Доклад Внеурочная деятельность по технологии Умелые руки

Отдел образования администрации Бобровского муниципального района Воронежской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Сухо-Березовская средняя школа

Автор: Кацуба И.И.

учитель начальных классов

С.Сухая-Березовка 2016 год

В начальной школе очень важно формировать у детей не только комплекс знаний, умений и навыков, но и опыт эмоционально-творческой деятельности, экологическую культуру, ответственное отношение к окружающей среде.

Для достижения этой цели - формирование гармонично развитой личности - в соответствии с требованиями ФГОС в начальных классах были введены часы внеурочной деятельности. Два из них были отведены на внеурочную деятельность по технологии. Основная задача этих занятий - духовно-нравственное развитие учащихся, развитие эмоционально целостного отношения к миру природы через формирование позитивного отношения к труду, формирование целостной картины мира на основе познания мира через осмысления предметного мира с миром природы.

Любовь к природе рождает любовь ко всему прекрасному, пробуждает в человеке глубокие раздумья, наполненные проникновением в мир чудесной мечты, в мир, где стирается грань между мечтой и действительностью. В этой мечте черпает человек новые силы для свершения грандиозных дел, граничащих с фантастикой.

Человек умеющий видеть. Это прекрасно! Надо с раннего детства воспитывать в детях это великолепное качество - умение видеть в окружающей нас природе вечную красоту жизни.

Приученный с детства видеть красоты природы, ребенок приобретает великолепное умение воспринимать красоту искусства, понимать и ценить его.

Настоящая, искренняя, глубокая любовь к природе несовместима с эгоизмом, черствостью. Мир русской сказки тысячами нитей, корней уходит в чудеса природы, в глубину таинственного дремучего леса, в глубину человеческих чувств. В сказках Добро всегда господствует над Злом, Правда побеждает Кривду. Целесообразно обращать внимание учащихся на красоту окружающей природы и природных материалов, чаще рассуждать о том, что может сделать каждый человек для сохранения природной среды, в том числе и в процессе своей трудовой деятельности.

Неотъемлемой составляющей содержания любого образовательного предмета является формирование опыта творческой деятельности. Учеными давно доказано, что, заставляя ребенка усваивать знания и умения в готовом виде, мы не только не учим его творчеству, но и губим природные задатки, если таковые имеются. Внеурочная работа есть открытие, поиск, осмысливание истины совместно. Истина не вкладывается в ребенка как мешок. Урок, возвышающий ребенка до осмысления истины, способствует движению к счастью. Настоящий педагог должен оценивать свои успехи успехами своих учеников.

Еще В. Л. Сухомлинский говорил: «Труд становится великим воспитателем, когда он входит в духовную наших воспитанников, дает радость преодоления трудностей, выполненной работы…»

На кружке «Умелые руки» мои ученики знакомятся с практической значимостью природных ресурсов, учатся рациональному обращению с объектами природы. Использование лесных материалов - один из путей приобщения детей к природе, путь, на котором дети учатся видеть природу через скрытые возможности, через скрытую красоту этих материалов. В желуде, в шишке, в головке чертополоха таятся образы сказочных героев, реальное воплощение мыслей и мечты. Именно поэтому труд с лесными материалами так привлекает к себе детей всех возрастов. Любя природу, заботясь о ней, можно научить школьников создавать из вторичных материалов полезные и красивые изделия.

Поделка из природного материала «Лесная собачка».

Изготовление птиц из природного материала

Комбинированные работы (соленое тесто и природные материалы)

Раскрывая понятие «опыт творческой деятельности» (Кацуба И.И. учитель начальной школы) выделяю следующие его черты:

- самостоятельный перенос знаний и умений в ситуацию;

- видение новой проблемы в знакомой ситуации;

- видение новой функции знакомого объекта;

- альтернативное мышление, т. е. видение возможных различных способов решение данной проблемы.

Аппликация

В теме «Аппликация» изучается прием выполнения мозаичной аппликации. Чаще всего дети усваивают этот прием при изготовлении таких поделок, как обрывание или нарезная мозаика из кусочков бумаги.

Стоит обратить внимание школьников на то, что, выполняя, пример, аппликацию в технике нарезной мозаики, они усваивают способ изготовления любой мозаики. Вспомним, что мозаичная аппликация бывает самая разная:

- из арбузных и дынных семечек, фасоли;

- из яичной скорлупы;

- опилок;

- чешуек и т. д.

Выполняя с учащимися любую из перечисленных поделок, при анализе готового образца или изображения мы должны помочь детям осуществить творческий перенос уже усвоенного способа изготовления мозаики в новую ситуацию при обработке другого материала.

«Барельеф»

Очень интересный вариант работы с пластилином. Эту работу я провожу также на уроках технологии и на внеурочных занятиях по технологии.

На мой взгляд, работа эта очень интересная, увлекает детей, но требует большой усидчивости, аккуратности и сосредоточенности.

Пластилин доступен каждому ребенку, и работе с ним я уделяю немало внимание. Дети, как правило, лепят фигурки зверей, птиц, различные предметы небольшого размера и т. д. Чтобы у детей не погас интерес к работе с пластилином, я усложняю задание. Один из удачных вариантов - вмазывание пластилина на картон по рисунку. Наброски рисунков делаю заранее и раздаю каждому ученику. Учащиеся могут и сами нанести простым карандашом на основу - подложку в виде вырезанного из картона квадрат, прямоугольника, круга или овала - контурный рисунок - силуэтное изображение того или иного объекта или нескольких объектов. Затем этот контур сплошь заполняется тонким слоем пластилина нужного цвета.

Слои пластилина наносятся пальцами и стеком, необходимым для хорошего сцепления пластилина с поверхностью подножки. Но прежде небольшие порции пластилина тщательно разминают пальцами для размягчения и вмазывают их тонким слоем по контуру рисунка, начиная с краев, к середине. А фон наносят от линий контура рисунка к краям подложки.

Закончить работу можно оформлением рамки - обыкновенно для этого достаточно снять по всему периметру подложки тонкую полоску пластилина. На этом работу обычно заканчивают. Но можно, использую пластилин специально подобранных расцветок, нанести на контурные изображения объектов более или менее заметные мазки для выявления объемных форм объектов, передачи светотени, бликов.

Плетение.

Не менее интересен такой вид работы как плетение. Плетение из полосок бумаги - одно из самых древних детских занятий. Этот прием соответствует развитию мышления детей. Вероятно, поэтому плетение до сих пор популярно. Этот вид работы мы используем для приготовления закладок для книг.

Чудеса из соленого теста.

Популярность лепки из соленого теста постоянно растет. Познакомившись с чудесным пластичным материалом - соленым тестом, дети чувствуют радость творчества, наслаждаются восторгом друзей. Поделки, изготовленные своими руками, обладают необыкновенной привлекательностью.

Техника лепки проста и ее легко освоить. Самые сложные поделки из соленого теста выполнены из простых элементов - колобков, колбасок и лепешек.

В процессе занятий лепкой у детей развиваются мелкая моторика пальцев и творческие способности, совершенствуется художественный вкус. Формируется навык реализации замысла, дети учатся доводить начатую работу до конца. А самое главное - они никогда не останутся равнодушными ко всему прекрасному. Все виды работ по технологии внеурочной деятельности низменно решаются такие учебно-воспитательные задачи:

• У младших школьников развиваются интеллектуально-творческие способности, инициатива, самостоятельность;

• Учащиеся знакомятся с технологическими свойствами пластмассы и оберток от конфет, способами их обработки; даются представления о возможностях использования вторичных материалов;

• Развивается познавательная активность учащихся;

• Учащиеся работают коллективно, учатся самостоятельно распределять обязанности;

• Формируется творческий подход к выполнению учебно-трудовых заданий, стремление применять полученные знания и умения с пользой для себя и окружающих.

Во всех видах работ учитель выступает в роли советчика, помощника, но во всех случаях ведущей остается инициатива, находчивость ребенка. Это окрылит его, будет воспитывать уверенность в себе. Даже если оконченная учащимся работа будет не совсем удачной, учитель должен суметь найти в ней положительное и отметить это, похвалить автора. Такой прием помогает ребенку поверить в свои способности.

Наиболее удачные работы мы демонстрируем на общешкольных родительских собраниях, в сельском центре досуга и творчества.

Результатом моей работы с детьми стало наше участие в районном конкурсе «Лесные гости». (3-е место), грамота за макет классного уголка, 3-е место за проект «Утром, вечером и днем осторожен, будь с огнем!»

Композиция из природного материала «Лесные гости».

Список литературы:

1. Асеев В. Г. Мотивация поведения личности, - М; Мысль, 1996 год.

2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте, - М; 1968 год.

3. В. С. Горичева. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок; - М; Академия развития,2003 год.

4. Д. Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги.- М; 2010 год.