Интегрированный подход в обучении

Проектная идея

1. Личные данные

ФИО Горячкина Татьяна Владимировна

Город Новосибирск

Должность :педагог дополнительного образования

Место работы МАУ ДОД ДТД УМ «Юниор»

2. Данные проекта.

Название проекта Интегрированный подход в обучении

Цель проекта создание оптимальных условий для развития мышления учащихся в процессе обучения, повышение и развитие интереса учащихся.

Задачи проекта.

1. Преодоление некоторых противоречий процесса обучения.

2. Максимальное раскрытие интеллектуально - когнитивного потенциала личности обучающихся;

3. Создание условий для самораскрытия и самореализации внутренних потенциальных возможностей обучающихся;

4. Развитие способностей к сотрудничеству, общению, эффективному построению сбалансированных межличностных отношений; выработка ориентации на работу в группе, коллективе.

Проектная идея (описание сути проекта, что и как предполагается сделать, каких эффектов достичь). Интегрированные уроки позволяют обобщить, структурировать, систематизировать материал, привести его в соответствие с требованиями к целостности информации. На интегрированных уроках обучающиеся овладевают всевозможными способами познания окружающего мира, природы, общества, человека посредством анализа, синтеза и систематизации знаний, умений и навыков по различным дисциплинам. Сущность интегративного подхода заключается во взаимодействии субъектов воспитательно-образовательного процесса, направленного на организацию и осуществление поисковой деятельности обучающихся, активное и самостоятельное приобретение ими знаний и овладение способами применения в условиях внутридисциплинарного и междисциплинарного синтеза.

План подготовки к интегрированному уроку предполагает:

· определение места урока в рамках дисциплины;

· выделение основных знаний, умений и навыков, обучающихся в соответствии с программами изучаемых интегрированных дисциплин;

· определение образовательного продукта, который должен быть создан обучающимися в процессе реализации целей и задач урока или системы уроков;

· выявление интегративных узлов базовых знаний, установление многообразия межпредметных связей с науками;

· подбор дополнительного материала по теме и предоставление обучающимся возможности самостоятельного поиска в зависимости от уровня готовности группы;

· использование на уроке разнообразных информационных ресурсов (наглядных пособий, лабораторного оборудования, печатной продукции, электронных изданий на компакт-дисках, сети Интернет и т. д.);

· организацию обсуждения проектов, проблемных вопросов, проблемных ситуаций, интерактивных способов обучения на уроке;

· анализ основного материала и итога интегрированного урока, значимость изученного материала и дальнейшее его использование при изучении последующих тем;

· подготовку домашнего задания, организацию творческой деятельности в процессе самостоятельного овладения знаниями.

План проведения интегрированного урока включает:

· сообщение темы и обоснование важности ее изучения;

· сообщение плана интегрированного урока и его обсуждение, указаний по проведению урока и требований к его организации;

· чередование диалогического, дискуссионного изложения материала с самостоятельной творческой работой обучающихся;

· использование разнообразных информационных ресурсов для иллюстрирования изучаемого материала, разрешения проблемных ситуаций, ответов на дискуссионные вопросы;

· использование проблемных вопросов и ситуаций, требующих эвристического подхода к их решению;

· направленность на практико-ориентированную деятельность;

· изучение научных терминов, источников, материалов по теме интегрированного урока;

· организацию поиска решения, обсуждение проблемы (задачи), формирование механизмов выработки решения обучающимися с использованием технических средств обучения и т. п.;

· решение проблемы (задачи), сравнение с известными решениями, нахождение оптимального решения;

· оформление результатов работы на уроке в виде образовательного продукта;

· обобщения, выводы по уроку, рефлексивное высказывание педагога и обучающихся;

· итоговую рефлексию и планирование следующего занятия.

Результаты проекта.

Интегрированное обучение:

· способствует развитию научного стиля мышления учащихся;

· даёт возможность широкого применения учащимися естественнонаучного метода познания;

· формирует комплексный подход к учебным предметам, единый с точки зрения естественных наук взгляд на ту или иную проблему, отражающую объективные связи в окружающем мире;

· повышает качество знаний учащихся;

· повышает и развивает интерес учащихся к предметам;

· формирует убеждение учащихся, что они могут изучать с пониманием более сложные вещи в сравнении с теми, которые предлагаются в учебнике;

· расширяет кругозор учащихся, способствует развитию творческих возможностей учащихся, помогает более глубокому осознанию и усвоению программного материала;

· приобщает школьников к научно-исследовательской деятельности.

Область применения результатов проекта Интегрированный подход обучения может применяться в любом образовательном процессе, например: математика-физика-информатики, информатика-русский язык, биология-английский язык и т.д.

Интеграция - необходимое условие современного учебного процесса, её возможная реализация в рамках какой-либо школы была бы переходом этой школы на новый качественный уровень образования.