ПРОГРАММА курса «Технология разрешения проблем по становлению орфографического навыка в начальных классах»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ

«ШКОЛА № 5»

ПРОГРАММА

курса «Технология разрешения проблем

по становлению орфографического навыка

в начальных классах»

Класс: 3

Количество часов: 30

Учитель: Антощенко Н.В.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа дополнительных занятий для 3 класса составлена с учетом требований ФГОС , на основе примерной программы начального образования по русскому языку (2010 г.) и авторской программы А.В. Поляковой, (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/ Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011. - с. 57-66).

Рабочая программа рассчитана на 30 часов в год, по 1 занятию в неделю.

Дополнительные занятия предполагают опору на знания, приобретенные детьми на уроках русского языка, и проводятся в интересной, увлекательной форме. Однако занимательность нельзя отождествлять с развлекательностью: занимательный - это значит «интересный, связанный с процессом познания нового». Материал подобран таким образом, что каждое занятие призвано обогащать детей новыми знаниями. Часы дополнительных занятий - это часы увлекательного и напряженного умственного труда, обогащающие учащихся интересными и разнообразными знаниями по языку, усвоение которых способствует становлению орфографического навыка.

Основная ЦЕЛЬ - пробудить интерес к русскому языку, к его речевым явлениям, желание познать богатства языка.

Реализация программы «Технология разрешения проблем по становлению орфографического навыка в начальных классах» ставит следующие ЗАДАЧИ:

• выявление и поддержка одарённых учащихся;

• развитие индивидуальных способностей учащихся;

• расширение и углубление программного материала;

• воспитание любви к великому русскому языку;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

• совершенствование общего языкового развития школьников.

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих ПРИНЦИПАХ:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся.

Содержание программы и используемые технологии содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их чувствовать родной язык, любить и уважать его, осознавая, что уважение к языку неразрывно связано с грамотностью его использования в устной и письменной речи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка;

- повышение интереса к предмету и уровня успеваемости по русскому языку;

- совершенствование умения грамотно оценивать языковые ситуации, осознавать место возникновения орфографической ошибки;

- совершенствование умения квалифицировать и комментировать обнаруженную орфограмму, т.е. указывать способ проверки;

• систематическое (не только «на уроках») применение правил правописания;

• формирование потребности в систематическом использовании различного рода словарей;

• соблюдение детьми норм речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Содержание курса:

Главные и второстепенные члены предложения. Грамматический разбор предложения. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание приставок в словах. Правописание приставки и предлога.

Правописание слов с двойными согласными. Правописание сложных слов.

Правописание непроизносимых согласных в словах. Правописание безударных окончаний существительных. Правописание падежные окончаний существительных 1-го склонения. Правописание падежных окончаний существительных 2-го склонения. Правописание о и е в окончаниях существительных, после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц. Правописание мягкого знака на конце существительных третьего склонения. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Заключительное занятие « В гостях у Грамматики»

Тематическое планирование

занятия

Тема

Количество

часов

1

Главные и второстепенные члены предложения

1

2

Грамматический разбор предложения

1

3,4

Правописание безударных гласных в корне слова.

2

5,6

Правописание приставок в словах.

2

7,8

Правописание приставки и предлога.

2

9,10

Правописание слов с двойными согласными.

2

11,12

Правописание сложных слов.

2

13,14

Правописание непроизносимых согласных в словах.

2

15,16

Правописание безударных окончаний существительных.

2

17-19

Правописание падежные окончаний существительных 1-го склонения

3

20-22

Правописание падежных окончаний существительных 2-го склонения

3

23,24

Правописание о и е в окончаниях существительных, после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц.

2

25-26

Правописание мягкого знака на конце существительных третьего склонения.

2

27-29

Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения.

3

30

Заключительное занятие « В гостях у Грамматики»

1

</<font face="Calibri, serif"> СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии: Книга для учащихся / Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. - М.: Просвещение, 1991.

2. Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1988.

3. Жедек П.С. «Орфографическая зоркость». Начальная школа.

4. Жуйков С.Ф. «Формирование орфографических действий». - М.: Академия.

5. Иванова, В.А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя / В.А.Иванова, З.А.Потиха, Э.Д.Розенталь. - Л.: Просвещение,1999.

6. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет: Пособие для учащихся / С.И.Львова. - М.: Дрофа, 2004.

7. Люстрова З.Н. и др. Беседы о русском слове / З.Н.Люстрова, Л.И.Скворцова, В.Я.Дерягин. - М.: «Знание», 1976.

8 . Методика обучения орфографии. Под редакцией: М.С. Соловейчик. - М.: Просвещение.

9. Полякова А.В. Русский язык в начальной школе. 1-4 классы: Методические рекомендации. Пособие для учителя. - Самара.: Издательство дом «Фёдоров»:: Издательство «Учебная литература».

СОГЛАСОВАНО

Протокол

методического совета

МАОУ «Школа № 5»

г. Ростова-на-Дону

27.08.2016 г. № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________________

27.08.2016 г.