- Учителю
- Рабочая программа спецкурса Человек и профессия
Рабочая программа спецкурса Человек и профессия
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Васькинская основная общеобразовательная школа»
</
Программа
спецкурса «Человек и профессия»
9 класс
Тип программы: адаптированная
Возраст детей:15-16 лет
Срок реализации: 1 год
Руководитель: Афонасьева Н.В
Должность: учитель русского
языка и литературы
Васькино, 2016
Пояснительная записка
Переход на массовое профильное обучение в настоящее время
обусловлен рядом причин, одной из которых является необходимость
формирования у учащихся готовности к осознанному выбору
будущей профессиональной деятельности.
Курс «Человек и профессия» позволяет учащимся изучить свои
возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые
предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор
профиля в школе, подготовиться к будущей трудовой
профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить
профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и
требованиям рынка труда.
Поэтому основное направление деятельности педагога в
девятых классах - профориентация и самоопределение.
Цель:
формирование у учащихся готовности к осознанному социальному
и профессиональному самоопределению
Задачи:
помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей
личности;
подготовить школьников к осознанному выбору профиля
обучения в школе и в перспективе - будущей профессии;
расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с
классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями
подготовки к ним, дать представление о профпригодности
и компенсации способностей;
обучить учащихся выявлению соответствия требований
выбранной профессии их способностям и возможностям;
сформировать у школьников качества творческой, активной и
легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей
профессии в современных социально-экономических условиях;
Программа включает в себя 34 занятия, длительность курса -
1учебный год, занятия проводятся с классом раз в неделю.
Возраст участников:15 -16 лет.
Проведение занятий по программе курса предполагает
использование широкого спектра методических средств, таких, как:
интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры,
тренинг);
обучение через опыт и сотрудничество.
Данные методы и приѐмы позволяют наиболее эффективно решать
поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по
данной программе основные теоретические положения
сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают
учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных
жизненных ситуациях.
На занятиях предусматривается практическая деятельность,
включающая в себя работу с диагностическими методиками, участие в
профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений.
Предполагается также использование таких активных методов
обучения, как эвристическая беседа, эвристический семинар,
проблемное изложение учебного материала.
В процессе обучения используется различный дидактический
материал: презентации по темам курса, плакаты, схемы,
видеоматериалы «Дневник профессионального самоопределения».По результатамобучения учащимися оформляется папка«портфолио» с целью, отслеживания индивидуальных результатовработы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, творческого исследования по одной из тем программы).
Ожидаемые результаты:
-учащиеся готовы к осознанному социальномуи профессиональному самоопределению;
- учащиеся знают о мире профессий, знакомы их с
классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями
подготовки к ним, имеют представление о профпригодности
и компенсации способностей;
-готовы к выявлению соответствия требований
выбранной профессии их способностям и возможностям;
-способны реализовать себя в будущей
профессии в современных социально-экономических условиях;
Содержание курса
I. Введение
Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни
человека. Понятие и построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать:
определение понятия «личный профессиональный план»;
роль профессионального самоопределения в жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;
называть основные элементы структуры личного
профессионального плана;
называть основные проблемы, возникающие при выборе
профессии;
перечислять основные разделы программы курса;
составлять личный профессиональный план.
Учащиеся должны иметь представление:
о смысле и значении труда в жизни человека и общества.
II. Познавательные процессы и способности личности
Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление.
Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы
интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные.
Условия развития способностей.
Учащиеся должны знать:
определения понятий «память», «внимание»;
виды памяти и внимания;
качества внимания;
определения понятий «ощущение», «восприятие»,
«представление», «воображение»;
определения понятий «мышление», «интеллектуальная сфера»,
«интеллект»;
виды мышления;
формы логического мышления: понятие, суждение,
умозаключение;
основные операции мышления;
основные качества мышления;
определение понятия «способности»;
основные виды способностей;
особенности интеллектуальной сферы;
типы интеллекта.
Учащиеся должны уметь:
называть основные процессы памяти;
перечислять основные виды памяти;
указывать отличительные особенности различных видов памяти;
определять особенности своей памяти;
перечислять основные приемы и методы запоминания;
перечислять основные качества и виды внимания;
объяснять, чем различные виды внимания отличаются друг от
друга;
определять особенности своего внимания;
объяснять, как происходит познание окружающего мира;
перечислять формы чувственного познания;
перечислять типы мышления;
определять свой преобладающий тип мышления;
называть формы логического мышления и определять их
сущность;
перечислять основные мыслительные операции и качества
мышления;
определять тип своего интеллекта;
объяснять необходимость наличия определенных условий для
развития способностей.
III. Психология личности
Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка.
Самоопределение. Профессиональное самоопределение. Смысл и цель
жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды.
Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы
разрешения конфликтов.
Учащиеся должны знать:
определения понятий «тип нервной системы», «темперамент»,
«характер», «самооценка»;
типы нервной системы;
типы темперамента;
определение понятия «потребности»;
виды потребностей;
особенности делового общения;
определение понятия «конфликт»;
пути предотвращения и разрешения конфликтов;
особенности своей личности;
определения понятий «самоопределение», «профессиональное
самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность».
Учащиеся должны уметь:
называть типы нервной системы и их различия;
определять свой тип нервной системы;
выявлять свой ведущий тип темперамента;
определять наиболее типичные черты своего характера;
исследовать формы проявления характера;
выявлять уровень самооценки;
называть отличительные признаки видов мотивации;
использовать приѐмы делового общения, способы решения
конфликтов;
проектировать индивидуальные модели поведения в
конфликтных ситуациях;
называть различные виды потребностей;
указывать основные признаки делового общения;
перечислять способы разрешения конфликтов;
определять свой уровень конфликтности;
объяснять особенности различных способов разрешения
конфликтов.
IV. Мир профессий
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации.
Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие
профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.
Характеристика профессий типа «человек - человек», «человек -
техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек -
художественный образ». Профессионально важные качества (ПВК).
Учащиеся должны знать:
определения понятий «профессия», «специальность»,
«специализация», «квалификация», «характеристика труда»,
«классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», «формула
профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности»,
«подтипы профессий», «профессионально важные качества»;
подтипы профессий в сфере «человек - человек», «человек -
техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек
- художественный образ»; основные характеристики содержания
деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к
работающему в данной сфере.
Учащиеся должны уметь:
называть этапы профессионального самоопределения и
соотносить их со своим уровнем готовности к выбору профессии;
приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и
условиях труда различных типов профессий («человек - человек»,
«человек - техника», «человек - знаковая система», «человек -
природа», «человек - художественный образ»);
выявлять тип своей будущей профессии;
определять свои профессиональные предпочтения;
выделять подтипы профессий рассматриваемого типа («человек -
человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек -
природа», «человек - художественный образ»);
называть ПВК профессий рассматриваемого типа («человек -
человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек -
природа», «человек - художественный образ»);
формулировать наиболее привлекательные характеристики своей
будущей профессии.
V. Профессиональное самоопределение
Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе
(«хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности
(«могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие
компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в
кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и
анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо». Мотивационные
факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии.
Рекомендации по выбору профессии.
Учащиеся должны знать:
определения понятий «интересы», «склонности», «способности»,
«специальные способности», «профпригодность», «компенсация
способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник»,
«социальный заказ», «мотив», «мотивация»;
виды профпригодности;
компоненты и субъекты рынка труда.
Учащиеся должны уметь:
выявлять собственные интересы и склонности в
профессиональной сфере деятельности;
делать вывод о необходимости соотносить свои желания
(«хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и
требованиями рынка труда («надо»);
называть мотивационные факторы выбора профессии;
называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе
профессии;
перечислять основания, по которым предпочтительнее
осуществлять выбор профессии.
Учащиеся должны иметь представление:
о важности решения проблемы выбора профессии.
VI. Подготовка к будущей карьере
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали
и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного
самообразования и профессионального совершенствования. Построение
личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать:
определения понятий «карьера», «вертикальная карьера»,
«горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры»,
«внешняя оценка карьеры».
Учащиеся должны уметь:
указывать отличительные признаки различных видов карьеры;
высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и
внешней оценки карьеры на самооценку человека;
определять цели собственной будущей карьеры.
Учащиеся должны иметь представление:
о необходимости постоянного самообразования и
профессионального совершенствования.
VII. Обобщение
Построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать:
определение понятия «личный профессиональный план».
Учащиеся должны уметь:
провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и
концеизучения курса «Человек и профессия».
Учебно-тематический план
Предмет и задачи курса. Важность выбора
профессии в жизни человека. Понятие и построение личного
профессионального плана
1
1
Познавательные процессы и способности личности
4
2
6
Психология личности
3
3
6
Мир профессий
8
2
10
Профессиональное самоопределение
6
1
7
Подготовка к будущей карьере
1
1
2
Обобщение
2
2
ВСЕГО:
23
11
34
Календарно-тематическое планирование
п/п
№
Тема
Содержание
Форма контроля
Дата
по плану
Дата
провед.
Примеча
ния
1
1
Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора
профессии в жизни человека. Понятие и построение личного
профессионального плана
Понятие и построение личного
Профессиональ
ного плана
ЛПП
03.09
Познавательные процессы и способности личности
2
1
Память. Внимание
Виды памяти и внимания
10.09
3
2
Память. Внимание
Виды памяти и внимания
Практическая работа
17.09
4
3
Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение
Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение
Творческая работа
24.09
5
4
Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы
интеллекта
Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы
интеллекта
Тест
01.10
6
5
Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы
интеллекта
Практическая работа
08.10
7
6
Способности. Виды способностей: общие и специальные.
Условия развития способностей
Способности. Виды способностей: общие и специальные.
Условия развития способностей
15.10
Психология личности
8
1
Типы темперамента. Характер.
Самооценка
Типы темперамента. Характер.
Самооценка
тест
22.10
9
2
Типы темперамента. Характер.
Самооценка
Практическая работа
05.11
10
3
Самоопределение. Профессиональное самоопределение Смысл и
цель жизни человека. Мотивационная сфера личности.
Потребности, их виды
Профессиональное самоопределение Смысл и
цель жизни человека. Мотивационная сфера личности.
Потребности, их виды
12.11
11
4
Самоопределение. Профессиональное самоопределение Смысл и
цель жизни человека. Мотивационная сфера личности.
Потребности, их виды
Профессиональное самоопределение Смысл и
цель жизни человека. Мотивационная сфера личности.
Потребности, их виды
Тест
19.11
12
5
Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы
разрешения конфликтов
Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы
разрешения конфликтов
Деловая игра
26.11
13
6
Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы
разрешения конфликтов
Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы
разрешения конфликтов
Практическая работа
03.12
Мир профессий
14
1
Понятия профессии, специальности, специализации,
квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и
условия труда
Понятия профессии, специальности, специализации,
квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и
условия труда
10.12
15
2
Понятия профессии, специальности, специализации,
квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и
условия труда
специальности, специализации,
квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и
условия труда
Практическая работа
17.12
16
3
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие
профессиограммы
. Формула профессии. Понятие
профессиограммы
тест
24.12
17
4.
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие
профессиограммы
Практическая работа
07.01
18
5
Типы профессий. Матрица выбора профессий
Типы профессий. Матрица выбора профессий
тест
14.01
19
6
Характеристика профессий типа «человек - человек»
профессий типа «человек - человек»
21.01
20
7
Характеристика профессий типа «человек - техника»
профессий типа «человек - техника»
28.01
21
8
Характеристика профессий типа «человек - знаковая система»
профессий типа «человек - знаковая система»
04.02
22
9
Характеристика профессий типа «человек - природа»
профессий типа «человек - природа»
Тест
11.02
23
10
Характеристика профессий типа «человек - художественный
образ»
профессий типа «человек - художественный
образ»
18.02
Профессиональное самоопределение
24
1
Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»)
Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»)
25.02
25
2
Возможности личности в профессиональной деятельности
(«могу»). Специальные способности. Профпригодность.
Понятие компенсации способностей
Возможности личности в профессиональной деятельности
(«могу»). Специальные способности. Профпригод
ность.
Понятие компенсации способностей
04.03
26
3
Возможности личности в профессиональной деятельности
(«могу»). Специальные способности. Профпригодность.
Понятие компенсации способностей
Специальные способности. Профпригод
ность.
Понятие компенсации способностей
Практическая работа
11.03
27
4
Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»)
Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»)
Тест
Игра
18.03
28
5
«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа
составляющих «хочу» - «могу» - «надо»
«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа
составляющих «хочу» - «могу» - «надо»
25.03
29
6
Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при
выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии
Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при
выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии
01.04
30
7
Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при
выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии
Практическая работа
08.04
Подготовка к будущей карьере
31
1
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по
вертикали и горизонтали
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по
вертикали и горизонтали
15.04
32
2
Понятие должности. Необходимость
постоянного самообразования и профессионального
совершенствования
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по
вертикали и горизонтали
Практическая работа
22.04
Обобщение
33
1
Построение личного профессионального плана
Построение личного профессионального плана
Практическая работа
29.04
34
2
Построение личного профессионального плана
Построение личного профессионального плана
Практическая работа
06.05
Список литературы
1. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М.: Просвещение, 1990. -
159 с.
2. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М.: Изд-во
МГУ, 1995. - 224 с.
3. Климов Е.А. Психология профессионала. - М.: ИПП; Воронеж:
МОДЭК, 1996. - 400 с.
4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -
М.: Академия, 2007. - 302 с.
5. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы
профессиональной консультации. - М.: Знание, 1983. - 95 с
6. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.
- М.: ИПП, Воронеж: МОДЭК, 1996. - 246 с.
7. Человек - знаковая система. Энциклопедическое издание / Сост.
С.Н.Левиева, В.С.Шнейдеров. - М.: Мол. гвардия., 1988.
8. Человек - техника. Энциклопедическое издание / Сост.
В.Е.Гаврилов. - М.: Мол.гвардия, 1987.
9. Человек - художественный образ. Энциклопедический словарь /
Сост. А.И.Смирнов. - М.: Мол.гвардия, 1987.
10. Человек - человек. Энциклопедическое издание / Сост.
Р.Д.Каверина. - М.: Мол.гвардия, 1986.
11. Электронное сопровождение образовательного курса «Человек и
профессия» .- Планета, 2011 г.
12. Учебно-методическое пособие для учителей средней школы «Мой
выбор»/Сост. И.Ахметова, А. Прутченков, М.2003г.__