категория рода имен существительных. Существительные общего рода. Способы определения рода несклоняемых им. существительных.

9.12

Род имен существительных Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных

16.12

Падеж и склонение им. существительных. Ь знак на конце существительных 3-го склонения.

Падеж и склонение им. существительных.

Три типа склонения им. существительных, система падежей в русском языке. Разносклоняемые существительные.

23.12

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Падеж и склонение им. существительных.

Правописание падежных окончаний им. существительных

21.01

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Падеж и склонение им. существительных.

Правописание падежных окончаний им. существительных

28.01

Не с именами существительными.

Правописание существительных с не.

03.02

Не с именами существительными

Правописание существительных с не.

10.02

Употребление имен существительных в речи

Морфологические признаки имен существительных. Синтаксическая роль. Имена существительные в речи.

17.02

Употребление имен существительных в речи

Морфологические признаки имен существительных. Синтаксическая роль. Имена существительные в речи.

24.02

Имя прилагательное

Что обозначает имя прилагательное

Прилагательное как часть речи, общее значение, морфологические и синтаксические признаки

3.03

Прилагательные качественные, относительные, притяжательные

Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия относительных, притяжательных и качественных прилагательных.

10.03

Правописание окончаний имен прилагательных

Род, число, падеж имен прилагательных; согласование прилагательных с существительными. Способ проверки правописания падежных окончаний имен прилагательных.

17.03

Прилагательные полные и краткие

Полная и краткая форма прилагательных. Изменение, синтаксическая роль кратких прилагательных

24.03

Правописание суффиксов прилагательных.

Правописание суффиксов К, СК, ОВ, ЕВ.

7.04

Не с прилагательными.

Правописание прилагательных с НЕ.

14.04

Не с прилагательными.

Правописание прилагательных с НЕ.

21.04

Имя прилагательное в тексте.

Анализ художественного текста. Использование прилагательных в роли эпитетов.

28.04

Морфологические нормы русского литературного языка

Нормативное употребление форм слов. Синонимия грамматических форм.

5.05

Морфологические нормы русского литературного языка

Нормативное употребление форм слов. Синонимия грамматических форм.

12.05

Повторительно-обобщающие занятия

Тестирование

</<font color="#000000">19.05

10.Обеспечение реализации программы

Кадровый ресурс:

учитель

Материально-технические ресурсы:

наличие лингвистических словарей;
наличие карточек с играми и заданиями;
наличие текстов для работы на занятиях;
компьютер с художественным программным обеспечением;
мультимедиа - проектор;
магнитная доска;
экран навесной;
фотокамера цифровая.

11.Список литературы для учителя:

1. Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл.М.: Просвещение, 2009 г.

2. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.

3. Откупщиков Ю.В.К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.

4. Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя.

М. :МИРОС-МАИК, 2000 г.

5. Панов М.В. Занимательная орфография. М.: Просвещение 2010 г.

6. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.2001 г.

7. Гузеев В.В., Новожилова Н.В. Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.

8. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку.- М: Просвещение, 2000.

9. Бурмаков В.М. Русский язык в рисунках. - М: Просвещение, 2011.

10. Волина В.В. Весёлая грамматика.- М: Знание, 2005.

11. Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка.- М: Мнемозина, 2007.

12. Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова. Ростов -на - Дону: Учитель, 2007.

13. Шанский Н.М.Лингвистические детективы. -М.: Дрофа, 2010.

14. Бройде М. Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5 - 9 классы. М.: ВАКО, 2012.

15. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

16. Игровые технологии на уроках русского языка. 5 - 9 классы. Автор - составитель: В. Н. Пташкина. Волгоград: Учитель, 2011.

Список литературы для учащихся:

1. Львова С.И. Русский язык 5-7 классы. М: Дрофа,2012.

2. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. М: Дрофа,2007

3. Львова С.И. Рабочие тетради к учебному пособию по русскому языку в 5 классе. М: Мнемозина,2012.

4.Тумина Л.Е. Сочини сказку. М: Дрофа,2006.

5. Козулина М. В. Занимательные упражнения по орфографии. 5 - 9 классы.- Саратов, 2004.

Электронные ресурсы:

1. Образовательный портал Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru

2. Российский образовательный портал //www.school.edu.ru

3. Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание.- М: Дрофа, 2007.

4. Сайт «Сеть творческих учителей»: Электронный документ. Режим доступа:http// fcior.edu.ru.

⇧

⇩

скачать материал