Программа элективного курса в 9 классе Исследователь

Пояснительная записка

Цели образования в российской школе законодательно определены Законом РФ "Об образовании", где отмечается, что образование должно быть ориентировано: на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации; на развитие гражданского общества; на укрепление и совершенствование правового государства.

Сегодня, согласно новым требованиям стандарта, перед школой стоит задача по формированию у обучающихся навыков научной творческой деятельности. Исследовательская деятельность сегодня является одним из ведущих компонентов образовательного процесса.

Применение исследовательского метода в обучении способствует развитию навыков ориентации в информационных потоках, способности к самообразованию, развитие умений ставить и решать проблемы..

В рамках школьного обучения научно-исследовательская работа представляет собой один из способов обучения, когда учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, приобретает новый учебный и жизненный опыт. А как привлечь учащихся к исследовательской работе?

Чтобы ответить на этот вопрос автором и был разработан данный курс.

Основной целью данного курса является

• формирование у обучающихся знаний, умений, навыков научно-исследовательской работы.

Для достижения цели данного курса решаются следующие

задачи:

• формирование первоначального представления об исследовательской деятельности;

• формирование базовых понятий и представлений о научно-исследовательской работе старшеклассников;

• привитие первоначальных навыков исследовательской деятельности;

• социально-профессиональное самоопределение школьников, содействие саморазвитию;

• формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности.

Курс по выбору «Исследователь» позволит обучить учащихся методам, принципам, формам и способам научного исследования, основам профессионального знания и научного познания, даст возможность самореализоваться школьнику через решение задач научного характера в его научной теме. Программа составлена для обучающихся 9-х классов (возраст 15 - 16 лет).

Исследовательская работа учащихся в рамках данного курса будет способствовать развитию таких качеств, как наблюдательность, воображение, продуктивное поисковое мышление, инициативность, самостоятельность, ответственность, вера в собственные силы.

Программа курса рассчитана на 17 часов.

Цели программы данного курса следующие:

Обеспечить условия:

• для формирования интереса к познавательной, творческой, экспериментально-исследовательской деятельности;

• для социального и профессионального самоопределения школьников;

• для совершенствования исследовательских умений школьников;

• для развития аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и проведения исследований;

• для развития творческих способностей и личностных качеств учащихся; ориентация на дальнейшее продолжение образования в вузе.

Задачи программы курса:

• помочь учащимся в освоении методов и приемов исследовательской и умственной деятельности;

• развивать способности учащихся к исследовательской и проектной деятельности;

• повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся.

Основное содержание курса:

• Образование, научное познание, научная деятельность. Образование как ценность. Выбор образовательного пути. Роль науки в развитии общества. Особенности научного познания. Метод и его роль в научном познании.

• Учебно-исследовательская работа, ее структура, содержание, этапы, методы. Определение общего тематического направления учебного исследования. Цели и задачи учебного исследования. Структура учебного исследования. План работы над учебным исследованием. Утверждение темы учебного исследования. Методологический аппарат исследования. Объект, предмет и гипотеза исследования.

• Оформление результатов учебно-исследовательской работы. Оформление теоретической главы исследования. Фразеология научной прозы. Способы представления экспериментальных результатов исследования. Апробация учебного исследования. Подготовка доклада по учебно-исследовательской работе. Подготовка к защите учебного исследования.

• Работа с различными источниками информации и над текстом исследования. Виды информационных источников. Работа в библиотеке. Виды литературных источников. Справочный аппарат книги. Этапы работы с книгой. Стратегии работы с текстами. Анализ первоисточников по проблеме исследования. Этика цитирования. Правила оформления библиографических ссылок. Библиографическое описание издания. Составление библиографического списка по теме исследования.

• Знакомство с Microsoft Power Point. Планирование содержания презентации по теме исследования. Сценарий презентации и его разработка. Как правильно делать презентации. Выступление. Подача информации. Презентация проекта. Рекомендации по составлению тезисов, конспектов и докладов. Защита учебного исследования.

Организация работы группы

• Группа формируется из учащихся 9-х классов школы.

• Часы для проведения занятий выделяются из школьного компонента БУП

• Состав группы постоянный.

• Занятия проводятся в дневное время (в классных кабинетах и работа в компьютерном классе).

• Содержание рассматриваемого материала предлагается учащимся в двух вариантах: на электронных и бумажных носителях.

• На занятиях применяется работа в группах, парах, индивидуальная работа с учащимися.

• При изучении тем курса используются метод эвристической беседы, проблемный и исследовательский методы, метод проектов.

• Формы проведения занятий: семинары и практикумы, частично - лекции учителя с использованием ИКТ.

Занятия по курсу « Исследователь» предполагает сочетание трех основных форм работы: лекционную, семинарскую и индивидуальную работу с учащимися. Семинарская часть занятий включает в себя различные технологии критического мышления, технологии, связанные с большой долей самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся.

Формы проведения занятий: лекция, практическое занятие, лабораторные занятия, работа в библиотеках, работа в компьютерном классе.

Курс « Исследователь» состоит из двух частей (теоретической и практической), в процессе которых ученики готовят исследовательский проект по выбранной теме. В процессе изучения курса школьники учатся выбирать тему исследования, формулировать цель, определять предмет и объект исследования, формулировать гипотезу исследования.

Ожидаемые результаты

По окончании изучения данного курса обучающиеся будут

знать:

• терминологию научно-исследовательской работы:

• этапы научно-исследовательской работы;

• методы проведения исследований;

• правила работы с источниками научной и публицистической литературы;

• правила и виды отчетности о научно-исследовательской работе.

уметь:

• анализировать содержание учебного материала;

• выделять актуальную проблему будущего исследования;

• выбирать актуальную тему для исследовательской работы;

• формировать цель и задачи исследования;

• планировать проведение исследования;

• делать анализ результатов исследования;

• формулировать выводы;

• оформлять результаты научно-исследовательской работы в виде отчета, доклада, реферата, статьи;

• представлять результаты исследовательской работы на рецензирование, на научно-практическую конференцию школьников.

Среди основных показателей при оценивании проектов можно выделить:

• корректность (с точки зрения математики и архитектуры) полученных фактов;

• обоснованность фактов;

• логичность изложения;

• широта использованных источников при проведении исследования;

• яркость изложения и удачное представление проекта.

Критерии и способы отслеживания результатов:

отслеживаются:

• знания и практические навыки учащихся;

• рефлексивные способности;

• самостоятельность, креативность, инициативность.

способы отслеживания результатов:

• самоанализ учащимися собственных умений, навыков;

• наблюдение за процессом деятельности;

• анализ самостоятельных работ учащихся;

• оценка проектов.

Обеспечение образовательного процесса:

материально-техническое: обязательно наличие компьютерного класса с мультимедийным проектором, желательно наличие компьютеров дома у учащихся.

информационное: доступ в Internet, наличие у учителя литературы, указанной в списке, электронные учебные пособия (CD - диски) по теме курса по выбору.

методическое: наличие программы курса, рекомендаций для ведущих групповую работу с подростками, владение учителем ИКТ и методикой использования электронных материалов.

Литература в помощь учащимся:

1. Голдстейн М., Голдстейн И. Как мы познаем. М., 1985.

2. Детская энциклопедия. В 12 т. М., 1971.

3. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить: Книга для учащихся. М., 1990.

4. Комаров В.Н. Путь к тайне: Беседы со старшеклассниками. М., 1990.

5. Николаева Н.А. Учись быть читателем: Старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной литературой. М., 1982.

6. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. М., 1991.

Литература в помощь учителю:

1. Бариков Л.В. Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.

2. Воскобойников В.М. Как определить и развивать способности ребенка. М., 1996.

3. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. М., 1991.

4. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. М., 2001.

5. Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. М., 2008.

6. Малахова И.А. Развитие личности: Способность к творчеству, одаренность, талант. Минск, 2002.

7. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении. Под ред. А.П. Тряпициной. СПб., 2005.

8. Татьянкин Б.А. Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе. М., 2007.

9. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. М., 2000.

Календарно-тематический план курса

1

Зачем искать новое?

Значение научной работы

1

Беседа

Совместная

2

Что такое исследование?

Ознакомление с основными понятиями исследования

1

Лекция с использованием презентации

Совместно - индивидуальная

Знакомство с требованиями оформления исследовательских работ

1

Лекция с использованием презентации

Совместно - индивидуальная

3

Как начать исследование?

Выбор темы, анализ ее актуальности, определение проблемы, выдвижение гипотезы, составление плана исследования

1

Практическое занятие

Групповая

4 - 5

6 - 7

8 - 13

Исследование.

Поиск литературных источников

2

Практическая работа под руководством преподавателя

Индивидуальная

Поиск информации в сети Интернет

2

Сбор информации по теме, ее обработка, оформление работы

6

14 - 15

16 - 17

Самопрезентация.

Особенности самопрезентации

2

Диспут

Совместная

Представление работы перед товарищами

2

Защита проектов

Совместная

6