Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей Юный психолог

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

города Крымска муниципального образования Крымский район

Принята на заседании

методического совета МБУ ДО ДЭБЦ

от «____» ______________20___ года

протокол № ____________

Утверждаю:

Директор МБУ ДО ДЭБЦ

______________________ / В.П. Бут

от «____» ______________20___ года

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально - педагогической направленности

«Юный психолог»

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Кузьмина Галина Вячеславовна,

педагог - психолог

МБУ ДО ДЭБЦ

город Крымск, 2016 год

I. Пояснительная записка

Школа и семья, образующие социальную среду ребенка, как правило, не занимаются выстраиванием индивидуальной стратегии взаимодействия личности с собой и с миром. Семья формирует внешние социально приемлемые формы поведения ребенка, а школа занимается преимущественно интеллектуальным развитием. Между тем, именно эти два социальных института демонстрируют дефицит конструктивного и партнерского диалога с подрастающей личностью.

В этой связи возникла идея создания данной общеразвивающей программы, образовательная деятельность, которой направлена на создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития обучающихся, через процесс самопознания; социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе.

Содержание программы имеет «Стартовый уровень» сложности, так как используемые в ней материалы, предполагают минимальный уровень затрат для освоения содержания программы.

Общеразвивающая программа «Юный психолог» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» .

3. Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.15 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».

4. Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

5. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

1. Направленность программы социально-педагогическая.

Психология, как наука интегрирует знания о системе целенаправленно организованной поддержки жизненных сил человека, разумного построения его отношений с окружающим миром и людьми, самим собой на основе инициативной активности и нравственной самоорганизации жизни в конкретном социуме.

Вступая во взаимодействие с существующими общественными ценностями, ребенок сравнивает свое поведение с теми образцами, которые предлагаются ближайшим окружением: родителями, учителями, воспитателями и другими значимыми для него взрослыми и сверстниками. При возникновении несоответствия между реальным поведением и предлагаемыми образцами в самосознании ребенка формируются негативные отношения, как к предлагаемым ценностям, так и к самому себе. Младший школьник начинает испытывать трудности во взаимоотношениях с окружающими людьми, которые приводят к тем или иным формам социальной дезадаптации. В связи с этим, главной психолого - педагогической идеей данной программы является, преодоление процесса дезадаптации обучающихся через процесс самопознания и как следствие личностного развития обучающихся.

2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

В настоящее время в дополнительном образовании осуществляется реализация проекта Эксплораториума.

Новизной программы «Юный психолог» является то, что она базируется на основе площадки «Человекус». Данная площадка на базе ДЭБЦ подразумевает усвоение программного материала обучающимися в условиях системно - деятельностного подхода, дает практические навыки, предоставляет возможность самоопределения в дальнейшей профессиональной области. В итоге, обучающиеся приобретают коммуникативные навыки, опыт социального общения и социальной адаптации.

Актуальность данной общеобразовательной программы определяется необходимостью большинству обучающихся овладеть психолого-педагогическим комплексом знаний на уровне самопознания и понимания других людей.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что занятия проходят не в формате школьного урока, а в форме тренингов, которые приближенны к простому общению, с использованием бесед, диалогов, различных психологических игр, что позволяет наиболее полно достичь, поставленные цели и задачи.

3. Цель и задачи программы.

Цель программы: создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития обучающихся, через процесс актуализации самопознания; социализация и адаптация обучающихся к жизни в обществе.

Задачи программы:

• обеспечение обучающихся системой понятий и представлений, необходимых для анализа своей личности и личности других;

• формирование умений эмоциональной и поведенческой саморегуляции;

• развитие навыков рефлексии и обратной связи.

4. Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 9-11 лет. Количество детей в группе - 10 человек.

5. Сроки реализации программы.

Общеобразовательная программа рассчитана на 1 год.

Учебный план программы рассчитан на 144 часа.

Программа составлена таким образом, чтобы младшие школьники смогли не только уяснить и прослушать материал, но и на практике его отработать и закрепить. Оптимальная численность в группе: 10 человек, что обеспечивает успешное усвоение материала и приобретение необходимых навыков.

6. Формы и режим занятий.

1. Психологические игры и упражнения:

­ игры-переживания;

­ деловые игры;

­ психогимнастика;

­ упражнения на отработку различных навыков.

2. Различные методы тренинга:

­ ролевая игра;

­ моделирование практических ситуаций;

­ работа в парах;

­ работа в малых группах;

­ игра по ролям;

­ метод кейсов и т.д.

3. Групповые дискуссии, беседы.

4. Информационные блоки.

5. Психологические тесты.

6. Элементы арт-терапии.

7. Элементы сказкотерапии.

8. Элементы телесно-ориентированной терапии.

Формы организации деятельности детей на занятиях:

- индивидуальная;

- групповая;

- подгрупповая.

Структура занятия:

I этап. Психологическое вхождение обучающихся в занятие: ритуал приветствия.

II этап. Разминка: вхождение в эмоциональный контакт/ Актуализация проблемы.

III этап. Основной этап работы: информационный блок, отработка и развитие навыков.

IV этап. Завершающий этап: рефлексия, ритуал прощания.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с 10-15-минутным перерывом.

7. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Результатами реализации программы является:

• сформированные социально-психологические качества и компетенции, связанные с социализацией и адаптацией обучающихся к жизни в обществе, через процесс актуализации самопознания и развитие личности;

• освоенные обучающимися понятия и представления, необходимые для анализа своей личности и личности других;

• сформированные умения эмоциональной и поведенческой саморегуляции;

• развитые навыки рефлексии и обратной связи.

8. Формы подведения итогов реализации программы.

Способы отслеживания усвоения программы:

• начальная диагностика, проводится с целью определения уровня развития детей;

• текущая диагностика, проводится с целью определения степени усвоения обучающимися учебного материала;

• промежуточная аттестация, проводится с целью определения результатов обучения по окончании полугодия;

• итоговая диагностика, проводится на конец срока реализации программы с целью определения уровня личностного развития обучающихся.

II. Учебный план программы «Юный психолог»

1 год обучения

Название раздела:

Количество часов

Форма аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

Раздел №1. Основы психологической науки

18

6

12

Анкетирование

Раздел №2. Личность человека

18

6

12

Тест

Раздел №3. Семья и семейные ценности

18

6

12

Опрос

Раздел №4. Школа и учебный процесс

18

6

12

Круглый стол

Промежуточная аттестация

Форма проведения: занятие с элементами тренинга «Диалог о себе»

Раздел 5. Коммуникация и основы общения

18

6

12

Беседа-игра

Раздел 6. Личные качества человека

18

6

12

Тест

Раздел 7. Самооценка и оценка окружающих

18

6

12

Анкетирование

Раздел 8. Цели и целеполагание

18

6

12

Тренинг

Итоговая аттестация

Форма проведения: занятие с элементами тренинга «Монолог о себе»

Итого:

144

48

96

III. Содержание учебного плана

1 года обучения

Раздел № 1 «Основы психологической науки».

(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)

Теория (6 ч)

- Что такое психология?

- История психологической науки

- Психологические знания и их роль в жизни человека

Практика (12 ч)

- Знакомство в группе. Принятие правил работы группы

- Занятие с элементом тренинга «Самопрезентация»

- Беседа - тренинг «Кто такой человек?»

- Занятие с элементом тренинга «Человек и социум»

- Упражнения на развитие сплоченности группы «Связующая нить», «Повтори за другом», «Ты и я, мы с тобой друзья»

- Итоговое занятия раздела: анкетирование «Мои новые знания»

Раздел № 2 «Личность человека».

(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)

Теория (6 ч)

- Понятие «личность» и этапы её развития

- Темперамент и характер

- Самореализация личности

Практика (12 ч)

- Занятие с элементом тренинга «Кто я?»

- Игра «Путешествие с друзьями»

- Игра «Помоги решить проблему»

- Упражнения на повышение самооценки «Скала препятствий», «Черное и белое»

- Упражнения на развитие сплоченности группы «Протяни руку», «От кого это письмо?»

- Итоговое занятие раздела: тест «Что такое личность человека?»

Раздел № 3 «Семья и семейные ценности»

(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)

Теория (6 ч)

- Понятие семьи

- Семейные ценности и традиции

- Воспитание и любовь родителей

Практика (12 ч)

- Занятие с элементом арт-терапии «Портрет моей семьи»

- Игра «Возьмемся за руки, друзья - мы теперь одна семья»

- Упражнение на развитие сплоченности группы «Паутинка», «Слон»

- Упражнение «Интервью с партнером»

- Занятие с элементом игры «Дочки-матери, отцы и сыновья»

- Итоговое занятие раздела: опрос «Семья и я»

Раздел № 4 « Школа и учебный процесс»

(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)

Теория (6 ч)

- «Зачем учиться в школе?»

- Нелегкий процесс получения знаний

- Знания и будущая профессия

Практика (12ч)

- Занятие с элементом игры «В нашем классе»

- Занятие с элементом тренинга «Как понять педагога»

- Игра «Никому не дам списать»

- Упражнения «Не хочу грубить в ответ», «Сказать спасибо так несложно»

- Занятие с элементом арт-терапии «Мой идеальный класс»

- Итоговое занятие раздела: круглый стол «Школьное бюро»

Промежуточная аттестация

Форма проведения: занятие с элементами тренинга «Диалог о себе»

Раздел № 5 «Коммуникация и основы общения»

(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)

Теория (6 ч)

- Общение. Зачем людям общаться?

- Конфликт. Причины возникновения и способы решения

- Толерантность. Понятие толерантности и терпимости

Практика (12ч)

- Занятие с элементом тренинга «Передай другому»

- Упражнения «Свои и чужие», «Мое государство»

- Игра «По чужим правилам»

- Упражнения «Как отстоять свое мнение?», «Докажи, но не злись»

- Занятие с элементом тренинга «Толерантность или как быть терпимым?»

- Итоговое занятие раздела: беседа - игра «В мире без войны»

Раздел № 6 «Личные качества человека»

(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)

Теория (6 ч)

- Эмоции и чувства людей

- Доброта и злость. Отчего злятся люди?

- Воспитание характера - тернистый путь

Практика (12ч)

- Упражнения «Дерево радостей и печалей», «Передача чувств»

- Упражнение «Что было бы, если…», Игра «Снежный ком»

- Занятие с элементом арт-терапии «Как простить обиду?»

- Упражнения « Зеркало», «Три желания».

- Занятие с элементом тренинга «Самовоспитание. Правила на каждый день»

- Итоговое занятие раздела: тест «Узнай качество в себе»

Радел 7 «Самооценка и оценка окружающих»

(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)

Теория (6 ч)

- Что такое самооценка

- Как не поддаться мнению окружающих

- Кумиры и ценности. Положительные и отрицательные стороны мечты

Практика (12)

- Тестирование на самооценку (интерпретация и комментирование)

- Упражнения «Комплимент другу», «Подари улыбку»

- Занятие с элементом тренинга «Кому слабо?», «Портрет в лучах солнца»

- Упражнения «Новичок в классе», «Почетный гость»

- Упражнение: «Посмотри со стороны», «Успех»

- Итоговое занятие раздела: анкетирование «Оценка самому себе»

Раздел 8 «Цели и целеполагание»

(Всего 18 часов: теория 6 ч, практика 12 ч)

Теория (6 ч)

- Успешный человек. Как достичь успехов в учебе?

- Постановка цели

- План достижения цели

Практика (12ч)

- Имидж-техника: упражнение « Самопиар»

- Игра - воображение «Биография кумира»

- Занятие с элементом тренинга «Внутренняя осанка»

- Занятие с элементом тренинга «Я хочу…»

- Практическое занятие «Как достичь мою цель?»

- Итоговое занятие раздела: тренинг «Я могу!»

Итоговая аттестация

Форма проведения: занятие с элементами тренинга «Монолог о себе»

</ IV. Методическое обеспечение образовательной программы

Наименование раздела

Раздел 1 (18ч.) «Основы психологической науки»

формы занятий

занятие с элементом тренинга, беседа - тренинг,

анкетирование

методы и приемы

педагог

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный

слушание,

комментирование,

выполнение практических упражнений

дидактический материал

анкеты, раздаточный материал

техническое оснащение

ноутбук, проектор, экран

формы проведения итогов

анкетирование «Мои новые знания»

Раздел 2 (18ч.) «Личность человека»

формы занятий

беседа - лекция, психологическая игра , занятие с элементом тренинга, тестирование

методы и приемы

педагог

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный

выполнение самостоятельной работы,

выполнение практических упражнений

дидактический материал

видеозаписи, специальная литература, памятки

техническое оснащение

ноутбук, проектор, экран

формы проведения итогов

тест «Что такое личность человека?»

Раздел 3 (18ч.) «Семья и семейные ценности»

формы занятий

занятие с элементом арт-терапии, беседа - тренинг, занятие с элементом игры, опрос

методы и приемы

педагог

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный

слушание,

комментирование,

выполнение самостоятельной работы,

выполнение практических упражнений

дидактический материал

видеозаписи, специальная литература, памятки раздаточный материал

техническое оснащение

компьютер, мультимедийный проектор

формы проведения итогов

опрос «Семья и я»

Раздел 4 (18ч.) «Школа и учебный процесс»

формы занятий

занятие с элементом игры, занятие с элементом тренинга, занятие с элементом арт-терапии, круглый стол, беседа - тренинг

методы и приемы

педагог

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный

слушание;

комментирование,

выполнение самостоятельной работы,

выполнение практических упражнений

дидактический материал

специальная литература, раздаточный материал

техническое оснащение

ноутбук, проектор, экран

формы проведения итогов

круглый стол «Школьное бюро»

Раздел 5 (18ч.) «Коммуникация и основы общения»

формы занятий

беседа с элементами игры, занятие с элементом тренинга, беседа - тренинг

методы и приемы

педагог

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный

слушание,

комментирование,

выполнение самостоятельной работы,

выполнение практических упражнений

дидактический материал

раздаточный материал, презентации

техническое оснащение

ноутбук, проектор, экран

формы проведения итогов

беседа - игра «В мире без войны»

Раздел 6 (18ч) «Личные качества человека»

формы занятий

занятие с элементом арт-терапии, беседа - тренинг, занятие с элементом тренинга, тестирование

методы и приемы

педагог

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный,

репродуктивный

слушание,

комментирование,

выполнение самостоятельной работы,

выполнение практических упражнений

дидактический материал

видеозаписи, презентации, раздаточный материал

техническое оснащение

ноутбук, проектор, экран

формы проведения итогов

тест «Узнай качество в себе»

Раздел 7 (18 ч.) «Самооценка и оценка окружающих»

формы занятий

тестирование, анкетирование, занятие с элементом тренинга, беседа - тренинг

методы и приемы

педагог

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный

слушание,

комментирование,

выполнение самостоятельной работы,

выполнение практических упражнений

дидактический материал

научная и специальная литература, раздаточный материал

техническое оснащение

ноутбук, проектор, экран

формы проведения итогов

анкетирование «Оценка самому себе»

Раздел 8 (18 ч.) «Цели и целеполагание»

формы занятий

игра - воображение, занятие с элементом тренинга, практическое занятие, тренинг

методы и приемы

педагог

обучающийся

вербальный,

наглядный,

объяснительно-иллюстративный

слушание,

комментирование,

конспектирование;

выполнение самостоятельной работы,

выполнение практических упражнений

дидактический материал

презентация, научная и специальная литература

техническое оснащение

ноутбук, проектор, экран

формы проведения итогов

тренинг «Я могу!»

V. Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей по данной программе:

1. Немов Р.С. Психология. Словарь - справочник. В 2 кн. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007г.

2. Немов Р.С. Общая психология. Краткий курс. - СПб.: Изд. Питер, 2009г.

3. Немов Р.С. Психология: Учебник для бакалавров. - М.: Изд. Кнориус, 2015г.

4. Гребень Н.Ф. Психологические тесты. Эффективная психология.- М.:Изд. Букмастер, 2014г.

5. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб: Изд. Питер, 2009г.

VI. Список литературы, рекомендуемой педагогам, для разработки программы и организации образовательного процесса:

1. Альманах психологических тестов. - М.: «КСП», 2006г.

2. «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование молодежи». - Журнал. Москва, ООО «Красногорская типография». - 2014 - 2015гг. Психогимнастика в тренинге / Под редакцией Н.Ю. Хрящевой. - СПб.: «Речь», Институт Тренинга, 2014г.

3. Петровская А.А. «Теоретические и методические проблемы социально - психологического тренинга» - М.: 2010г.

4. «Программно - методическое обеспечение образовательного процесса» (из опыта работы педагогического коллектива Дворца детского и юношеского творчества) Составитель: А.И. Тихненко, г. Армавир 2014 г.

5. Свеницкий А.Л. Социальная психология: Учебник. - М.: ООО «ТК Велби», 2013г.

6. «Школьный психолог». - Еженедельная методическая газета для педагогов - психологов. М.: Издательский дом «Первое сентября». - 2010-2014 г.