План - конспект урока по классу аккордеон Работа над штрихами (2 класс)

План - конспект открытого урока

по предмету «Аккордеон»

2 класс

преподавателя МБОУ ДОД «Яшкульская школа искусств имени А.К. Сирохи» Романенко Сергея Михайловича

Тема урока: «Работа над штрихами».

Тип урока: комбинированный (закрепление знаний, комплексное применение знаний).

Цель урока: закрепление навыков исполнения штрихов legato, staccato на материале упражнений, изучаемых произведений.

Задачи урока:

1. Образовательные: закрепить изученные теоретические знания (штрихи, лад, темп, ритм, мелодия), продолжить формирование практических навыков (игра штрихами legato, staccato; работа с динамическими оттенками, исполнение произведения в заданном темпе);

2. Развивающие: развитие слуха, координации движений, образного музыкального мышления, творческой активности через различные виды деятельности;

3. Воспитывающие: воспитывать любовь к музыке, эстетический вкус, усидчивость, трудолюбие, собранность.

Методы обучения:

1. Словесный: словесная передача и слуховое восприятие. Педагог сообщает готовую информацию с использованием демонстрации.

2. Наглядный: педагог демонстрирует различные приемы игры, использует дополнительный наглядный материал.

3. Практический: повторные действия с целью совершенствования навыка и развития музыкального слуха.

Применение педагогических технологий:

1. Технология личностно-ориентированного обучения

В основе этой технологии лежит признание индивидуальности, самобытности каждого человека, его развитие прежде всего как индивида, наделенного своим неповторимым субъективным опытом. На уроке создаются условия для самореализации учащихся, развития индивидуальных познавательных способностей, творческого воображения.

Стимулирует учащегося к самостоятельному выбору способов решения этой задачи; загадка выявляет субъективный опыт ученика; оценивается не только результат, а главным образом процесс учений, то есть тех трансформаций, которые осуществляет ученик; стимулирует ученика на саморазвитие, самовыражение в ходе овладения знаниями.

2) Технология проблемного обучения:

Эта технология подразумевает последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися учебных проблем. Учащиеся включатся в активную мыслительную деятельность, высказывают собственное мнение и активно усваивают знания.

3) Технология формирования мотивации или игровая технология:

Технология подразумевает организацию игровой деятельности, направленную на поиск, обработку и усвоение учебной информации. Включение в учебный процесс игровых моментов Учитель создает на уроке так называемую «ситуацию успеха». Ощущение успеха повышает мотивацию к обучению, поддерживает интерес и увлеченность игрой на инструменте и вызывает положительные эмоции.

4. </ Здоровьесберегающая:

- рациональная организация урока: динамическая пауза, включение игровых моментов.

- чередование различных видов учебной деятельности (игра упражнений сменяется разбором нотного материала, повторением выученных пьес и слушание музыки).

- на уроке важен психологический комфорт, стиль общения педагога с учащимся, заряд позитивных эмоций, проявление доброжелательности учителя.

Средства обучения:

2 аккордеона, 2 стула, подставка для нот, нотные пособия.

План урока:

1. Организационный момент

2. Основная часть урока:

а) работа над гаммой G - dur; арпеджио; аккордами.

б) упражнения на освоение штрихов игры legato, staccato, направленные свободу двигательного аппарата.

в) работа над штрихом «legato» в русской народной песне «Коробушка».

г) работа над штрихом «staccato» в калмыцкой народной песне «Бичкн арлын хулсн».

3. Повторение пройденного материала.

4. Итог урока.

5. Домашнее задание

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие, посадка за инструментом, настрой на активную творческую работу.

2. Основная часть урока.

1) Учитель: С чего мы начнем наш урок?

Ученик: С исполнения гаммы, арпеджио, аккордов.

Учитель: Что такое гамма?

Ученик: Это последовательность музыкальных звуков в восходящем или нисходящем движении.

Учитель: Правильно. Сегодня мы с тобой будем исполнять гамму G- dur в две октавы штрихами «legato» и «staccato». Что такое штрихи?

Ученик: Штрихи - это способ извлечения звука.

Учитель: Какие штрихи ты знаешь?

Ученик: legato, non legato, staccato.

Учитель: Зачем мы играем гаммы, арпеджио, аккорды?

Ученик: При исполнении гамм, арпеджио и аккордов совершенствуется техника владения инструментом, навыки игры на инструменте.

Учитель: Правильно. А теперь сыграем гамму гамму G- dur в две октавы штрихами «legato» и «staccato».

Работа над гаммой - штрихи, смена движения меха.

Учитель: Теперь играем арпеджио и аккорды в две октавы разными штрихами.

(Работа над арпеджио и аккордами - следить за рукой, погружением пальцев в клавиши до самого дна; за мягкостью и свободой руки, сменой движения меха).

2) Исполнение упражнений на освоение штрихов игры legato, staccato.

Учитель: Отгадай загадку, кто это?

Солнца шустренький сыночек

Скачет всюду, где захочет.

У него нет лап и ушек.

Нет его среди зверушек.

Скок-поскок то там, то тут.

Знаешь, как его зовут?

Ученик: Солнечный зайчик.

Учитель: Сейчас мы сыграем упражнение «Солнечный зайчик». Как ты думаешь, каким штрихом надо его сыграть? Почему?

Ученик: staccato. Зайчик прыгает, поэтому звуки надо играть отрывисто.

Исполнение упражнения «Солнечный зайчик».

Учитель: Солнышко спряталось за тучку и пошел дождик. Сочини, пожалуйста, «Песенку дождика». Каким штрихом ты ее сыграешь?

Ученик импровизирует «Песенку дождика». Работа над приёмом репетиции в исполнении мелодии.

Учитель: Отгадай загадку, кто это?

В мягких тапочках ступает,

Схватит мышь - и убегает.

Ученик: Кошка.

Учитель: Правильно. Сейчас мы сыграем упражнение «Кошка». Как ты думаешь, каким штрихом надо его сыграть? Почему?

Ученик: legato. Кошка ходит мягко, плавно переступает с лапки на лапку. Поэтому надо сыграть связно.

Исполнение упражнения «Кошка».

3. Работа над русской народной песней «Коробушка».

Учитель: Как ты думаешь, что такое народная песня?

Ученик: Это музыкальное произведение, автор которого не известен, как правило, автор - это сам народ.

Учитель: А теперь послушаем запись народной песни «Коробушка» в исполнении Ю. Дранги.

Слушание.

Учитель: Тебе понравилось? Видишь, как напевно, плавно исполнено. Вот и мы с тобой будем учиться так играть. Наша с тобой задача - добиться штриха «legato». «legato» - что обозначает этот штрих?

Ученик: Плавное, связанное исполнение.

Учитель: Правильно. Надо играть плавно, связанно все нотки, а, чтобы этого добиться, надо соблюдать правильную аппликатуру.

(Работа по фразам над штрихом «legato». Следить за мягкой свободной рукой, сменой движения меха).

3. Проведение физкультминутки (2-3 минуты)

1. «Шалтай-болтай». Упражнение выполняется стоя. Поднять обе руки вверх и через стороны сбросить их вниз, слегка наклонив туловище вперед. Руки раскачиваются по инерции, в то же время произносятся слова: «Шалтай-болтай».

2. «Солдатик и медвежонок» - выполняется сидя на стуле. По команде «солдатик» выпрямить спину и сидеть неподвижно, как оловянный солдатик. По команде «медвежонок» расслабить, округлить спину, как у мягкого толстенького медвежонка.

3. Упражнения (с инструментом):

«Кисточка» - для расслабления запястья. Свободное скольжение по клавиатуре вверх и вниз. «Перелёты и приземления» - дугообразные и волнообразные перемещения по клавиатуре.

5. Работа над калмыцкой народной песней «Бичкн арлын хулсн».

Учитель исполняет песню «Бичкн арлын хулсн».

Учитель: какой характер этой музыки?

Ученик: Задорный, веселый, радостный, танцевальный.

Учитель: Как видишь - это легкая, танцевальная мелодия, и если не подчеркнуть это соответствующим штрихом «staccato» (остро, отрывисто), то нужного характера пьесы не получится. Штрих «staccato» состоит из трёх основных частей:

• Замах пальца;

• Удар пальцы;

• Отскок от клавиатуры;

Работа по фразам над штрихом «staccato». Следить за правильной сменой движения меха.

3. Повторение пройденного материала.

Учитель: Какие произведения, которые мы с тобой выучили раньше, исполняются штрихом

«legato» и «staccato».

Ученик: «Степь да степь кругом» русская народная песня, «Вальс» И. Штраус на «legato», «Мишка с куклой танцуют полечку» А. Качубрина, «Я на горку шла» русская народная песня на «staccato».

Учитель: Исполни два из названных тобой произведений, используя разные штрихи.

Ученик исполняет произведения по выбору.

4. Итог урока:

Штрихи как средства музыкальной выразительности самым непосредственным образом влияют на характер музыкального произведения, его образ. Чтобы верно передать художественный образ, надо тщательно выбрать штрихи и правильно их исполнять.

Учитель: Что нового ты узнал на уроке? Что больше всего запомнил? Что было трудно? Что было легко? Что понравилось? Оцени свою работу?

Ответы учащегося.

5. Домашнее задание.

6