Рабочая программа Экология 5 класс

с. Круглое Азовского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Круглянская средняя общеобразовательная школа Азовского района

«Утверждаю»

МБОУ Круглянской СОШ

Власова О.Н.

Приказ №76/1 от« » июня 2015 г

Рабочая программа

по экологии: «Земля - наш дом».

</ дополнительного образования 5 класса

Количество часов 68

Учитель Хадеева Наталья Николаевна

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Рабочая программа по экологии для 5 класса составлена в связи с актуальностью воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литерату­ры, а также состояния практики экологического образования в школах свидетельствует о необходимости совер­шенствования всей системы воспитательной работы со школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз­нающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практи­ке экологического образования в школе, рас­считанной на весь период обучения, программы дополнительно­го образования с экологической направленностью для школьников.

2.Цель и задачи изучения курса курса «Земля - наш дом».

Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

3. Место и роль учебного курса в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Программа «Земля - наш дом», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования возраст­ной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Представленная программа разработана для уча­щихся 5-х классов.

На 1 год обучения - «Познавательная экология» (68 часов).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному академиче­скому часу.

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;

• принцип наглядности;

• принцип личностной ориентации;

• принцип системности и целостности;

• принцип экологического гуманизма;

• принцип краеведческий;

• принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основные содержатель­ные линии:

• Земля - единая экосистема.

• Человек - существо, биосоциальное часть экологической системы.

• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогиче­ских средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он высту­пает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную твор­ческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, си­туации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельностная направленность курса осуще­ствляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации дея­тельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Одним из основных методов обучения являются системати­ческие фенологические наблюдения, раскрывающие экологиче­ские взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельно­сти предполагает систематическую работу с «Календарем приро­ды», а также ведение инди­видуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного натуралиста».

Средствами эффективного усвоения программы курса явля­ются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экс­курсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и соз­дание экознаков, театрализованные представления, экологиче­ские акции, знакомство с определителями, гербаризация, со­ставление памяток. Предполагаются различные формы привле­чения семьи к совместной экологической деятельности: семей­ные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, класс­ных комнат и «Зеленой комнаты», являющейся местом проведе­ния занятий с детьми, участие в организации праздников и в вы­полнении летних заданий.

4.Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Программа рассчитана на 1 год, 68 часов. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5-х классов.

5.Содержание учебного предмета 5 класс.

«ВВЕДЕНИЕ». (2 час)

Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (2 часа)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 часов)

Тема 2. Времена года на Земле (1 час)

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков.

Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1час)

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Тема 4. Изменения окружающей среды (1час)

Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности - численность травоядных - численность хищников)

Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке» (1час)

Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Тема 6. Условия жизни растений (1час)

Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни (1час)

Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (4 часа)

Тема 8. Динозавры - вымерший вид животных (1час)

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)

Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу? (1час)

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Тема 11. Красная книга - способ защиты редких видов животных и растений (1час)

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края. Разгадывание загадок.

Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА » (8 часов)

Тема 12. Реки и озера (1час)

Пресная вода. Осадки.

Тема 13. Получение кислорода под водой (1час)

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

Тема 14. Пресноводные животные и растения (1час)

Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жите­лях пресных водоемов

Тема 15. Жизнь у рек и озер (1час)

Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

Тема 16. Экологический проект « Человек и его деятельность - причина загрязнения водоемов» (1час)

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Тема 17. Околоводные птицы (1час)

Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания

Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» (1час)

Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.

Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!» (1час)

Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок - призывов.

Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ » (8 часов)

Тема 20. Жизнь среди людей (1час)

Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек

Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)

Тема 22. Домашние животные (1час)

Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация - декупаж.

Тема 23. Викторина «Собаки - наши друзья» (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра - викторина «Породы собак».

Тема 24. Уход за домашними животными (1час)

Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Тема 25. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». (1час)

Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Тема 26. Люди и паразиты (1час)

Понятие - паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.

Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»

Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » (7 часов)

Тема 28. Почва (1 час)

Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

Тема 29. Семена овощных и декоративных культур (1час)

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Тема 30. Заботы хлебороба весной (1час)

Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.

Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (1час)

Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки.

Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке (1час)

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений.

Тема 33. Высадка рассады на участке. Составление графика полива (1час)

Инструктаж по технике безопасности. Составление плана - проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

Тема 34. Декоративные растения (1час)

Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

Результативность изучения экологии в основной школе.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Самарской области;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

• что такое наблюдение и опыт;

• экология - наука об общем доме;

• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

• составлять экологические модели, трофические цепи;

• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

• наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Планируемые результаты изучения курса.

Обучающиеся смогут:

• раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура;

• обеспечивать уход за растениями в учебном кабинете;

• прогнозировать воздействие факторов на окружающую среду;

• смоделировать экологическую ситуацию;

• приводить до трёх примеров негативных факторов окружающей среды;

• аргументировать позицию в отношении поступках других людей к окружающей среде;

• взаимодействовать в группах;

• находить необходимую информацию на различных носителях;

• демонстрировать результаты своей работы;

• соблюдать правила поведения в природе.

Система оценки планируемых результатов.

1.Степень самостоятельности в выполнении этапов работы над проектом.

2.Степень включенности в групповую работу и четкость выполнения работы.

3.Практическое использование предметных и общешкольных знаний,умений и навыков.

4.Количество новой информции,использованной в работе.

5.Степень осмысления использованной информации.

6.Уровень сложности и степень владения использованными методиками.

7.Оригинальность идеи,способа решения проблемы.

8.Осмысление проблемы проекта и формирование цели проекта или иссоедования.

9.Уровень организации и проведения презентации:устного сообщения,письменного отчета,обеспечения обьектами наглядности.

10.Владение рефлексией.

11.Творческий подход к подготовке объектов наглядности для презентации.

12.Социальное и прикладное значение полученных результатов.

Критерий

Максимальный балл.

1

2

3

I.Оформление работы.

1.

3

2.

5

3.

2

4.

5

5.

10

6.

20

7.

20

8.

10

9.

15

Итого:

90

1.

1

2.

1

3.

1

4.

1

5.

4

6.

2

Итого:

10

Всего:

100

Контроль уровня обученности.

Формы контроля: Анализ, анкетирование, выставка, собеседование.

Результативность и целесообраз­ность работы по программе «Юный натуралист» выявляется с по­мощью комплекса диагностических методик: в конце года проводятся тестирование и анкетирование уча­щихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебно­го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и резуль­татов реализации программы выступают ежеквартальные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и выпуск экологической газеты.

6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Тема занятия

Количество часов

Планируемые результаты

теория

практика

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Введение (2 часа)

1

1

Познавательные: адекватная передача информации, моделирование (понимать, читать, воспроизводить знаковую модель).

Личностные: стремиться к получению новых знаний, проявлять активность в совместной учебной деятельности

Познавательные:(общеучебные) осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

(логические) анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные: принимать позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний, проявлять активность во внеурочной деятельности.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию; сотрудничать под руководством учителя.

Личностные: стремиться к получению новых знаний, проявлять активность в совместной учебной деятельности.

Регулятивныекоррекция

(исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе).

Адекватная мотивация внеучебной деятельности,

учебные и познаватель-

ные мотивы,

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

установление причинно-следственных связей.

1

Вводное занятие. Жизнь на Земле

1

2

Экскурсия «Живая и неживая природа»

1

1. Среда обитания (12 часов)

8

4

2

Времена года на Земле

1

3

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе

1

4

Изменения окружающей среды

1

5

Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»

1

6

Условия жизни растений

1

7

Растения саванн и степей

1

8

Растения пустынь и полупустынь

1

9

Растения тайги

1

10

Растения тропических лесов

1

11

Природные зоны

1

12

Экологический проект «Растения наши друзья»

2

2. Жизнь животных (12часа)

10

2

13

Динозавры - вымерший вид животных

1

14

Животные, какие они?

1

15-16

Хищники.

2

16-17

Травоядные.

2

18

Падальщики.

1

19-20

Взаимоотношения в животном мире.

2

21

Просмотр видеофильма о жизни динозавров

1

22

Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»

1

23

Красная книга - способ защиты редких видов животных и растений

1

3. Реки и озера (12 часов)

9

3

24

Реки и озера

1

25

Получение кислорода под водой

1

26

Пресноводные животные и растения

1

27

Пресноводные животные и растения

1

28

Морские обитатели

1

29

Обитатели глубин

1

30

Жизнь у рек и озер

1

31

Вода это источник жизни.

1

32

Экологический проект « Человек и его деятельность - причина загрязнения водоемов»

1

33

Околоводные птицы

1

34

Подготовка акции «Сохраним воду!»

1

35

Акция « Сохраним воду!»

1

4. Человек и животные

( 17 часов)

12

5

36

Одомашнивание животных.

1

37

Жизнь среди людей

1

38

Ролевая игра «Это все кошки»

1

39

Домашние животные

1

40

Викторина «Собаки - наши друзья»

1

41

Уход за домашними животными

1

42-43

Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».

2

4445

Экзотические домашние животные.

1

46

Люди и паразиты

2

47

Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями.

2

48

Вакцина. Прививка.

1

49

Значение животных в жизни человека

1

50

Животноводство.

1

51

Породы животных.

1

5. Сельскохозяйственный труд (17часов)

7,5

9,5

52

Почва

0,5

0,5

53

Семена овощных и декоративных культур

1

54

Уборочная страда.

1

55

Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений.

1

56

Подготовка почвы на пришкольном участке.

1

57

Составление проекта клумбы.

1

58

Выбор растений для клумбы.

1

59

Пикировка.

1

60

Высадка рассады на участке. Составление графика полива.

1

61

Декоративные растения.

1

62

Рыхление.

1

63

Высадка культурных растений.

1

64

Составление паспорта участка.

1

65

Вредители сельскохозяйственных культур.

1

66

Биологические методы борьбы с вредителями.

1

67

Насекомые опылители.

1

68

Птицы помощники на огороде.

1

43,5

24,5

Итого:

68 часов

Основная литература.

1. Лесная энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. Г.И. Воробьёв. - М. : Сов. энциклопедия, 2005.

2. Лесные травянистые растения. Биология и охрана : справочник. - М.: Агропромиздат, 1988.

3. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. - 2-е изд., доп. - М. : Просвещение,2007.

4. Рогов А.П. Кладовая радости: юному читателю о русском народном

искусстве и его творцах. - М. : Просвещение, 2009.

5. Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 5-7 классов //Биология в школе. - 2003. - № 7; 2004. - № 1, 3, 5, 7.

Интернет-ресурсы

1. www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm - биологическое разнообразие России.

2. www.wwf.ru - Всемирный фонд дикой природы (WWF).

3. edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm - интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

4. www.forest.ru - интернет-портал Forest.ru - всё о российских лесах.

5. www.kunzm.ru - кружок юных натуралистов зоологического

музея МГУ.

6. www.ecosystema.ru - экологическое образование детей и изучение природы России.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического совета Власова О.Н.

МБОУ Круглянской СОШ ______________________

От июня 2015 г № июня 2015 года

Руководитель МС:

_______________

Хадеева Н.Н.