Выступление на методическом объединении социально-педагогической направленности « СЛАГАЕМЫЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ЕГО РЕЗУЛЬТАТА»

Доклад на тему:

« Слагаемые качества образовательного

процесса и его результата»

Выстуление на М.О. социально - педагогической направленности

Методист МУДО ДДЮТ Ширинбекова Ольга Николаевна

20.09.2016г.

г.Люберцы

В последнее время все чаще звучат словосочетания: качество жизни, качество образования, социальная успешность. Современный педагог Марк Поташник определяет «Качество образования - это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса, иными словами соотношение цели и результата, мера достижения цели.

Качество образования - это те свойства и характеристики результатов, которые удовлетворяют потребности самих обучающихся, их родителей и общества в целом.

В дополнительном образовании важную роль играет как внешняя, так и внутренняя система оценки качества образования, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты. Повышению качества дополнительного образования детей способствует развитая в современном обществе система Всероссийских, региональных и муниципальных мероприятий: фестивалей, форумов, конкурсов.

Актуальной задачей сегодняшнего дня становится введение в практику инструментария мониторинга качества образования. Составляющими мониторинга качества образования и воспитания становятся сегодня такие критерии, как:

- условия эффективной реализации воспитания в учреждении

- воспитательный потенциал образовательного процесса.

Какой учебный процесс можно считать качественным?

По - моему мнению, можно назвать качественным учебный процесс в дополнительном образовании:

-если данное образование в данном учебном объединении на протяжении многих лет является востребованным детьми и их родителями;

-если сохранность контингента учащихся показывает ежегодно 90-85%;

</ -если учебный процесс позволяет достигать неизменно высоких воспитательных и образовательных результатов на протяжении многих лет;

-если этот процесс предоставляет обучающимся широкие возможности для личностного роста, профессионального самоопределения.

Какие методы и приёмы, используются в дополнительном образовании для организации качественной образовательной и воспитательной работы с детьми?

Методики, которые проверены временем, профессиональным опытом и на практике доказали свою эффективность не один раз. Эти методики всегда дают ощутимый воспитательный, развивающий и образовательный эффект. Перечислю их:

-Методы формирования информационной компетенции:

Поиск и сбор, обработка информации, опросы. Интервьюирование, работа с первоисточниками.

Передача информации - подготовка сюжетов, газет, публикаций.

-Методы формирования коммуникативной компетенции:

Учебные диалоги, тренинговые занятия, доклады и сообщения, интернет - марафоны, рецензирование произведений литературы и искусства. Комплексные методы формирования коммуникативной компетенции - информационные учебные видео проекты, выпуск СМИ.

-Методы стимулирования ребят: поощрение, постановка перспективы, общественное мнение.

-Методы самовоспитания: личное обязательство, самоконтроль, самоанализ…

-Исследовательские методы: анкетирование, мониторинг, тестирование, наблюдение,

-Методы организации деятельности: лекция, беседа, опрос, практикум, коллоквиум, игра…

-Игровые методики:

Ролевые игры. Эти игры позволяют достичь хороших результатов благодаря проигрыванию ролей, при разыгрывании предлагаемого сюжета…

Развивающие игры. Организационная деятельность, которая развивает в учащихся различные личностные качества (память, речь, внимание и наблюдательность, творческие способности…)

Деловые игры. Игры, которые позволяют развить необходимые в журналистике умения и знания.

Коллективные творческие дела - КТД. Мероприятия, развивающие личностные ориентиры и служащие сплочению коллектива. Тренинги. Форма специально организованного общения, в ходе которого решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков, оказания психологической помощи и поддержки. Тренинг снимает стереотипы и помогает решить личностные проблемы участников.

- Фестивали, школы юного журналиста, проектные дела, форумы, конкурсы и фестивали.

Все эти технологии помогают достигать неизменно высокого качества результатов в образовательном процессе.

Как отслеживаются качество образовательного процесса?

В современной практике выделяются две основные группы диагностических средств достижений обучающихся:

-использующие для определения качественных показателей достижения детей количественные методы;

-диагностики, основанные на методах экспертной оценки.

Отслеживание качества образовательного процесса происходит системно. Через промежуточную и итоговую аттестацию в учебных объединениях. 2 раза в год воспитанники проходят аттестацию - в декабре и мае каждого учебного года. Можно назвать такие наиболее традиционные методики проверки качества знаний и проведения итоговой и промежуточной аттестации:

-Тестирование; самостоятельная работа.

-Зачёт по теме.

Отчетная выставка, концерт.

Активно используются и такие формы аттестации как творческая работа, собеседование, проект. Нельзя не отметить, что важным критерием оценки качества дополнительного образования является успешное участие ребят в мероприятиях, как: творческие конкурсы областных, региональных, российских, международных уровней.

Итак, подведем итог:

1. Качество образования напрямую связано с педагогической компетентностью кадров, их профессиональным, культурным уровнем и творческим потенциалом. Поэтому важным критерием оценки качества образования является такой показатель как высокий кадровый потенциал коллектива. Чтобы повысить качество образования, необходимо осуществлять непрерывный процесс повышения квалификации педагогических кадров.

2.Ещё одним критерием оценки качества образования является наличие условий для эффективной реализации образовательного процесса - совершенствование материально-технических и методических ресурсов. Создание интересных авторских и модифицированных образовательных программ, развитие материально- технической базы учебных объединений - важное условие повышение качества образования.

3.Система оценки качества образования должна быть ориентирована не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты.В этой оценке находят место методы оценивания, которые отражают достижения и индивидуальный личностный рост ребёнка.

4. Дополнительное образование только тогда можно считать качественным, если оно способствует созданию условий для личностного роста ребят, для их самореализации и активизация их жизненной позиции.

Если оно способствует профессиональному самоопределению и становлению наших воспитанников.

5