- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по обучению грамоте и развитию связной речи младших школьников «ПИШИЧИТАЙ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по обучению грамоте и развитию связной речи младших школьников «ПИШИЧИТАЙ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
по обучению грамоте и развитию связной речи младших школьников
«ПИШИЧИТАЙ»
Составитель:
учитель-логопед
Ермакова
Анна Станиславовна.
Пояснительная записка
Статус документа
Программа по курсу «Пишичитай» составлена для развития речи детей младшего школьного возраста.
Программа составлена для обучения по одному часу в неделю - 35 часов в год (1 занятия в неделю по 45 минут), для младших школьников 6-9 лет. Она разработана в целях развития языковой компетенции детей младшего школьного возраста с учетом их возрастных особенностей.
Нормативно-правовая база
-
Конституция Российской Федерации
-
</ Закон РФ "Об образовании"
-
Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
-
Конвенция о правах ребенка.
Принципы:
-
От простого - к сложному.
-
Доступность содержания программы.
-
Систематичность и последовательность учебного материала.
-
Наглядность.
-
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
-
Дифференцированное обучение.
-
Обучение с опорой на «зону ближайшего развития» детей.
Формы организации:
-
индивидуальная;
-
работа в парах;
-
групповая;
-
коллективная.
Методы:
-
словесные;
-
наглядные;
-
практические;
-
игровые;
-
поисковые;
-
исследовательские.
По окончании курса программы дополнительного образования «Пишичитай» младшие школьники должны уметь:
-
- составлять предложения;
-
- членить предложения на слова;
-
- соотносить буквы и звуки;
-
- называть звуки и слоги в словах;
-
- находить слова с определённым звуком;
-
- определять место звука в слове;
-
- проводить звуковой анализ слова;
-
- владеть основами плавного слогового чтения;
-
- пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту;
-
- проявлять активность, самостоятельность;
-
- обводить контуры, аккуратно заштриховывать фигуры;
-
- правильно держать ручку, карандаш;
-
- классифицировать, сравнивать, находить простейшие закономерности, строить умозаключения;
-
- дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение», «текст»;
-
- писать изложения и сочинения различных типов, в соответствии возрасту;
-
- анализировать и редактировать текст, знать типы текста.
-
- писать изложения, сочинения.
-
Учебно-материальная база
1. Кабинет - в помещении должно быть естественное и электрическое освещение, водопровод.
- в помещении столы располагаются с таким расчетом, чтобы дети при работе не мешали друг другу.
2. Инструменты и приспособления:
-
листы с заданиями, рабочие тетради, простой карандаш, цветные карандаши;
3. Методический фонд:
-
наглядные пособия и методическая литература;
-
средства ИКТ.
Методическое обеспечение.
-
Ефименкова Л.Н. «Наглядное пособие по коррекции устной и письменной речи», Москва 1984 год;
-
Колесникова Е.В. «Звуки и буквы», учебно-методическое пособие и демонстрационный материал, Москва,2011 год;
-
Андреева Н.Г. «Логопедические занятия по развитию речи младших школьников». Устная связная речь, часть1, Москва 2009 год;
-
Голубь В.Н. «Графические диктанты» пособие по работе с детьми, Москва 2004 год;
-
Андреева Н.Г. «Логопедические занятия по развитию речи младших школьников». Устная связная речь, часть2, Москва 2009 год;
-
Андреева Н.Г. «Логопедические занятия по развитию речи младших школьников». Устная связная речь, часть3, Москва 2009 год;
Календарно-тематическое планирование кружка «Пишичитай» 1-й год обучения.
Графомоторика
Связная речь
ВПФ
Пальчиковые игры
СЕНТЯБРЬ
1
Речь
Введение.
2
Слово-предмет
«Один-много»
Выделение первого звука
в слове
Узоры
Заучивание скороговорки
«У Василиски - глаза лиски,
У лиски - глаза Василиски»
«Чего не стало»
«Кошкин дом»
3
Слово-действие
«Вчера, сегодня, завтра»
Выделение первого звука
в слове
«Черепаха»
Заучивание скороговорки
«У Сени и Сани в сетях сом с усами»
«Повтори, не ошибись!»
«Четыре брата»
4
Слово-признак
Счет от 1-5
Выделение первого и последнего звука в слове
«Сердечко»
Заучивание скороговорки
«У ежа - ежата,
У ужа - ежата,
У чижа - чижата,
У жука - жучата»
«Четвертый лишний»
«Топ-топ»
ОКТЯБРЬ
1
Каникулы
2
Слово-дополнение
«Назови ласково»
Выделение гласного в середине слова
«Зонт»
Заучивание скороговорки
«Глядят подсолнушки на солнышко,
а солнышко - на подсолнушки»
«Пары слов»
«Пляшет мышка»
3
Слово-предлог
«Кто и где спрятался?»
Определение количества звуков в слове
«Рыбка»
Заучивание скороговорки
«Рыбу ловит рыболов, в реку весь уплыл улов»
«Заметить все»
«Кто приехал?»
4
Предложение простое нераспростра-ненное
«Один-много»
Называние последовательно звуков в слове
«Ключ»
Заучивание скороговорки
«Проворонила ворона вороненка»
«Ищи без остановки»
«Вышли пальчики гулять» часть1
НОЯБРЬ
1
Предложение простое распростране-нное
«Чей хвост?»
Называние слов с заданным первым звуком
«Машина»
Заучивание скороговорки
«Маленькая болтунья молоко болтала, болтала, да не выболтала»
«Рифмы»
«Вышли пальчики гулять» часть 2
2
Способы распростране-ния предложений
«Чьи уши?»
Называние слов с заданным последним звуком
«Слон»
Заучивание скороговорки
«Ехал Грека через реку…»
«Столбики»
«Кулачки-ладошки»
3
Каникулы
4
Способы распростране-ния предложений
«Вчера, сегодня, завтра»
Называние слов с заданным гласным звуком
«Домик»
Заучивание скороговорки
«Из колодца две девицы носят ведрами водицу»
«Тройки»
«Как живешь?»
ДЕКАБРЬ
1
Пересказ текста с опорой на предметные картинки
«Назови ласково»
Называние слов с заданным согласным звуком
«Бабочка»
Пересказ
«Мультфильм»
«Здравствуй, небо голубое! ...»
2
Пересказ текста с опорой на графические схемы
Счет от 1-5
Составление схемы слова
«Гусь»
Пересказ
«Запомни порядок»
«Восьмерки»
3
Пересказ текста по сюжетной картинке и опорным словам.
«Накорми животных!
Я кормлю корову…чем?»
Составление схемы слова
«Ракета»
Пересказ
«Чего не стало»
«Паучок»
4
Рассказ описательный по предложенным предметам
«Я вижу (что?)»
Составление схемы слова
«Волк»
Рассказ
«Повтори, не ошибись!»
«Гусь»
5
Рассказ по серии картинок и опорным словам
«Два или пять»
Составление схемы слова
«Уточка»
Рассказ
«Четвертый лишний»
«Засолка капусты»
ЯНВАРЬ
1
Каникулы
2
Составление рассказа по сюжетной картинке
«Мой, моя, моё, мои»
Составление схемы слов предложения
«Лист»
Рассказ
«Пары слов»
«Замок»
3
Составление сравнительного рассказа «Весна-осень» с использованием графических схем.
«Я иду, ты идешь, он идет»
Составление схемы слов предложения
«Жираф»
Рассказ
«Заметить все»
«Алые цветки»
4
Творческий рассказ по обозначенному началу
«Гномик и гигант»
Составление схемы слов предложения
«Собака»
Рассказ
«Ищи без остановки»
«Прогулка»
ФЕВРАЛЬ
1
Омонимы
«Гномик и гигант»
«Имена»
«Бабочка»
Заучивание скороговорки
«Из колодца две девицы носят вёдрами водицу»
«Четвертый лишний»
«Как живешь»
2
Антоимы
«Чьи уши?»
Собери слова из заданных слогов
«Белка»
Заучивание скороговорки
«Два щенка щека к щеке, щиплют щетку в уголке»
«Заметить все»
«Ухо-нос»
3
Каникулы
4
Синонимы
«Компот и варенье»
«Буквы потерялись»
«Лебедь»
Заучивание скороговорки
«Жук жужжит и встать не может, ждет он, кто ему поможет?»
«Мультфильм»
«Топ-топ»
МАРТ
«Чьи уши?»
1
Двусложные слова
«Компот и варенье»
Определение количества слогов в слове
«Змейка»
Заучивание скороговорки
«Скворцы и синицы веселые птицы»
«Рифмы»
«Цветок»
2
Односложные слова
«Какой, какое, какая, какие?»
Вставить гласную букву А или У
«Заяц»
Заучивание скороговорки
«Сашка шапкой шишку сшиб»
«Столбики»
«Кулак-ребро-ладонь»
3
Трехсложные слова
«Чей хвост?»
Вставить гласную букву
«Олень»
Заучивание скороговорки
«Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая»
«Тройки»
«Змейка»
4
Четырехсложные слова
«Два или пять»
Добавь слог
«Рыбка»
Заучивание скороговорки
«Карл у Клары украл кораллы…»
«Пары слов»
«Собака»
5
Закрепление
«Чьи уши?»
Собери слова из заданных слогов
«Белка»
Заучивание скороговорки
«Два щенка щека к щеке, щиплют щетку в уголке»
«Заметить все»
«Ухо-нос»
АПРЕЛЬ
1
Каникулы
2
Согласные твердые и мягкие
«Вчера, сегодня, завтра»
Выделение твердых и мягких согласных устно и на письме
«Верблюд»
Заучивание скороговорки
«Шесть мышат в камышах шуршат»
«Ищи без остановки»
«Кольца»
3
Согласные твердые и мягкие
«Кто-где?»
Выделение твердых и мягких согласных устно и на письме
«Страус»
Заучивание скороговорки
«Шла Саша по шоссе и сосала сушку»
«Рифмы»
«Летит оса»
4
Согласные твердые и мягкие
«Мой, моя, моё, мои»
Выделение твердых и мягких согласных устно и на письме
«Летящая птица»
Заучивание скороговорки
«Бык, бык - тупогуб, тупогубенький бычок, у быка тупа губа была бела»
«Столбики»
«Рыбка»
МАЙ
1
Смягчающая роль Ь
«Накорми животных!
Я кормлю корову…чем?»
Различение слов с Ь
«Кенгуру»
Заучивание скороговорки
«Рыбу ловят Боря с Левой, лёва с Борей рыболовы»
«Чего не стало»
«Крестики-нолики»
2
Звукобуквен-ный состав слова
«Я иду, ты идешь, он идет»
«Лишний звук»
«Цветок»
Заучивание скороговорки
«У репки да редьки корень крепкий»
«Повтори, не ошибись!»
«Кошкин дом»
3
Звукобуквен-ный состав слова
«Гномик и гигант»
«Имена»
«Бабочка»
Заучивание скороговорки
«Из колодца две девицы носят вёдрами водицу»
«Четвертый лишний»
«Как живешь»
4
Звукобуквен-ный состав слова
«Компот и варенье»
«Буквы потерялись»
«Лебедь»
Заучивание скороговорки
«Жук жужжит и встать не может, ждет он, кто ему поможет?»
«Мультфильм»
«Топ-топ»
5
Звукобуквен-ный состав слова
«Какой, какое, какая, какие?»
«Согласные исчезли»
«Краб»
Заучивание скороговорки
«Топали да топали…»
«Запомни порядок»
«Здравствуй, небо голубое! ...»
Календарно-тематическое планирование кружка «Пишичитай» 2-й год обучения.
СЕНТЯБРЬ
1
2
«Слово», «словосочетание», «предложение».
Признаки предложения.
дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение»;
-
учить осознавать предложение как минимальную единицу речи, представляющую собой грамматически организованное соединение слов или словосочетаний, обладающую известной смысловой и интонационной законченностью;
-
формировать умения выделять предложения из потока речи, наблюдать за интонацией конца предложения, соотносить с правилом обозначения границ предложения на письме, выделять существенные признаки, обобщать;
-
развивать зрительный и слуховой вербальный анализ.
«Как это читать?»
-
Проектор, экран, таблица, запись на доске
«Узнайте, что я сказала»
3
Повествовательные, восклицательные, вопросительные, побудительные предложения.
дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение»;
-
учить осознавать предложение как минимальную единицу речи, представляющую собой грамматически организованное соединение слов или словосочетаний, обладающую известной смысловой и интонационной законченностью;
-
формировать умения анализировать интонацию предложений, соотносить с правилом обозначения границ предложения на письме;
-
развивать слуховой вербальный анализ слоговой структуры слова, смысловую и интонационную законченность предложений.
«Снеговик-слоговик»
+
Проектор, экран, таблицы знаков препинания, названий предложений, запись на доске.
«Сильный ветер сосны крутит»
4
Повествовательные, восклицательные, вопросительные, побудительные предложения.
дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение»;
-
учить осознавать предложение как минимальную единицу речи, представляющую собой грамматически организованное соединение слов или словосочетаний, обладающую известной смысловой и интонационной законченностью;
-
формировать умения анализировать интонацию предложений, соотносить с правилом обозначения границ предложения на письме;
-
развивать слуховой вербальный анализ слоговой структуры слова, смысловую и интонационную законченность предложений.
+
Проектор,
экран,
таблицы знаков препинания, названий предложений, запись на доске.
«Кошкин дом»
ОКТЯБРЬ
1
Каникулы
2
Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме.
дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение»;
-
развивать умения составлять предложение, соблюдая правильный порядок слов;
-
формировать умения анализировать интонацию предложений, соотносить с правилом обозначения границ предложения на письме;
-
учить находить в предложении подлежащее и сказуемое, устанавливать связь слов;
-
развивать слуховой вербальный анализ и синтез слоговой структуры слова, смысловой и интонационной законченности предложений.
«Слоговые домики»
+
Проектор, экран, схема предложения, запись на доске.
«Посчитай»
3
Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Грамматическое оформление предложений.
развивать умение составлять предложения из слов, данных в начальной форме;
-
упражнять в грамматическом оформлении предложений;
-
учить произносить предложения с различной интонацией;
-
развивать умение составлять предложение по опорному слову с заданным количеством слов;
-
развивать слуховой вербальный анализ и синтез слоговой структуры слова.
«Слоговые домики»
+
Проектор, экран, презентация, мяч, запись на доске.
«Цепочка»
4
Составление предложений - полных ответов на вопросы по тексту.
формировать умение составлять полные ответы на вопросы по тексту, соблюдая правильный порядок слов;
-
развивать умение распространять предложение;
-
учить произносить предложения с различной интонацией;
-
расширять знания детей о птицах;
-
развивать слоговый анализ и синтез слов.
«Тачкины задачки»
+
Проектор, экран, презентация, мяч, запись на доске.
«Кто последний?»
НОЯБРЬ
1
Составление предложений - кратких ответов на вопросы по тексту.
формировать умения составлять краткие ответы на вопросы по тексту, сопоставлять полные и краткие ответы;
-
учить обозначать собственные имена существительные заглавными буквами на письме;
-
учить подбирать слова-антонимы, упражнять в нормах согласования;
-
обогащать словарный запас по теме «Семья. Родственники»;
-
развивать слоговый анализ и синтез слов.
«Маша ест кашу»
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Как живёшь?»
2
Составление предложений по картинке с использованием опорных слов. Грамматическое оформление предложений.
развивать умение составлять предложения по сюжетной картинке с использованием опорных слов; упражнять в грамматическом оформлении предложений;
-
развивать умения составлять полные и краткие ответы на вопросы, сопоставлять полные и краткие предложения;
-
обобщать знания о профессиях людей;
-
учить делить слова на слоги.
«Грамот-ная доставка»
+
Проектор, экран, презентация, сюжетные картинки профессий людей, запись на доске.
«Артисты»
3
Каникулы
4
Составление предложений по картинке с использованием опорных слов, схемы. Грамматическое оформление предложений.
развивать умения составлять предложения по сюжетной картинке с использованием опорных слов, схемы; упражнять в грамматическом оформлении предложений;
-
расширять словарный запас по теме «Профессии»;
-
воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию;
-
учить делить слова на слоги.
«Сладко-ежка»
+
Проектор, экран, презентация, таблица деформированного предложения, рисунки детей, карточки словарных слов, кроссворд, запись на доске.
«Космонавты»
ДЕКАБРЬ
1
Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст.
учить составлять связный текст из отдельных предложений;
-
формировать навык выделения признаков связного текста, определения темы текста;
-
развивать умение составлять предложение, соблюдая правильный порядок слов;
-
развивать вербальную память, быструю ориентировку в языковом материале, слоговой анализ и синтез.
«Мои марки»
+
Проектор, экран, напечатанные предложения для рассказа «Гроза», опорные схемы, карточка, запись на доске.
«Зарядка»
2
Деление сплошного текста на предложения. Обозначение границ предложений на письме.
формировать умение находить границы предложения в непунктированном тексте по интонации и смысловым вопросам;
-
учить читать выразительно;
-
развивать слуховой вербальный анализ и синтез смысловой и интонационной законченности предложений, умение составлять слова из слогов.
«Помощь на пожаре»
+
Проектор, экран, презентация, лист для выразительного чтения, карточки с непунк- тированным текстом, запись на доске.
«Мы немного отдохнём»
3
Развитие восприятия и понимания сложных синтаксических конструкций. Аналитико-синтаксические упражнения со сложносочиненными предложениями.
развивать восприятие сложных синтаксических конструкций
-
учить понимать пассивные инвертированные конструкции;
-
формировать умение сопоставлять простые и сложные предложения;
-
учить выделять грамматические основы в каждой части сложного предложения;
-
учить составлять сложносочиненные предложения из простых предложений, расчленять сложносочиненные предложения на простые предложения;
• совершенствовать слоговой анализ и синтез слова.
«Слоговое домино»
+
Проектор, экран, презентация, сюжетные картинки, запись на доске.
«Мимика»
4
Развитие восприятия и понимания сложных синтаксических конструкций. Аналитико-синтаксические упражнения со сложноподчиненными предложениями
развивать восприятие сложных синтаксических конструкций, понимание сложных логико-грамматических конструкций;
- формировать умение сопоставлять простые и сложные предложения, выделять грамматические основы в каждой части сложного предложения;
- учить составлять сложноподчиненные предложения из простых предложений, выделять главное предложение в составе сложноподчиненного предложения;
- совершенствовать слоговой анализ и синтез слова.
«Сокрови-ща фараона»
+
Проектор, экран,
«Мы играем на гармошке»
5
Работа с деформированными предложениями. Грамматическое оформление предложений с пропущенными словами.
развивать умение восстанавливать неполное предложение, употребляя правильные словоформы, вставляя пропущенные предлоги
-
развивать чувство ритма, формировать умение находить рифму с учетом стихотворного размера;
-
развивать умения выбирать синоним из синонимического ряда, находить и устанавливать связи между отдельными элементами материала и опираться на них при его воспроизведении;
-
развивать слоговой синтез.
«Научи робота»
+
Проектор, экран, презентация, карточки, запись на доске.
«Маша-растеряша»
ЯНВАРЬ
1
Каникулы
2
Работа с деформированными предложениями. Редактирование, грамматическое оформление предложений с повторяющимися словами.
предупреждение наиболее типичных речевых ошибок, связанных с повторением слов;
-
формировать умение находить и исправлять речевые и не речевые (логические) ошибки в предложениях;
-
развивать умение грамотно выражать свои мысли;
-
учить составлять сложноподчиненные предложения из простых предложений; выделять главное предложение в составе сложноподчиненного предложения;
-
совершенствовать слоговый синтез слов.
«Слоновья западня»
+
Проектор, экран, презентация, карточки, запись на доске.
«Покачайтесь, покружитесь»
3
Работа с деформированными предложениями. Редактирование, грамматическое оформление предложений с нарушенным порядком слов.
предупреждение ошибок, связанных с нарушенным порядком слов
-
формировать умение находить и исправлять речевые ошибки в предложениях;
-
развивать умение грамотно выражать свои мысли;
-
формировать умения восстанавливать линейную схему сложноподчиненных предложений, определять, к какому слову главного предложения относится придаточное предложение.
- развивать вербально-логическое мышление, слоговой анализ
«Незакон-ченная картина»
+
Проектор, экран, презентация, карточки, запись на доске.
«Весёлые ручки»
4
Составление предложений по материалам наблюдений на данную тему. Грамматическое оформление предложений. Редактирование, анализ составленных текстов.
формировать умения собирать материал для рассказа путем наблюдений, определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание
- учить использовать средства выразительности для описания своих наблюдений;
- развивать умение определять количество слогов в слове.
«Именины у Кристины»
+
Проектор, экран, презентация, карточки, запись на доске.
«В лесу»
ФЕВРАЛЬ
1
Выделение признаков связного текста.
Тема текста.
формировать умения отличать текст от группы предложений, дифференцировать эти понятия
-
учить выделять признаки связного текста, определять тему текста;
-
формировать умения выделять средства связи предложений в тексте;
развивать умения подбирать слова по данному первому слогу
«Весёлый город»
+
Проектор, экран, презентация, предметная картинка «Боровик», схема, запись на доске.
«Дети утром рано встали»
2
Текст. Основная мысль текста.
формировать умения определять тему текста, определять и формулировать основную мысль текста, определять диалогическую, монологическую речь
-
обобщать знания о грибах;
- развивать умение подбирать слова по данному последнему слогу
«Ворона и лиса»
+
Проектор, экран, презентация, загадки, тексты, запись на доске
«По дорожке шли»
3
Текст. Опорные слова.
познакомить учащихся с понятием «опорные слова»
-
учить определять их роль в тексте;
-
формировать умения находить опорные слова, понимать структуру текста, пересказывать сказку по серии сюжетных картинок и опорным словам;
-
развивать умение преобразовывать слова, наращивая слоговую структуру слова.
«Всё наоборот»
+
Проектор, экран, презентация, серия сюжетных картинок, запись на доске.
«Красная шапочка»
4
Каникулы
МАРТ
1
Восстановление деформированного текста по серии картинок.
формировать умения замечать смысловые и логические ошибки в тексте
формировать умения замечать смысловые и логические ошибки в тексте и восстанавливать последовательность событий, понимать структуру текста, восстанавливать деформированные тексты;
• развивать слоговой анализ и синтез слов.
«Буквокрас»
+
Проектор, экран, презентация, серия картинок, запись на доске.
«Мы на лыжах в лес идём»
2
Составление текста из отдельных предложений. Определение темы, главной мысли текста.
формировать умение замечать логические ошибки в тексте и восстанавливать последовательность событий, определяя правильную последовательность предложений
-
учить делить текст на части и выделять их при записи;
-
ознакомить со структурными частями текста;
-
формировать умение выделять ударный слог слова, развивать чувство ритма.
«Отважный Фридрих»
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Дружба»
3
Составление текста поданным вопросам. Грамматическое оформление. Анализ составленных текстов.
учить конструировать предложения и составлять из них текст
-
формировать умения строить предложение, давать точный, полный ответ на вопрос, используя различные синтаксические конструкции;
-
обогащать пассивный и активный словарь учащихся пословицами, поговорками;
- развивать понимание сложных логико-грамматических конструкций
«Словомер»
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Как живёшь?»
4
Тип текста. Текст-повествование. Характерные признаки текста-повествования. Схема построения повествовательного текста.
ознакомить с текстом типа «повествование», схемой построения повествовательного текста
-
формировать умения определять особенности текста-повествования, последовательность частей в тексте;
-
формировать умение пересказывать повествовательный текст по плану и опорным словам;
-
развивать слоговой синтез.
«Слоговые домики»
+
Проектор, экран, презентация, серия сюжетных картинок «Репка», набор опорных таблиц «Текст-повествование», карточки с текстом, запись на доске.
«Репка»
5
Тип текста. Текст-повествование. Характерные признаки текста-повествования. Схема построения повествовательного текста
формировать умения определять особенности текста-повествования, последовательность частей в тексте
-
формировать умения пересказывать повествовательный текст по плану и опорным словам;
-
развивать слоговой синтез.
«Незаконченная картина»
+
Проектор, экран, презентация, набор опорных таблиц «Текст-повествование», карточки с текстом «Тетерка отводит врага», запись на доске.
«Глаголы»
АПРЕЛЬ
1
Текст-описание. Характерные признаки текста -описания. Схема построения описания.
познакомить с описательным текстом, схемой построения текста-описания
-
формировать умения определять особенности текста-описания, пересказывать описательный текст по плану и опорным словам;
-
формировать умения строить описание, использовать средства выразительности для описания своих наблюдений;
- воспитывать внимательное, бережное отношение к живой природе
«Королев-ский указ»
+
Проектор, экран, презентация, набор опорных таблиц «Текст-описание», карточки с текстом, предметная картинка («Мать-и-мачеха»); листочки березы, клена, дуба, ивы и др. деревьев, запись на доске.
«Мы бежали по дорожке»
2
Каникулы
3
Текст-описание. Характерные признаки текста -описания. Схема построения описания.
познакомить с описательным текстом, схемой построения текста-описания
-
формировать умения определять особенности текста-описания, пересказывать описательный текст по плану и опорным словам;
-
формировать умения строить описание, использовать средства выразительности для описания своих наблюдений;
- воспитывать внимательное, бережное отношение к живой природе
«Спасение принцессы»
+
Проектор, экран, презентация, набор опорных таблиц «Текст-описание», карточки с текстом, предметная картинка («Мать-и-мачеха»); листочки березы, клена, дуба, ивы и др. деревьев, запись на доске.
«Кто последний?»
4
Текст-рассуждение. Характерные признаки текста -рассуждения. Схема построения рассуждения.
формировать умения конструировать сложноподчиненные предложения, анализировать причинно-следственные связи
-
познакомить с особенностями текста типа «рассуждение», схемой построения текста-рассуждения;
-
формировать умения определять особенность текста - рассуждения;
-
совершенствовать слоговой анализ слов.
«Умная ворона»
+
Проектор, экран, презентация, набор опорных таблиц «Текст-рассуждение», карточки с текстом, запись на доске.
«Незнайкина зарядка»
МАЙ
1
Текст-рассуждение. Характерные признаки текста -рассуждения. Схема построения рассуждения.
формировать умения конструировать сложноподчиненные предложения, анализировать причинно-следственные связи
-
познакомить с особенностями текста типа «рассуждение», схемой построения текста-рассуждения;
-
формировать умения определять особенность текста - рассуждения;
-
совершенствовать слоговой анализ слов.
«Лягушка-буквоедка»
+
Проектор, экран, презентация, набор опорных таблиц «Текст-рассуждение», карточки с текстом, запись на доске.
«Кошкин дом»
2
Составление плана текста с обозначенными частями.
формировать умения определять тип текста, сравнивать тексты на одну тему
-
закреплять знания о схеме построения текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения;
- формировать умения составлять план текста по обозначенным частям
«Караоке по-детски»
+
Проектор, экран, презентация, наборы опорных таблиц «Текст-повествование», «Текст-описание», «Текст-рассуждение», лист с текстами, памятка «Типы текстов», запись на доске.
«Тигр вышел погулять»
3
Деление текста на части. Работа над планом.
формировать умения составлять план, использовать его при пересказе текста
- формировать умение определять тип текста;
-
закреплять знания о схеме построения текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения;
-
формировать умения составлять план, использовать его при пересказе текста;
-
учить делить текст на части, определять границы частей, выделять их при записи соответственно плану.
По выбору
+
Проектор, экран, презентация, наборы опорных таблиц «Текст-повествование», «Текст-описание», «Текст-рассуждение», лист с текстами, памятка «Типы текстов», запись на доске.
По выбору
4
Редактирование текста.
формировать умения исправлять ошибки в содержании и построении текста, на основе осознания особенностей текста-описания, текста-повествования
- делить текст на части и выделять их при записи, точно употреблять слова в речи;
- ознакомить с приемами редактирования текста
По выбору
+
Проектор, экран, презентация, предметные картинки, запись на доске.
По выбору
5
Редактирование текста.
формировать умения исправлять ошибки в содержании и построении текста, на основе осознания особенностей текста-описания, текста-повествования
- делить текст на части и выделять их при записи, точно употреблять слова в речи;
- ознакомить с приемами редактирования текста
По выбору
+
Проектор, экран, презентация, предметные картинки, запись на доске.
По выбору
Календарно-тематическое планирование кружка «Пишичитай» 3-й год обучения.
СЕНТЯБРЬ
1
Вводное
2
Изложение-повествование по вопросам
формировать умение писать изложение по вопросам
Формировать умение устанавливать связь заголовка с темой текста.
Составлять предложения по вопросам.
Повторить признаки повествовательного текста.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Узнайте, что я сказала»
3
Изложение-повествование по плану
формировать умение писать изложение по готовому плану, опорным словам
Формировать умение устанавливать последовательность частей в тексте.
Составлять предложения по вопросам.
Повторить признаки повествовательного текста.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
Опорные таблицы, сюжетные картинки.
«Сильный ветер сосны крутит»
4
Редактирование текста изложения
формировать умение находить ошибки в содержании и построении текста
Формировать умение исправлять речевые ошибки, совершенствовать написанное.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске, памятка.
«Кошкин дом»
ОКТЯБРЬ
1
Каникулы
2
Изложение-повествование по памяти
формировать умение писать изложение по памяти
Формировать умение устанавливать последовательность частей в тексте.
Повторить признаки повествовательного текста.
Учить точно употреблять слова в речи.
Развивать объём слуховой памяти.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Посчитай»
3
Изложение-повествование по обобщённым вопросам
формировать умение писать изложение на основе слухового восприятия, по обобщённым вопросам, опорным словам
Формировать умение устанавливать последовательность частей в тексте, устанавливать связь предложений в тексте.
Учить употреблять синонимы.
Развивать объём слуховой памяти.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Цепочка»
4
Изложение-описание по плану
формировать умение писать изложение на основе зрительного восприятия текста, по коллективно составленному плану, опорным словам
Формировать умение писать изложение по плану, опорным словам.
Повторить признаки и строение текста-описания.
Формировать умение составлять план текста.
Учить точно употреблять слова в тексте.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Кто последний?»
НОЯБРЬ
1
Изложение-описание по памяти
формировать умение писать изложение по памяти, знаковым схемам, сюжетной картинке.
Повторить признаки и строение текста-описания.
Учить точно употреблять слова в тексте.
Развивать объём слуховой памяти.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Как живёшь?»
2
Изложение-описание по плану
формировать умение писать изложение на основе слухового восприятия текста, по коллективно составленному плану, опорным словам
Формировать умение писать изложение по плану, опорным словам, устанавливать связь предложений в тексте.
Совершенствовать умение составлять план текста.
Развивать объём слуховой памяти.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Артисты»
3
Каникулы
4
Изложение-повествование с элементами описания
формировать умение писать изложение на основе зрительного восприятия текста, по коллективно составленному плану, опорным словам
Формировать умение писать изложение по плану, опорным словам, устанавливать связь предложений в тексте.
Учить составлять план текста.
Формировать умение использовать описание в повествовательном тексте.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Космонавты»
ДЕКАБРЬ
1
Изложение-повествование с элементами описания по краткому плану
формировать умение писать изложение по памяти
Формировать умение устанавливать последовательность частей в тексте, устанавливать связь частей в тексте.
Формировать умение использовать описание в повествовательном тексте.
Учить точно употреблять слова в тексте.
Развивать объём слуховой памяти.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Зарядка»
2
Изложение-повествование с элементами описания
формировать умение писать изложение на основе зрительного восприятия, по краткому плану, опорным словам
Формировать умение устанавливать и соблюдать последовательность изложения.
Учить составлять краткий план текста.
Развивать объём слуховой памяти.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Мы немного отдохнём»
3
Изложение-рассуждение по плану
формировать умение писать изложение на основе зрительного восприятия текста по плану, опорным словам.
Повторить признаки, структуру текста-рассуждения.
Формировать умение делить текст на части, составлять план.
Учить точно употреблять слова в тексте.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Мимика»
4
Изложение-рассуждение по памяти
формировать умение писать изложение на основе слухового восприятия, по плану, опорным словам.
Повторить признаки, структуру текста-рассуждения.
Формировать умение делить текст на части, составлять план.
Учить точно употреблять слова в тексте.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Мы играем на гармошке»
5
Изложение-рассуждение по плану
формировать умение писать изложение на основе зрительного восприятия текста, по составленному плану, опорным словам
Повторить признаки и структуру текста-рассуждения.
Формировать умение делить текст на части, составлять план.
Учить точно употреблять слова в тексте.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Маша-растеряша»
ЯНВАРЬ
1
Каникулы
2
Изложение рассуждение по памяти
Формировать умение писать изложение по памяти
Повторить признаки и структуру текста-рассуждения.
Учить точно употреблять слова в тексте.
Развивать объём слухоречевой памяти.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Покачайтесь, покружитесь»
3
Изложение с элементами описания и рассуждения
Формировать умение писать изложение на основе зрительного восприятия текста, по плану, опорным словам.
Закреплять умение различать типы текстов.
Формировать умение использовать элементы описания и рассуждения в тексте изложения.
Учить составлять план, выделять опорные слова.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Весёлые ручки»
4
Краткое изложение по плану
Формировать умение определять тему и основную мысль текста, существенное для раскрытия темы
Учить пользоваться различными способами сокращения текста.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«В лесу»
ФЕВРАЛЬ
1
Изложение с творческим заданием
Учить устанавливать и соблюдать последователь-ность изложения, составлять план.
Учить устанавливать связи между частями и определять средства их выражения.
Учить формулировать заключительную часть текста.
Развивать объём слухоречевой памяти.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Дети утром рано встали»
2
Сочинение-повествование по серии картинок и вопросам
Учить письменно составлять рассказ по серии картинок, вопросам
Учить составлять письменно полный ответ на вопрос, учитывать связь предложений в тексте
Учить определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«По дорожке шли»
3
Коллективное сочинение-повествование по серии картинок, опорным словам.
Формировать умение определять тему текста и основную мысль
Учить составлять повествовательный текст по серии картинок, плану, опорным словам
Учить правильно употреблять слова, использовать текстовые синонимы
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Красная шапочка»
4
Каникулы
МАРТ
1
Коллективное сочинение-повествование по сюжетной картине, опорным словам.
Учить создавать повествовательный текст с элементами описания
Формировать умение внимательно рассматривать сюжетную картину , определять тему текста и основную мысль.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Мы на лыжах в лес идём»
2
Анализ и редактирование сочинений
Учить находить ошибки в содержании и построении текста
Совершенствовать написанное в процессе коллективной работы над ошибками.
Формировать умение исправлять речевые ошибки
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Дружба»
3
Сочинение-описание предмета «Моя любимая игрушка»
Формировать умение писать сочинение по плану
Повторить признаки, строение текста-описания.
Формировать умение строить собственное описание по аналогии с образцом.
Формировать умение отбирать более точные слова для выражения своих мыслей.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Как живёшь?»
4
Сочинение-описание на основе личного опыта и по наблюдениям «Наша собака (кошка)»
Формировать умение писать сочинение-описание по плану, строить описание.
Учить использовать речевые средства для точной передачи наблюдений, своего отношения к описываемому.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Репка»
5
Сочинение по наблюдениям «Ранняя весна»
Формировать умение писать сочинение по плану, опорным словам
Формировать умение собирать материал к сочинению путём наблюдений.
Учить использовать средства выразительности для описания своих наблюдений.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Глаголы»
АПРЕЛЬ
1
Сочинение по наблюдениям «Ранняя весна»
Формировать умение писать сочинение по плану, опорным словам
Формировать умение собирать материал к сочинению путём наблюдений.
Учить использовать средства выразительности для описания своих наблюдений.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Мы бежали по дорожке»
2
Каникулы
3
Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
Учить сопоставлять непосредственное восприятие изменений в природе и их опосредованное отражение в живописном и художественном произведениях
Формировать умение рассматривать картину, обращать внимание на её изобразительные средства.
Формировать умение использовать средства выразительности для описания картины, передавать своё отношение.
Развивать образное мышление путём проникновения в художественный замысел автора.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Кто последний?»
4
Сочинение -рассуждение «Моё любимое занятие»
Формировать умение планировать и строить рассуждение
Повторить признаки, строение текста-рассуждения.
Учить точно употреблять слова в тексте.
Развивать творческое мыщление.
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Незнайкина зарядка»
МАЙ
1
Сочинение -рассуждение «Моё любимое занятие»
Формировать умение планировать и строить рассуждение
Повторить признаки, строение текста-рассуждения.
Учить точно употреблять слова в тексте.
Развивать творческое мыщление.
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Кошкин дом»
2
Письма
Формировать умение писать письма
Формировать умение оформлять письма.
Познакомить с особенностями текста письма.
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
«Тигр вышел погулять»
3
Письма
Формировать умение писать письма
Формировать умение оформлять письма.
Познакомить с особенностями текста письма.
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
По выбору
4
Итоговое изложение
Совершенствовать умение писать изложение
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
По выбору
5
Итоговое сочинение
Совершенствовать умение писать сочинение
-
+
Проектор, экран, презентация, запись на доске.
По выбору