Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа ЗНАЙКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

Школа №2127

Принята на заседании педагогического совета …

от «___»________________20___г.

Протокол № __________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор …..…

__________________(инициалы, фамилия)

«___»_____________________20__ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

знайка

Направленность программы: естественнонаучная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 8-9 лет

Срок реализации программы: 36 учебных недель

Автор-составитель программы:

Федоренко Людмила Петровна,

Учитель начальных классов

Москва - 2016 г.

пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность программы:

Курс данной программы дополнительного образования занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы углубить знания младших школьников по русскому языку, обогатить речь учащихся, дать дополнительные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников. Поэтому данная программа социально востребована родителями и детьми. Она поможет заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.

Цель программы:

способствовать более прочному и сознательному изучению русского языка, содействовать развитию речи учащихся, совершенствовать навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, решение проблем интеллектуального развития школьников.

Задачи программы:

задачи в обучении:

• развитие интереса к русскому языку;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

задачи в развитии:

• развивать смекалку и сообразительность;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

задачи в воспитании:

• воспитание культуры обращения с книгой;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Новизна и отличительные особенности программы:

При создании программы мною были изучены 5 программ по данному направлению (см. список литературы). Сопоставительный анализ позволяет выделить в качестве основных аспектов следующее:

Новизна и отличительные особенности программы заключаются в том, что обучающиеся получают возможность для формирования интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; развития познавательной активности и самостоятельности; формирования способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.

Возраст обучающихся по программе: 8-9 лет

Срок реализации программы: 36 учебных недель

Формы и режим занятий:

• беседы;

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Форма обучения:

- очная

- групповая

Режим занятий:

занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу (время занятий включает 45 мин. учебного времени и обязательный 15-минутный перерыв);

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы:

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

• расширятся базовые знания по русскому языку; его ключевые понятия;

• сформируется потребность к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• сформируется творческое мышление и обогатится словарный запас;

• усовершенствуется общее языковое развитие;

• углубятся и расширятся знания и представления о литературном языке.

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки):

• научатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

• научатся работать со словарями, пользоваться справочниками;

• научатся подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;

• отгадывать и составлять ребусы, кроссворды, шарады;

• научатся создавать собственные тексты на заданную тему;

• научатся письменной форме общения.

По окончании программы:

Программные требования к уровню воспитанности:

• осознавать значимость данного предмета для личного развития;

• участвовать в беседе по данному учебному материалу, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Программные требования к уровню развития:

• научатся использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• овладеют способами исследовательской деятельности;

• научатся пользоваться словарями, справочниками;

• сформируется творческое мышление;

• улучшатся качества письма и речи.

Механизм выявления образовательных результатов программы:

Формы и содержание итоговых занятий:

1. тестовые задания

2. составление памяток

3. проведение конкурсов рисунков, газет, плакатов

4. составление загадок, кроссвордов, закономерных рядов, шарад, в ходе практических заданий;

5. составление презентаций по выбору учащихся.

6. проектные работы

Методы выявления результатов воспитания:

1. анкетирование

2. тестирование

3. индивидуальная беседа

4. наблюдение

Методы выявления результатов развития:

Три вида диагностики - входящая, текущая и итоговая диагностики, позволяющие проследить динамику развития тех или иных личностных качеств, предметных достижений.

Входящая диагностика осуществляется при комплектовании группы. Может проводиться в виде тестовых заданий, анкетирования или беседы, определяющей компетентность обучающихся в тех или иных вопросах выбранного направления деятельности.

Текущая диагностика осуществляется при освоении отдельных тем, раздела, а также по итогам освоения годичного курса программы, т.е. мониторинг роста компетентности в ходе освоения программы и выполнения обучающимся текущих заданий.

Итоговая диагностика по результатам освоения программы в целом.

Формы подведения итогов реализации программы:

1.Участие в конкурсах различного уровня

2.Участие в тематических викторинах и играх

3. Тестирование

4. Участие в игровых занятиях на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),

5. Итоговая работа-защита проектов «О существительных по существу»

Учебно-тематический планТренинговые упражнения.

Диагностическое тестирование

2.1.

Сказочное царство слов.

1

0,5

0,5

2.2-2.3

Путешествие в страну слов.

2

1

1

2.4-2.5

Чудесные превращения слов.

2

1

1

Вопросы на выявление причинно-следственных связей.

2.6-2.7

В гостях у слов родственников.

2

1

1

2.8-2.9

Добрые слова

2

1

1

2.10

Экскурсия в прошлое

1

0,5

0,5

Работа со словарём. Вопросы диагностического характера.

2.11-2.12

Новые слова в русском языке.

2

1

1

Работа со словарём. Вопросы диагностического характера.

2.13

Встреча с зарубежными друзьями.

1

0,5

0,5

Работа со словарём. Вопросы диагностического характера.

2.14-2.15

Встреча с зарубежными друзьями.

2

1

1

Разгадывание, составление

шарад, перевёртышей.

2.16

Слова - антонимы

1

0,5

0,5

Разгадывание, составление

шарад, перевёртышей.

2.17

Слова - омонимы

1

0,5

0,5

Проверка правильности утверждений. Тренинговые упражнения

2.18

Крылатые слова

1

0,5

0,5

Работа со словарём.

2.19-2.20

В королевстве ошибок

2

1

1

Тренинговые упражнения

2.21-2.22

В стране Сочинителей

2

1

1

Тренинговые упражнения

2.23-2.24

Искусство красноречия

2

1

1

Тренинговые упражнения

2.25

Праздник творчества и игры

1

1

Творческий отчет

2.26-2.27

Трудные слова

2

1

1

Работа со словарём, тестирование

2.28-2.29

Анаграммы и метаграммы

2

1

1

Тренинговые упражнения

2.30-2.31

Шарады и логогрифы

2

1

1

Тренинговые упражнения

2.32

Откуда пришли наши имена

1

0,5

0,5

Творческие отчеты

2.33

Занимательное словообразование

1

0,5

0,5

Разгадывание, составление

шарад, перевёртышей.

2.34

КВН по русскому языку

1

1

Творческий отчет

3

Секреты орфографии

15

7,5

7,5

3.1-3.2

В гости к фонетике и графике. Орфографический словарь.

2

1

1

Учебно-исследовательская работа.

3.3-3.4

Наш друг ударение. Орфоэпический словарь

2

1

1

тестирование

3.5-3.6

Паронимы, или «ошибкоопасные слова».

2

1

1

тестирование

3.7-3.8

Опасные согласные

2

1

1

тестирование

3.9-3.10

На сцене гласные

2

1

1

тестирование

3.11-3.12

Правила о непроизносимых согласных

2

1

1

тестирование

3.13-3.14

Поговорим обо всех приставках сразу

2

1

1

тестирование

3.15-3.16

Пересаженные» корни

2

1

1

тестирование

3.17

Знай и люби русский язык

1

0,5

0,5

Творческий отчет

4

О существительных по существу

12

6

6

4.1

Лебедь белая плывёт

1

0,5

0.5

Работа со словарём. Вопросы диагностического характера.

4.2

Может ли род быть общим?

1

0.5

0,5

Учебно-исследовательская работа.

4.3

Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?

1

0,5

0,5

Тренинговые упражнения

4.4

Как быть, если нет окончания?

1

0,5

0,5

Тренинговые упражнения

4.5

Один, два, много

1

0,5

0,5

тестирование

4.6

Почему именительный падеж назвали именительным?

1

0,5

0,5

Учебно-исследовательская работа.

4.7

Как «работает» родительный падеж?

1

0,5

0,5

Учебно-исследовательская работа.

4.8

«Щедрый» падеж

1

0,5

0,5

Учебно-исследовательская работа.

4.9

Винительный падеж - великий маскировщик

1

0,5

0,5

Учебно-исследовательская работа.

4.10

Винительный падеж - великий маскировщик

1

0,5

0,5

Учебно-исследовательская работа.

4.11

Любимая «работа» предложного падежа

1

0,5

0,5

Учебно-исследовательская работа.

4.12

Кому принадлежат имена собственные?

1

0,5

0,5

тестирование

5

Загадки простого предложения

9

4,5

4,5

5.1

Важные мелочи

1

0,5

0,5

Дидактические игры

5.2-5.3

Требуется определение

2

1

1

Творческий отчет

5.4-5.5

Требуется обстоятельство

2

1

1

Творческий отчет

5.6-5.7

Необходимо дополнить

2

1

1

Творческий отчет

5.8

«Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж»

1

0,5

0,5

Творческий отчет

5.9

Стройтесь в ряд! Запятые, по местам!

1

0,5

0,5

тестирование

6

Итоговое занятие

1

0,5

0,5

тестирование

Итого:

72

35

37

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:

- 36 учебных недель;

- одну учебную группу.

Примерный календарно-тематический планРазгадывание, составление

шарад, перевёртышей.

9 неделя (учебный период)

17.

Слова - омонимы

1

Творческое занятие

Каб.

Проверка правильности утверждений. Тренинговые упражнения

18.

Крылатые слова

1

Творческое занятие

Каб.

Работа со словарём.

10 неделя (учебный период)

19.

В королевстве ошибок

1

Практическая работа в группах

Каб.

Тренинговые упражнения

20.

В королевстве ошибок

1

Практическая работа в группах

Каб.

Тренинговые упражнения

11 неделя (учебный период)

21.

В стране Сочинителей

1

Урок детского творчества

Каб.

Тренинговые упражнения

22.

В стране Сочинителей

1

Урок детского творчества

Каб.

Тренинговые упражнения

12 неделя (учебный период)

23.

Искусство красноречия

1

Урок детского творчества

Каб.

Тренинговые упражнения

24.

Искусство красноречия

1

Урок актерского мастерства

Каб.

Тренинговые упражнения

13 неделя (учебный период)

25.

Праздник творчества и игры

1

Игровое занятие

Каб.

Творческий отчет

26.

Трудные слова

Практическая работа в группах

Каб.

Работа со словарём, тестирование

14 неделя (учебный период)

27.

Трудные слова

1

Урок детского творчества

Каб.

Работа со словарём, тестирование

28.

Анаграммы и метаграммы

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Тренинговые упражнения

15 неделя (учебный период)

29.

Анаграммы и метаграммы

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Тренинговые упражнения

30.

Шарады и логогрифы

1

Игровое занятие

Каб.

Тренинговые упражнения

16 неделя (учебный период)

31.

Шарады и логогрифы

1

Игровое занятие

Каб.

Тренинговые упражнения

32.

Откуда пришли наши имена

1

Беседа, творческая работа

Каб.

Творческие отчеты

17 неделя (учебный период)

33.

Занимательное словообразование

1

Игровое занятие

Каб.

Разгадывание, составление

шарад, перевёртышей.

34.

КВН по русскому языку

1

Игровое занятие

Каб.

Творческие отчеты

18 неделя (учебный период)

35.

В гости к фонетике и графике. Орфографический словарь.

1

Беседа, путешествие по страницам орфографического словаря

Каб.

Учебно-исследовательская работа.

36.

В гости к фонетике и графике. Орфографический словарь.

1

Путешествие по страницам орфографического словаря, работа в малых группах

Каб.

Учебно-исследовательская работа.

19 неделя (учебный период)

37.

Наш друг ударение. Орфоэпический словарь

1

Беседа, путешествие по страницам орфоэпического словаря

Каб.

тестирование

38.

Наш друг ударение. Орфоэпический словарь

1

Путешествие по страницам орфоэпического словаря, работа в малых группах

Каб.

тестирование

20 неделя (учебный период)

39.

Паронимы, или «ошибкоопасные слова».

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

40.

Паронимы, или «ошибкоопасные слова».

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

21 неделя (учебный период)

41.

Опасные согласные

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

42.

Опасные согласные

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

22 неделя (учебный период)

43.

На сцене гласные

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

44.

На сцене гласные

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

23 неделя (учебный период)

45.

Правила о непроизносимых согласных

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

46.

Правила о непроизносимых согласных

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

24 неделя (учебный период)

47.

Поговорим обо всех приставках сразу

1

беседа

Каб.

тестирование

48.

Поговорим обо всех приставках сразу

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

25 неделя (учебный период)

49.

Пересаженные» корни

1

беседа

Каб.

тестирование

50.

Пересаженные» корни

1

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

26 неделя (учебный период)

51.

Знай и люби русский язык

1

Игровое занятие

Каб.

Творческий отчет

52.

Лебедь белая плывёт

1

Занятие - диспут

Каб.

Работа со словарём. Вопросы диагностического характера.

27 неделя (учебный период)

53.

Может ли род быть общим?

1

Занятие - диспут, работа в малых группах

Каб.

Учебно-исследовательская работа.

54.

Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?

1

Практическая работа в группах

Каб.

Тренинговые упражнения

28 неделя (учебный период)

55.

Как быть, если нет окончания?

1

Урок - конференция

Каб.

Тренинговые упражнения

56.

Один, два, много

Практическая работа в группах

Каб.

тестирование

29 неделя (учебный период)

57.

Почему именительный падеж назвали именительным?

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Учебно-исследовательская работа.

58.

Как «работает» родительный падеж?

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Учебно-исследовательская работа.

30 неделя (учебный период)

59.

«Щедрый» падеж

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Учебно-исследовательская работа.

60.

Винительный падеж - великий маскировщик

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Учебно-исследовательская работа.

31 неделя (учебный период)

61.

Любимая «работа» предложного падежа

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Учебно-исследовательская работа.

62.

Кому принадлежат имена собственные?

1

Проектная деятельность

Каб.

тестирование

32 неделя (учебный период)

63.

Важные мелочи

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Дидактические игры

64.

Требуется определение

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Творческий отчет

33 неделя (учебный период)

65.

Требуется определение

1

Творческая деятельность

Каб.

Творческий отчет

66.

Требуется обстоятельство

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Творческий отчет

34 неделя (учебный период)

67.

Требуется обстоятельство

1

Творческая деятельность

Каб.

Творческий отчет

68.

Необходимо дополнить

1

Беседа, работа в малых группах

Каб.

Творческий отчет

35 неделя (учебный период)

69.

Необходимо дополнить

1

Творческая деятельность

Каб.

Творческий отчет

70.

«Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж»

1

Творческая деятельность

Каб.

Творческий отчет

36 неделя (учебный период)

71.

Стройтесь в ряд! Запятые, по местам!

1

Игровое занятие

Каб.

тестирование

72.

Итоговое занятие

1

Беседа, игры.

Каб.

тестирование

Содержание программы

1 раздел. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теория: Инструктаж по технике безопасности

Практика: Конкурс рисунков

2 раздел. Занимательное словообразование (34ч.)

Тема 1. Сказочное царство слов.(1ч.)

Теория: Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа.

Практика: Конкурс на знание пословиц и поговорок.

Тема 2-3: Путешествие в страну слов. (2ч.)

Теория: Знакомство с тематическими группами слов.

Практика: Игра «Слова - братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Игра « Найди лишнее слово»

Тема 4-5: Чудесные превращения слов.(2 ч.)

Теория: Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Рассказ - загадка.

Практика: Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады.

Тема 6-7: В гостях у слов родственников. (2ч.)

Теория: Знакомство с разными группами родственных слов. Закрепление знаний отличительных признаков слов - родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов.

Практика: Подбор родственных слов с заданным корнем. Выбор из стихотворений слов - родственников.

Тема 8-9: Добрые слова (2ч.)

Теория: Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро».

Практика: Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Тема 10: Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Теория: Знакомство со словами - историзмами и архаизмами.

Практика: Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Тема 11-12: Новые слова в русском языке.(2ч.)

Теория: Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке.

Практика: Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».

Тема 13: Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)

Теория: Знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда пришли слова - пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов - пришельцев.

Практика: Игра «Шесть и шесть».

Тема 14-15: Синонимы в русском языке (2ч.)

Теория: Знакомство со словами - синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова - синонимы».

Практика: Нахождение слов-синонимов в тексте.

Тема 16: Слова - антонимы (1ч.)

Теория: Знакомство со словами - антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.

Практика: Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные

слова». Работа над подбором слов - антонимов.

Тема 17: Слова - омонимы (1ч.)

Теория: Омонимы в русском языке и их роль.

Практика: Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Тема 18: Крылатые слова (1ч.)

Теория: Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке.

Практика: Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями, употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

Тема 19-20: В королевстве ошибок. (2ч.)

Теория: Повторение изученных орфограмм

Практика: Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

Тема 21-22: В стране Сочинителей.(2ч.)

Теория: Беседа о рифмах.

Практика: Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле.

Тема 23-24: Искусство красноречия. (2ч.)

Теория: Знакомство с понятием «красноречие».

Практика: Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Тема 25: Праздник творчества и игры. (1ч.)

Теория: Вступительная беседа

Практика: Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 26-27: Трудные слова. (2ч.)

Теория: Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Сказка о словарных словах.

Практика: Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества. Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Тема 28-29: Анаграммы и метаграммы. (2ч.)

Теория: Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма».

Практика: Работа с примерами.

Тема 30-31: Шарады и логогрифы (2ч.)

Теория: Знакомство с происхождением шарад и логогрифов.

Практика: Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов - ответов.

Тема 32: Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Теория: Знакомство с происхождением имен.

Практика: Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Тема 33: Занимательное словообразование (1ч.)

Теория: Беседа о красоте и богатстве речи.

Практика: Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 34: КВН по русскому языку. (1ч.)

Практика: Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

3 раздел: Секреты орфографии (17ч.)

Тема 1-2: В гости к фонетике и графике. Орфографический словарь. (2ч.)

Теория: Беседа «В мире звуков»

Практика: Дидактические игры и упражнения «Назовите свой звук». Игра-соревнование «Кто быстрее упакует чемодан», «Сквозной алфавит»

Тема 3-4: Наш друг ударение. Орфоэпический словарь (2ч.)

Теория: Беседа «Роль ударения в словах»

Практика: Совершенствование навыков и тренировка в умении ставить ударение в словах

Тема 5-6: Паронимы, или «ошибкоопасные слова». (2ч.)

Теория: Беседа «Что такое паронимы». Разработка продуктивного метода запоминания лексического и грамматического материала

Практика: Игра «Один - много». Тест-игра «Незнайка». Игра «Будь внимателен». Разучивание стихотворений, рифмовок, песни пословиц и поговорок.

Тема 7-8: Опасные согласные (2ч.)

Теория: Беседа. Чтение грамматических сказок и рассказов.

Практика: Упражнения в правописании парных согласных. Лингвистические задания.

Тема 9-10: На сцене гласные (2ч.)

Теория: Беседа «Гласные звуки и буквы»

Практика: Постановка - миниатюры "В гостях у гласных ". Игра «Кто у нас самый зоркий?». Тренировка в использовании безударных гласных.

Тема 11-12: Правила о непроизносимых согласных (2ч.)

Теория: Беседа о непроизносимых согласных

Практика: Дидактические игры. Упражнения в написании непроизносимых согласных.

Тема 13-14: Поговорим обо всех приставках сразу. (2ч.)

Теория: Беседа о приставках. Разработка продуктивного метода запоминания приставок. Грамматическая сказка «Про при- и пре -». Рифмованные приставки.

Практика: Лингвистические задания. Дидактические игры. Упражнения в написании приставок.

Тема 15-16: «Пересаженные» корни (2ч.)

Теория: Беседа «Корень - главная значимая часть слова». Эффективный способ правил подбора однокоренных слов.

Практика: Дидактическая игра «За кем последнее слово?». Игра «Третий лишний», «Чужак», «Как растут слова».

Тема 17: Знай и люби русский язык

Теория: Подведение итогов раздела «Секреты орфографии»

Практика: КВН

4 раздел: О существительных по существу (12 ч)

Тема 1: «Лебедь белая плывёт». (1ч.)

Теория: Слово в грамматике. Как «работают» слова или для чего нужна грамматика. Почему изучение грамматики начинается с имени существительного.

Практика: Игры: «Наоборот», «Кто больше»;

Тема 2: Может ли род быть общим? (1ч.)

Теория: От чего зависит род имени существительного. Употребление в речи существительных общего рода.

Практика: Дидактические игры, шарады.

Тема 3: Как на уроках русского языка может пригодиться счёт? (1ч.)

Теория: Способы выражения значения числа у имён существительных в русском языке. Нормы употребления существительных во множественном числе.

Практика: Лингвистические задания. Дидактические игры. Упражнения в определении числа существительных.

Тема 4: Как быть, если нет окончания? (1ч.)

Теория: Как определить число несклоняемых существительных.

Практика: Творческие задания.

Тема 5: Один, два, много.(1ч.)

Теория: Всегда ли существительные имели только два числа?

Практика: Проекты «О существительных по существу»

Тема 6: Почему именительный падеж назвали именительным? (1ч.)

Теория: Для чего существительные изменяются по падежам?

История названий падежей.

Практика: Лингвистические задания. Дидактические игры. Упражнения в определении падежей существительных.

Тема 7: Как «работает» родительный падеж? (1ч.)

Теория: Падежные значения, знакомство с грамматической нормой («килограмм помидоров», «пара носков», «стакан сахара»).

Практика: Лингвистические задания. Дидактические игры. Упражнения в определении падежей существительных.

Тема 8: «Щедрый» падеж. (1ч.)

Теория: Определение дательного падежа по его роли в предложении. Как соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм имён существительных и контролировать их соблюдение в речи.

Практика: Лингвистические задания. Дидактические игры. Упражнения в определении падежей существительных.

Тема 9: Винительный падеж - великий маскировщик. (1ч.)

Теория: Определение винительного падежа по его роли в предложении. Как соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм имён существительных и контролировать их соблюдение в речи.

Практика: Лингвистические задания. Дидактические игры. Упражнения в определении падежей существительных.

Тема 10: Падеж - работяга. (1ч.)

Теория: Определение творительного падежа по его роли в предложении. Как соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм имён существительных и контролировать их соблюдение в речи.

Практика: Лингвистические задания. Дидактические игры. Упражнения в определении падежей существительных.

Тема 11: Любимая «работа» предложного падежа. (1ч.)

Теория: Определение предложного падежа по его роли в предложении. Как соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм имён существительных и контролировать их соблюдение в речи.

Практика: Проекты «Что рассказали падежи о себе»

Тема 12: Кому принадлежат имена собственные? (1ч.)

Теория: Имена собственные. История возникновения некоторых фамилий.

Значение имён.

Практика: Проекты «Моё имя», «Собственные имена в моей семье».

5 раздел: Загадки простого предложения (8 ч)

Тема 1: Важные мелочи. (1ч.)

Теория: Анализ порядка слов в простом предложении на основании наблюдения. Формулировка выводов о взаимосвязи порядка слов в предложении и его смысла. Интонационное различие восклицательного и невосклицательного, вопросительного и невопросительного предложения,

исследование взаимосвязи логического ударения и смысла предложения.

Практика: Упражнения на восстановление порядка слов в предложении. Работа с деформированными текстами.

Тема 2-3: Требуется определение. (2ч.)

Теория: Предложения распространенные и нераспространенные. Роль определений в предложении. Использование определения в речи. Словарь эпитетов.

Практика: Творческие задания с использованием определений. Работа со словарем эпитетов. Мини - сочинение «Любимая игрушка», «Мамин портрет». Игры: «Самый внимательный» (описание внешности одноклассника), «Отгадай предмет по описанию», «Чепуха».

Тема 4-5: Требуется обстоятельство. (2ч)

Теория: Роль обстоятельства в предложении. Как использовать обстоятельства в объявлениях, приглашениях, афишах.

Практика: Упражнения в распространении предложений обстоятельствами. Творческие задания «Объявление», «Приглашение на праздник», «Афиша». Проект «Безопасный маршрут».

Тема 6-7: Необходимо дополнить. (2ч.)

Теория: Роль дополнения в предложении. Как использовать дополнения в речи (лексическая сочетаемость и норма).

Практика: Упражнения в распространении предложений дополнениями. Работа с деформированными текстами. Конкурс «Самый длинный однородный ряд

Тема 8: «Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж». (1ч.)

Теория: Схемы предложений и их модели. Анализ смысла предложения и выявление на основе анализа места постановки запятой. Знаки препинания при однородных членах.

Практика: Дидактические игры и упражнения. Игры: «Поставь на место запятую», «Составь предложение по схеме», «Повтори и продолжи».

Тема 9: Стройтесь в ряд! Запятые, по местам! Итоговое занятие. (1ч.)

Теория: Схемы предложений и их модели. Анализ смысла предложения и выявление на основе анализа места постановки запятой.

Практика: КВН

6 раздел: Итоговое занятие (1ч.)

Теория: Подведение итогов. Обобщение изученного материала.

Практика: Игры, конкурсы, викторина.

Методическое обеспечение программы1. Сказочное царство слов.

2. Путешествие в страну слов

3. Чудесные превращения слов.

4. В гостях у слов родственников.

5. Добрые слова

6. Экскурсия в прошлое

7. Новые слова в русском языке.

8. Встреча с зарубежными друзьями.

9. Встреча с зарубежными друзьями.

10. Слова - антонимы

11. Слова - омонимы

12. Крылатые слова

13. В королевстве ошибок

14. В стране Сочинителей

15. Искусство красноречия

16. Праздник творчества и игры

17. Трудные слова

19. Анаграммы и метаграммы

20. Шарады и логогрифы

21. Откуда пришли наши имена

22. Занимательное словообразование

23. КВН по русскому языку

24. Секреты орфографии

25. В гости к фонетике и графике. Орфографический словарь.

26. Наш друг ударение. Орфоэпический словарь

27. Паронимы, или «ошибкоопасные слова».

28. Опасные согласные

29. На сцене гласные

30. Правила о непроизносимых согласных

31. Поговорим обо всех приставках сразу

32. Пересаженные» корни

33. Знай и люби русский язык

34. О существительных по существу

35. Лебедь белая плывёт

36. Может ли род быть общим?

37. Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?

38. Как быть, если нет окончания?

39. Один, два, много

40. Почему именительный падеж назвали именительным?

41. Как «работает» родительный падеж?

42. «Щедрый» падеж

43. Винительный падеж - великий маскировщик

44. Падеж - работяга

45. Любимая «работа» предложного падежа

46. Кому принадлежат имена собственные?

47. Загадки простого предложения

48. Важные мелочи

49. Требуется определение

50. Требуется обстоятельство

51. Необходимо дополнить

52. «Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж»

53. Стройтесь в ряд! Запятые, по местам!

54. Итоговое занятие

В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

Рассказ Н.Надеждиной « Снежные слова»

Стихотворение Е.Измайлова «О странном саде с необыкновенным урожаем»

Стихотворение В. Коркина «Доброе утро»

Словарь русских историзмов

Автор: Т.Г. Аркадьева, М.И. Васильева, В.П. Проничев, Т.Г. Шарри

Р. П. Рогожникова, Т. С. Карская. Школьный словарь устаревших слов русского языка

В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс»

Лексический (толковый) словарик неологизмов.

Стихи С.Я.Маршака, В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

Словарь антонимов русского языка

Стихотворение В. Орлова «Спор». Рассказ Л. Н. Толстого «Лебеди».

Словарь омонимов. Рассказ И. Туричина «Есть». Рассказ Н. Сладкова «Овсянка».

Стихотворения Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

П. Ребров «Кто прав?».

В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс»

Т.Н.Соколова «Учимся писать изложение и сочинение»

В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

Т.Н.Соколова «Учимся писать изложение и сочинение»

В.Т.Голубь «Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс»

Л.Е.Тарасова «Орфографическая минутка»

Орфографический словарь.

Орфоэпический словарь.

Л.Е.Тарасова «Орфографическая минутка»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс»

Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык. 3 класс»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

Л.Е.Тарасова «Орфографическая минутка»

Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык. 3 класс»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык. 3 класс»

Л.Е.Тарасова «Орфографическая минутка»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

В.Т.Голубь «Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс»

В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс»

Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык. 3 класс»

Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык. 3 класс»

Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык. 3 класс»

Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык. 3 класс»

Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык. 3 класс»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

В.Т.Голубь «Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

Словарь эпитетов.

Т.Н.Соколова «Учимся писать изложение и сочинение»

В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс»

В.Т.Голубь «Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс»

И.В.Гуркова «Умный третьеклассник»

Словарь эпитетов.

Список литературы

Список использованной литературы:

1. Рабочая программа по дополнительному образованию «Занимательный русский язык». Автор Монгуш Шончалай Ооржаковна.nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/10/10/rabochaya-programma-po-dopolnitelnomu-obrazovaniyu. Опубликовано 10.10.2015

2. Рабочая программа по дополнительному образованию «Занимательный русский язык. 3 класс» https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-dopolnitelnomu-obrazovaniyu-klass-991256.html. Опубликовано 29.03.2016. Автор Ананьина Елена Николаевна

3. Рабочая программа по дополнительному образованию "Занимательная грамматика" 1-4 классы. Автор Харыбина Екатерина Сергеевна. nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/01/17/rabochaya-programma-po-dopolnitelnomu-obrazovaniyu. Опубликовано 17.01.2013

4. Рабочая программа по дополнительному образованию «Занимательный русский» (3 класс). Автор Мокеева Ирина Александровна. nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/03/08/programma-dopolnitelnogo-kursa-po-russkomu-yazyku-3-4. Опубликовано 08.03.2016

5. Программа дополнительного образования "Занимательная грамматика". Автор Ракитянская Елена Борисовна. nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2011/10/19/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya. Опубликовано 19.10.2011

Список литературы для педагога:

1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 2000 г.

2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 2000

3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство "АРГО", 1996

4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва "АСТ", 1996 г.

5. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва "Просвещение", 1991г.

6. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва "Просвещение", 1991 г.

7. Одинцов В. В. Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова - М : Просвещение 1984.

8. Л. В. Мищенкова. Занимательный русский язык. - М., Издательство РОСТ 2012г.

9. Т.Н.Соколова. Методическое пособие «Школа развития речи». Волгоград, 2014

10. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва "ВЛАДОС", 2013 г.

Список литературы для учащихся (учащихся и родителей):

1. И.В.Гуркова «Умный третьеклассник». Ростов н/Д: Феникс, 2015

2. В.Т.Голубь «Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык.3 класс». Воронеж: ООО «М-КНИГА»,2016

3. В.Т.Голубь «Текстовые тренажеры. 3 класс». Воронеж: ООО «Метода», 2015

4. Л.Е.Тарасова «Орфографическая минутка. 3 класс». М.: «5 за знания», 2015

5. Т.В.Шклярова «Русский язык. Учимся в школе и дома. 3 класс». М.: «Грамотей», 2015

6. Т.Н.Соколова «Учимся писать изложение и сочинение». М.: Издательство РОСТ, 2013

7. Рассказ Н.Надеждиной « Снежные слова»

8. Стихотворение Е.Измайлова «О странном саде с необыкновенным урожаем»

9. Стихотворение В. Коркина «Доброе утро»

10. Словарь русских историзмов

Автор: Т.Г. Аркадьева, М.И. Васильева, В.П. Проничев, Т.Г. Шарри

11. Р. П. Рогожникова, Т. С. Карская. Школьный словарь устаревших слов русского языка

12. Лексический (толковый) словарик неологизмов.

13. Стихи С.Я.Маршака

14. Словарь антонимов русского языка

15. Стихотворение В. Орлова «Спор».

16. Рассказ Л. Н. Толстого «Лебеди».

17. Словарь омонимов.

18. Рассказ И. Туричина «Есть».

19. Рассказ Н. Сладкова «Овсянка».

20. Стихотворение Н. Силкова «Прикусил язык»

21. Стихотворение В. Орлова «Ни пуха ни пера».

22. П. Ребров «Кто прав?».

23. Орфографический словарь.

24. Орфоэпический словарь

Интернет-сайты:

1. school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2. fcior.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

3. www.ict.edu.ru

Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"

4. www.school-club.ru

Школьный клуб

5. nachalka.info

Начальная школа

6. nsc.1september.ru Материалы газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября»