- Учителю
- Рабочая программа Развитие познавательных способностей (6 класс)
Рабочая программа Развитие познавательных способностей (6 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Иркутска
Средняя общеобразовательная школа №65
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
МО учителей общественно- Заместитель директора по УВР Директор школы
гуманитарного цикла
М. В. Петрова И. М. Кузнецова А. А. Шашмурин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
«Развитие познавательных способностей»
(общеинтеллектуальное направление)
для 6-ых классов
Составила: Докина К. В.
Учитель истории и обществознания
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
1.1 Актуальность программы заключается в том, что курс направлен на развитие у учащегося школьно-значимых функций, на повышение общего интеллектуального уровня развития ребенка. Курс формирует у учащихся познавательные способности, навыки работы по поиску информации и размышлению над ней. Эти навыки будут полезны ученикам в учебной деятельности.
1.2 Практическая значимость. Новые условия современной жизни предъявляют высокие требования к развитию личности в его бытовом и профессиональном плане. На первый план выходят навыки работы с информацией, познавательные способности человека. Курс рассчитан на то, чтобы выработать у учащихся необходимые навыки, которые в том числе помогут им самостоятельно самосовершенствоваться и саморазвиваться.
Программа рассчитана на 34 учебные недели, занятия проводятся раз в неделю.
Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.
1.3 Связь с уже существующими по данному направлению программами: Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), на основе авторской программы Н.А. Криволаповой /Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. - М.: Просвещение, 2012.
1.4 Вид: модифицированная рабочая программа - рабочая программа, которая разработана другим автором, но изменена с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления программы.
1.5 Цель данной программы:
сформировать компетентность сфере общеинтеллектуальная деятельности, создавать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.
Основные задачи:
-
развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;
-
формирование учебно-интеллектуальных умений, приёмов мыследеятельности, освоение рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных особенностей учащихся;
-
формирование собственного стиля мышления;
-
формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приёмов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать её и представлять в различных видах;
-
освоение приёмов творчества и методов решения творческих задач;
1.6 Отличительные особенности программы: Полная программа рассчитана на три года реализации в 5-8 классах. Курс разбит на два блока. Первый блок - «Развитие интеллектуальных умений» - реализуется в 5-7 классах. Расчет программы идет из плана, по которому в 5 классе отводится 17 часа в учебный год, в 6 классе 17 часов в год, в 7 классе 17 часов в год. И второй блок - «Учимся работать с информацией» - реализуется в 8 классе. Занятия рассчитаны на 34 часа в учебный год.
1.7 Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:
Программа рассчитана на учащихся 5-8 классов, имеет практико-ориентированный характер, так как 80% времени отведено на освоение приёмов и способов деятельности, и состоит из следующих блоков:
-
развитие интеллектуальных умений
-
учимся работать с информацией
Данная программа рассчитана на первый этап реализации. В первый год программа реализуется среди учащихся 5 классов, в форме факультативного занятия в учебное время.
Режим занятий: В первый курс реализации рассчитан на 34 часа в учебном году. Таким образом, планируется одно занятие раз в неделю. Программа формирует у учащихся полезные учебные навыки, и подготавливает их для серьезной учебной деятельности в старших классах.
1.8 Уровень результатов работы по программе:Личностными результатами является формирование следующих умений:
-
сформированная внутренняя позиция школьника;
-
проявляется самоопределение, самообразование, самооценка;
-
положительное отношение к школе: понимают ценность и необходимость учения, проявляют интересе к новым предметам, фактам, событиям, содержанию курса;
-
впредложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
-
объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов.
Базовый
Метапредметными результатами является формирование следующих учебных действий:
-
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий.
-
Учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрациейрабочей тетради.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности товарищей.
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое, от уже известного с помощью учителя.
-
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Читать и пересказывать текст.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Базовый
Предметными результатами является формирование следующих умений:
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Повышенный (учащиеся получат возможность научиться)
формулировать определения исходя из известной информации о предмете или явлении, обрабатывать информацию и научатся производить различные продукты на основе имеющейся или полученной информации, в том числе в рамках проектной и иной учебной деятельности
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета: Данный курс позволяет заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами курса, что приводит к развитию различных ценностных ориентиров:
- Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания;
- Ценность человека, как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствования;
- Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни;
- Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков. Но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе;
- Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
1.9 Система отслеживания и оценивания результатов
В процессе освоения содержания программы её результативность предполагается проверять с помощью системы диагностик: психологических и педагогических тестов, наблюдения, анкетирования.
Для реализации программы подготовлен учебно-методический комплекс: программа курса / Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. - М.: Просвещение, 2012
Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей воспитанников:
-
учебная игра;
-
развивающая игра;
-
тематические задания по подгруппам;
-
практическое занятие;
-
беседа;
-
викторина;
-
участие в акциях.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
-
диагностическое тестирование;
-
диагностический тренинг;
-
итоговое тестирование.
2. Учебно-тематический план
Наименование раздела, тема занятия
Всего
часов
Планируемые результаты
предметные
метапредметные УУД
Личностные УУД
1
Человек и его интеллект
1
Научатся определять понятия:
- понятие интеллекта, творчества;
- значение развития интеллекта;
- различные виды интеллекта.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
2
Проектная деятельность
1
Научатся определять понятия:
- понятие интеллекта, творчества;
- значение развития интеллекта;
- различные виды интеллекта.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
3
Диагностическое тестирование
1
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
4
Обобщение и ограничение понятий
4
Научатся определять понятия:- обобщение понятий;
- более общее и более частное понятие;
- составляют логические цепочки: общее - менее общее - частное;
- ограничение понятий.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
5
Выделение существенных признаков
2
Научатся определять понятия:- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- выявлять закономерности;
-- строить умозаключения;
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
6
Обобщение понятий при построении определений
2
Научатся определять понятия:- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- выявлять закономерности;
-- строить умозаключения;
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
7
Отношения между понятиями: рядоположности, часть - целое
2
Научатся определять понятия:
- часть - целое;
- последовательности;
- рядоположности;
- причины и следствия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
8
Сравнение понятий. Установление сходства и различий
2
Научатся определять понятия:- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
9
Сравнение понятий. Отношения противоположности
2
Научатся определять понятия:- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
10
Установление причинно-следственных связей
2
Научатся определять понятия:- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
11
Логические задачи
2
Научатся определять понятия:- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
12
Классификация понятий
1
Научатся определять понятия:- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
13
Сравнение понятий. Аналогия
2
Научатся определять понятия:- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
14
Поиск закономерностей
6
Научатся определять понятия:- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
15
Выделение существенных признаков предметов
1
Научатся определять понятия:- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
16
Объяснение понятий в зависимости от контекста
2
Научатся определять понятия:- сходства и различия;
- понятия одного порядка;
- антонимы, синонимы, омонимы;
- главные и второстепенные признаки явлений;
- аналогия.
Получать возможность научится:
- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;
- выделять главную мысль;
- формулировать выводы;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять закономерности;
- строить умозаключения;
- слушать, владеть приемами рационального запоминания;
- владеть монологической и диалогической речью.
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
17
Итоговое тестирование
1
Познавательные УУД
-
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выделение познавательной цели;
Коммуникативные УУД
-
умение общаться с другими людьми - детьми и взрослыми;
-
умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные УУД
-
целеполагание;
-
волевая саморегуляция;
-
прогнозирование уровня усвоения;
-
оценка;
-
коррекция.
Личностные УУД
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
-
самооценка;
-
самоопределение;
3. Содержание программы
Что такое интеллект.Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Труд. Значение развития интеллекта. Различные виды интеллекта.
Диагностика интеллектуального развития.
Понятие. Отношения между понятиями: род-вид.
Обобщение понятий. Более общее и более частное понятие. Составление логической цепочки: общее - менее общее - частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий. Развивающие игры.
Выделение существенных признаков понятий.
Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающие слова (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.
Функциональные отношения между понятиями.
Часть - целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания.
Сравнение понятий.
Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии. Развивающие игры.
4. Ресурсное обеспечение реализации программы
-
Мультимедийный компьютер
-
Мультимедиапроектор
-
Средства телекоммуникации
-
Экран навесной
-
Классная доска
5. Рекомендуемая литература
Литература для учителя
-
Н.А. Криволапова. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы. - М.: Просвещение, 2012
-
Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. - М.:НИИ школьных технологий, 2004
-
Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», 1996
-
Блейхер В.М.. Психологическая диагностика интеллекта и личности.- Киев: Вища школа, 1978 -142с.
-
Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. - 164с
-
Познавательные процессы и способности в обучении/ под ред. Б.Б.Коссова.-М. 1973.т1
-
ШадриковВ.Д..Способности, одаренность, талант.// Развитие и диагностика способностей.-М:1991.
Литература для учащихся
-
Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. 2-е изд., - Самара: Издательство «Учебная литература», 2005.
-
А.В.Горячев, Н.И. Иглина"Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008
-
Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.
Интернет- ресурсы:
-
* Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] www.mirknig.com/
-
* Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
-
* А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._
-
* Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] www.kodges.ru/dosug/page/147/
-
* Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс] www.booklinks.ru/
-
Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] www.fsu-expert.ru/node/2696
-
«Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] standart.edu.ru/
-
Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/www.nachalka.com/proekty</</font>