Открытое занятие Элементарные представления об объёме

Тема: «Элементарные представления об объёме»

Тип занятия - исследовательский

Метод: практический

Оборудование: емкости разного объема

Цель занятия:

формирование предпосылок поисковой деятельности, инициативы. Развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью педагога и самостоятельно.

Задачи:

Учебно-познавательная

- развивать познавательную активность,

-учить определять объём жидких тел с помощью условной мерки

учить излагать результаты исследования

Воспитательная - воспитывать интерес к естественным наукам.

Развивающая - наработка алгоритма выполнения задания.

Решаемые проблемы:

-Показать детям, что объём не зависит от формы сосуда

Ожидаемый результат:

Через практическую и игровую деятельность дети познакомятся с единицами и способами измерения объёма жидкости, с термином «мерка».

Ход занятия

Организационный этап: приветствие детей, создание комфортности на занятии, настрой детей на положительные эмоции.

Проверочный этап:

1. Выполнение домашнего задания. Обратить внимание на положительные моменты - умение открыть тетрадь на нужной странице, аккуратность выполнения задания. Умение самостоятельно отметить домашнее задание.

Этап получения новых знаний и умений:

Практическая работа.

Показываем детям 2 сосуда одинакового объёма, но разной формы. И просим ответить, где больше жидкости. Как это можно узнать? Дети предлагают разные варианты ( линейкой, полосками). Знакомим с понятием « измерение», « мерка» - 1 литр, 0,5 литра, мерным стаканом или мерной бутылкой. Переливаем из одной банки в другую, предварительно вылив воду. Предлагаем ребенку налить равный объём жидкости в разные по форме емкости с использованием «мерки». Спросить какие жидкости они знают? (молоко, медицинские настойки, соки, бензин, духи и т.д.) Дети экспериментируют.

Итоговый этап: Что нового узнали? Спрашиваем у детей о результате эксперимента. Делаем вывод, что объём жидкости от формы сосуда не зависит.

Предложить поиграть в забывчивого Айболита и помочь ему.

Собравшись ехать в Африку, Айболит приготовил 2 кувшина: 1-й с микстурой, а 2-й с лекарством для компрессов. Кувшины не подписал, перепутал. Перед ним стоит задача - определить, что в котором кувшине. Кувшины не прозрачные, с узким горлом, но известно, что жидкости для компрессов больше, чем микстуры. Как можно определить, что где? Конечно, посчитать мерками.

Вывод: где больше мерок там будет жидкость для компрессов.

А в жизни пригодятся умения измерять объём?

Дети предлагают разные варианты. Нужно знать, как правильно заварить траву для полоскания горла, удобрить растения на огороде или приготовить раствор для борьбы с вредителями сада-огорода, приготовить рецепт торта или другого блюда, рецепт соленого теста.