Программа для детей с синдромом Дауна

</ Управление образования администрации МО Туапсинский район

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

центр развития творчества детей и юношества г. Туапсе

муниципального образования Туапсинский район

Директор МБОУ ДО ЦРТДиЮ

___________________________Е.А. Бурцева

Приказ № ___ от «___» _________ 20__г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Лучики»

(наименование объединения)

«Изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество для детей с ОВЗ»

(наименование программы)

Направленность: художественная

Уровень: ознакомительный

Рассчитана на детей от 6 до 11 лет

Срок реализации (общее количество часов): 1 год (36 часов.)

Радионова Светлана Закизяновна

педагог дополнительного образования

Туапсе, 2016

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Объединение: «Лучики»;

Вид программы - модифицированная;

Основные виды деятельности: изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество;

Направленность программы - социально-педагогическая

Функциональное назначение - обеспечение индивидуальных потребностей развития детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья - общеразвивающая, реабилитационная.

Масштаб реализации - муниципальный.

Возрастной диапазон - 6-11лет.

Продолжительность реализации - 1 года.

Количество учащихся в группе: 3-6 человек.

Формы занятий:

Режим занятий в группах: 1 год обучения - 1 занятие в неделю по 1 часу - 36 часов в год;

Организационно-педагогические основы обучения

Статус программы - интегрированная

Состав учебной группы - постоянный.

Особенности набора - свободный.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная общеобразовательная программа «Изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество для детей с ОВЗ» направлена на организацию досуга и создание условий творческой реабилитации детей с синдромом Дауна. Занятия по дополнительной общеобразовательной программе способствуют развитию духовно-нравственного потенциала, способности творческого самовыражения, умению работать в команде, умению оценивать и анализировать свои и чужие произведения.

2.1. Новизна данной дополнительной образовательной программы состоит в том, что возможности рисования и декоративной работы с детьми с ОВЗ являются эффективной формой реабилитации ребенка-инвалида, способствуют улучшению морально-психологического состояния, расширению положительной эмоциональной сферы ребенка, развитию мышечного тонуса и координации движений, повышению уровня умственного развития. Занятия в объединении проходят в игровой познавательной форме («Путешествие в страну Красок» - небольшое театрализованное представление, «Солнечные лучики» - игровая программа с рисованием прямых линий пальчиками и кистями, «Акварелька» - рассматривание морского дна на видео и примерах педагога и т.п.). Согласно данной программе, используются различные нетрадиционные материалы, такие как, ткань, печатные издания, природные материалы, вата, крупа, соль и т.д.

2.2. Актуальность программы определяется запросом со стороны родителей детей-инвалидов на программы художественно-эстетического развития, материально-технические условия для реализации которых, имеются на базе центра.

Данная дополнительная программа педагогически целесообразна, т.к. при реализации объединение становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим формированию художественного сознания, способствует навыкам письма и художественной деятельности.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия с детьми с ОВЗ соответствуют цели художественного образования: духовно-нравственному развитию ребенка, то есть формированию у него нравственных и коммуникативных компетентностей на основе качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

2.3. Цель и задачи дополнительной программы:

Цель:

• Раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке с синдромом Дауна, через овладение им основ изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества.

Задачи:

• Познакомить с первичными знаниями о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном;

• Овладеть элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• Воспитать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений изобразительного искусства; нравственные и эстетические чувства;

• Обучить детей изобразительному и декоративно-прикладному творчеству, основываясь на особенности развития детей с ОВЗ.

2.4. Отличительные особенности.

При разработке данной программы учитывались «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» (письмо Минобразования России № 28-02-484/16 от 18.06.2003г).

Особенностью программы «Изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество для детей с синдромом Дауна» является то, что она даёт возможность ребёнку-инвалиду попробовать свои силы в разных видах изобразительного и декоративно-прикладного творчества, используя разные техники: рисование различными видами красок (акварель, гуашь), карандашами (цветными, чернографитными, восковыми), комбинирование изобразительных материалов (карандаши-краски, цветные-восковые карандаши и т. д.), рисование на различной поверхности: картон, акварельная бумага.

Программа способствует эстетическому развитию, стремлению ребенка с ОВЗ к деятельному познанию окружающего и его активному творческому отображению.

2.5. Возраст учащихся участвующих в реализации программы 6-11 лет. Состав учебных групп - постоянный. Особенности набора - принимаются все желающие без предварительного отбора и без начального уровня образования по изобразительному и декоративно-прикладному творчеству.

2.6. Сроки реализации рабочей программы. 1год обучения - 36 часов. Режим занятий: 1 год обучения - 1 занятие в неделю по 1 часу.

2.7. Прогнозируемый результат.

К концу 1 года обучения:

Знать:

- различать особенности видимых черт состояния природы в разные времена;

- соблюдать элементарные правила работы с художественными материалами и принадлежностями (гуашь, восковые мелки, цветная бумага, цветной пластилин).

Уметь:

- ориентироваться на поверхности листа в трех измерениях: верх-низ, слева-справа, середина листа;

- использовать всю поверхность листа бумаги, компоновать крупное изображение на листе;

- гармонично заполнять всю поверхность листа элементами изображения;

- различать и передавать в работах сравнительную величину предметов (больше-меньше, выше-ниже, шире-уже, толще-тоньше);

- передавать общий характер формы предметов (длинная, узкая, широкая);

- знать и уметь использовать основные (красный, желтый, синий) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый) цвета и их оттенки (7-9 названий);

- передавать характерные особенности и соразмерности фигуры человека.

2.8. Формы подведения итогов реализации дополнительной программы. Для подведения итогов работы за год по данной программе организуется выставка детских работ, игровая программа, включающая в себя вопросы и задания по пройденному материалу; текущий учет знаний и умений (вопросно-ответная форма, диалог); просмотр детских работ, их анализ; открытые занятия; участие в выставках; мониторинг.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

36

2

34

4. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие. Знакомство с детьми. Вызывать у детей интерес, эмоциональную отзывчивость к изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству.

Рисование. Изучение конструктивного строения предмета через рисунок. На занятиях дети знакомятся с строением человека, растения через рисунок.

Рисование красками - занятие универсальное. На занятиях дети учатся рисовать, постигают технику рисунка и работы с красками. Работы создаются на бумаге акварельными и гуашевыми красками.

Данная рабочая программа знакомит детей с различными свойствами красок (гуашь, акварель), воспитывает умение пользоваться этими знаниями для достижения желаемого результата в своих работах. Учит правильно пользоваться карандашом, кистью. На занятиях дети используют нетрадиционные методы рисования. Учатся передавать в рисунке не только формы изображаемых предметов, но и пластику, их характер. Использование производных, теплых и холодных тонов в изобразительной деятельности. Выделять цвет, как средство выразительности. Составление простой композиций из 3-х фигур.

Декоративно-прикладное творчество. Знакомство с понятием декоративно-прикладного искусства. Использование нетрадиционной техники рисования. Лепка из соленого теста, пластилина с целью развития моторики рук.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

С целью активизации творческой инициативы детей-инвалидов, обогащения замысла необходимо, перед работой, создать эмоциональную настроенность, привлекая дидактический материал:

- образцы декоративно-прикладного творчества,

- репродукции,

- слайды,

- книжные иллюстрации,

- презентации;

также музыкальные произведения, художественное слово, используя игровые ситуации, коллективные работы.

Занятия должны проходить в атмосфере непринужденности, доброжелательности. Необходимо также учитывать желания и склонности детей, проявлять деликатность к их инициативе и уважать индивидуальность личности.

Чтобы активизировать творческие способности детей, развить их художественный вкус и ускорить процесс овладения навыками изображения, полезно вводить декоративное рисование гуашевыми красками.

В самостоятельной работе детей следует поощрять обращение к темам и сюжетам, которые вызывают у детей интерес и соответствуют их жизненным переживаниям и впечатлениям. Обязательно нужно поощрять любое проявление творческой инициативы в выборе сюжета или в художественном решении темы.

При оценке результатов работы детей с ОВЗ и поощрении их творческих усилий, нужно учитывать следующие критерии:

• проявление в работе наблюдательности, фантазии, воображения;

• самостоятельность замысла;

• старательность и настойчивость в работе;

• завершенность;

При подведении итогов работы, обязательно надо отметить достоинства работы каждого обучающегося персонально.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1

П.Л. Жиянова, Е. В. Поле. Малыш с синдромом Дауна. Серия: Ребенок с синдромом Дауна и особенности его развития. - М.: Монолит, 2007. - 208 с.

2

Вестник Даунсайд Ап. Сделай шаг.