Рабочая программа внеурочной деятельностиЮный эколог во 2 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области

«Утверждаю»

Директор ___________ Е.Б. Шипилова

Приказ №______ от «_____»__________2015г.

"Согласовано"

И.О. директора лицея по ВР___________

/Калюжная В.И. /

Рассмотрена на заседании кафедры/МО

Протокол № 1

от «_____» ___________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

ВО 2-В КЛАССЕ

Разработал:

Демченко О. Д.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2015 -2016 учебный год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа кружка составлена в соответствии с Федеральным образовательным стандартом начального общего образования (« Стандарты второго поколения» / Москва «Просвещение», 2010 г) и на основе программы для учащихся 1-4 классов с практической ориентацией «Юный эколог»/ Волгоград, Издательство «Учитель», 2010 г

Программа «Юный эколог» имеет эколого- биологическую направленность, является учебно - образовательной с практической ориентацией. Теоретические основы программы - исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии и концепция личностно - ориентированного образования.

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Задачи:

1.Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве живой и неживой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Становление осознания уникальности, неповторимости и невосполнимости любого природного объекта, признанию самоценности Природы.

6. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

7. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного, чувств удовлетворения от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

8. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

9. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Работа по данному курсу обеспечивается следующими учебными пособиями:

1.Александрова Ю.Н., Ласкина Л.Д., Николаева Н.В. «Юный эколог». 1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации / Волгоград : Учитель, 2010 год

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы отличается развёрнутостью, личностной ориентацией и экоцентрическим подходом в рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы. Построена она с учётом преемственности экологического образования дошкольников и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы, и опытническую работу.

Формы организации деятельности детей разнообразны:- индивидуальная;

- групповая;

- звеньевая;

- кружковая.

Одним из основных методов обучения является систематические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей.

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;

• принцип наглядности;

• принцип личностной ориентации;

• принцип системности и целостности;

• принцип экологического гуманизма;

• принцип краеведческий;

• принцип практической направленности.

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты, практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природного материала, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, театрализованные представления, экологические акции, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольных участках, в проведении общешкольной недели экологии, помощь в озеленении классных комнат, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.

Результативность.

Результативность выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце года проводится тестирование и анкетирование учащихся, родителей. В течение учебного года осуществляется наблюдение и анализ творческих работ учащихся. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА КРУЖКА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа «Юный эколог» предназначена для учащихся 1- 4 классов и рассчитана на 34 часа в год. Во 2 классе отводится 1час в неделю. Всего 34 учебных недели.

4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ В СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНОГО КУРСА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача в настоящее время. В процессе работы по экопрограмме у детей проявляется любознательность и живой интерес к познанию мира природы, возрастает их активность в изучении вопросов экологического характера.У многих ребят возникает желание более глубоко изучить природу родного края, а их поведение в окружающей биосреде становится более осознанным и адекватным. Создание именно социальной ситуации развития ребёнка, которая сможет обеспечить формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности - самая важная задача. И одной из приоритетной целей должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей своё место в Природе.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Личностныеми результатами изучения курса «Юный эколог» являются:

Показатели в личностной сфере ребёнка:

• развитие интереса к познанию мира природы;

• осознание потребности к осуществлению экологически сообразных поступков;

• осознание места и роли человека в биосфере;

• расширение сферы социально-нравственных представлений;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Юный эколог» являются:

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; собл

• освоение норм и правил социокультурного взаимодействиями со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и др.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Юный эколог» являются:

• овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности ;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории, общества;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• Учащиеся должны знать:

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и животных организмов;

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;

- значение тепла света, воздуха, почвы для живых существ;

- значение растений и животных в жизни человека;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных зкосистем;

- человек - существо природное и социальное;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей среды;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология - наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды;

- улучшать состояние окружающей среды;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, выводов, описаний;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

- гербаризировать растения;

- проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

-выражать своё отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления

6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

2 класс (1 час неделю - 34 часа)

п/п

Перечень разделов

и тем

Кол-во

часов

Краткое содержание

Формы и методы

Формы подведения итогов

Введение

4

Теория - 4 часа

1

Вводное занятие

1

Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов

Беседа.

Инструктаж. Представление кружковой деятельности на родительском собрании

2

Мы - жители планеты Земля

1

Создание ситуации понимания единства всех живых существ на Земле

диалог

Рисунок «Мы - жители планеты Земля»

3

Моя малая Родина

1

Мой родной посёлок, его история, моя улица и дом. Природа посёлка

экскурсия

Рисунок «Любимый уголок»

4

Место человека в мире природы

1

Человек -верный сын природы. Игра «Кто на планете первый?» У доски - 5 человек с таблицами, на которых изображено следующее: бабочка, вода, солнце, человек, дерево. Оказывается, что человек без всего этого не может жить, а всё остальное может существовать без человека. Следовательно, ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой

игра

Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита своего проекта

Неживое в природе

6

Теория - 3

Практика - 4

5-6

Неживая природа.

2

Формирование представлений о неживой природе, её многообразии. Экскурсия на пришкольный участок. «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»

Дискуссия

«Может ли человек жить без неживой природы?». Чтение и анализ сказки «Вода и воздух»

Ситуация прогноза «Если бы не было …»

Дидактическая игра «Живое и неживое». Рисунки представителей неживой природы

7-8

Времена года в неживой природе

2

Времена года в неживой природе. Основные признаки. Практикум по определению движения солнца. Практическая работа с гномоном по определению длины световой тени в течение дня

Практическая

работа

Рисунок «Гномон в работе»

9

Диалоги с неживой природой

1

Ролевая игра «Пойми меня». Создание ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Актуализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города

Ролевая игра «Что сказала нам …»

Акция «Мы против мусора!»

10

Предсказание погоды по народным приметам. Обращение юных экологов к ровесникам

1

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам.

Творческая работа «Что просила передать неживая природа?» (Тучка, капелька воды, ветерок, камешек)

Конкурс народных примет. Викторина «Признаки определения погоды»

Конкурс рисунков «Угадай погоду»,

»Я в неживой природе»

Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой

22

Теория - 14

Практика -9

11

Практикум «Хлебные крошки»

1

Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается?

Конструирование модели кормушки

Изготовление кормушки

12

Кто улетит, а кто останется

1

Актуализировать представления детей о птицах как о группе животных и о перелётных птицах области. Формировать представления детей о приспособлениях птиц в связи с наступлением осени, о перелётах птиц. Анализ фенологических наблюдений за птицами. Работа по определению птиц области

Просмотр слайдов о перелётных птицах. Работа с определителем птиц. Наблюдения за жизнью птиц

Рисунок «Перелётные птицы»

13

Вода и жизнь

1

Формирование представлений о загрязнении воды и её очистке, воспитании ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Рассказ о загрязнении Мирового океана

Опыты, рассказ

Изготовление простых фильтров

14-15

Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и растений

2

Воздух- условие жизни. Наблюдение за дыханием аквариумных рыбок и самонаблюдение акта дыхания человека. Загрязнение атмосферы. Закаливание организма воздухом и водой

Наблюдения источников загрязнения воздуха, сравнение листьев деревьев около дороги и во дворе

Составление сказки о распространении плодов и семян с помощью ветра

16

Растения рядом

1

Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра «Угадай растение по описанию»

Экскурсия, практикум. «Выявление повреждений деревьев»

Конкурс рисунков «Растения пришкольного участка». Гербаризация

17

Растение - живой организм

1

Проведение опытов, доказывающих влияние света, воздуха. Воды и почвы на растения. Обобщить представления детей о растениях как о целостном организме, о взаимосвязи растений с окружающей средой. Биополе растений

Опыты. Практическая работа по правильному поливу комнатных растений

Схема «Растение - живой организм, роль света, воды, почвы, воздуха в жизни растений»

18

Будем понимать и любить растения!

1

Культура поведения в природе по отношению к растениям. Создание игровой ситуации самостоятельного выбора «Как вести себя в природе»

Ситуация эмпатии «Растению тоже больно» и ситуация выбора «Срывать или нет»

Ролевая игра «Я в гостях у природы»

19

Мы - за экологические поступки

1

Формирование потребностей и умений экологически сообразных поступков. Экологические знаки, их необходимость

Беседа, разработка экологических знаков

Зарисовка экологических знаков

20

Угадай экологический знак. Экологические памятки для детей и взрослых

1

Защита своих разработок (экологических знаков).

Составление экологической памятки для детей и взрослых «Правила поведения на природе»

Конкурс. Коллективный проект

Игра «Отгадай мой знак»

Экологические памятки

21

Разнообразие царства растений

1

Дать представление о многообразии растений, обратить внимание на их красоту и показать значение растительного мира для человека. Воспитывать бережное отношение к растениям. Анализ рассказа « Трава здоровья»

Практическая работа с гербарием и иллюстрациями, просмотр слайдов

Коллективное панно «Моё любимое растение»

22-23

Деревья твоего т двора

2

Расширить представление о многообразии деревьев, обратить внимание на общее и различное в осенних изменениях растительного мира, показать роль человека в жизни дерева. Работа с определителем древесно-кустарниковых растений. Беседа по сказке «О берёзе и иве»

Практическая работа с гербарием. Составление характеристики одного дерева по карте-инструкции. Наблюдение «Силуэты деревьев зимой»

Ролевая игра «Посади дерево», рисунок «Зимние силуэты деревьев моего двора»

24-25

Комнатные растения. Размножение комнатных растений

2

Комнатные растения разных экологических групп. Практическая работа по размещению комнатных растений в детском саду, дома, классе с учётом тепла и света, по правильному комплексному уходу за комнатными растениями (протирание, полив, взрыхление почвы)

Практикум, работа с определителем комнатных растений

Составление экологических знаков для комнатных растений

26

Праздник «В страну овощей!»

1

Расширить представление об овощных культурах и их значении

Сообщения учащихся «Что растёт на грядке?»

Подготовка и проведение праздника

27

Размножение растений. Такие удивительные растения!

1

Расширить представления учащихся о разных способах размножения. Практическая работа «Размножение растений с помощью семян»

Разнообразие необычных растений в природе. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру растений. Сообщения детей о различных представителях необычных растений

Практикум

Посадка растений с помощью посева семян(укроп, пшеница).Загадки, кроссворды «Необычные растения»

28

Царство грибов. Съедобные грибы

1

Сформировать представление о грибах как части живой природы; показать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы - накопители вредных веществ. Познакомить с правилами сбор грибов без нарушения лесной подстилки

Рассказ учителя, беседа, работа с иллюстрациями, практическая работа «Строение грибов»

Рисунок «Второй ярус леса», «Съедобные грибы», памятка о правилах сбора грибов

29-30

Съедобные и несъедобные грибы

2

Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в природе

Викторина

Дидактическая игра «Угадай грибок»

31

Микроскопические грибы

1

Дать представление о некоторых видах микроскопических грибов (дрожжевые, кефирные, плесневые)

Рассказ учителя.

Работа со слайдами

Практическая работа «Выращивание плесневых грибов» (хлебные)

32

Май - Травень

1

Экскурсия «К нам пришёл цветущий май». Наблюдение за цветением растений, жизнью насекомых, птиц и деятельностью человека

Экскурсия. Работа с «Календарём природы»

Рисунок «Цветущие сады»

2

Заключение. Мы - юные экологи

Теория - 1

Практика- 1

33

Праздник «Тайник Вселенной»

1

Подготовка и проведение классного праздника

Выставка творческих экологических работ учащихся и их семей «Мама, папа, я - экологическая семья»

34

Мини- проект. Обобщение проделанной экологической работы за год

1

Подготовка и защита мини проекта

Презентация слайдов

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

технического обеспечения

Количест

во

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

1.Примерная программа кружка дополнительного образования «Юный эколог» программа кружка дополнительного образования «Юный эколог»

2. Настоящая рабочая программа разработана на основе Примерной программы

Д

Д

Печатные пособия

1.Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по кружка дополнительного образования «Юный эколог»

2.Словари и энциклопедии

3. Репродукции картин и художественные фотографии

в соответствии с примерной программой по кружку

4.Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

5. Плакаты по основным темам

6.Таблицы классов растений и животных, картин объектов природы.

Д

Ф

Д

Д

Д/К

Д

Д

Многоразового использования

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Детские книги разных типов из круга детского чтения.

2. Портреты поэтов и писателей

3.Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и т. д.)

4. Муляжи овощей, фруктов, грибов.

5.Модели светофоров, дорожных знаков.

Ф

Д

Д

Д

Д

Технические средства обучения

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2.Видеомагнитофон.

3.Компьютер (по возможности).

4.Мультимедийный проектор.

Д

Д

Д

Д

При наличии необходимых средств

Экранно- звуковые пособия

1. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Д

Игры

Настольные развивающие игры, экологическое лото, викторины

Ф

Оборудование класса

1.Ученические столы с комплектом стульев.

2.Стол учительский.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4. Подставки для книг

К

Д

Д

Д