Конкурсные материалы по дополнительному образованию

Республиканский заочный конкурс учебно-методических материалов педагогов и преподавателей учреждений дополнительного образования, общеобразовательных учреждений Республики Калмыкия

Автор: Эльдерова Мария Загировна

Номинация: Образовательный проект

«Художественное моделирование

как проектная деятельность обучающихся»

Место работы: РК, г. Элиста, пос. Аршан, ул. Молодежная, 15

Стаж работы: 22 года

Контактный телефон: 8-937-461-3574

Электронный адрес: mbou15@yandex.ru

</<br>

г. Элиста, 2016 г.

Образовательный проект «Художественное моделирование как проектная деятельность обучающихся» ставит задачу самостоятельного создания воспитанниками алгоритма познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера на занятиях кружка «Художественное ковроткачество». При этом непременным условием проектной деятельности является представления воспитанников о конечном продукте их деятельности, о последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), о комплексной реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Творческие задания по построению моделей включают в себя процесс познания действительных объектов, изучение технических сооружений, мыслительный и практический вид деятельности, создание моделей.

Макет - объемное изображение действительного объекта, главной характеристикой которого является то, что он отражает, содержит в себе существенные особенности натуры, в удобной форме воспроизводит самые значимые стороны и признаки макетируемого объекта.

Художественное моделирование, как проектная деятельность воспитанников достигает главной цели - создание условий, способствующих формированию творческой личности при решении следующих задач:

-развивать художественно-творческие способности обучающихся;

-развивать образно-логическое мышление;

-формировать проектное мышление;

-способствовать развитию любознательности и расширению кругозора;

-развивать трудолюбие и самостоятельность посредством создания разнообразных по масштабу и техник творческих работ;

-воспитывать любовь и бережное отношение к культурному наследию;

-способствовать проявлению дружеских взаимоотношений между детьми в ходе творческих заданий;

-воспитывать желание к самореализации и саморазвитию;

-изучать свойства художественных средств и технологий;

-освоить основные правила и методы творческого проектирования.

Метод проектов играет важную роль в создании личностно ориентированной образовательной среды. При организации деятельности воспитанников по методу проектов я использую индивидуальную, групповую и коллективную работу. Групповая работа привлекает детей возможностью лучше узнать друг друга, дает возможность объединиться по интересам, воспитывает обязательность выполнения задания в определенные сроки, так как от этого зависит успех работы всего коллектива, позволяет проявить взаимопомощь и вместе с тем стимулирует дух соревнования и соперничества. При работе над групповым проектом возможно создание достаточно большого изделия, которое объединяет групповые работы. Темы проектов выбираются учащимися самостоятельно или по рекомендации учителя. Необходимо учитывать и возможности материально-технического обеспечения, экономической и экологической целесообразности.

Проектная деятельность воспитанников состоит из трех этапов: организационно-подготовительного, технологического и заключительного.

Учитывая возраст и навыки обучающихся можно предложить работу по готовым эскизам и чертежам с использованием преимущественно репродуктивных, воспроизводящих методов. Целесообразно применять методы, способствующие умственному развитию учащихся, т.е. проблемные, исследовательские и др.

В моделировании важно соблюдать принцип наглядности, так как создание моделей предполагает, хотя и в упрощённой форме, копирование существующих в действительности технических объектов. С этой целью можно использовать диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, рисунки (напечатанные и выполненные от руки), готовые образцы, детские игрушки. Развитие творческих способностей заключается именно в том, чтобы раскрыть суть моделирования, его принципы и закономерности. Для этого вначале нужно объяснить ход создания моделей. Вначале надо наметить объект моделирования. Далее определяем вид модели: контурная, стилизованная, модель-копия, объемная или плоская. После этого определяют нужный масштаб, намечают основные части, детали, выполняют эскиз, на основе которого создают рабочий чертеж. Затем полученные размеры переносят на обрабатываемый материал. Заключительный этап моделирования - отделка изделия и испытание его в действии.

Работа над проектом «Ступа мира»

Основным материалом для макетирования традиционно служат бумага типа «ватман» и тонкий картон. Отличие бумаги от картона заключается в том, что картон имеет лицевую и изнаночную стороны, часто отличающиеся по цвету. Для макетов можно использовать как тонированную, так и белую поверхности для большей выразительности творческого замысла. Макет можно склеить из бумаги, картона, а можно использовать необычный материал - пенопласт или пенокартон. Работа с пенопластовыми панелями или пенокартоном не отличается от работы с бумагой, но добавляет макету объем и эффекты фактуры.

Для работы с бумагой и пенопластом нужны: макетный нож или резак с выдвижным лезвием, хорошо заточенный, ножницы с прямыми концами, клей (наиболее удобны ПВА, «жидкие гвозди», резиновый клей), металлическая линейка. На парту необходимо положить специальную доску из фанеры, пластика или уралита.

Для улучшения качества макетов рёбра, грани сгибов должны быть четкими, без заломов и искривлений. Для этого по линиям будущего сгиба надо сделать надрезы с той стороны, где будет образовано внешнее ребро.

Часто бумаге необходимо придать различную форму. Чтобы сделать криволинейную поверхность, следует пропустить бумагу через какой-нибудь цилиндрический предмет, например, карандаш или ручку. Другой часто применяемый способ закругления листа бумаги (при изготовлении цилиндра, конуса или другого тела вращения) - разделить развертку данного объекта вертикальными линиями на равные полосы шириной по 3-5 мм и макетным ножом слегка надрезать лист со стороны сгиба.

Еще один важный момент работы - выбрать правильный способ склеивания макета. Самый аккуратный - это склейка встык (на ребро), более простой - приклеивание одной формы к другой при помощи отворотов краев бумаги.

Художественное моделирование, как проектная деятельность воспитанников имеет ряд положительных сторон:

-способствует изучению истории зодчества и современной архитектуры;

-актуализирует межпредметные связи (черчение, история, география, Интернет-ресурсы);

-развивает творческие способности у обучающихся:

-предусматривает минимум материала и инструмента.

Моя работа как руководителя кружка направлена на создание свободной творческой атмосферы сотрудничества, помощь в реализации творческих планов воспитанников, оказание необходимой поддержки сопровождение на пути создания проекта. Моделирование - неотъемлемая часть всей системы трудового обучения и воспитания, при которой важно соблюдать все принципы дидактики, т.е. сообщать воспитанникам достоверные факты с учетом возрастных особенностей детей.

Ежегодно мы создаем новые макеты: «Ступа мира», «Казанский кафедральный собор», «Монастырь Св. Пантелеимона на Афоне» и становимся победителями муниципальных, республиканских, межрегиональных конкурсов и выставок («Город мастеров», «Наследие наших предков сохраним и приумножим», «Церкви Святой Руси»).

Считаю, что применение проектной деятельности обучающихся как образовательной технологии несет в себе массу положительных моментов:

-воспитанники осуществляют деятельность в соответствии со своими интересами и увлечениями, представляют свои достижения через конечный продукт исследования;

-осваивают разнообразные виды деятельности: целеполагание, проектирование, моделирование, конструирование, исследование, оценивание (экспертирование) и т.д.;

-проекты имеют связь с реальным миром и влияют на развитие социальных связей учащихся с окружающим миром, развитие взаимоотношений с другими людьми;

-в проектной деятельности используются информационные технологии, применяются разнообразные образовательные средства, обеспечивающие поддержку разных стилей восприятия и переработки информации;

-у учащихся развиваются личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.