Эффективные формы организации деятельности музея как центра патриотического воспитания школьников.

Никишина И.А.

педагог дополнительного образования

МБОУ г. Мурманска СОШ № 27

Эффективные формы организации деятельности музея как центра патриотического воспитания школьников

Содержание общего образования, а также его цели, задачи и планируемые результаты определяются основной образовательной программой общеобразовательной организации, разрабатываемой ею самостоятельно в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования (далее - ФГОС общего образования) и с учётом примерной основной образовательной программы ( статьи 12 и 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( далее - Федеральный закон № 273-ФЗ).

Основная образовательная программа общеобразовательной организации реализуется через урочную и внеурочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательной деятельности и организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Формы её организации школа определяет самостоятельно, с учётом интересов и запросов учащихся и их родителей.

На базе нашей школы существует музей Боевой Славы имени дважды Героя Советского Союза Б.Ф. Сафонова. Он был основан 9 мая 1964 года. Паспортизирован 4 марта 1975 года. Звание «Народный» присвоено 13 февраля 1976 г. В 2012 году была произведена последняя перепаспортизация музея.

Один из главных видов деятельности музея - комплектование фондов. Фонды музея - это совокупность всех принадлежащих ему предметов с относящимся к ним научно-вспомогательным материалом, которые в соответствии с установленными правилами поступили на постоянное хранение. В настоящее время насчитывается около 2000 экспонатов, в том числе подлинных 485. Важно отметить то, что музейные предметы в силу своей подлинности, достоверности внешней выразительности обладают особой убедительностью, доказательностью, оказывают эмоциональное воздействие.

Для осуществления работы школа располагает следующим обеспечением:

- материальной и научно-методической базой:

• музей (классная комната на четвёртом этаже школы - 56 кв.м., 4 окна с жалюзями, одна входная двустворчатая дверь);

• компьютер и выход в Интернет;

• копировальное оборудование;

• фонды музея;

• школьное методическое объединение классных руководителей;

• Совет музея;

• близкое расположение школьной библиотеки, Совета ветеранов войны, труда.

- Кадровое обеспечение:

• руководитель школьного музея Боевой Славы, заместитель директора по УВР, педагогический состав МБОУ СОШ №27, старшая вожатая, библиотекарь, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, классные руководители, родительская общественность.

План внеурочной деятельности, как и учебный план, является основным организационным механизмом реализации основной образовательной программы общего образования, определяет состав и структуру направлений. Формы организации, объём внеурочной деятельности.

В музее ведётся работа по следующим направлениям: экскурсионное, экспозиционное, поисковое, исследовательское.

На базе музея организован кружок. Разработана модифицированная программа музейного комплекса «Память Храня».

По типу данная программа предназначена для учащихся 1 - 4 классов.

Срок реализации программы - 2 года (2015-2016, 2017-2018 учебные годы).

В связи с этим по плану внеурочной деятельности у нас выделено два часа в неделю на каждую параллель, что соответствует нормам дополнительной учебной нагрузки школьника.

Указанные часы распределяются на:

● аудиторные занятия;

● экскурсионно-экспедиционные занятия;

● индивидуальные занятия.

1.1. Цель реализации программы - воспитание, обучение, развитие и социализация школьников средствами школьного музея.

1.2. Задачи реализации программы:

• Интеграция основного и дополнительного образования детей, сближение процессов воспитания, обучения и развития.

• Воспитание музейной культуры как части общей культуры человека.

• Обучение детей основам краеведческих знаний и музееведения.

• Воспитание у обучающихся нравственности, гуманизма, гражданственности, культуры межличностных отношений, активной жизненной позиции, патриотизма, уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны.

• Активизация работы классного и школьного самоуправления.

• Развитие у обучающихся самостоятельности в процессе научно-исследовательской деятельности.

• Развитие творческих способностей через дифференцированный подход к обучающимся.

1.3. Принципы построения программы

Основные принципы построения программы представлены на экране.

• принцип дифференциации, позволяющий поддерживать процессы самореализации, саморазвития личности обучающегося;

• принцип педагогической поддержки, который предполагает деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем;

• принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня достоверности информации;

• принцип системности;

• принцип самовыражения участников образовательного процесса;

• принцип обеспечения успешности - успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребёнка, но и открывает перед ним новые возможности.

1.4. Педагогические технологии

Успех работы школьного музея зависит, прежде всего, от участия в ней широкого ученического актива, способного систематически собирать, изучать и обрабатывать новые материалы, оказывать содействие педагогу. В работе мы используем педагогические технологии, обеспечивающие реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании:

• метода проектов;

• ученического исследования;

• игровых технологий;

• образовательных путешествий;

• технологии коллективных творческих дел (КТД);

• технологии проблемного обучения.

1.5. Методы работы школьного музея:

1. Словесные: беседы, рассказ, объяснение.

2. Наглядные: фото- и видеоматериалы, карты, схемы, плакаты, и т.д.

3. Игровые методы: игра-путешествие, театрализация, инсценировка и т.д.

4. Репродуктивный метод: повторение, закрепление, обобщение материала.

5. Эвристический метод: поисковые задания, составление анкет и т.д.

6. Исследовательский метод: исследование, изучение документов, краеведческих находок, их описание.

7. Информационно-рецептивный метод: восприятие, осознание готовой информации.

8. Практический метод: оформление краеведческого материала.

1.6. Направления деятельности музея

Укрепление материально-технической базы музея.

Организационная работа (организация работы музея как одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучаемых):

- организация работы Совета музея;

- организация работы актива музея;

- организация работы поисковых, лекторских и других групп; - планирование работы музея;

- анализ работы музея;

- ведение музейной документации;

- организация работы с музейными фондами;

- организация работы с экспозициями музея;

- рекламно-издательская работа (ведение сайта музея, публикации в СМИ и телевидении заметок, статей, рекламы, отчетов о музее боевой славы и его работе, а также об истории города, области; предоставление музейных материалов для проведения патриотических мероприятий, написания рефератов, курсовых, дипломных работ в средних, высших и других образовательных учреждениях города и др.);

1.7. Использование музея через урочную и внеурочную деятельность

Организация работы музея проходит через урочную и внеурочную деятельность.

Урочная работа (повышение эффективности усвоения программного материала по изучаемым обучающимися предметам):

- проведение на базе музея музейных уроков;

- использование материалов музея при проведении уроков по различным предметам;

- организация работы с документами музея на уроках и др.

Внеурочная работа (углубление и расширение знаний школьников, создание условий для развития их разносторонних интересов и способностей, реализации познавательного интереса, самореализации и др.):

- организация поисковой, исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

- привлечение школьников для работы с музейными фондами и экспозициями;

- проведение экскурсий в музее, привлечение к этой работе активистов музея;

- участие в образовательных и творческих конкурсах, связанных с профилем музея;

- посещение музеев, выставок, библиотек;

- организация коллективных творческих дел;

- проведение творческих конкурсов, игр и др.

Внеурочная деятельность представлена через кружок, систему взаимодействия и массовые формы работы.

2. Система взаимодействий

Музей - общеобразовательные учреждения.

• классно-урочная деятельность;

• система массовых мероприятий;

• экскурсионная деятельность;

• участие в методической работе школы и города.

Музей - Совет ветеранов войны, труда и правоохранительных органов.

• встречи, беседы;

• общешкольные воспитательные мероприятия;

• уроки мужества и музейные уроки;

• поисковая деятельность;

• совместные семинары.

Музей - музеи.

• работа с фондами музеев;

• исследовательская деятельность;

• недели музеев.

Музей - библиотеки города.

• система массовых мероприятий;

• работа с фондами библиотек.

Музей - военкомат и войсковые части РФ.

• работа с архивами Вооруженных Сил РФ;

• система массовых мероприятий;

• организация переписки.

Музей - средства массовой информации.

• издание рекламных буклетов;

• выпуск статей в средствах массовой информации о работе музея боевой славы и патриотическому воспитанию обучающихся;

• выступление на телевидении и др.

Музей - родительская общественность.

• помощь в организации массовых мероприятий;

• помощь в пополнении фондов музея и др.

По каждому направлению мы отобрали наиболее эффективные, на наш взгляд, формы работы.

2.1. Массовые формы работы

Организация и проведение экскурсий.

Самым массовым и интересным для посетителей музея видом деятельности являются экскурсии. Они бывают обзорные и тематические. Их проводят подготовленные экскурсоводы.

На сегодняшний день в музее подготовлены экскурсии по следующим экспозициям:

• «Его имя носит школа» - о Б.Ф. Сафонове;

• «Летчики Заполярья в годы войны»;

• «Подводники»;

• «Юнги Северного Флота»;

• «10-я гвардейская дивизия»;

• «Наша школьная страна»;

• «История развития медицины в г. Мурманске»;

• «Афганистан - незаживающая рана».

За время работы музея многие мероприятия стали уже традиционными:

- в начале учебного года проводится обзорная экскурсия для учащихся 1-х классов;

- «Вахта памяти», «День памяти Героя Советского Союза И.В.Бочкова»;

- уроки мужества;

- вечера памяти;

- встречи с интересными людьми;

- участие в муниципальных акциях (например, акция «Благодарность земляков»);

- ежегодно ребятами Совета школы проводится конкурс авторских фотографий и стихов, посвященных нашему городу. Лучшие работы входят в книгу «Любимому городу посвящаем!».

С целью накопления опыта оформления экспозиций, расширения кругозора, обмена опытом руководитель музея с ребятами посещают музеи города (недавно посетили музей Совета ветеранов Афганистана города Мурманска), Совет ветеранов войны и труда Первомайского округа, библиотеки.

2.2. Групповая форма работы

Два года назад ребята Совета музея предложили создать интернет версию школьного музея, и поместит ее на сайте школы для того, чтобы как можно больше людей узнали о нашем музее. Под руководством Никишиной И.А. большая часть архивных материалов была переведена в электронный вид, созданы виртуальные экскурсии, как «Обзорная экскурсия по Музею боевой славы», «Ценные экспонаты», «По местам боевой славы Заполярья», посвященной 70-летию разгрома немецко-фашистских войск в Заполярье.

2.3. Индивидуальные формы работы

Проектная и исследовательская деятельность.

Работая в школьном музее, наши ребята постигают азы исследовательской деятельности: учатся формулировать тему исследования, проводить анализ, заниматься поиском и сбором информации, использовать архивные документы, и оформлять результаты исследования. Итогом такой работы является создание проектов и исследовательских работ. Результаты мы представляем на муниципальных и региональных конкурсах.

- Муниципальный заочный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ «Отечество»:

2013 год - II место Пескова Александра;

- Муниципальный заочный этап Всероссийского конкурса «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»:

2013 год - III место Трифонова Ирина.

- К 200 - летию победы Отечественной войны 1812 года.

Городской проект Детский рукописный журнал. «Виват героям русского Отечества!». (2012г.);

- Городской проект: Детская рукописная книга. «95 страниц о Мужестве, о Подвиге, о Славе» Авторы страницы «Крылья Северного Флота. Борис Феоктистович Сафонов - Герой Советского союза». (2011г.).

- Открытый международный историко-патриотический конкурс «Морской венок славы».

С 2012 года ведется работа по реализации проекта «Великая Отечественная война в истории моей семьи». В рамках этого проекта ребята участвовали в муниципальных акциях «Платок памяти», «Воинская слава Заполярья», часть материалов размещена на сайте школы. Результатом этого проекта станет книга Памяти в электронном и печатном варианте.

За время существования музей посетили не только учащиеся школы, но и родители, ветераны, коллеги и обучающиеся других образовательных учреждений. Работа освещалась средствами массовых информаций.

Участие ребят в поисково-исследовательской работе, изучение описание музейных предметов, создание экспозиции, проведение экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга, овладению ими различными приёмами и навыками музейной работы, помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края «изнутри», понять, как много сил и души вложили их предки. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему «Отечеству».

Список литературы

1. Богуславский С.Р., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.

2. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность //авт.-сост. Т. А. Орешкина. - Волгшоград: Учитель, 2007. - 122 с.

3. Голиков А. Г., Круглова Т. А. Источниковедение отечественной истории. - М., 2001.

4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе - 2003 г. - № 2.

5.Детские музеи в России и за рубежом / Н. Г. Макарова - Таман, Е. Б. Медведева, М. Ю. Юхневич. - М., 2001.

6. Мазный Н. В. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы. - М., 1997.

7. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.

8. Музей в современном мире: традиции и новаторство. - М., 1999. - Вып. 104. - 199 с.

9. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.

10. Решетников Н. И. Музееведение: Курс лекций. - М., 2000.

11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе - 2003 г.

12. Столяров Б. А., Соколова Н. Д., Алексеева Н. А. Основы экскурсионного дела: Учеб. пособие. - СПБ., 2002.

13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.

14. Федеральный закон «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (ФЗ РФ от 23.02.2011 года № 19-ФЗ).

13