Рефлексивный отчет модуль Оценивание обучения

Рефлексивный отчет

Дорогу осилит идущий

Только учитель настроенны на изменения и сделавший первый шаг сможет повести за собой учеников.Я выбрала модуль оценивания для обучения и оценивание обучения потому, что этот модуль наиболее актуален в нашей практике.Идеей данного модуля я считаю, что каждую оценку можно заработать ， или дать возможность каждому ученику право на ошибку， или ученик будет точно знать и видеть объективно ли ему выставлены оценки.Из данного курса я узнала, что мое оценивание было суммативным ,то есть я оценивала обучение \ стр. 150 Руководство для учителя\на примере моего ученика А он выполняет задания так как ему задают он не ищет другие пути.

Но пройдя эти курсы я поняла， что целью оценивания является обратная связь между учеником и учителем и развитие мотивации у учеников .Реализация данного модуля я считаю важной составляющей процесса обучения， так как оценивание для обучения ， то есть формативное оценивание， когда учителя не являются единственными оценивающими лицами， а ученики оценивают своих одноклассников и самих себя .Например， на уроке работа учителя упростится， хоть он и является направляющим в классе ， но его работу уже будут делать и ученики. Здесь также важно， учителю как лидеру при планировании урока, составлять задания и критерий оценивания.При составлении критериев очень важно продумать дескрипторы по которым ,даже самому ленивому ученику можно поставить заслуженную оценку.Например ученик С который на занятия приходит лишь бы отсидеться， я буду при помощи задания пытаться его расшевелить. Я буду применять на практике критерий оценивания. Например один из вариантов

Во первых мы вместе напишем их на плакатах и вывесим в классе по методу простыни， для того чтобы они знали по какому критерию нужно оценивать себя в каждом конкретном случае ，например при выполнении упражнении. Во-вторых мы выберем эксперта который будет наблюдать за выполнением всех критериев.

«Сидеть рядом» это значит оценивание， я задаю себе вопрос， когда я в последний раз сидела рядом с ребенком. Моя ошибка как учителя в том ， что я не воспринимала ребенка как личность. Я считала его учеником и этим все сказано .В книге Александера «Культура и педагогика» сказано， что оценивание в классе не является лишь техническим приемом. Оценивание нужно начать с мотивации. Значит ，я должна свой урок начать с создания коллабративной среды. Например， проводить различные тренинги, взявшись за руки говорить друг другу добрые пожелания .Я буду использовать на уроке стратегий критического мышления，тем самым повысится эффективность моего урока, например в начале своего урока можно использовать метод Джигсо ,потому что в моем классе слишком много пассивных детей и я учитывая возрастные особенности моих учеников думаю что это приемлемо для них. Например на уроке по теме »Главные члены предложения» можно разделить детей на группы при помощи метода Красная черта，где при помощи вопросов я могу найти точки соприкосновения детей.

В заключении хотелось порекомендовать себе побольше включить в серии уроков работы обучения талантливых и одаренных детей，а также использовать разноуровневые задания.