- Учителю
- Рабочая программа экологического кружка для 6 класса
Рабочая программа экологического кружка для 6 класса
МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»
Утверждаю
Директор МБОУ
«Гимназия №5 г. Морозовска»
_______________ Л.Н.Мухортова
«___»_______2014г.
Рабочая программа
экологического кружка
Возраст детей, на которых рассчитана программа: 6 класс
Срок реализации программы 1 год
Автор программы: Павлюкова Ольга Александровна.
2014-2015Учебный год
Пояснительная записка
Программа экологического кружка направлена на формирование у воспитанников экологического сознания, как основы для формирования нового типа отношений между человеком и природой.
Настоящая программа базируется на принципах гуманистической экологии и рассчитана на формирование у учащихся мировоззрения нового типа.
При реализации данной программы отбор предметного содержания, форм и методов осуществлении образовательного процесса направлен на формирование мировоззрения нового общества устойчивого развития:
-
Принцип единства (все мы являемся частью природы).
-
Принцип смирения (мы представляем собой ценный вид, однако не более важный, чем другие).
-
Принцип сотрудничества (наша роль заключается в понимании и сотрудничестве с природой, а не в ее завоевании).
-
Принцип уважения к природе (каждое живое существо имеет право на жизнь или по крайней мере на борьбу за выживание просто потому, что оно живое; наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас в настоящее время или от его потенциального использования в будущем).
-
Принцип уважения к своим корням и, прежде всего, к Земле (все, что мы имеем или будем иметь, в конечном счете идет от Солнца и Земли; Земля без нас может существовать, а мы без нее - нет).
-
Принцип права будущих поколений (после себя мы должны оставить Землю по крайней мере такой ж, если не лучше, чем она была для нас).
-
Принцип: непосредственный опыт - лучший учитель (чтобы любить, лелеять и понимать природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное познание и чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных, бактерий и других компонентов природы).
-
Принцип: люби свой родной край (изучайте и любите природу своего края, живите в согласии с ней. Ступайте по Земле с осторожностью).
Данная программа предполагает вариативность занятий: в соответствии со степенью развития учебных навыков, в том числе навыков исследовательской деятельности и навыков самостоятельного изучения материала, возрастными особенностями и личными предпочтениями. Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников.
В настоящее время все большее внимание уделяется проблемам формирования экологического сознания людей на основе конкретной, практико - ориентированной деятельности, направленной на изучение и защиту природы, осознании себя как части природы, в том числе и в первую очередь природы родного края. В решении данной задачи эффективным является использование большого потенциала дополнительного образования детей. Поэтому кружок является актуальным и необходимым, отвечает потребностям и запросам не только учащихся школы, но и их родителей, общества в целом.
Кружки экологической, краеведческой и этно-экологической направленности решают важные и разнообразные психолого-педагогические задачи:
-
образовательная - у воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей, существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность, тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.
-
воспитательная - у ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава)
Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы в области краеведения. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.
Программа рассчитана на детей 6 класса. Время одного занятия 45 минут, занятия в режиме исследовательских экспедиций по сбору краеведческого и этнографического материала могут проводиться и более длительное время.
Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, исследовательские и социальные проекты, тесты). Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в природу мультимедийной презентацией, подбор тематики проектных работ в соответствии с запросами воспитанников и другие изменения, связанные с адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и контингентом учащихся.
Цель программы:
Воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.
Задачи программы:
-
Изучение методов краеведческой, этнографической и другой исследовательской деятельности
-
Усвоение знаний о взаимоотношении человека и природы, отражении природных явлений в быту, традициях, обрядах и обычаях различных народностей
-
Развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы учащихся
-
Привитие любви к природе родного края, ориентированной на практическую деятельность по защите окружающей среды
-
Развитие положительных качеств характера воспитанников (уважение к историческим корням своего народа, внимание к себе и ближним, природосообразное поведение)
Ожидаемый результат:
-
Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности, тестированием на креативность мышления в начале и конце учебного года.
-
Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования, ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области этно-экологии.
-
Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и доказательстве рабочих гипотез. Развитие креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.
-
Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.
-
Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности.
Тематическое планирование(6 класс)
Тема занятия
Дата
провед.
Цели, задачи
1
Введение
23.09
Цели и задачи кружка. Роль этноэкологии и краеведения в развитии личности. История развития этнической экологии как науки на стыке экологии и краеведения. Инструктаж по ТБ.
2-4
Мифы как способ познания мира
30.09
7.10
14.10
Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.
5-6
Экологические традиции и обряды в фольклоре
21.10
28.10
Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.
7-10
Экологическая этика в истории и современности местного населения
11.11
18.11
25.11
2.12
История возникновения и развития местного населенного пункта. Причины выбора территории под населенный пункт. Связь исторически традиционных занятий населения, ремесел с природными объектами и явлениями. Взаимоотношения человека и природы: исторический экскурс.
11-12
Законы человеческого общества как отражение законов природы
9.12
16.12
Законы природы. Законы человеческого общества. Экологический императив как основа для построения социальных отношений в культурном обществе. Экологическая культура. Права и обязанности человека по отношению к природе. Ноосферное мышление.
13-15
Творческий проект
23.12-
13.01
20.01
Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач. Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.
16-17
Тренинг «Кто я? Какой я?»
27.01
3.02
18-20
«День воды»
10.02
17.02
24.02
Вода, как источник и среда жизни. Вода в народном творчестве.
21-23
«День белой ромашки»
3.03
10.03
17.03
Выбор сценария и плана мероприятия. Подготовка и проведение акции. Оформление результатов.
24-25
Эколог- профессия будущего
31.03
7.04
Знакомство с профессией эколога. Источники загрязнения и среда жизни.
26-27
Мусор - это серьёзно
14.04
21.04
18-29
Братья наши меньшие
28.04
5.05
Среда обитания различных животных. Роль животных в природе и жизни человека.
30-32
Экология в быту и здоровье человека
12.05
19.05
26.05
Вещества и процессы в нашем доме. Здоровый образ жизни. Вредные привычки и здоровье.
Содержание программы
Введение (1 час)
Цели и задачи кружка. Роль этноэкологии и краеведения в развитии личности. История развития этнической экологии как науки на стыке экологии и краеведения. Инструктаж по ТБ.
I. Мифы как способ познания мира (3 часа)
Теория. Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.
Практика:
-
Мифы Древней Греции и Древнего Рима о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе.
-
Скандинавские и кельтские мифы о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе. Сравнение с Мифами Древней Греции. Объяснений особенностей мировоззрения в вязи с климатическими условиями и образом жизни.
-
Славянские мифы о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе. Отражение традиций, обрядов и быта древних славян в мифологии .
-
Социологический опрос населения «Миф о том, что мифы были только в Древнем мире»
2. Экологические традиции и обряды в фольклоре (2 часа)
Теория. Фольклор. Виды фольклора. Роль фольклора в человеческом обществе. Отражение обрядов в фольклоре. Отражение явлений природы в фольклорных произведениях. Отражение в фольклоре взглядов, пристрастий, вкусов и поверий народа.
Практика:
-
Сбор краеведческого материала «Бабушкины сказки» .
-
Сбор краеведческого материала «Пословицы и поговорки нашей местности» .
-
Социологический опрос «Пословицы и поговорки о природных явлениях и законах природы»
-
Анализ и обработка данных опроса и краеведческого материала.
3. Экологическая этика в истории и современности местного населения (4часа)
Теория. История возникновения и развития местного населенного пункта. Причины выбора территории под населенный пункт. Связь исторически традиционных занятий населения, ремесел с природными объектами и явлениями. Взаимоотношения человека и природы: исторический экскурс.
Практика:
-
Проект «История возникновения и развития местного населенного пункта»
-
Топонимика. Отражение отношений человека и природы в местных названиях.
-
Сбор краеведческого материала «Ремесла нашей местности»
-
Творческие задания «Гармония природы и человека - путь в будущее»
4. Законы человеческого общества как отражение законов природы (2 часа)
Теория. Законы природы. Законы человеческого общества. Экологический императив как основа для построения социальных отношений в культурном обществе. Экологическая культура. Права и обязанности человека по отношению к природе. Ноосферное мышление.
Практика:
-
Социологический опрос «Какие законы природы вы знаете?»
-
Сопоставление законов местного сообщества и законов природы
-
Социологический опрос «Правила поведения человека в природе». Анализ данных в возрастном и гендерном профиле.
5. Творческий проект (3 часа)
Практика:
Выполняется один групповой или индивидуальный проект по теме, выбранной воспитанниками.
Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач. Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.
Темы учебных рефератов:
-
Моё участие в охране окружающей природной среды своего населенного пункта.
-
Экологические проблемы района и пути их решения.
Практические работы:
№1. Картирование источников загрязнения на территории города.
№2. Экологический мониторинг воды (методика исследования питьевой воды).
№3. Биоиндикаторы почв ключевых участков (по выбору учителя).
7.«День воды»(3 часа)
Теория. Вода, как источник и среда жизни. Вода в народном творчестве.
Практика. Подготовка альбома с пословицами и поговорками о воде. Конкурс рисунков «Как защитить воду.»
8.День белой ромашки(3 часа)
Практика. Выбор сценария и плана мероприятия. Подготовка и проведение акции. Оформление результатов.
9.Эколог- профессия будущего(2 часа)
Теория. Знакомство с профессией эколога.
Практика. Выпуск буклета о профессии эколога.
-
Мусор - это серьёзно!(2 часа)
Теория. Источники загрязнения и среда жизни.
Практика. Конкурс рисунков «Мусор - это серьёзно.»
11.Братья наши меньшие. Роль животных в жизни природы и человека.(2 часа)
Теория. Среда обитания различных животных. Роль животных в природе и жизни человека.
Практика. Диспут «Где животных больше?» Подготовка к игре викторине «Книга рекордов Природы»
12.Экология в быту и здоровье человека(3 часа)
Теория. Вещества и процессы в нашем доме. Здоровый образ жизни. Вредные привычки и здоровье.
Практика. Творческая работа «Визитная карточка на моющее средство.»Подготовка и проведение викторины «Кожа- зеркало здоровья»
Требования к уровню экологической подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
-
Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.
-
Особенности экологического состояния природы. Источники загрязнения.
-
Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.
-
Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.
-
Особо охраняемые природные территории.
Учащиеся должны уметь:
-
Оценивать экологическое состояние природных ресурсов своего края.
-
</ Выявлять формы воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.
-
Оценивать экологическое состояние природных сред и объектов своей личности.
-
Прогнозировать улучшение, восстановление, меры по охране природы родного края.
5. Участвовать в пропаганде экологических знаний и экологически целесообразной деятельности по улучшению окружающей среды своей местности.
6. Строго соблюдать правила поведения в природе.
Документы и материалы,с учетом которых составлена программа:
-
Конституция РФ.
-
Конвенция ООН «О правах ребенка».
-
Закон об образовании.
-
Типовые положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, от 22 февраля 1997 г.// Вестник образования №6, 1997 г.
-
Программа кружков для внешкольных учреждений общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1986 г.
-
Программа развития воспитания в системе образования России на 2002 - 2004 гг.
-
Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002 - 2005 гг.
Литература:
-
Доронин Д.Ю. Этно-экологическое направление в системе дополнительного экологического образования: понятия, принципы, проекты // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Экологическое образование: теория и педагогическая реальность» от 2 ноября 2005 г., Н.Новгород, 2005 г.
-
Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч III. Пер. с англ. / Под ред. Ягодина Г.А. - 1996. - 400 с.
-
Мезенцева В.Д. Основные понятия этноэкологии. М., 1998. - 246 с.
-
Мезенцева В.Д. Этноэкология как наука. М., 1998. - 182 с.
-
Пешкова А.С. Вслед за солнышком живем. Этно-экологическая программа для младших школьников. Владивосток, 2000.
-
Рюкбейль Н.А. Экология и мировоззрение. Программа для детей среднего школьного возраста. Новосибирск, 2000.
-
И.Д. Зверев. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.
-
Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом.// География в школе.-2002-06гг.;
-
Николина В. В. Метод проектов в географическом образовании.// География в школе.-2002.-№6.;
-
Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Республики Коми в 2005 г.», г. Сыктывкар, 2006 г.
-
Алексеев СВ. и др. Практикум по экологии - М.: АО_МДС, 1996.
-
Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. - М.: Агар, 2000.
-
Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997
-
Красная Книга Чувашской Республики: Чебоксары, 2001.
-
Пономарева О.Н. Основы экологии. М: Дрофа, 2001.
-
Бабакова Т.А. Экологическое Краеведение / Экологическое образование. 2004 № 2.
-
Постникова Т.Р. Экологический мониторинг / Образование в современной школе. 2003 № 12.
Литература для учителя.
-
Биология, экология, здоровый образ жизни / Составитель Балабанова В.В., Максимцева Т.А. - Волгоград: Учитель.
-
Рохлов B.C. Школьный практикум. Биология. Человек. - М, Дрофа, 1998
-
Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды РФ в 2006г.».
-
Зелёный пакет. Комплект образовательных материалов. - Венгрия, РЭЦ, 2005 -С-Пб; С. 85-117; 203-208; 234-237.
-
Панкеев И.А., Рыбальский Н.Г., Думнов А.Д., Снакин В.В., Фёдоров А.В. Экология России на рубеже тысячелетий. Состояние окружающей среды в России, М.: Аргус, 1994
-
Прохоров Б.Б. Экология человека, - М, Академия, 2003 - с. 81, 95 - 113; 191-204.
-
Симонова Г. А. Экология и мы. - Сыктывкар, 2002
-
Фёдорова А.И., Никольская. Практикум по экологии и охране окружающей среды. М: ВЛАДОС, 2001 - с. 177; 203
-
ХотунцевЮ.Л. Человек, технологии, окружающая среда. - М.: Устойчивый мир, 2001 - с. 163