Открытый урок по журналистике, 7 класс

АДМИНИСТРАЦИЯ ВОЛГОГРАДА

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

КРАСНОАРМЕЙСКОЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 134 «ДАРОВАНИЕ»

КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

Образовательный курс: журналистика

Тема занятия:

Журналистика как вид деятельности и профессия

Педагог (ФИО)

Иванова Галина Александровна

Место работы:

МОУ СШ № 134 «Дарование»

Красноармейского района

Волгограда

Возраст обучающихся: 13-14 лет (7 класс)

Волгоград 2015

Конспект занятия

Педагог (ФИО) Иванова Галина Александровна

Место работы: МОУ СШ № 134 «Дарование» Красноармейского района Волгограда

Образовательный курс: журналистика

Возраст обучающихся: 13-14 лет (7 класс)

Тема занятия: Журналистика как вид деятельности и профессия

Необходимое оборудование: макбуки, планшеты, выход в интернет, газетные материалы, журналистские тексты, карточки для рефлексии.1. Организационный момент, включающий:

• познакомить учащихся со специальностями сферы «Журналистика», с основными профессиональными качествами, которыми должен обладать журналист;

• развивать творческие способности и познавательный интерес учащихся:

• метод организации работы воспитанников на начальном этапе - «Мозговой штурм».

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Примечание

Игровое упражнение «Кто есть кто?

2. Староста группы называет профессию из списка, хлопает в ладоши, а учащиеся должны указать ручкой или карандашом в сторону человека, которому, по их мнению, подходит эта профессия.

Ведущий считает количество человек, указавших на участника игры. Подводятся результаты. (Часто прогнозы одноклассников бывают гораздо вернее, чем прогнозы учителей или родителей).

1. Вступительное слово учителя.

Мир профессий - мир огромный и интересный. Каждый человек стремится выбрать ту профессию, которая будет ему интересна в будущем, которая поможет ему реализовать свои творческие способности. Вы знаете большое количество профессий, но каждому из вас нравится та или иная в большей или меньшей степени.

На занятиях кружка «Я в номере газеты» вы познакомитесь с основными специальностями сферы «Журналистика», попробуете себя в роли репортёра, очеркиста, редактора.

2. Учитель просит воспитанников назвать те профессии, которые ему кажутся интересными. Все профессии записываются на доске старостой группы.

3. Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

• поиск информации через Интернет,

• обработка информации,

• выделение главного,

• отсеивание ненужной информации,

• выделение и оформление информации.

• выбор активных участников по поиску информации.

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Примечание

Поиск информации через Интернет. Индивидуальные сообщения:

Слово «журналистика» ввёл в русский язык Н.А.Полевой, создавший рубрику с таким же названием в журнале «Московский телеграф» (это было во 2 половине 1820 года.)

Первым в России профессиональным редактором был Н.М.Карамзин, руководящий изданием журнала «Вестник Европы» в 1802-1803 гг. (его жалованье составляло три тысячи рублей в год).

Журналистской деятельностью плодотворно занимались Пётр I, Екатерина II, Д.И. Фонвизин, И.А.Крылов, А. С. Пушкин, А.И.Герцен, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов и многие другие известные в то время люди и т.д.

С общественно значимой, социальной информацией.

Аудитория

Аудитория

Журналистика - профессия энергичных, ищущих, остро и глубоко мыслящих людей.

Кто из русских писателей, поэтов, исторических деятелей занимались журналистикой? Найдите информацию в Интернете.

Информация - латинское слово, разъяснение, изложение; первоначально означало сведения, передаваемые людьми устным, письменным или другим способом.

С какой информацией работает журналистика?

Чьи интересы удовлетворяет журналистика?

Кто оценивает информацию?

3. Практическая работа, включающая:

• ознакомиться с текстами, написанными учащихся старшей группы журналистов.

• определить тему журналистских текстов.

• определить цели написания журналистских текстов.

• выделить основные функции, которые выполняют журналисты.

• применение исследовательского метода, который направлен на организацию и выполнение учащимися действий поискового характера: наблюдение, измерения на основе анализа материала, постановки проблем и задач после самостоятельного изучения газетных материалов.

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Примечание

Чтение текстов.

Основные функции журналистики: коммуникативная, идеологическая, культуроформирующая, рекламно-справочная, организаторская, развлекательная.

Учащимся предлагают газетные материалы для работы.

Проверка выполнения задания.

1. Прочитайте предложенные вам тексты, расскажите, какие чувства они вызвали у вас.

2. Выделите основные функции, которые выполняют журналисты.

3. Найдите газетные материалы, в которых на ваш взгляд, ярко проявляются наиболее важные качества журналиста. Какие особенности материала позволяют вам делать подобные выводы?

4. Закрепление учебного материала, предполагающее работу по парам:

• обсуждение качеств журналиста, как профессионала своей деятельности.

• выстраивание иерархии качеств.

• комментирование качеств, которые не были указаны в ходе обсуждения.

•с помощью объяснительно-иллюстративного метода учащиеся получают знания из СМИ, воспринимают и осмысливают факты, оценки, выводы.

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Примечание

Обсуждение данных качеств (работа по группам):

• Объективность - говорить только правду.

• Беспристрастность - необходимо констатировать факт и, только исходя из него, давать оценку происходящему. Личное отношение журналиста к факту не должно открыто выражаться.

• Принципиальность - вы имеете право на свою точку зрения, отстаивайте её. Если задание противоречит вашим убеждениям, откажитесь от него.

• Толерантность - надо уметь прислушиваться к разным мнениям. Вы не последняя инстанция. Кто может думать по-другому и быть правым.

• Коммуникабельность - это умение устанавливать контакты и связи. Умение общаться. Умение выслушать собеседника.

• Оперативность - работа с информацией не терпит промедления. Умение оперативно передать важную информацию.

• Физическая выносливость, крепкие нервы, чувство юмора, умение работать в коллективе и ладить с коллегами.

Репортёр, аналитик, очеркист, редактор, корректор, фоторепортёр и др.

Назовите качества, которыми, на ваш взгляд должен обладать профессиональный журналист.

Назовите специализации сферы «Журналистика».

5. Итоги занятия, задачи на перспективу, рефлексия, включающие:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать обучающиеся к следующему занятию по данной теме);

• подведение итогов занятия;

• определение и разъяснение учащимся критериев оценки достигнутых на занятии результатов;

• мотивация на дальнейшую перспективу занятий.

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Примечание

Основные этапы игры:

1. Участникам игры рассчитаться по порядку номеров.

2. Каждый игрок от группы выбирает определённую профессию (корректор, репортёр, очеркист, фоторепортёр и т.д.), которую он будет изображать походкой, и сообщает её командиру группы.

3. По очереди участники встают и походкой (мимикой, жестами) изображают ту профессию, которую себе определили.

4. Ведущий собирает листочки у каждого участника, перемешивает их, затем зачитывает номер и из каждого листка ту профессию, которую определили другие участники игры по походке, сообщая профессию, которую изначально выбрал участник игры. Во время подведения итогов не надо называть фамилии участников игры.

Оценка урока.

• Мне всё понравилось

• Мне ничего не понятно

• Мне было интересно

• Мне было скучно

• Мне было легко

• Мне было трудно.

Написать статью, открытое письмо «Обращение к сверстнику» в школьную газету:

• по отказу от вредных привычек;

• в защиту экологической ситуации;

• по пропаганде здорового образа жизни и т. д.

Игра: «Поступь профессионала». Вам предоставляется возможность смоделировать некоторые типичные черты и особенности поведения людей профессиональной деятельности «Журналистика».

Подведение итогов.

Заполните карточки, в которых необходимо поставить галочку около выбранного утверждения.

Домашнее задание

Мы с вами примем участие в городской акции «Человек и его здоровье».

Как это сделать? Ваши предложения?