- Учителю
- Программа профильной смены по Начальному техническому моделированию с элементами компьютерной графики
Программа профильной смены по Начальному техническому моделированию с элементами компьютерной графики
</<font size="3">МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи им. И.Х.Садыкова»
Программа профильной смены
«Занимательный калейдоскоп»
рассчитана
на учащихся 7-10 летнего возраста
Педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории спортивно-технического отдела
Буздалова Ольга Вениаминовна
Нижнекамск
2015г.
2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Занимательный калейдоскоп» относится к научно-технической направленности. Она направлена на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, прикладных, конструкторских способностей обучающихся, с наклонностями в области точных наук и технического творчества (сфера деятельности «человек-машина»). Ребенку дается возможность в игровой обстановке самостоятельно открыть для себя волшебный лист бумаги, превратить его в облака, снег, радугу, животных, транспорт и т.п.; постичь свойства бумаги, структуру, насладиться сочетанием комбинаций различных форм и величин. Дети упражняются в умении передавать характерный цвет предметов, использовать «холодные» цвета (синий, фиолетовый и их оттенки), «нейтральные» (белый, черный, серый), учатся правильно располагать композицию на листе в графическом редакторе Paint.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы по начальному техническому моделированию с элементами компьютерной графики в том, что она способствует развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста, когда кроме формирования социальных умений, накапливаются умения технического творчества. Учащиеся знакомятся с инструкцией и устройством данного объекта по рисунку, простейшему чертежу, описанию и технической характеристике, овладевают умением решать простейшие вопросы конструирования, проявлять самостоятельность и смекалку при разработке новой модели, получают навыки работы с элементами компьютерной графики.
Новизна программы заключается в личностно-ориентированном подходе, в применении интерактивных технологий в организации игр, соревнований.
Продолжительность профильной смены: 10 дней.
Возраст участников смены: 8-10 лет.
Формы организации детей: беседы, наглядные просмотры, выставки, практические работы, соревнования, мастер-классы.
Данная смена предполагает дневное пребывание детей и осуществление деятельности программы в рамках МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи им. И.Х. Садыкова»
3. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Цель программы: создание избыточного культурно-образовательного пространства профильной смены и навигация образовательной деятельности обучающихся на основе индивидуальных образовательных маршрутов с целью успешной социализации детей. Формирование основ информационно-коммуникационной компетентности (овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности).
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Формирование интереса к технике и техническим видам деятельности; обучение детей использованию в речи правильной терминологии, технических понятий и сведений; формирование навыков работы с инструментами и приспособлениями при работе с различными материалами; формирование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления технических моделей; формирование навыков работы с инструментами графического редактора Paint; формирование умения самостоятельно создавать композиции по заданной теме в графическом редакторе Paint.
Развитие мотивации к творческому поиску; развитие творческого мышления; развитие умений умственного труда (запомнить, анализировать, оценивать и т.д.), развитие умений организации учебного труда.
Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, достижении поставленных задач; воспитание аккуратности, дисциплинированности, ответственности за порученное дело; приобщение к нормам социальной жизнедеятельности.
4. ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа профильной смены основана на принципах:
1. Принцип гуманизации отношений
Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.
2. Принцип преемственности как связь качественно различных стадий развития, субъективности личности, степеней ее самостоятельности и ответственности.
3. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности. Исходной формой освоения любой информации воспитательного характера является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет сделать ребенка добросовестным и заинтересованным соратником, единомышленником воспитателя в своем же развитии, равноправным
участником педагогического пространства.
4. Принцип гармонического развития педагогического пространства образовательного учреждения как условие высокого уровня ее целостности. Основа целостности педагогического процесса есть развивающаяся в многообразных формах жизнь детей.
5. Принцип средового подхода к воспитанию: педагогическая целесообразная организация среды профильного оздоровительного лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды.
6. Принцип дифференциации воспитания:
Дифференциация в рамках профильного оздоровительного лагеря
предполагает:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- свободный выбор деятельности и права на информацию;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены;
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
7. Принцип толерантности.
Задача педагогов Центра в том, чтобы изучить особенности поведения ребенка и оказать ему необходимую психолого-педагогическую поддержку.
5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Обучающие практические занятия, мастер-классы технической направленности:
ТЕМА 1. Вводное занятие. Теория: материалы и инструменты, используемые при работе с бумагой, техника безопасности при их эксплуатации.
Практика: экскурсия по ДТДиМ и инструктаж по ТБ.
ТЕМА 3. Работа с бумагой и картоном. Аппликация, бумагопластика.
Теория: Свойство бумаги, картона, способы обработки. Знакомство с видами аппликаций, шаблонами (способы и приемы разметки). Понятие об осевой симметрии и симметричных фигурах.
Практика: линия видимого контура, линия сгиба. Осевая линия, место склеивания.
ТЕМА 3. Изготовление макетов. Моделей и игрушек из бросового материала. Проведение игр и соревнований.
Теория: правила экономного расхода материала и хранения его в папке. Расширение и углубление понятий о геометрических фигурах: треугольниках, прямоугольниках, круге, половине круга. Сопоставление формы окружности, предметов с геометрическими фигурами. Соединение (сборка) плоских и объемных деталей между собой
Практика: разметка при помощи шаблона, изготовление плоских поделок (игрушки, животные, транспорт).
ТЕМА 4. Создание композиций на бумаге с учетом перспективы, цветовой гаммы.
Теория: линия горизонта, приближенные и отдаленные предметы, цветовая гамма.
Практика: создание простейших композиций.
ТЕМА 5. Знакомство с элементами компьютерной графики программы Paint.
Теория: правила безопасности при работе с компьютером. Графические возможности редактора Paint. Знакомство с прямой и кривой линиями, их возможностями.
Практика: рисование объектов при помощи геометрических фигур. Создание композиций по различным тематикам с использованием фигур, аналогичных инструментам графического редактора Paint.
ТЕМА 5. Итоговый конкурс по созданию графических рисунков на заданную тему.
6. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Методы:
-
образовательные ситуации, игры, соревнования, состязания;
-
рассказ педагога, пояснение, разъяснение, беседа, обсуждение, рассматривание и обсуждение, наблюдение;
-
просмотр компьютерных презентаций;
-
упражнения на основе образца педагога;
-
постановка проблемы и раскрытие пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений;
-
эвристический метод (частично-поисковый) - проблемная задача делится на части - проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в новых условиях)
-
исследовательский метод - составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов (творческие задания, опыты, экспериментирование).
Средства:
-
игра;
-
видеоматериалы;
-
карты, модели, образцы, шаблоны;
-
оборудование и материалы для аппликации, рисования и конструирования;
7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Кадровое обеспечение программы: педагоги дополнительного образования - руководители детских объединений научно-технического профиля.
Для организации работы профильной смены необходимо просторное и светлое помещение. Мебель (парты и стулья).
Набор принадлежностей для занятий (краски, кисти, карандаши, ножницы, клей, цветная бумага, картон).
Уголок сантехники (клеенки, доска для вырезания).
Детские книжки-раскладушки со сказками.
Иллюстрации и наглядные пособия (макеты, схемы, таблицы).
Мультимедийная установка.
Компьютеры с графическим редактором Paint по числу участников смены.
8. ХОД РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1 этап - подготовительный
-
Изучение запросов учащихся
-
Подбор литературы по тематике смены
-
Планирование смены
-
Подбор педагогов -кураторов
-
Разработка основных общелагерных дел, оформление лагеря.
2 этап - организационный
-
Организация жизнедеятельности смены через вовлечение участников программы в игру и организацию самоуправления.
-
Оформление кабинетов для проведения мастер-классов
3 этап - основной
-
Участие детей в играх по подготовке и проведению профильных дел
-
Выходы на природу, проведение экскурсий
-
Ежедневное проведение творческих мастерских по направлениям
-
Ежедневное отслеживание эмоционального, физического и психического состояния воспитанников, коррекционная работа
-
этап - заключительный
-
Подведение итогов работы мастерских, поощрение и награждение
-
Анкетирование воспитанников, подведение итогов участия каждого ребенка в жизнедеятельности лагеря
9. ПЛАН-СЕТКА ПРОГРАММЫ
10. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
11.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
К концу смены воспитанник будет знать:
-
правила ТБ при работе с режущими инструментами, клеем;
-
организацию рабочего места;
-
назначение чертежных инструментов и приспособлений;
-
свойства бумаги, картона и способы их обработки.
-
графические инструменты редактора Paint.
К концу смены воспитанник будет уметь:
-
делать аппликации, конструировать на плоскости из бросового материала;
-
работать по шаблонам и выкройкам;
-
пользоваться графическими инструментами при создании простейшей модели создавать композиции на бумаге с учетом размеров в перспективе, цветовой гаммы;
-
реализовывать поставленные педагогом задачи;
-
читать чертеж заданной модели, различая на нем линии среза, сгиба и числовую разметку;
-
создавать объемные и плоские модели для мини сцены.
12. Критерием выполнения программы служат стабильный; интерес к научно-техническому творчеству, успешное и активное выполнение работы с применением технологической карты, образца, шаблонов, составление композиции с учетом правил ее построения.
Формой оценки качества знаний, умений и навыков, учитывая возраст обучающихся, являются:
-
участие в конкурсах, викторинах;
-
контроль по зачетным заданиям (тестирование по всем темам), конкурс, самопрезентация;
-
устный опрос по вопросам правил безопасности при работе режущими, колющими инструментами, клеем;
-
наблюдение за поведением обучающихся на занятиях и во внеурочное время;
Формы проведения итоговых занятий:
Итоговые занятия проводятся в форме игры, конкурса; определение уровня знаний и освоение программы идет посредством наблюдения;
13. СОЦИАЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ ПРОГРАММЫ
Предполагаемый социальный эффект программы:
• выработка ценностей, идеалов, образцов в коллективе, исходя из личностных интересов и потребностей; определение творческих задач, проблем для решения самими участниками деятельности;
• подход от личности к делу, а не от дела к личности; не отбор предложений и идей при планировании работы, а предоставление возможности выбрать каждому то, что соответствует его интересам и желаниям.
• создание условий для самоопределения участниками деятельности своей роли, характера поведения.
• оценка результатов, анализ коллективной деятельности с точки зрения развития личности каждого члена коллектива, формирование его отношений с участниками деятельности.
Включение ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации, во временный коллектив, наравне с благополучным ребёнком, и его педагогическое сопровождение помогает разрушить стереотипы деятельности и поведения, облегчает в дальнейшем его социальную адаптацию в жизни, в неформальном общении, положительно сказывается на интеллектуальном, духовном, моральном развитии личности.
Успешная адаптация детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в условиях профильной смены.
Результаты работы профильной смены
1. Развитие интеллектуальных способностей.
В результате работы в профильном лагере, учащиеся включаются в последовательную и регулярную работу над проектами, которая позволяет:
• получить углубленные знания по технической направленности
• повысить мотивацию к углубленному изучению профильных предметов, к участию в городских и всероссийских научно-технических конкурсах, соревнованиях по техническим видам спорта.
Формируется информационно-интеллектуальная готовность:
• опыт проектной, творческой деятельности;
• познавательная активность и устойчивый познавательный интерес.
Формируется ценностно-мотивационный потенциал:
• хорошо выраженная и осознаваемая потребность в достижениях;
Формируется практическая готовность:
• умение использовать приемы самоорганизации в деятельности;
• владение комплексом умений и навыков для осуществления сотрудничества, коммуникации, совместной деятельности.
2. Успешная социализация младших школьников и развитие творческих способностей.
Участие в программе оказывает положительное влияние на самооценку учащихся, обеспечивает эмоциональное благополучие.
За время работы лагеря:
• образуется коллектив учащихся - единомышленников, готовых к выполнению совместных задач, организуются сборные команды;
• формируется потребность в собственном развитии, стремлении к достижению высоких результатов в научном творчестве, как на уровне имеющихся возможностей, так и за их пределами (их развитие).
3.Формирование здорового образа жизни.
• формируется устойчивая привычка к соблюдению режима дня со здоровым питанием;
• формируется потребность в регулярном участии в спортивных соревнованиях на свежем воздухе;
• обучающиеся получают опыт поведения в обществе, взаимодействия с природой;
• профилактика вредных привычек.
14. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Курс рассчитан на изучение материала под контролем педагога с обязательным освоением основных навыков и приёмов практической работы с бумагой, картоном, ПК, соблюдением всех правил по ТБ. Занятия детского объединения носят характер теоретических и практических занятий на рабочих местах. Основной упор сделан именно на практические занятия, в ходе которых учащиеся приобретают устойчивые навыки работы с ножницами, клеем, чертежными инструментами, красками и некоторые теоретические знания в области компьютерных технологий.
Для организации работы кружка по данной программе предполагается наличие кабинета, оснащенного учебной мебелью (парты, стулья).
Для работы желательны компьютер IBM PC Celeron 2000 и выше с монитором VGA и выше и оперативной памятью от 1Гb.
Программа дополнительного образования разработана с использованием существующих методов и приемов обучения, а также новейших разработок в области информационных технологий компьютерной графики и анимации.
15. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Литература, используемая педагогом
Книги
-
Боготеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада и родителей.- М.: Просвещение, 1992 - 208с.
-
Васильева - Гангнус Л. Уроки занимательного труда.- М.: Педагогика 1997
-
Выгонов В.В. Летающие и плавающие модели.- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. - 112с.
-
Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. - М.: Просвещение, 1992
-
Гульянц Э.К. Учите детей мастерить.- М.: Просвещение, 1984.- 159с.
-
Дуванов А.А. Азы информатики. Издательство: Петербург, 2007
-
Дуванов А.А. Рисуем на компьютере, 7 класс. Книга для учителя. Санкт-Петербург, 2005
-
Ермаков А.М. Простейшие авиамодели.- М.: Просвещение, 1989.- 44с.
-
Житкова О.А., Жаркова В.Б., Кудрявцева Е.К. Редактор Word 2000. (Тематический контроль по информатике.) Житкова О.А., Жаркова В.Б., Кудрявцева Е.К.- М.: Интеллект-Центр. 2003
-
Журавлева А.Т., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. Пособие для учителей начальных классов.- М.: Просвещение, 1982
-
Лубковская К. Сделаем это сами.- М.:Просвещение, 1983
-
Лыкова И.А. Я вырезаю из бумаги.- М.: ООО ТД «Издательство Мир книги»,2008.- 48с.
-
Лыкова И.А. Занимательный картон.- М.: ООО ТД Издательство Мир книги, 2010
-
Пластилиновая считалка. Лепим и учимся считать.- СПб.: Питер, 2013 - 64с.
-
Перевертень Г.И.. Техническое творчество в начальных классах.- М.: Просвещение, 1988 г.
-
Романина В.И. Дидактические материалы по трудовому обучению.- М.: Просвещение, 1990
Сборники
Техническое моделирование.- Санкт-Петербург, 1997
Литература для обучающихся
Сборники
-
Доктор Бит, информатика для начинающих/ - издание на русском языке ООО Стрекоза, 2009
-
Я учусь рисовать. Дикие животные / - М.: ООО Стрекоза, 2010
-
Я учусь рисовать. Сказочные герои / - М.: ООО Стрекоза, 2010
-
Серия Учусь рисовать. Что растет вокруг / - М.:ООО Алтей и К., ООО Алтей-Бук, 2010
16. СМЕТА РАСХОДОВ.
Для организации данной профильной смены необходимо наличие набора с материалами и инструментами:
-
набор цветной бумаги и картона;
-
бросовый материал: коробки от сока, йогурта, проволока, крышки, пластиковые бутылочки, пуговицы;
-
клей - карандаш, клей «Мастер»;
-
альбом, краски акварельные или гуашь, кисти;
-
линейка, карандаш, ножницы, канцелярский нож.
Данными материалами и инструментами обеспечивают участников смены родители.
11