Формы организации занятий в ПЛ Радуга

Формы организации занятий. Педагог организует работу детей в полном составе группы, если численность детей составляет до 20 человек, свыше 20 - подгруппами по 10-12 человек. К концу учебного года можно постепенно увеличить продолжительность занятий в зависимости от состояния и возможностей детей от 25 минут до 30-35 минут. Для проведения занятий каждому ребенку необходимы тетрадь в клеточку и два простых карандаша; у педагога-психолога - набор эстетично оформленного демонстрационного и раздаточного материала. Структура развивающих занятий. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Всего 6 блоков заданий. 1. Интеллектуально-развивающие игры и упражнения. Направлены на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, речи, внимания, восприятия. 2. Дыхательно-координационные упражнения. Направлены на активизацию и энергетизацию работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, снятие мышечного напряжения. 3. Симметричные рисунки. Направлены на развитие координации движений и графических навыков, активизацию стволовых структур мозга и межполушарного взаимодействия. 4. Графические диктанты. Направлены на развитие умений действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого, а также развитие пространственной ориентировки и мелкой моторики руки. 5. Пальчиковая гимнастика. Способствует развитию психических функций (вниманию, памяти, мышлению и речи), а также подвижности и гибкости кистей рук. 6. Упражнения для профилактики нарушений зрения и предупреждения зрительного переутомления. Способствуют снятию рефлекса периферического зрения, ритмированию правого полушария, активизации мозга и межполушарного взаимодействия. Ожидаемые результаты. Развивающий и коррекционный эффект данного курса занятий проявляется прежде всего в интересе детей к разным видам упражнений, который со временем перерастает в познавательный мотив деятельности детей. Дети становятся более активными и уверенными в своих силах и возможностях и на других занятиях. К концу учебного года улучшаются графические навыки и зрительно-моторные координации детей, формируется произвольность, улучшаются процессы памяти и внимания. Курс занятий используется в качестве подготовки детей к школе в течение 2 лет. До этого занятия представляли собой цикл, состоящий из 4 блоков по 6 занятий в каждом, направленных на развитие памяти, внимания, логического мышления, воображения. Результаты работы, констатируемые контрольными тестами, трудно спрогнозировать к концу учебного года, потому что они могут меняться волнообразно. Когда же коррекционно-развивающая работа проводилась по предлагаемому курсу, в результатах контрольных срезов стала наблюдаться устойчивая положительная динамика по наблюдаемым параметрам готовности детей к школе (по методике «Графический диктант» Д. Б. Эльконина, по методике «Определение мотивов учения старших дошкольников» М. Р. Гинзбург, по методике «Беседы о школе» Т. А. Нежновой, по методике раннего прогнозирования школьных трудностей у детей 6-7 лет М. М. Безруких).

ЗАНЯТИЕ 1

1. Упражнение на развитие слуховой памяти. Детям зачитываются слова с установкой на запоминание: одеяло, мед, круг, белка, глаз, слеза, замок, муха, журнал, ранец. 2. Игра «Какой фигуры не стало?» (на развитие зрительной памяти и внимания). Выставляются карточки с изображением геометрических фигур одного цвета. Дети запоминают порядок их расставления. Затем одна фигура убирается, а дети определяют, какой фигуры не стало.

3. Дыхательное упражнение. Глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперед. Задержать дыхание. Во время задержки дыхания сконцентрировать внимание на середине ладоней (ощущение «горячей монетки» в центре ладони). Медленный выдох. Выдыхая, рисовать перед собой обеими руками одновременно геометрические фигуры (квадраты, треугольники, круги). 4. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков. Нарисовать в тетради одновременно обеими руками фигуры: круги, квадраты, треугольники. Педагог показывает на доске, как это делается, а затем дети приступают к самостоятельному выполнению задания.

5. Рисование графического узора под диктовку. Задание направлено на развитие слухового и зрительного анализаторов, мелких мышц руки, пространственной, количественной ориентации; развитие мыслительных процессов; формирование умения действовать по правилу, организованности и самостоятельности. На первом занятии это задание объясняется подробно. П е д а г о г . С сегодняшнего дня мы начинаем рисовать в тетради узоры под диктовку. Надо постараться, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого нужно внимательно слушать меня - я буду говорить, на сколько клеточек и в какую сторону провести прямую линию. Проводите только те линии, которые я вам буду диктовать. Когда проведете линию, ждите, пока я не скажу, как проводить следующую. Каждую новую линию начинайте там, где кончилась предыдущая, не отрывая ручки от тетради. Теперь поставьте карандаш на точку. Приготовились, внимание! Одна клеточка вверх, две клеточки вправо, одна клеточка вниз, две клеточки вправо. Дальше продолжите узор самостоятельно.

6. Пальчиковая гимнастика «Разминка». Направлена на развитие внимания, мышления, памяти, речи, способствует овладению навыками письма. Упражнения выполняются сначала одной рукой, затем другой, а в завершении - двумя руками вместе. Ты, утенок не пищи! Лучше маму поищи. Сжимать в кулачки и разжимать пальцы сразу двух рук. Л. Савина 7. Упражнения для профилактики нарушений зрения. Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Необходимо отрабатывать движения глазами по четырем основным направлениям (вверх, вниз, направо, налево).

ЗАНЯТИЕ 2

1. Упражнение на развитие зрительной памяти. Детям с интервалом 3-5 секунд предлагают для запоминания набор из 10 предметных картинок. Например: ножницы, утка, дом, лампа, машина, тапочки, груша, кот, ручка, щетка. 2. Упражнение на развитие слуховой памяти. С установкой на запоминание детям зачитывают 10 слов: орех, гвоздь, клумба, забор, шашлык, цветок, муравей, рубашка, доска, яма. 3. Игра «Какой фигуры не стало?». Выставляются карточки с изображением геометрических фигур разного цвета. Например: квадрат - красный, круг - зеленый, треугольник - желтый, ромб - оранжевый, овал - голубой, прямоугольник - синий, трапеция - фиолетовая. Дети запоминают порядок их расставления. Затем фигура убирается, а дети определяют, какой фигуры не стало и какого она цвета.

4. Дыхательное упражнение (см. занятие 1). 5. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков. Нарисовать обеими руками одновременно в тетради два круга и заштриховать их прямыми горизонтальными линиями.

6. Рисование графического узора под диктовку.

7. Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».

Повстречал ежонка еж:

«Здравствуй, братец!

Как живешь?»

ЗАНЯТИЕ 3

1. Упражнение на развитие зрительной памяти. На карточке изображены предметы: елка, телевизор, рыбка, книга «Сказки», пароход. В течение 10 минут детям необходимо посмотреть на картинку, а затем назвать все предметы. 2. Упражнение на развитие слуховой памяти. С установкой на запоминание детям зачитываются слова: тетрадь, книга, рюкзак, линейка, пенал, карандаш, ручка, альбом. З а д а н и е 1. Воспроизвести слова. З а д а н и е 2. Назвать слова одним словом. 3. Игра «Четвертый лишний» (на развитие образно-логического мышления и речи). Детям предъявляются четыре картинки, три из которых имеют обобщающий признак, а четвертая не подходит под этот признак, и ребенку нужно ее исключить. Например: курица - гусь - утка - яйцо. Варианты предлагаемой серии картинок: пирамидка - матрешка - портфель - кукла; сосиски - печенье - тарелка - сыр; чайник - кружка - колбаса - кастрюля; кепка - шапка - шляпа - тапочки; перчатки - ботинки - сапоги - туфли; муха - воробей - стрекоза - кузнечик; мандарины - бананы - помидоры - лимоны; машина - троллейбус - самолет - скакалка; синичка - индюк - гусь - петух; пенал - тетрадь - карандаш - юла; сом - щука - жук - окунь; куртка - полотенце - платье - костюм. 4. Дыхательное упражнение (см. занятия 1, 2). 5. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков. Нарисовать обеими руками одновременно в тетради два квадрата и заштриховать их прямыми горизонтальными линиями.

6. Рисование графического узора под диктовку.

7. Пальчиковая гимнастика (см. занятия 1 и 2). 8. Упражнения для профилактики нарушений зрения. И. п. - сидя, руки на поясе. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки; повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки; вернуться в исходное положение. Повторить 4-5 раз. И. п. - сидя. Откинувшись на спинку стула, сделать глубокий вдох, наклониться вперед к столу - выдох. Повторить 5-6 раз.

ЗАНЯТИЕ 4

1. Упражнение на развитие слуховой памяти. Детям предлагают внимательно послушать стихотворение. Хозяйка однажды с базара пришла. Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох!.. Я. Тувим - Какие овощи принесла с базара хозяйка? Повторите стихотворение. 2. Игра «Цветные слова» (на развитие умения проводить ассоциации между цветом и словом, формой, цветом и словом в процессе запоминания). Детям по одной предъявляются цветные карточки разной формы и одновременно произносятся слова, которые нужно запомнить к каждой карточке. Затем снова предъявляются карточки, а дети называют слова, которые они запомнили. 3. Игра «Стираем и сушим белье» (на развитие зрительной памяти). Представьте, что теперь хозяйка решила постирать белье. Нам нужно повесить его сушить (на наборное полотно выставляются карточки со схематическим изображением разного белья). Затем дети «снимают белье» только то, что запомнили. Например:

4. Дыхательное упражнение (см. занятие 1). 5. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков. Нарисовать обеими руками одновременно два треугольника и заштриховать их прямыми горизонтальными линиями.

7. Пальчиковая гимнастика «Моя семья». Вот дедушка, Вот бабушка, Вот папочка, Вот мамочка, Вот деточка моя. А вот и вся семья. 8. Упражнения для профилактики нарушений зрения (см. занятия 1, 3).

ЗАНЯТИЕ 5

1. Упражнение на развитие осязательной памяти и мышления. Детям раздается круг, разделенный на части. Им предлагают его собрать. По окончании времени, отведенного на выполнение задания, всем детям независимо от выполнения показывается схема-образец. Теперь нужно разломать собранные детали круга и собрать его с закрытыми глазами. То же самое нужно выполнить с квадратом и треугольником. После выполнения всех заданий у детей можно спросить: «Какую фигуру вам было легче и быстрее собирать?». Образцы деления фигур на части:

2. Игра на развитие осязательной памяти. Ребенок с закрытыми глазами ощупывает фигуры в определенном порядке: круг, треугольник, квадрат, полукруг, прямоугольник. Затем у ребенка спрашивают, какая фигура была первая, какая - вторая и т. д. У следующего ребенка порядок предъявления фигур меняется. Например:треугольник, полукруг, круг, квадрат, прямоугольник. 3. Игра «Осенние листья» (на развитие зрительной памяти). Детям предлагают запомнить лист. Далее этот лист надо закрыть и попросить детей отыскать точно такой же среди остальных.

4. Упражнение на развитие слуховой памяти. - Послушайте стихотворение «Еще раз про осень» М. Ходякова. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется. - Расскажите, как про осень сказал поэт. 5. Дыхательное упражнение (см. занятие 1). 6. Упражнение на развитие сенсомоторики. Двумя руками одновременно нарисовать в тетради солнышко с облачком по образцу:

7. Графический диктант.

8. Пальчиковая гимнастика (см. занятия 2, 4). 9. Упражнения для профилактики нарушений зрения. И. п. - сидя. Смотреть прямо перед собой 2-3 секунды. Поставить палец правой руки вертикально по средней линии лица на расстоянии 15-20 см от глаз, перевести взор на конец пальца и смотреть на него 3-5 секунд. Опустить руку. И. п. - сидя, руки вперед. Посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить (выдох). Повторить 5-6 раз.

ЗАНЯТИЕ 6

1. Игра на развитие слуховой памяти, речи и мышления. С установкой на запоминание детям предлагаются следующие слова: сокол, сито, сосна, старик, сарай, Снегурочка. З а д а н и е 1. Воспроизвести слова. З а д а н и е 2. Детям предлагают ответить на вопросы: «Что общего у этих слов? Чем они похожи?» З а д а н и е 3. Придумать слова, которые начинаются с буквы с. 2. Упражнение на развитие способности к переключению внимания. Педагог называет слова, а дети по договоренности должны отреагировать на некоторые из них. Например, они хлопают в ладоши, когда встретится слово, обозначающее школьную принадлежность; топнуть ногой на слово, обозначающее животное. В а р и а н т предлагаемой серии слов: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, воробей, вилка, ручка, стул, медведь, пенал, мак, кит, портфель, лопата, стрекоза, линейка, обезьяна, снег, учебник, комар, банан, стирательная резинка, муравей. 3. Игра на развитие логического мышления. Детям зачитывается несколько групп слов по 4 слова в каждой. Три из них объединены общим понятием, а одно лишнее. Необходимо его исключить и объяснить свое решение. В а р и а н т ы группы слов: ромашка - ландыш - сирень - колокольчик; саша - коля - маша - егорова; заяц - лось - овца - волк; диван - кровать - тетрадь - парта; ухо - лицо - нос - рот; щука - рак - карась - окунь; молоко - сливки - сметана - сало. 4. Игра на развитие зрительной памяти. Детям предлагают для запоминания карточка с изображением разных фруктов, лежащих на тарелочках с различным узором. Затем детям предъявляется карточка с изображением пустых тарелочек, а детям нужно назвать, какой фрукт лежит в каждой тарелочке. 5. Дыхательное упражнение (см. занятие 1). 6. Упражнение на развитие сенсомоторики. Нарисовать обеими руками одновременно в тетради кораблик по образцу:

7. Графический диктант.

8. Пальчиковая гимнастика. Повторить гимнастику «Разминка» и «Моя семья» (см. занятия 1, 4). 9. Упражнения для профилактики нарушений зрения.

ЗАНЯТИЕ 7

1. Упражнение на развитие слуховой памяти, мышления и речи. Запомнить слова: облако, окно, огород, орех, окунь, осень, огонь. З а д а н и е 1. Воспроизвести слова. З а д а н и е 2. Что общего у этих слов? Чем они похожи? З а д а н и е 3. Придумайте слова, начинающиеся на букву о. 2. Упражнение на развитие зрительной памяти. Детям предлагают внимательно посмотреть на вазу и запомнить ее. Через одну минуту ваза убирается, а детям нужно найти ее среди остальных.

3. Игра на развитие логического мышления и речи. Детям зачитывают несколько групп слов по 5 в каждой. Четыре из них объединены общим понятием, а одно лишнее. Необходимо его исключить и объяснить свой выбор. В а р и а н т ы предлагаемых групп слов: рысь - медведь - кошка - тигр - лев; яблоко - слива - огурец - груша - персик; ложка - тарелка - кастрюля - сумка - самовар; змея - паук - ящерица - дерево - улитка; клевер - василек - воробей - жасмин - боярышник; гусь - лебедь - павлин - курица - кролик; платье - свитер - шапка - рубашка - сарафан; мыло - метла - зубная паста - шампунь - мочалка; береза - дуб - сосна - подосиновик - тополь; утюг - книга - телевизор - магнитофон - компьютер. 4. Игра на развитие осязательной памяти. Детям с закрытыми глазами предлагают ощупывать различные фигуры, а затем рисовать их по памяти на доске.

5. Дыхательное упражнение (см. занятие 1). 6. Упражнение на развитие сенсомоторики. Нарисовать обеими руками одновременно яблоко по образцу:

7. Графический диктант.

8. Пальчиковая гимнастика «Наш малыш». Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - наш малыш. Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца. Л. Савина 9. Профилактика нарушений зрения. Глазами нарисовать 3 круга по часовой стрелке и 3 против.

ЗАНЯТИЕ 8

1. Упражнение на развитие слуховой памяти. Запомнить слова: вилка, вата, воск, ворот, венок, вишня, виноград, варенье. З а д а н и е 1. Воспроизвести слова. З а д а н и е 2. Что общего у этих слов? Чем они похожи? З а д а н и е 3. Придумайте слова, начинающиеся с буквы в. 2. Упражнение на развитие логического запоминания. Сейчас я буду показывать вам картинки и называть слова, как-то связанные с ними по смыслу. Постарайтесь запомнить все слова к показанным картинкам: Картинка Слово Картинка Слово Кастрюля - плита дерево - лес Зонт - дождь цветы - сад Очки - глаза корова - молоко Кукла - игрушка портфель - ученик 3. Игра «Веселые спортсмены» (на развитие активного внимания). Педагог договаривается с детьми о том, что он будет показывать карточки со схематическим изображением веселых спортсменов. Фигурки отличаются друг от друга различным пространственным расположением рук и ног (руки в стороны, ноги в стороны, руки вверх, ноги в стороны и др.). Детям нужно в точности передать движения, изображенные на карточке.

4. Игра «Живая страница» (на развитие пространственной ориентировки). (Модификация упражнения «Молчаливая страница» Т. Ю. Андрущенко и Н. В. Карабековой.) Перед детьми вывешивается страница (лист бумаги форматом A3), в центре которой изображение домика (возможна аппликация) с прорезью (отверстием) для вставки изображений четырех сказочных героев. Например, Красная Шапочка, Винни-Пух, Карлсон, кот Леопольд. Каждая сторона страницы обозначена цветом: верхняя - красный цвет, нижняя - синий цвет; правая - желтый цвет, левая - зеленый цвет. Углы обозначаются соответственно образованием двух цветов: верхний левый угол - красно-зеленый, верхний правый угол - красно-желтый; нижний левый угол - сине-зеленый, нижний правый угол - сине-желтый. Педагог предлагает детям послушать сказку: «Жила была Страничка. В середине этой Странички стоял домик, и жили в этом домике сказочные герои (перечисляются). Чтобы не скучать, каждое утро герои выходили из домика и отправлялись в гости к разным сторонам и углам Странички. Однажды утром...

Красная Шапочка пошла в гости к Верхней стороне. Каким цветом она обозначена? (Красным.) (Педагог берет фигурку из домика и вставляет в отверстие у верхней стороны листа, сопровождая свои действия речью: «Здравствуй, Верхняя сторона!») Винни-Пух пошел в гости к Нижней стороне. (Теперь педагог предлагает кому-нибудь из детей поместить фигурку в соответствующее отверстие и поздороваться с ней». Так определяются все стороны страницы.) Вечером все герои снова собирались в своем домике и рассказывали о том, где они были и что видели. - Давайте, ребята, вспомним, где гостили наши герои. - Как называется красная сторона? (Верхняя.) Кто здесь гостил? (Красная Шапочка.) - Как называется синяя сторона? (Нижняя.) Кто здесь гостил? (Винни-Пух.) На следующее утро наши герои пошли в гости к разным уголкам. Красная Шапочка пошла в гости в правый верхний угол. Какого он цвета? (Вставляет фигурку Красной Шапочки в соответствующее отделение, сопровождая свои действия словами: «Здравствуй, Правый верхний угол!») Вечером друзья снова собрались в своем домике и рассказывали о том, где были и что видели». 5. Упражнения на расслабление и концентрацию. 1) Левая рука напряжена, правая расслаблена; правая рука напряжена, левая расслаблена. Повторить 3 раза. 2) То же проделать с ногами. Повторить 3 раза. 3) Зажмурить правый глаз, левым нарисовать 3 круга по часовой стрелке, 3 - против. 4) Зажмурить левый глаз, правым нарисовать 3 круга против часовой стрелки, 3 - по часовой. 6. Упражнение на развитие сенсомоторики. В тетради нарисовать обеими руками одновременно по 2 вертикальных восьмерки. 88 88 левая рука правая рука 7. Графический диктант.

ЗАНЯТИЕ 9

1. Игра «Геометрические ковры» (на развитие пространственной ориентировки и умения действовать по правилу). Детям раздаются наборы геометрических фигур и листы белой бумаги форматом А4. Им предлагают сделать коврик, украшенный геометрическим орнаментом. Например: в середине большой круг, в верхней части листа 4 квадрата, в нижней части листа 4 треугольника, слева 3 овала, справа 3 прямоугольника. Следующий вариант немного сложнее: в центре большой круг, в левом верхнем углу треугольник и в правом верхнем углу тоже треугольник; в левом нижнем углу и в правом нижнем углу по одному квадрату. В середине каждой стороны листа положить по одному прямоугольнику. 2. Игра «Магазин ковров» (на развитие пространственной ориентировки и закрепление представлений о геометрических фигурах). Перед детьми выставляются (вывешиваются) ковры с различными геометрическими узорами. Педагог говорит детям, что сейчас они будут находить ковры по описанию: «Покажите, пожалуйста, ковер, в середине которого расположен квадрат, сверху 3 круга, снизу 3 треугольника, слева 2 трапеции, справа 2 прямоугольника». После того как дети научатся определять узоры по описанию, педагог предлагает им самим описать ковер, который им понравился больше всего. 3. Упражнение на развитие ассоциативной памяти. Сейчас я буду называть произвольно любые слова, добавляя к ним другие, которые связаны с первыми по смыслу. Запомните, пожалуйста, эти слова: праздник - подарок; дом - окно; лимонад - прохлада; будка - собака; стол - пирог; блины - сковородка; шапка - шарф; печь - дрова; ваза - цветок; пылесос - уборка; пчела - мед; город - улица. 4. Энергетическое упражнение «Точки мозга». Одну руку положить на пупок, а другой массировать точки, которые расположены под ключицей, с правой и левой сторон груди. Теперь нужно представить, что на носу кисточка, и мы ею рисуем на потолке две горизонтальные восьмерки. 5. Ленивые восьмерки. Рисуем горизонтальные восьмерки в воздухе по три раза каждой рукой, а затем обеими руками сразу. 6. Упражнение на развитие сенсомоторики. Нарисовать в тетради обеими руками одновременно по две горизонтальных восьмерки.

7. Графический диктант.

8. Пальчиковая гимнастика (повторение «Шалун», см. занятие 8).

9. Профилактика нарушений зрения.

Нарисовать глазами в воздухе 3 горизонтальных восьмерки.

ЗАНЯТИЕ 10

1. Игра «Третий лишний» (на развитие памяти, внимания и символической функции мышления, умения классифицировать предметы по определенному признаку). В каждом цветном круге изображения двух животных: в красном - домашние животные (поросенок, кошка); в зеленом - дикие животные (заяц, лиса); в желтом - домашние птицы (курица, гусь); в синем - дикие птицы (ворона, синичка). Детям раздаются наборы из 4 кружочков красного, синего, желтого и зеленого цветов. Педагог называет по очереди животных и птиц, а дети поднимают кружочки соответствующих цветов. Можно назвать следующих животных и птиц:слон, орел, корова, тигр, чайка, лиса, собака, кролик, индюк, воробей, лев, белка, поросенок, еж, курица, дятел, рысь, петух, бык, жираф, утка, овца, кенгуру, волк, бегемот, синица, коза, щегол, кошка, енот, суслик, дрозд.

2. Упражнение на развитие механической зрительной памяти. Детям для запоминания предлагают карточку с изображением 10 невербальных символов. Время для запоминания - 60 секунд. З а д а н и е . Воспроизвести символы по памяти на доске.

3. Упражнение на развитие ассоциативной памяти. Для запоминания детям предлагаются пары картинок и слов: молоток - ремонт; птица - перо; клоун - цирк; ландыш - весна; рыба - река; кошка - мышка; краски - рисунок; лягушка - болото; слива - дерево; солнце - луч; колбаса - завтрак; змея - опасность. 4. Упражнение «Единственное и множественное число»

(на развитие речи, мышления и памяти). Сейчас я буду называть вам слова, которые обозначают один предмет, а вы должны изменить это слово так, чтобы получилось много предметов. Например:стол - столы, книга - книги, ручка - ручки.

Кот - коты, плот - плоты, беда - беды, мyка - мyки, мукa - мукa, крот- кроты, дуга - дуги, рука - руки, еда - еда, слива - сливы, грива - гривы, сковородка - сковородки, телевизор - телевизоры, банан - бананы, пол - полы. А теперь необходимо вспомнить все слова, которые я произнесла, и назвать их в единственном числе. 5. Упражнение «Художники». Представим, что на носу у нас кисточки. Нарисуем ими на потолке «пружинки». 6. Упражнение на развитие сенсомоторики. Нарисовать в тетради обеими руками одновременно «пружинки».

левая рука правая рука 7. Графический диктант.

9. Профилактика нарушения зрения. Нарисовать «пружинки» глазами.