Учителю
Рабочие программы по внеурочной деятельности Краевед, Юный корреспондент

Рабочие программы по внеурочной деятельности Краевед, Юный корреспондент

Автор публикации: Осинцева Т.С.

Дата публикации: 28.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа внеурочной деятельности «Краевед».

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 5 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.);

- Авторской программы Н.А. Спириной. Журналистика в школе. - Волгоград: Учитель, 2010;

- учебного плана Филиала МАОУ «Бигилинская СОШ» Першинская СОШ на 2014 - 2015 учебный год, утвержденного приказом директора филиала от 30.05.2014 № 86/ОД.

Цель программы - активизировать процесс развития интеллектуально - творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития, используя знания по краеведению.

Задачи программы:

- развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;

- обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

- формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска;

- формирование у младших школьников представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Срок реализации программы - 1 год (34 часа)

При этом продолжительность периодов является ориентировочной - она определяется не временем, а результатами, о которых можно судить по качеству проводимых исследовательских работ.

Ожидаемые результаты освоения программы.

Обучающие будут знать:

- основные особенности проведения исследований разных видов;

- методы исследования;

- правила выбора темы и объекта исследования;

- основные логические операции, их отличительные особенности;

- правила успешной презентации работы.

Обучающие будут уметь:

- самостоятельно выбирать тему и объект исследования;

- правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;

- выделять главное и второстепенное в собранном материале;

- выделять из текста основные понятия и давать им определения;

- классифицировать предметы, процессы, явления и события;

- ранжировать выдвигаемые идеи;

- предлагать примеры, сравнения и сопоставления относительно определенной темы;

- делать выводы и умозаключения;

- указывать пути дальнейшего изучения объекта;

- презентовать свою работу.

Обучающийся сможет решать следующие жизненно - практические задачи:

Самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей проблеме;
Реализовать право на свободный выбор.

Обучающийся способен проявлять следующие отношения:

Без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий;
работать в коллективе, группе;
презентовать работу общественности.

Темы проектно - исследовательских работ по краеведению

«Трудовой подвиг моей прабабушки в годы войны».
«Боевой путь моего прадеда на карте мира».
«Эхо войны в моей семье».
«Знаю! Помню! Горжусь!».
«Герои войны - мои земляки».
«Першино в годы войны».
«Семейный альбом».
«История моей улицы».
«В чем угодно лик любимой».
«Традиции и ценности моей семьи».
«Семейные династии».
«История села в фотографиях».
«В гости к нашим землякам».
«Иконы нашего села».
«Старообрядцы в Першино».
«Сокровище русского народа - народная игрушка».
«Родительский дом - начало начал».
«Богатство отчего края».
«Прикладное искусство местных мастеров».
«Чему мы можем научиться у истории (анализ одного события из прошлого, края, семьи)».
«Событие из истории моей малой родины».
«История одной фотографии».
«Православный праздник (по выбору) в моем селе».
«Почему тянет в родные места?».
«Самая памятная дата в истории села».
«История школы».
«Национальный костюм чувашского народа».
«Правила поведения в храмах».
«Так жили наши деды».
«Правила гостеприимства русского народа».
«Осенние работы и праздники в традиции народов моего края».
«Зимние работы и праздники в традиции народов моего края».
«Весенние работы и праздники в традиции народов моего края».
«Летние работы и праздники в традиции народов моего края».
«Образы природы в традиционном зодчестве и прикладном искусстве народов моего края».
«Природные материалы моего края и местные художественные промыслы.
«Традиция наречения имени в культуре народов моего края».
«Пестование младенцев в культуре народов моего края».
«Роль хозяина и хозяйки в традиционной семье».
««Старый и малый» в культуре народов моего края».

Учебно - тематический план

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 5 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.);

- Авторской программы Н.А. Спириной. Журналистика в школе. - Волгоград: Учитель, 2010;

Программа учитывает особенности образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании, предоставляет возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования ресурсов социума. Кроме того программа выполняет ряд задач в рамках работы с одаренными детьми и воспитательной работы школы.

Цель: побуждение к саморазвитию, самоопределению, самосовершенствованию и творчеству обучающихся через реализацию своих способностей.

Задачи образовательные:

Работать с жанрами публицистического характера
Дать знания речевой (текстовой) теории.
Научить строить текст с определенным заданием.
Сформировать умения пользоваться эмоционально - экспрессивными и образными средствами языка.
Научить употреблять синонимические средства языка.

Задачи развивающие:

Развивать личностные качества школьников.
Активизировать их жизненную позицию.
Дать возможность осознать себя в обществе, определиться в собственных оценках, накопить жизненный опыт.
Позволить детям свободно творить выражать свои мыли и чувства.

Задачи воспитательные:

Пробудить желание участвовать в жизни класса, школы, села, писать настоящие работы, адресованные людям.
Позволить ученику выразить себя в авторском «я».
Воспитать навыки общения.

Общая характеристика курса

Программа нацелена на совершенствование основных видов речевой

деятельности в их единстве и взаимосвязи, подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

В ходе освоения программы внеурочной деятельности учащиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. На практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуации неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию основ гражданской идентичности личности - патриотическое воспитание; основ социальных компетенций - опыт социальных и межличностных отношений.

Формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования способствуют:

- целенаправленное формирование интереса к изучению филологии, лингвистики;

- педагогическая поддержка любознательности и избирательности интересов;

- приобретение практического опыта пробного проектирования жизненной и профессиональной карьеры на основе соотнесения своих интересов, склонностей, личностных качеств.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

- формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстникам, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально - этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

- определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:

- практическому освоению учащимися основ проектной деятельности;

- развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией.

Планируемые результаты обучения по программе

Учащиеся должны уметь:

Определять стиль и тип речи.
Давать характеристику текста публицистического стиля.
В соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал.
Составлять план и использовать его в устных и письменных высказываниях.
Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения.
Пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера.
Находить и исправлять орфографические. Пунктуационные, грамматисческие и речевые ошибки.
Строить связные высказывания, используя различные газетные жанры.
Фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям.
Участвовать в дискуссии, обсуждении.

На занятиях вырабатываются следующие навыки:

1.Умение работать с разной литературой.

2. Умение работать с диктофоном, компьютером, фотоаппаратом, видеокамерой.

3. Умение брать и давать интервью.

4. Использовать знания основных жанров периодической печати.

5. Умение создавать макет и делать компьютерную верстку газеты.

Занятия помогут учащимся развить фантазию, память, психологические навыки, коммуникабельность, умение ориентироваться в любой ситуации, повысят грамотность.

В процессе обучения учащиеся приобретут конкретные специальные (профессиональные) знания: из истории журналистики, о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста, о деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой, о выдающихся журналистах.

Основными требованиями к учащимися при изучении курса являются:

Желание овладеть навыками работы юного корреспондента;
Активная позиция во время занятий4
Выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах. Пресс - конференциях, творческих конкурсах.

Настоящая программа рассчитана на один год (34 часа) и в целом носит пропедевтический характер, учитывая возрастные особенности учащихся.

Межпредметные связи: русский язык и литература.

Программа предусматривает изучение лингвистической стилистики, практической стилистики, функциональной стилистики, а также культуры речи.

Программа способствует освоению учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формирование у них навыков алгоритмического мышления, понимание компьютера как современного средства обработки информации, в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.

Учащиеся должны знать:

Понятие макета.
Общие правила набора текста.
Основные понятия верстки.

Региональный компонент: изучение работы местных СМИ, знакомство с журналистами районной газеты «Заводоуковские вести».

Виды деятельности учащихся:

Творческие занятия;
Теоретические занятия;
Работа со справочной литературой;
Анкетирование;
Социологический опрос;
Экскурсии;
Встречи с интересными людьми;
Участие в школьных мероприятиях, конкурсах сочинений, стихотворений;
Публикации в местной прессе.

Содержание курса

Тема «Заметка».

Заметка - простейшая форма оперативного газетного сообщения. Событийный повод для написания заметки. Сжатость изложения, высокая оперативность. Способы подачи краткой информации.

Тема «Зарисовка».

Задачи зарисовки. Место зарисовки в газете. Пейзажная и портретная зарисовки.

Тема «Интервью».

Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью: монолог, интервью - сообщение, зарисовка, диалог, интервью - мнение, анкета, опрос. Логика интервью. Моделирование ситуации.

Тема «Репортаж».

Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов. Критерий отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность. Динамичность, наглядность, активно действующее авторское «я», внимание к детали и подробности. Событийный репортаж, познавательный репортаж, спортивный репортаж.

Тема «Рецензия»

Предмет рецензии. Цели и задачи рецензии. Логический план рецензии.

Тема «Обзор»

Общий обзор, обзор презентация, информационный обзор.

Тема «Статья».

Что такое проблемная статья. Как найти проблему.

Тематический план

Культура речи.

Написание статьи.

Выбор темы.
Разработка идеи материала.
Сбор материала.
Составление плана
Выстраивание композиции материала.
Написание материала.

6 +4 (П/р)

Стилистические и логические ошибки.

Делаем газету. Верстка.

Оформление газеты.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Краевед».

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 5 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.);

- Авторской программы Н.А. Спириной. Журналистика в школе. - Волгоград: Учитель, 2010;

Актуальность предполагаемого курса определяется повышением интереса к своему краю, окружающей географической действительности. Необходимость в развитии интереса учащихся к родному краю определена социальным заказом общества. Полные и глубокие знания учащихся о родном крае способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре своего народа.

Цель: главной целью курса является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры).

Развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.

Задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

- формирование личносто - ценностного отношения к своему родному краю, побуждение деятельной любви к родному месту жительства, формирование толерантности;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению тематические акции научного общества учащихся, сельской и школьной библиотек, конкурсов, олимпиад и других мероприятий;

- адаптация к реальной деятельности, к местной социально - экономической и социокультурной ситуации, ориентация при решении вопросов дальнешнего образования, выбора профессии и места работы;

Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Межпредметные связи: со всеми учебными дисциплинами и прежде всего с природоведением, историей, искусством.

Курс «Краевед» рассчитан на 1 год обучения (34 часа), согласно учебному плану образовательного учреждения. Широко используются местные ресурсы: краеведческие музеи, библиотеки, другие культурные учреждения и памятники природы и культуры.

Внеурочная деятельность предполагает экскурсии с целью сбора информации для подготовки докладов, уроков, конференций, а также работу учащихся в музеях и библиотеках.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса краеведения ученик должен знать:

Историю исследований Тюменской области и роль выдающихся исследователей - краеведов;
Особенности водных, земельных, почвенных, биологических ресурсов Тюменской области.

Уметь:

Выбирать необходимый источник краеведческой информации и использовать их в соответствии с условиями конкретной учебной и жизненной ситуации;
Уметь анализировать исторические закономерности и явления.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Основное направление.

Основное направление- формирование понятия о малой родине, воспитание любви к самому дорогому месту человека- родному дому, ознакомление на основе народных традиций с историей и культурой быта, взаимоотношения взрослых и детей в семье, представление первоначальных сведений об истории города Воронежа и людях, его прославивших.

Познавательное и воспитательное значение краеведения

Краеведение рассматривает вопросы современной социально-экономической жизни края. Объектами изучения в экономическом краеведении могут быть : население края, состояние экономики края в целом и отдельных его отраслей, населённые пункт (поселения), в которых живёт население и сосредоточена хозяйственная и культурная жизнь края, отдельные предприятия и учреждения, Изучаются ресурсы края , их соотношения с имеющимися потребностями населения и, несомненно, устанавливается роль края в развития экономики всей страны.

Приобщение детей к роботе по изучению полезных ископаемых местности приводит к открытию юными геологами новых месторождений , новых минералов . Коллекционирование местных минералах ископаемой флоры и фауны является начальным этапом научных исследований .

Все стороны социально-экономической жизни людей тесно взаимосвязаны. Важен исторический подход в изучении населения и экономики края при рассмотрении их в связи с прошлым и с учётом перспектив дальнейшего развития.

Краеведение представляет собой стройную систему различных видов историко-краеведческой деятельности (познавательной , преобразовательной , ценностно-ориентационной, коммуникативной и ар.)

Результаты обучения и усвоение содержания курса "Краеведение"

Личностные результаты:

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члены семьи , этической и религиозной группы , локальной и региональной общности;
Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
Осмысление социального-нравственного опята предшествующих поколений , способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе
Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественною и др.;
Овладение умениями работать с учебной в нешкольной информацией (анализировать обобщать факты , составлять простой и развёрнутый план ,тезисы конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах(сообщение, эссе презентация , реферат и др.);
Активное применение знаний и приобретённых умений, основных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Темы проектно - исследовательских работ.

«Трудовой подвиг моей прабабушки в годы войны».
«Боевой путь моего прадеда на карте мира».
«Эхо войны в моей семье».
«Знаю! Помню! Горжусь!».
«Герои войны - мои земляки».
«Першино в годы войны».
«Семейный альбом».
«История моей улицы».
«В чем угодно лик любимой».
«Традиции и ценности моей семьи».
«Семейные династии».
«История села в фотографиях».
«В гости к нашим землякам».
«Иконы нашего села».
«Старообрядцы в Першино».
«Сокровище русского народа - народная игрушка».
«Родительский дом - начало начал».
«Богатство отчего края».
«Прикладное искусство местных мастеров».
«Чему мы можем научиться у истории (анализ одного события из прошлого, края, семьи)».
«Событие из истории моей малой родины».
«История одной фотографии».
«Православный праздник (по выбору) в моем селе».
«Почему тянет в родные места?».
«Самая памятная дата в истории села».
«История школы».
«Национальный костюм чувашского народа».
«Правила поведения в храмах».
«Так жили наши деды».
«Правила гостеприимства русского народа».
«Осенние работы и праздники в традиции народов моего края».
«Зимние работы и праздники в традиции народов моего края».
«Весенние работы и праздники в традиции народов моего края».
«Летние работы и праздники в традиции народов моего края».
«Образы природы в традиционном зодчестве и прикладном искусстве народов моего края».
«Природные материалы моего края и местные художественные промыслы.
«Традиция наречения имени в культуре народов моего края».
«Пестование младенцев в культуре народов моего края».
«Роль хозяина и хозяйки в традиционной семье».
««Старый и малый» в культуре народов моего края».

⇧

⇩

скачать материал