Программа внеурочной деятельности Юный корреспондент

Комитет образования и науки Администрации г. Новокузнецка

муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение "Лицей №111"654007, Россия, г.Новокузнецк, ул.Кирова 35, тел./факс 8(3843)46-82-08,

тел.46-05-33, 45-05-53,e-mail:litcey111@yandex.ru, www.liceym111.ru

УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Директор МБНОУ «Лицей № 111» к работе педсоветом

Протокол № 1

_____________М.В. Полюшко от «28» августа 2015 г.

Программа обсуждена на методическом объединении учителей иностранного языка

Протокол № 1

от «28» августа 2015г.

Программа внеурочной деятельности «Юный корреспондент» для 7 класса (34 часа)

Составитель программы:

учитель МБНОУ «Лицей № 111»

Покарева Евгения Александровна

Новокузнецк, 2015

Программа внеурочной деятельности учащихся «Юный корреспондент 7 класс»

Паспорт программыПо функциональному предназначению - учебно-познавательная.

По форме организации - групповая.

По времени реализации - годичная.

По возрастным особенностям - разновозрастная.

Учредитель

Управление образования и молодежной политики Администрации Октябрьского района

Целевая группа

Наполняемость: 1 год обучения - 15 человек

Возраст: учащиеся от 11 до 17 лет

Цель программы

Воспитание нравственных чувств, создание условий для успешной социализации посредством развития творческих и коммуникативных способностей.

Задачи программы

1. Научить детей использовать различные источники информации.

2. Сформировать у учащихся критическое отношение к найденной информации, научить проверять ее достоверность, понимать уровень компетентности использованных источников.

3. Научить детей работать в группе, обсуждать различные вопросы.

4. Изучить этические вопросы, связанные с издательской деятельностью: авторское право, плагиат, цензуру.

5. Изучить рекомендации по написанию статей и журнальные стили.

6. Разработать структуру и оформление информационного бюллетеня, создать информационный бюллетень.

7. Привлечь детей к использованию современных технологий для создания, проверки и выпуска информационного бюллетеня.

8. Разместить результаты работы в сети Интернет (на региональных Летописях), привлечь местное сообщество к проблемам школы

Сроки реализации

1 год

Количество часов

34часа

Ожидаемые результаты

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и-т.-п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Пояснительная записка

Информационное общество, в котором мы живем, многие исследователи называют «обществом знаний». Знания о психологических процессах в массовых коммуникациях СМИ и Интернета приобретают сегодня особое значение. Очевидно, что в современном обществе изменяются требования, предъявляемые к человеку. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм - вот основные характеристики человека, подготовленного к жизни в информационном обществе. Большая часть нашей жизни - встречи и контакты. Обладая навыками общения, знаниями о людях и отношениях, мы не задумываемся о том, умеем ли мы общаться, какова степень нашей коммуникативной компетентности. Правильное понимание других людей, отношений с ними, способность прогнозировать развитие ситуаций общения - жизненно важные умения.

В настоящее время наблюдается возрождение детской журналистики в лучших российских традициях. Издатели новых журналов имеют перед собой прекрасный пример для подражания в лице громадного массива русских изданий конца восемнадцатого - начала двадцатого века. Сейчас в нашей стране детская печать является самостоятельным компонентом общей системы СМИ. Ее специфика определяется четко выраженной возрастной ориентированностью на детскую аудиторию. В связи с этими в детской журналистике применяются особые, присущие только ей специфические приемы отображения действительности, собственные выразительные средства, формы и способы контакта с аудиторией. Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, детская печать активно взаимодействует как с другими компонентами СМИ, адресованными детям (детское ТВ, радиожурналистика), так и с различными социальными институтами, принимающими участие в педагогическом процессе (образование, наука, культура). Кружок - это арена, где они могут отработать навык защиты своей точки зрения, умения среди хаоса событий найти важное и значимое для себя и других, умения среди огромного потока информации отобрать то, что необходимо конкретно им. И главное, они научились задавать вопросы и искать на них ответы. И теперь всему этому они обучают тех, кто только что пришел в кружок, тех, кто только что вступил в нашу дружную семью юных журналистов.

Учебно-тематический план

Содержание программыЗаголовок.

Соответствие заголовка содержанию, теме, направленности материала.

11

Права человека и цензура

Влияние цензуры на СМИ. Распространение цензуры. Стандарты регулирования деятельности СМИ

12

Редактор газеты

Главный редактор. Редактор раздела новостей, редакторы постоянных разделов. Редактор макета.

13

Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике

Борьба с плагиатом. Примеры безответственного или неэтичного поведения журналистов.

14

Интеллектуальная собственность, авторское право и законное использование.

Авторское право. Международные законы об авторском праве. Всемирная конвенция об авторском праве. Что такое интеллектуальная собственность?

15

Информационные бюллетени

Цели газет и журналов. Целевая аудитория каждого издания. Элементы структуры и оформления, используемые для создания внешне привлекательного продукта.

16

Обсуждение основных проблем СМИ

Учащиеся отвечают на вопросы, подводящие итог обсуждению свободы слова и цензуры в СМИ

17

Журналист и интернет

Правила размещения информации в интернете. Регистрация в интернете.

18

Разработка макета проекта

Заголовок или сведения об издании: название, логотип или символ, название команды, дата создания бюллетеня. Формат колонок. Стиль заголовков. Применение к статьям стилей и форматирования.

19

Итоговое занятие

Подведение итогов. Анализ своих работ.

Предполагаемые результаты, формы, методы, критерии их оценки.

В результате освоения данной образовательной программы учащиеся должны знать:

1. Этические вопросы, связанные с издательской деятельностью: авторское право, плагиат, цензуру.

2. Рекомендации по проведению анкетирования, итервьюирования, социальных вопросов.

Уметь:

1. Работать в группе, обсуждать различные вопросы.

2. Использовать различные источники информации.

3. Грамотно составлять вопросы для анкеты, интервью и социального опроса.

4. Использовать современные технологии для создания, проверки и выпуска информационного бюллетеня, школьной газеты, СМИ.

Программа должна помочь учащимся реализовать свои творческие возможности, повысить уровень проблемно-ценностного общения, научить грамотно подготавливать материал для дальнейшей работы, публиковать собственные труды, внимательно относиться к написанному, попробовать себя в различных ролях.

Контроль степени результативности реализации образовательной программы проводится в следующих формах:

• Выпуск школьной газеты;

• Создание, публикация и защита своих работ;

• Участие в различных социальных проектах;

Учебно-тематический план

Этическая беседа

«Здравствуйте, я журналист»

1

Основные жанры публицистического стиля.

Письмо.

Информационные жанры.

Хроника.

Этическая беседа

«Как правильно приветствовать людей, знакомиться с ними»

Диалог «Этикет разговора»

2

Работа над версткой номера газеты

Обработка полученной информации

2

Язык газеты, его специфика.

Особенности газетного слова.

Информативный язык. Функция убеждения в публицистике.

1

Анкетирование

Правила проведения анкетирования.

Правила проведения социального опроса

1

Редактирование текста

Правила редактирования текста

1

Как найти тему.

События в мире.

Репортаж с места с события

3

Заголовок.

Дебаты. Соответствие заголовка содержанию, теме, направленности материала

1

Право на свободу слова и цензура

Беседа «О тактичном и бестактном поведении»

Дебаты «Влияние цензуры на СМИ»

Диалог «Стандарты регулирования деятельности СМИ»

3

Редактор газеты

Диалог «А правы ли Вы?»

1

Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике

Беседа «Примеры безответственного или неэтичного поведения журналистов.»

Дискуссия « Борьба с плагиатом»

Дебаты «Этикет разговора»

3

Интеллектуальная собственность, авторское право и законное использование.

Диспут «Всеобщая декларация прав человека»

1

Примеры информационных бюллетеней

Беседа «Цели газет»

Диалог «Элементы структуры оформления информационного бюллетеня»

2

Обсуждение основных проблем СМИ

Дебаты «Свобода слова»

Дискуссия «Является ли СМИ четвертой властью»

«Объективность подачи информации в современных СМИ.»

3

Журналисты и интернет

Правила ведения диалога в интернете.

Правила создания форума интернете.

2

Создание проекта «Школьный пресс-центр»

Беседа «Необходимость создания школьного пресс-центра.»

Создание школьной газеты и размещение её на сайте школы.

Взаимодействие со СМИ района.

3

Итоговое занятие

Дискуссия «Плюсы и минусы нашей работы»

1

Список литературы

1. Ахмадулин Е.В. Краткий курс теории журналистики.- Просвещение:М., 2006.

2. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. -М. : Просвещение, 2002. - 144 с.

3. Закон «О господдержке средств массовой информации и книгоиздания Р.Ф.» от 01.12.1995 г.

4. Законодательство Р.Ф. о средствах массовой информации от 1996 г.

5. Конституция Р.Ф. от 12.12.1993 г.

6. Смирнов А. «Журналист в поисках информации». - М., 1997.

7. Социальное функционирование журналистики. - Санкт-Петербург: СпбГу, 1994.

8. Спирина Н.А. Журналистика в школе.- Учитель: М., 2010.

9. Краткий курс теории журналистики litklub.psi911.com/pravka003.htm

10. Правила ведения диалога в интернете. vco.com.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=1830

11. Правила проведения дебатов. menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=9994&catalogid=27</