Вариант программы организации индивидуального обучения для обучающихся с особыми образовательными потребностями (одаренные дети)

Выполнила:

Инчина Елена Михайловна

преподаватель художественных дисциплин

МАО ДО «ДШИ им. А.В. Ливна», гп. Излучинск, Нижневартовский район

«Вариант программы организации индивидуального обучения для обучающихся с особыми образовательными потребностями

(одаренные дети)»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели.

Талантливые, одарённые люди являются мощным ресурсом общественного развития. Они способны обеспечить нашей стране социальное, культурное и духовно-нравственное преображение. Поэтому забота об одарённых детях сегодня - это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни России в будущем.

Проблема развития и воспитания одарённых детей имеет важнейшее государственное значение, так как от уровня подготовки будущих специалистов зависит трудовой потенциал страны. Работа с одаренными детьми актуальна для государства, и поэтому миссия государства заключается в поддержке одаренных детей.

В Российской Федерации разработана нормативно-правовая база, регулирующая работу с одаренными детьми, оказывающая поддержку и развитие способностей ребенка:

• Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 "Об образовании";

• Постановление Правительства Российской Федерации от 21.03.2007 №172 "О федеральной целевой программе "Дети России" на 2007 - 2010 годы; (продлена до 2015 года)

• Президентская инициатива «Наша новая школа»;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Сюда входит:

- обеспечение нормативно-правового закрепления особых образовательных запросов одаренных детей;

- поддержка и развитие образовательных учреждений, специализирующихся на работе с одаренными детьми;

- создание национального ресурсного центра для работы с одаренными детьми в целях обеспечения диагностики, развития, обучения и психолого-педагогической поддержки одаренных детей;

- создание системы специальной подготовки и переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми;

- обеспечение информационной поддержки государственной политики по оказанию помощи талантливым детям и молодежи.

Несмотря на активную позицию государства в этом вопросе, невозможно собрать всех детей, имеющих признаки одарённости в специализированные учебные заведения, поэтому необходимо создавать условия для выявления и сопровождения одарённых детей в массовых образовательных учреждениях. Создание эффективной системы работы образовательного учреждения с одарёнными детьми - является одной из важнейших задач.

Школа является особенно важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы, в частности школ искусств - раскрытие способностей каждого ученика, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Задача преподавателя - помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе личностями.

Учитывая возрастные особенности организации индивидуального обучения для обучающихся с особыми образовательными потребностями (одаренные дети), мной был разработан вариант индивидуального обучения по учебному предмету «Лепка».

Программа организации индивидуального обучения для обучающихся с особыми образовательными потребностями (одаренные дети)

по предмету «Лепка»

Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе

Дополнительная общеразвивающая программа учебного предмета «Лепка» разработана на основе: Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 27Э-ФЗ; «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ; Примерной программы по дополнительным общеразвивающим программам в области изобразительного искусства, декоративно-прикладного творчества (Министерства культуры РФ); Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.1251-03.

Учебный предмет «Лепка» дает возможность расширить и дополнить образование детей в области изобразительного искусства. Предметы «Основы изобразительной грамоты», «Прикладное творчество», «Лепка» - взаимосвязаны, дополняют и обогащают друг друга. При этом знания, умения и навыки, полученные обучающимися на начальном этапе обучения, являются базовыми для освоения предмета «Скульптура».

Программа ориентирована не только на формирование знаний, умений, навыков в области художественного творчества, на развитие эстетического вкуса, но и на создание оригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность, представления детей об окружающем мире.

Особенностью данной программы является сочетание традиционных приемов лепки пластилином, глиной, с современными способами работы в разных пластических материалах, таких, как пластика, скульптурная масса, что активизирует индивидуальную творческую деятельность учащихся.

Актуальность содержания данной программы обусловлена возросшими подробностями в развитии и выявление одаренных детей в области художественного творчества в раннем детском возрасте, формирования у них начального комплекса знаний, умений и навыков. Рекомендуемый возраст детей для освоения учебного предмета «Лепка» 8-11 лет, продолжительность урока - 40 - 45 минут.

Срок реализации программы

При реализации общеразвивающей программы со сроком обучения 1 год продолжительность учебных занятий составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Рекомендуемый объем учебных занятий в неделю по учебному предмету составляет: аудиторные занятия - 1 часа; самостоятельная работа - 1 час.Форма проведения учебных занятий

Форма занятий - мелкогрупповая, количество человек в группе - от до 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Занятия подразделяются на аудиторные и самостоятельную работу.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности школы.

Цели и задачи учебного предмета

Цель: создание условий для развития одаренных детей на занятиях лепкой в системе дополнительного образования (школе искусств).

Задачи:

• формирование эстетического отношения к действительности, развитие художественно-творческих способностей, образного и ассоциативного мышления, художественного вкуса;

• развитие тонкой моторики рук, глазомера, чувства красоты, пластики, гармонии через художественные возможности лепки;

• воспитание творческого восприятия предметов и явлений окружающей жизни, наблюдательности, зрительной памяти, понимания скульптурных материалов и их возможностей применяя нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

• обучение основным понятиям предмета, овладение техническими приемами лепки объемных композиций и декорирования изделий;

• развитие у учащихся самостоятельности мышления, инициативности и творческой активности учащихся.

Формы работы с одаренными учащимися:

• творческие мастерские;

• </ работа по индивидуальным планам.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

Для категории одаренных детей основными методами являются методы творческого характера, поисковые, исследовательские, проектные в сочетании с самостоятельной, индивидуальной и групповой работы, а также

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);

• наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

• практический;

• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).

Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся.

Индивидуальный учебный план по предмету «Лепка»№ п/п

Наименование раздела, темы

Вид учебного занятия

Кол-во

аудиторных часов

1 полугодие

16

Раздел 1. Животные

1.1

Беседа: Инструменты и материалы.

Беседа

0,5

1.2

Лепка с натуры «Белочка»

Урок

1

1.3

Лепка по представлению «Белочка-умелочка»

Урок

1

1.4

Беседа: Знакомство с фактурами. Декорирование: тиснение, гравировка, простые прилепы.

Урок

0,5

1.5

Декоративная лепка «Белка Стрелка»

1

1.6

Лепка по представлению «Зайчик побегайчик»

Урок

1

1.7

Декоративная лепка «Заяц беляк»

Урок

1

1.8

Сюжетная лепка 2-3 фигурная композиция

по произведению М.Сибиряка «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Урок

1,5

1.9

Лепка по представлению «Лисичка хитрая сестричка»

Урок

1

1.10

Сюжетная лепка 2-3 х фигурная композиция

по сказке «Хитрая лиса»

Урок

1,5

1.11

Лепка по представлению «Мишка Косолапый»

Урок

1

1.12

Декоративная лепка «Медведь Баюн»

Урок

1

1.13

Сюжетная лепка «Три медведя»

Урок

1,5

1.14

Лепка по представлению «Серый волк»

Урок

1

1.15

Сюжетная лепка «Медведь, волк и лиса»

Урок

1,5

2 полугодие

18

Раздел 2. Птицы

2.1

Лепка с натуры «Ворон»

Урок

1

2.2

Лепка по представлению«Гордый ворон»

Урок

1

2.3

Декоративная лепка «Ворон Кухта»

Урок

1

2.4

Сюжетная лепка «Вороний день - праздник прихода весны»

Урок

2

2.5

Лепка по представлению «Глухарь»

Урок

1

2.6

Беседа: «Народная Филимоновская глиняная игрушка»

Беседа

0,5

2.7

Декоративная лепка по образу народной игрушки «Филимоновский глухарь»

Урок

1

2.8

Сюжетная лепка «Глухарь и глухарка»

Урок

1

2.9

Лепка по представлению «Мудрая сова»

Урок

1

2.10

Беседа: «Народная Дымковская глиняная игрушка»

Беседа

0,5

2.11

Декоративная лепка по образу народной игрушки «Дымковская сова»

Урок

1

2.12

Сюжетная лепка по сказке А.Н. Толстого«Сова и кот»

Урок

2

2.13

Лепка по представлению «Белый лебедь»

Урок

1

2.14

Декоративная лепка «Лебедь и лебедушка»

Урок

1

2.15

Сюжетная лепка по басне И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука»

Урок

2

2.16

Лепка по представлению «Серый журавль»

Урок

1

ИТОГО:

34

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ

Раздел 1. Животные

Тема 1.1 Беседа: «Инструменты и материалы»

Знакомство с глиной, её физическими и химическими свойствами. Знакомство с инструментами. Организация рабочего места. Освоение основных приемов лепки: скатывание, раскатывание, расплющивание, вытягивание.

Материал: глина или пластилин, стеки, тряпка.

Тема 1.2 Лепка с натуры «Белочка»

Лепка фигуры белки с представленной модели - чучела. Анализ работы - конструкция, пластика, движение, характерные особенности и черты.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 1.3 Лепка по представлению «Белочка-умелочка»

Лепка фигуры животного. Умение стилизовать и преобразовать образ.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 1.4 Беседа: «Знакомство с фактурами. Декорирование: тиснение, гравировка, простые прилепы»

Оттиски различных поверхностей на пластине (природные материалы, мелкие предметы, ткани). Выполнение фактур с помощью различных инструментов (стеки, гребни, зубные щетки и др. тиснение, гравировка налепные узоры).

Материал: глина, стека, тряпочка, природные материалы, мелкие предметы, ткани, стеки, гребни, зубные щетки и др.

Тема 1.5 Декоративная лепка «Белка Стрелка»

Лепка образа с применением фактур и декора. Углубленное изучение способов декорирования изделия с применением фактуры ткани, создание рельефной поверхности.

Материал: глина, стека, тряпочка, фактурные ткани, стеки.

Тема 1.6 Лепка по представлению «Зайчик побегайчик»

Лепка фигуры животного. Умение стилизовать и преобразовать образ.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 1.7 Декоративная лепка «Заяц беляк»

Лепка образа с применением фактур и декора.

Материал: глина, стека, тряпочка, фактурные ткани, стеки.

Тема 1.8 Сюжетная лепка 2-3 фигурная композиция по произведению М.Сибиряка «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Составление композиции (эскизирование). Поиск объемов в материале.

Работа в материале по эскизу. Проработка движения, пластики, конструкции формы.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Тема 1.9 Лепка по представлению «Лисичка хитрая сестричка»

Лепка фигуры животного. Умение стилизовать и преобразовать образ.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 1.10 Сюжетная лепка 2-3 х фигурная композиция по сказке

«Хитрая лиса»

Материал: глина, стека, тряпочка.

Тема 1.11 Лепка по представлению «Мишка Косолапый»

Составление композиции (эскизирование). Поиск объемов в материале.

Работа в материале по эскизу. Проработка движения, пластики, конструкции формы

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 1.12 Декоративная лепка «Медведь Баюн»

Лепка образа с применением фактур и декора.

Материал: глина, стека, тряпочка, фактурные ткани, стеки.

Тема 1.13 Сюжетная лепка «Три медведя»

Составление композиции (эскизирование) Поиск объемов в материале.

Работа в материале по эскизу. Проработка движения, пластики, конструкции формы.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Тема1.14 Лепка по представлению «Серый волк»

Лепка фигуры животного. Умение стилизовать и преобразовать образ.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 1.15 Сюжетная лепка «Медведь, волк и лиса»

Составление композиции (эскизирование). Поиск объемов в материале.

Работа в материале по эскизу. Проработка движения, пластики, конструкции формы.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Раздел 2. Птицы

Тема 2.1 Лепка с натуры «Ворон»

Лепка фигуры ворона с представленной модели - чучела. Анализ работы - конструкция, положение фигуры птицы, характерные особенности и черты.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 2.2 Лепка по представлению «Гордый ворон»

Лепка фигуры животного. Умение стилизовать и преобразовать образ.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 2.3 Декоративная лепка «Ворон Кухта»

Лепка образа с применением фактур и декора.

Материал: глина, стека, тряпочка, фактурные ткани, стеки.

Тема 2.4 Сюжетная лепка «Вороний день - праздник прихода весны»

Составление композиции (эскизирование). Поиск объемов в материале.

Работа в материале по эскизу. Проработка пластики, конструкции формы.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Тема 2.5 Лепка по представлению «Глухарь»

Лепка фигуры животного. Умение стилизовать и преобразовать образ.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 2.6 Беседа: «Народная Филимоновская глиняная игрушка»

Знакомство с Филимоновской игрушкой как одним из видов народного творчества. Развитие интереса к народной игрушке. Возникновение и особенности изготовления дымковских игрушек. Зарисовка традиционного орнамента.

Зрительный ряд: презентация «Филимоноская глиняная игрушка»

Тема 2.7 Декоративная лепка по образу народной игрушки «Филимоновский глухарь»

Освоение приёма лепки изделия путем вытягивания из целого куска; передавая характерную форму туловища. Прикрепление отдельных деталей с помощью шликера. Закрепление умения соблюдать пропорциональное соотношение частей.

Материал: глина, стека, тряпочка, стеки.

Тема 2.8 Сюжетная лепка «Глухарь и глухарка»

Составление композиции (эскизирование). Поиск объемов в материале.

Работа в материале по эскизу. Проработка пластики, конструкции формы.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Тема 2.9 Лепка по представлению «Мудрая сова»

Лепка фигуры животного. Умение стилизовать и преобразовать образ.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 2.10 Беседа: «Народная Дымковская глиняная игрушка»

Знакомство с Дымковской игрушкой как одним из видов народного творчества. Развитие интереса к народной игрушке. Возникновение и особенности изготовления дымковских игрушек. Зарисовка традиционного орнамента.

Зрительный ряд: презентация «Дымковская глиняная игрушка»

Тема 2.11 Декоративная лепка по образу народной игрушки «Дымковская сова»

Освоение приёма лепки изделия из отдельных частей; передавая характерную форму туловища. Прикрепление отдельных деталей с помощью шликера. Закрепление умения соблюдать пропорциональное соотношение частей.

Материал: глина, стека, тряпочка, стеки.

Тема 2.12 Сюжетная лепка по сказке А.Н. Толстого «Сова и кот»

Составление композиции (эскизирование). Поиск объемов в материале.

Работа в материале по эскизу. Проработка пластики, конструкции формы.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Тема 2.13 Лепка по представлению «Белый лебедь»

Лепка фигуры животного. Умение стилизовать и преобразовать образ.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Тема 2.14 Декоративная лепка «Лебедь и лебедушка»

Лепка образа с применением фактур.

Материал: глина, стека, тряпочка, стеки.

Тема 2.15 Сюжетная лепка по басне И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука»

Составление композиции (эскизирование). Поиск объемов в материале.

Работа в материале по эскизу. Проработка пластики, конструкции формы.

Материал: глина, стека, тряпочка.

Тема 2.16 Лепка по представлению «Серый журавль»

Лепка фигуры животного. Умение стилизовать и преобразовать образ.

Материал: глина, стеки, тряпочка, шликер.

Во время аудиторных занятий проводится:

• объявление темы

• постановка конкретной задачи

• просмотр аналогичных керамических изделий

Методические рекомендации преподавателям

Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одна законченная композиция. Техника исполнения и формат работы обсуждается с преподавателем.

Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у ребенка заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами скульпторов и народных мастеров. Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсно - выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих конкурсах).

Несмотря на направленность программы к развитию индивидуальных качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить внеклассные мероприятия (организация выставок, проведение праздников, тематических дней, посещение музеев и др.). Это позволит объединить и сдружить детский коллектив.

В процессе развития и формирования одаренности учащихся в школе искусств на занятиях лепкой необходимо:

а) концентрировать внимание учащихся на эмоционально-выразительных качествах объектов наблюдения и восприятия, художественных произведений, произведений литературы и кинематографа, изделий народного и культурного наследия;

б) обогащать знания детей доступными для их понимания сведениями о мире живой природы - флоры и фауны, героях сказок, произведений литературы и персонажей мультфильмов, как главных объектов создания художественного образа;

в) развивать у учащихся познавательную активность в пополнении и совершенствовании знаний об окружающей действительности, объектов и предметов народного творчества;

г) включить учащихся в активную творческую деятельность, направляемую на овладение умениями и навыками в работе с глиной в создании художественных изделий.

Возможные трудности в организации образовательного процесса не возникает в виду грамотной поставленной работе учебного процесса, последовательности, поэтапности выполнения задания.

Критерии оценок

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: отлично, хорошо и удовлетворительно.

"5" «отлично» - ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности; работа выполнена без трещин, сколов, ровная с четким декором, отличается творческим подходом, оригинальностью идеи, грамотным исполнением.

"4" «хорошо» - в работе есть незначительные недочеты, при работе в материале есть небрежность; ученик справляется с задачами, но прибегает к помощи преподавателя.

"3" «удовлетворительно» - работа выполнена под руководством

преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует,

работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. М., 2005.

2. Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. - М.:

3. Горичева В.С., Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина». Ярославль «Академия развития» 1998 г

4. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей.- Ярославль: Академия развития, 2004.- 304 с.

5. Концепция модернизации российского образования на период до 2015 г., утвержденная распоряжением правительства РФ №1756-р от 29 декабря 2001 г.

6. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учеб. пособие для вузов / Н.С. Лейтес. - М.: Академия, 2000.

7. Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности: Учебное пособие для вузов. М., 2004.

8. Основные положения «Конвенции о правах ребенка», принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.

9. Панов В.И. Одарённые дети: выявление, обучение, развитие // Педагогика, 2001. №4.

10. Панютина Н.И., Рагинская В.Н. и др. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми. - Волгоград: Учитель, 2007. - 204 с.

11. Петров С., Кард В. Учимся лепить из пластилина Изд. «Валери» СПб, 2006.

12. Петросян Л.Г. Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования лицея. // "Дополнительное образование детей".- 2001.- № 24.- 37-39 с.

13. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. СПб., 2002..

14. Ушакова О.Д. Великие скульпторы» справочник школьника. Издательский дом «Литера» Санкт - Петербург 2006 г.

15. Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках президентской программы «Дети России», утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.

16. Шумакова Н. Б. Обучение и развитие одарённых детей, М.: - Воронеж, 2004.