Календарно-тематическое планирование для дополнительных занятий Жизнетворчество

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 12

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Мое жизнетворчество»

1Б класс

Учитель: Листопад О. Ю.

2015-2016 учебный год

г. Таганрог

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Специфика курса «Жизнетворчество» состоит в том, что в нем представлен целостный образ творческого становления личности как субъекта собственной жизни и созидания мира, его проектирование, преобразование и конструирование доступными младшему школьнику средствами. Основополагающим в построении содержания данного интегрированного курса выступает развивающий эффект вариативного образования, заключающийся в самоорганизации личностной системы, реализуемой в самоутверждении и самореализации, в раскрытии творческого потенциала в деятельности, имеющей креативную направленность. Он представляет собой объединение в одно целое содержание образовательных областей начального обучения, включенных как в учебную деятельность (литература, развитие речи, естествознание, изобразительное искусство, музыка, трудовое обучение, окружающий мир, физическая культура, ОБЖ), так и внеурочную деятельность базисного учебного плана (уроки психологического развития, история, этика, художественный труд, эстетика, факультативный курс по экологическому образованию, уроки нравственного развития и т.д.) с содержанием образования, получаемого детьми вне школы.

Дети постигают способы деятельности человека и взаимоотношения с природой, социальной средой через усвоение определенного круга проблем теоретического и практического жизнетворчества.

Цель изучения курса «Жизнетворчество»

Формирование целостного образа творческой личности, становление ее как субъекта собственной жизни; созидание личности самой себя, своих отношений с другими людьми, мира; вариативное, оригинальное конструирование и реализация собственной, индивидуальной (самобытной) жизнедеятельности.

Личностными результатами изучения курса «Жизнетворчество» выступают:

- осознание себя как личности, понимание своей связи с другими людьми, обществом, культурой;

- развитие личностных структур сознания - ценностей, смыслов, отношений, способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции;

- умение соотносить поступки с нравственными понятиями и видеть нравственные ценности в конкретном человеке в повседневном общении;

- понимать роль личностного самосовершенствования, духовности как культуры чувств человека, реализуемой в поступках и творчестве;

- проявление потребности в использовании приемов самовоспитания самопознания и саморазвития;

- принятия ценностей и правил здорового образа жизни. Использование способов сохранения и укрепления здоровья.

Предметными результатами изучения курса «Жизнетворчество» на первом году обучения выступают:

- ценностные ориентации;

- понимание содержания нравственных поступков;

- умение детей играть, общаться и учиться вместе;

- творческое мышление; принятие детьми новой социальной роли ученика, адекватность самооценки.

Базовыми компонентами курса жизнетворчества являются школы самостановления:

«Я творю себя»,

«Я творю отношения»,

«Я творю окружающий мир»,

«Я творю свою жизнь»,

которые и составляют систему занятий по предмету «Жизнетворчество» и каждая из которых выполняет свою функцию.

Раздел «Введение» позволяет учащимся понять суть и значение творчества для самореализации. Первый год обучения связан с освоением новой социальной роли - роли ученика, адаптации детей к школе.

В школе самостановления «Я творю себя» первый год обучения жизнетворчеству направлен на побуждение детей к самопознанию, осознанию черт своего характера, развитию умения анализировать их с точки зрения нравственных норм и ценностей. Воспитание заботливого отношения к своему здоровью развивается средствами самопознания своего внутреннего устройства. С точки зрения здоровьесберегающих технологий физическое здоровье должно сочетаться с укреплением психического здоровья, на что и направлено знакомство детей с различными эмоциями, развитие умения управлять своим настроением, определять настроение других людей. Развитию адекватной самооценки будет способствовать вхождение детей в проблему «Я и время», для этого необходимо осознание учащимися понятия «возраст» и формирование у детей положительного образа себя в прошлом и будущем. Личностному становлению ребенка способствует система технологических приемов на развитие внимания и наблюдательности, памяти, умения мыслить, развитие представлений о внимании и его роли в жизни человека, тренировка произвольного внимания, зрительной и слуховой памяти, абстрагирования. Интегрированными показателями освоения учащимися данной школы самостановления выступают: развитие ценностных ориентаций; понимание содержания нравственных поступков; развитие нравственного понятийного аппарата; рефлексия знаний о нравственном поведении.

Система занятий в школе самостановления «Я творю отношения» ориентирована на развитие коммуникативных умений, практических способов нравственного поведения, содержание которых постепенно усложняется. Первый год направлен на совершенствование умений детей играть, общаться и учиться вместе.

Содержание школы «Я творю окружающий мир» направлено на развитие творческого мышления: способность переноса знаний, умений в новую ситуацию, видение новой проблемы в знакомой и нестандартной ситуациях. На первой ступени обучения внимание детей акцентируется на противоречиях в явлениях, связях в несвязуемых явлениях и предметах, показываем диалектичность творческих структур мысли, художественных образов, переживаний. Такое представление о роли диалектического мышления играет особую роль в творческом познании окружающего мира. Развивая воображение детей, обращается внимание на умение выявлять не только сами объекты, но и их части, отношения между ними, наделяя их новыми качествами и характеристиками. Освоение данной школы определяют показатели развития умений творческого проектирования; способности к творческому преобразованию действительности; уровень развития креативности.

В школе самостановления «Я творю свою жизнь» на первом году обучения осваивается понятие ценности человеческой жизни, понятие детей о счастье, положительного образа «Я», повторение и закрепление представления о чертах характера. Развитие воображения у детей осуществляется через творение собственного волшебного мира сказки. На первом году обучения рассматривается ценность человеческой жизни, раскрываются условия безопасного поведения на более понятном детям языке сказок. Они осваивают свои права и обязанности. Определяющими освоение школы самостановления «Я творю свою жизнь» предстают не только рефлексия знаний о нравственном поведении, а использование этих знаний в собственном поведении; умение разрешать конфликт, степень развития самооценки.

Данный курс рассчитан на 33 часа (1 час в неделю).

Календарно-тематический план

28.09

05.10

6

Зачем нам нужна память?

1

12.10

7

Я и мое настроение.

1

19.10

8-9

Как Я устроен?

2

26.10

9.11

10

Учусь мыслить.

1

16.11

Я ТВОРЮ ОТНОШЕНИЯ.

11-12

Я и мои друзья.

2

23.11

30.11

13

Играем вместе.

1

7.12

14

Общаемся вместе.

1

14.12

15

Учимся вместе.

1

21.12

16-17

Я и моя семья.

2

28.12

18.01

18-19

Я и время.

2

25.01

8.02

20

Внимание и наблюдательность.

1

15.02

21-22

Для чего нам нужна речь?

2

22.02

29.02

Я ТВОРЮ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.

23-24

Планета - наш общий дом.

2

7.03

14.03

25-26

Мир вокруг нас.

2

21.03

4.04

Я ТВОРЮ СВОЮ ЖИЗНЬ.

27

Режим дня школьника.

1

11.04

28

Я творю волшебный мир сказки.

1

18.04

29

Как быть счастливым?

1

25.04

30-31

Ценность человеческой жизни.

2

2.05

16.05

32

Праздник «Мое жизнетворчество».

1

23.05

33

Резерв

1

30.05