- Учителю
- Дополнительная общеразвивающая программа Юный актёр
Дополнительная общеразвивающая программа Юный актёр
Дополнительная общеразвивающая программа
«Юный актёр»
рекомендована для детей 7 -15 лет
Направленность: художественная
Уровень программы: основное общее образование
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель: БЫЧКОВА ЛЮДМИЛА ВАЛЕНТИНОВНА -
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
1. Пояснительная записка
Ориентация на творчество является актуальным направлением современного воспитания и образования, так как искусство облагораживает человека, делает его лучше, чище, красивее. Однако, надо признать, что школе в большей мере удаётся формальное насыщение школьников знаниями, нежели развитие у них творческого потенциала, способности выйти за рамки сложившихся представлений. Это выражается в отсутствии навыка общения, искажении вкусовых предпочтений школьников, к неадекватной оценке своих собственных способностей.
Театральное искусство создаёт особые предпосылки для формирования социально активной, творческой личности, способной изменить мир.
</ Программа имеет художественно-эстетическую направленность, опирается на Закон Российской Федерации «Об образовании», Устав МБОУ ДОД, Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Конвенцию о правах ребёнка.
Данная программа способствует развитию воображения, фантазии, эмоциональной памяти, совершенствует речевой аппарат, навык четкого произношения звуков. Дети научатся осознавать и чувствовать эмоциональную тональность текста, овладеют мастерством перевоплощения; получат первоначальные представления о театре, овладеют основами зрительской культуры поведения при посещении спектакля.
Существование театра имеет древнюю историю. Так, например, скоморошество было известно ещё в Киевской Руси, а разновидностью русской народной комедии был театр Петрушки.
Образовательные области программы:
культурология, история, драматургия, литература, русский язык, музыка, изобразительное искусство, физическое воспитание, технология.
В целом работа над ролью представляет собой скрытый процесс интеграции искусств. Освоение речи героя - литература, поиск его внешнего облика - изобразительное искусство, умение держать заданный темпоритм - музыка, а также технология, история, физическая культура, риторика, культура.
Программа составлена с учётом типовой программы «Космос театра».
Основной целью программы является активизация процесса художественно-творческого развития детей. Обогащение на этой основе общих эстетических представлений и знаний учащихся, необходимых для формирования у них эстетических взглядов, вкусов, мировоззрения.
Основное направление деятельности объединения - воспитание художественного вкуса учащихся, повышения уровня их художественного развития, формирования представления о культуре русского народа, приобщение школьников к прекрасному, к общечеловеческим и национальным ценностям.
Программа рассчитана на развитие коммуникативности ребёнка: уметь вести диалог, участвовать в беседе, слушать.
Занятия проводятся в учебном классе.
Содержание занятий на каждом году обучения подобрано с учётом и соблюдением следующих принципов:
- от простого к сложному;
- от общего к частному - от частного к общему;
- принцип связи с общеобразовательными предметами;
- принцип развивающего обучения;
- принцип межпредметных связей;
В процессе освоения программы возможны занятия по группам и подгруппам. На первом году обучения воспитанники должны знать, что такое театр, элементы внешней и внутренней техники актёра; уметь вести диалог, читать текст, подбирать костюм. Ожидаемыми результатами следует считать знание обрядов игры, техники театра, умение читать художественный текст, передавать своё отношение к персонажу.
На втором году обучения обучающиеся должны знать основные компоненты спектакля, правила накладывания грима; уметь владеть голосом, манерой актёрской игры, преодолевать скованность. Ожидаемыми результатами следует считать понимание, что такое пьеса и её элементы, умение владеть манерой актёрской игры, приобретение навыков контроля и самоконтроля пр исполнении ролей.
Темы учебного курса могут быть сокращены или расширены. Возможна корректировка программы.
Срок реализации программы - 2 года. Количество часов в неделю на первом году обучения - 4; на втором году обучения - 6.
Год создания программы - 2005, в процессе апробации в неё внесены корректировки. Программа рекомендована для учащихся 7-15 лет.
Результативность программы будет проверяться через выступления в школе, на клубной сцене, в детском саду, перед родителями, на родительских собраниях, в Доме детского творчества, на открытых занятиях, через участие в конкурсах, фестивалях, а также через активность обучающихся на занятиях, их участие в жизни коллектива.
2. Цели и задачи программы
Цели:
-формирование представления о театре как виде искусства;
-развитие познавательной мотивации обучающихся в области театрального искусства.
Задачи:
-развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное;
-развивать образное мышление детей, творческое и воссоздающее воображение, расширяя кругозор детей;
-знакомить с народным творчеством: потешки и пестушки, прибаутки и приговорки, колядки, песни и пляски;
-прививать навыки общения в детском коллективе;
-развивать способность к совершенствованию и подражанию в изображении повадок животных;
-пробуждать мыслительную активность; эмоциональную память и воображение;
-развивать навыки небоязни сцены: учить раскрепощенно держаться на сцене, владеть своим голосом;
-учить готовить сценический костюм, изготавливать простые декорации.
3. Учебно-тематический план первого года обучения
п/п
Название темы
Количество часов
Теорет.
Практ.
Всего
1.
Вводное занятие. Вводный инструктаж. Техника безопасности, охраны труда.
2
-
2
2.
Первоначальные представления о театре как виде искусства.
6
14
20
3.
Изготовление сценических костюмов, декораций.
2
8
10
4.
Элементы внешней и внутренней техники актёра.
8
22
30
5.
Работа над ролью и созданием образа героя.
1
15
16
6.
Постановка спектаклей: «Про медвежонка Моню, который не хотел учиться», «Золушка», «Старуха, дверь закрой!», «Заяц-хваста», «Снегуроч-
ка».
4
60
64
7.
Итоговое занятие
2
-
2
ИТОГО:
25
119
144
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ первого года обучения
4.1. Вводное занятие. Техника безопасности, охраны труда. Вводный инструктаж
-Теоретические сведения: знакомство с правилами деятельности объединения, с правилами поведения на занятиях, с расписанием занятий;
этика творчества, восприятия замечаний педагога, культуры суждений о работе других.
Традиции работы объединения
4.2. Первоначальные представления о театре как виде искусства
-Теоретические сведения:
-формирование представления о специфике театрального искусства (театр - искусство коллективное, актёр - главное лицо в театре, специфика актёрского творчества, специфика кукольного театра, драматургия как особый вид литературного творчества);
-античный театр, русский народный площадный театр, церковные, культовые обряды);
-Практические занятия:
-изготовление кукол, декораций для кукольных спектаклей.
-постановка кукольных спектаклей;
-изготовление сценических костюмов.
4.3. Изготовление сценических костюмов
-Теоретические сведения:
-знакомство с историей костюма;
-историческая справка о времени действия спектакля.
-Практические занятия:
-изготовление декораций, шитьё элементов костюмов, изготовление задника сцены к спектаклям.
- Примерный перечень готовых изделий:
- костюмы к спектаклям: «Про медвежонка Моню, который не хотел учиться», «Золушка», «Заяц-хваста»,«Старуха, дверь закрой!»
4.4. Элементы внешней и внутренней техники актёра
-Теоретические сведения:
- специфика действия в образе, организация движений, жестов, слова, штампы чувств.
-Практические занятия:
-выполнение упражнений на звукоподражание: шелест листьев, травы, шум волн, вой ветра, шум дождя, голоса птиц, зверей. Этюд «Птичий переполох».
- Перечень готовых изделий:
-музыкально-игровые импровизации, этюды.
4.5. Работа над ролью и созданием образа героя
-Теоретические сведения:
- значение правильного понимания образа героя, его места в игровом спектакле;
- роль логического ударения, знаков препинания, грамматических пауз, ударения.
-Практические занятия:
-передача смысловой и выразительной функции знаков препинания;
Освоение специфики действия в образе-маске.
- Примерный перечень выполненных заданий, работ:
-импровизации в маске, в костюме, подбор костюмов и маски, подбор музыки к образу, изображение героев в рисунке, фиксация диалога и жеста.
4.6. Постановка спектаклей
-Теоретические сведения:
-специфика актёрского творчества.
-Практические занятия:
-распределение, заучивание ролей;
-репетиции, подбор костюмов, показ спектаклей на зрителе, обсуждение работ, анализ выступлений детей.
-определение основной мысли пьесы, куски и этюды;
-использование групповых импровизаций на сюжет пьесы;
-работа над отдельными этюдами, определение задач, работа с текстом, импровизации со словами.
- Примерный перечень спектаклей:
«Про медвежонка Моню, который не хотел учиться», «Золушка», «Заяц-хваста», «Старуха, дверь закрой!»
4.7. Итоговое занятие
Анализ работы за год. Рекомендации педагога по самостоятельной творческой работе в летний период.
Поощрение обучающихся, награды за активное участие в жизни объединения.
5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ первого года обучения
К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:
-что такое театр;
-истоки театрального искусства (обряды игры);
-элементы внешней и внутренней техники театра.
Обучающиеся должны уметь:
-вести диалог;
-участвовать в беде, слушать;
-читать художественный текст;
-подбирать сценический костюм.
Обучающиеся должны приобрести навыки:
-чётко и выразительно произносить текст;
-уверенно чувствовать себя на сцене;
-передавать своё отношение к персонажу.
6. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН второго года обучения
Название тем
Количество часов
№
п\п
Теор.
Практ.
Все-
го
1.
Вводное занятие. Вводный инструктаж Техника безопасности, охраны труда.
2
-
2
2.
Развитие двигательной культуры воспитанников (уроки пантомимы).
4
38
42
3.
Сценическая речь.
6
24
30
4.
Компоненты спектакля: музыка, шумы.
4
16
20
5.
Труд актёра. Работа над ролью и созданием образа героя.
8
24
32
6.
Постановка спектаклей: «Каша из топора», «Теремок», «Лисичка-сестричка и волк», «Репка», «Морозко».
8
60
68
7.
Выразительное чтение и рассказывание.
2
16
18
8.
Творческий отчёт
-
2
2
9.
Итоговое занятие.
2
-
2
ИТОГО:
36
180
216
7. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ второго года обучения
7.1. Вводное занятие. Вводный инструктаж. Техника безопасности, охраны труда
Теоретические сведения:
- правила деятельности объединения, правила поведения на занятиях;
- этика творчества, формирование умения работать не только на себя, но и в общую «копилку»;
- о жизни в режиме работы над спектаклем: подчинение своих интересов интересам коллектива, участие в подготовке к спектаклю, доброжелательность в обращении с педагогом и товарищами по общему делу.
7.2. Развитие двигательной культуры
Теоретические сведения:
- стиль и манеры поведения, изучение материалов по истории интерьера и театрального костюма;
Практические занятия:
- изучение мужской и женской походки, типичные положения тела в позах: стоя, в ходьбе, поклон мужской и женский, импровизации с мужскими и женскими поклонами, реверанс;
- изучение техники поворота, импровизации на тему «Кавалер и дама».
7.3. Сценическая речь
Теоретические сведения:
-анализ текста, его основная мысль, цветовая характеристика текста в развитии, грим, использование париков и причёсок, создание непрерывной киноленты видений.
Практические занятия:
- гимнастика для губ, языка, челюсти, выработка четкой артикуляции чёткого произношения звуков, скороговорки, тренировка дыхания, голоса.
Примерный перечень упражнений и заданий:
- выдохи и вдохи: «Полный вдох», «Свеча», «Погашу свечу», «Альпинист»; упражнение «Запахи природы»;
- рассказы об интересном событии в жизни, описание здания, картины, чтение текстов.
7.4. Компоненты спектакля: музыка и шумы
Теоретические сведения:
- мир природы, образы растительного, животного и предметного миров;
- развитие фантазии на основе реальных образов природы.
Практические занятия:
- рассматривание формы камней, листьев, паутины, наблюдение за природой, разгадывание загадок о природе.
Примерный перечень выполненных заданий:
- выполнение упражнений на звукоподражание, слушание сказок, стихов, музыки о природе;
- озвучивание сказки «Зимовье зверей».
7.5. Труд актёра. Работа над ролью и созданием образа
Теоретические сведения:
- навыки работы над ролью;
- общение с воображаемым партнёром (точность отыгрывания реплики: её оценка, взгляд, жесты, «Мимическое переспрашивание»);
- тренировка мышц лица;
- изготовление мимических портретов;
Примерный перечень выполненных заданий:
- «цветовые» этюды ( «я - чёрный цвет, оранжевый, зелёный»);
- упражнение «я - радость, гнев, страх, любовь»;
- событие - потрясение, голодно, страшно;
- исполнение этюдов - импровизаций;
- создание грима, образа на заданную тему.
7.6. Постановка спектаклей
Теоретические сведения:
- понятие о монологе, диалоге;
- распределение силы голоса и дыхания в речи, образ рассказчика;
- мизансцены монолога.
Практические занятия:
- репетиции, подбор костюмов, показ спектаклей на зрителе, обсуждение работ.
Примерный перечень спектаклей:
- «Каша из топора», «Снегурочка», «Маленький принц», «Лисичка-сестричка и волк», «Репка», «Морозко».
7.7. Выразительное чтение и рассказывание
Теоретические сведения:
- искусство переживания; перевоплощение актёра в образ, сценическая пауза, пауза и особенности её психологии, смена духовных состояний, настроений.
Практические занятия:
- совершенствование техники сценической речи через художественное слово, рассказ от первого лица.
Примерный перечень выполненных заданий:
-чтение стихотворений: А. Барто, К.Чуковского, басен И.А.Крылова; - чтение прозы: рассказы В.Осеевой;
- чтение текстов сказок: «Теремок», «Репка», «Морозко»;
- исполнение парных этюдов на темы стихов и басен И.А.Крылова, Маршака, А.Барто, В.Осеевой);
- исполнение парных эпизодов из спектаклей: «Каша из топора» - диалог старика со старухой, «Репка», «Морозко»- диалог падчерицы с Морозко, дочери и Морозко).
7.8. Творческий отчёт
- Практические занятия: выступление с одним или несколькими спектаклями.
7.9. Итоговое занятие
Анализ работы объединения за два года обучения.
Рекомендации по самостоятельной творческой работе в летний период.
Поощрение обучающихся за активное участие в жизни объединения.
8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ второго года обучения
К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:
-что такое спектакль, его основные компоненты;
-элементы пьесы: действия (акт), действующие лица, диалог, монолог, реплика;
-правила накладывания грима.
Обучающиеся должны уметь:
-владеть голосом, манерой актёрской игры;
-правильно ставить логическое ударение, паузы;
-преодолевать скованность и зажатость;
-художественно пересказывать текст.
Обучающиеся должны приобрести навыки:
-чёткого произношения звуков;
-навык оценки своего исполнения;
-умение радоваться удаче товарища;
-адекватно откликаться на сделанные педагогом и товарищами замечания.
9. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Освоение программы обучающимися предусматривает:
а) - Создание детских объединений внутри коллектива
( творческая лаборатория, группа консультантов из числа умелых обучающихся);
- Привлечение к работе классных руководителей, учителей-предметников, работника библиотеки;
- Подготовка учебных материалов, подборка методической литературы.
б) Применение в работе следующих форм и методов обучения.
Методы: - метод развивающего обучения
- метод проблемного обучения
- метод контроля и самоконтроля
- метод репродуктивный
- метод стимулирования и мотивации
- метод создания ситуации успеха
- метод поощрения и наказания
Формы: - экскурсия
- праздники
- конкурсы
- игры
- подбор сценариев, сценок
- спектакли
Для проведения занятий в школе имеется всё необходимое: магнитофон, проигрыватель, аудиозаписи классической и современной инструментальной музыки, произведения для детей, а также репродукции картин известных художников; тексты и сценарии к спектаклям, декорации, костюмы, изготовленные силами обучающихся.
10. Литература
Для педагога
-
Заводский Ю.Л. «Рождение спектакля»,
Москва, 1986г.
-
Марченко Т.А. «Театр воспитывает»,
Москва, 1976г.
-
Лосев А. «Философия. Мифология. Культура»,
Москва, 1991г.
Для детей
-
Концева Т. «Природа и художник»,
Москва, 1994г.
-
Народный театр: Библиотека русского фольклора.
Москва, 1991 г.