План - конспект совместной образовательной деятельности

«Состав числа 4»

Составила учитель-дефектлог ОГКУСО РЦ

Филатова Т.В.

Логика образовательной деятельности

п/п

Действия учителя - дефектолога

Действия детей

Ожидаемые достижения детей

1

Учитель - дефектолог встречает детей, приглашает в комнату для занятий, здоровается с ними.

Дети здороваются с педагогом.

Формируется коммуникативный навык общения детей со взрослым.

2

Предлагает каждому ребенку назвать соседей любого предложенного числа от 1 до 5.

Дети называют соседей предлагаемого им числа.

Закрепляются умения находить соседей определенного числа от 1 до 5.

3

Предлагает вспомнить цифру 4, с которой познакомились на прошлом занятии. Просит назвать элементы цифры 4 и на что она похожа.

Называют элементы, из которых состоит цифра 4 и на что она похожа.

Закрепляются представления о цифре 4.

4

Просит детей рассказать как они получали число 4 с опорой на иллюстративный материал (грибочки).

Дети выполняют работу по получению числа 4 при помощи грибочков.

Закрепляется навык получения числа 4.

5

Предлагает детям задание на получение числа 4 разными способами при помощи модели «Состав числа из двух меньших» .

Выполняют работу с моделью «Состав числа из двух меньших»

Формируется умение получать число 4 тремя способами. Закрепляется навык работы по речевой инструкции.

6

Побуждает выполнять действия по образцу с опорой на словесную инструкцию.

Выполняют движение за педагогом.

Закрепляются умения координации речи с движениями.

7

Предлагает вспомнить и назвать части суток с опорой на карточки «Части суток»

Называют части суток, при необходимости опираются на наглядность.

Закрепление представлений о частях суток.

8

Предлагает детям по слову, которое произносит педагог, показывать карточку с изображением одной части суток и объяснить, почему он ее поднял.

Показывают карточки с изображением нужной части суток и объясняют почему они ее выбрали.

Формируются навыки фонематического восприятия и слуховой памяти. Закрепление умений в сопоставлении картинки с частями суток.

9

Педагог прощается с детьми.

Дети прощаются с педагогом.

Формируется коммуникативный навык общения детей со взрослым.

План - конспект занятия

для детей с ЗПР (6-7 лет)

Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие»

Интегрированные области: «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие»

Цель: учить детей раскладывать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять одно .Формировать представление о составе числа 4.

Закреплять навык работы по речевой инструкции.

Закреплять навыки выполнения заданий с учетом предъявленного образца.

Развивать логическое мышление, память, целостное восприятие и произвольное внимание.

Развивать общие познавательные способности детей: способность наблюдать, описывать, строить предложения и предлагать способы их проверки.

«Речевое развитие»

• Обогащать пассивный словарный запас по теме занятия.

• Вызывать речевую активность у детей через игру, ответы на вопросы.

• Развивать фонетическое восприятие и слуховую память.

• Формировать умения вести диалог с педагогом, сверстниками.

«Социально - коммуникативное развитие»

• Закрепить навыки здороваться при встрече и прощаться при расставании, при этом смотря на собеседника.

• Формировать потребности осознанного выполнения правил поведения в социуме, позитивного отношения к себе и другим.

«Физическое развитие»

• Развивать подвижность мышц артикуляционного аппарата.

• Развивать мускулатуру и общую и мелкую моторику, зрительно - моторную координацию.

Материалы и оборудование:

1. Предметные картинки «Части суток», цифра 4;

2. Мягкий мяч для проведения игры «Когда это бывает?»

3. Кружочки двух цветов, полоска бумаги.

Ход образовательной деятельности

I часть. Приветствие.

Учитель - дефектолог встречает детей, приглашает их в комнату для занятий и здоровается с ними.

II часть. Основная.

1. Назови соседей числа (от 1 до 5

Дефектолог: сядет тот, кто правильно назовет соседей числа. Дима назови соседей числа 2. Вика назови соседей числа 4. Костя назови соседей числа 1 и т.д.

Дефектолог: все молодцы, верно назвали соседей, только Квинтильян и Ваня будьте внимательны и не отвлекайтесь.

2. Актуализация знаний прошлого занятия на тему «Цифра и число 4».

Дефектолог: Ребята, а кто мне напомнит с какой цифрой мы познакомились вчера на занятии? Верно, вчера на занятии мы познакомились с цифрой 4 (на доску вывешивается картинка с изображением цифрой) и даже учились писать ее у себя в тетрадочках. Костя, выйди пожалуйста к доске, напомни и покажи нам из каких частей состоит цифра 4. (Острый локоток палочка). Юра, а на что похожа цифра 4? (на перевернутый стул, вывешивается картинка). Ребята, но вчера мы с вами еще узнали как можно получить число 4, надеюсь все помнят и сейчас расскажут. Посмотрите на доску, что вы видите? Верно, у меня на доске висят грибочки? А сколько их всего? (3) Посмотрите, я еще добавила один грибочек, сколько всего грибочков получилось? Верно, у нас было сначала 3 грибочка, добавили еще один и всего стало 4 грибочка. Вика повтори (выборочный опрос).

3. Модель «Состав числа из двух меньших»

Цель: учить детей с помощью модели составлять число из двух меньших.

Материал: цифры, кружки, полоска бумаги.

Описание работы с моделью.

Детям раздается кружки, окрашенные с одной стороны в красный цвет, а другой - в зеленый. Выложив 4 кружка красной стороны дефектолог просит сосчитать их количество и обращает внимание на то, что они все одного цвета. Но можно составить множество из четырех кружков с помощью кружков разного цвета.

Дефектолог предлагает повернуть четвертый круг другой стороной, и спрашивает:

- Изменилось ли число кружков? Какого цвета кружки? (красные и зеленый)

Дети устанавливают, что количество кружков не изменилось - их 4.

- Сколько кружков красного цвета? Сколько кружков зеленого цвета? Как получили число 4? 4 получилось из 3 красных и 1 зеленого кружка. Кружков всего 4. Число 4 составили из 3и 1.

Затем дети составляют число 4: из 2 и 2; 1 и 3.

.

4. Части суток.

Дефектолог: ребята, посмотрите на доску, что вы видите? (картинки с частями суток) Давайте назовем какие части суток мы знаем (опора на картинки).

5. Игра «Когда это бывает?»

Цели: закреплять знания о частях суток; упражнять в сопоставлении картинки с частями суток: утро, день, вечер, ночь.

Игровые правила: по слову, которое произносит педагог, показывать карточку и объяснять, почему он ее поднял.

Игровое действие: поиск нужной картинки.

На столе у играющих разные картинки, отражающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия, игры на участке, сон, уборка групповой комнаты, приход родителей и др. К каждой части суток должно быть несколько сюжетных картинок. Дети выбирают себе картинку, внимательно рассматривают ее. На слово «утро» все дети, в руках у которых соответствующие картинки, поднимают их и каждый объясняет, почему он думает, что у него изображено утро: дети приходят в детский сад, их ждет воспитатель, они делают утреннюю гимнастику, умываются, завтракают, занимаются и др. Затем педагог говорит слово «день». Поднимают картинки те, у кого есть изображение какого-либо события или деятельности детей в это время суток: на прогулке, трудятся на участке, обедают, спят.

Педагог. Вечер.

Дети поднимают соответствующие карточки.

Почему ты показал эту карточку?

Ребенок. Потому что за детьми пришли мамы, на улице темно.

Педагог. Ночь.

Дети поднимают карточки с изображением спящих ребят.

Так закрепляются знания детей о частях суток. За каждый правильный ответ дети получают фишки: розовая фишка - утро, голубая - день, серая - вечер, черная - ночь.

Затем все карточки перемешиваются, и игра продолжается, но слова называются в другой последовательности: педагог сначала называет «вечер», а потом «утро», тем самым усиливая внимание к словесному сигналу.

III часть. Прощание.